新文科背景下新聞學(xué)專業(yè)核心課程設(shè)置現(xiàn)狀與變革-基于55所院校本科培養(yǎng)方案的內(nèi)容分析

新文科背景下新聞學(xué)專業(yè)核心課程設(shè)置現(xiàn)狀與變革——基于55所院校本科培養(yǎng)方案的內(nèi)容分析

摘要：本文通過(guò)對(duì)55所國(guó)內(nèi)院校的新聞學(xué)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行內(nèi)容分析，探討了新文科背景下新聞學(xué)專業(yè)核心課程設(shè)置的現(xiàn)狀與變革。研究發(fā)現(xiàn)，新聞學(xué)專業(yè)核心課程的設(shè)置呈現(xiàn)出試圖跟隨時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，包括新聞融合背景下的多媒體報(bào)道、新輿論環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)傳播素養(yǎng)等課程。但是，當(dāng)前核心課程設(shè)置仍存在一些問(wèn)題，如傳統(tǒng)單一媒介的過(guò)度關(guān)注、理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密等。因此，為適應(yīng)新文科背景下的新聞學(xué)專業(yè)需求，需要進(jìn)行核心課程設(shè)置的變革，加強(qiáng)對(duì)新興媒體技術(shù)、輿論環(huán)境變化等方面的教育培養(yǎng)。

一、引言

新聞學(xué)作為一門社會(huì)科學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)一直是受到廣泛關(guān)注的學(xué)科之一。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化，新聞學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案也在不斷調(diào)整和改革。特別是在新文科背景下，新聞學(xué)專業(yè)如何適應(yīng)時(shí)代需求并提供適合的核心課程，成為很多教育界和學(xué)術(shù)界的關(guān)注焦點(diǎn)。

為了了解新聞學(xué)專業(yè)核心課程設(shè)置的現(xiàn)狀和變革情況，本文選取了國(guó)內(nèi)55所院校的新聞學(xué)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行內(nèi)容分析。通過(guò)對(duì)這些方案的細(xì)致研讀，總結(jié)得出當(dāng)前新聞學(xué)專業(yè)核心課程設(shè)置的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的變革建議。

二、新聞學(xué)專業(yè)核心課程設(shè)置的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)55所院校的新聞學(xué)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行內(nèi)容分析，我們可以看到，現(xiàn)階段新聞學(xué)專業(yè)核心課程的設(shè)置呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

首先，新聞融合背景下的多媒體報(bào)道課程受到重視。隨著新聞媒體的融合發(fā)展，新聞學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案開始增加多媒體報(bào)道等相關(guān)課程的設(shè)置。這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同媒介的報(bào)道技巧和創(chuàng)新能力，如新聞攝影、視頻拍攝和剪輯等，以適應(yīng)多媒體時(shí)代的發(fā)展需求。

其次，新輿論環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)傳播素養(yǎng)課程得到重視。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們獲取新聞信息的主要渠道之一。因此，新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中增加了一些相關(guān)的課程，如網(wǎng)絡(luò)傳播與新聞創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)輿情分析與應(yīng)對(duì)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的傳播能力和應(yīng)變能力。

另外，社會(huì)關(guān)注度高的議題課程被納入核心課程范疇，如食品安全、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等。這些課程旨在加強(qiáng)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和批判思維能力。

三、新聞學(xué)專業(yè)核心課程設(shè)置存在的問(wèn)題

盡管新聞學(xué)專業(yè)在核心課程設(shè)置方面做出了一定的努力，但仍存在一些問(wèn)題。

首先，傳統(tǒng)單一媒介的過(guò)度關(guān)注。部分新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案仍然以傳統(tǒng)的報(bào)紙、電視和廣播為主要課程設(shè)置，對(duì)于新興媒體的關(guān)注度不高。然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中新聞媒體的融合已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，新聞學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案應(yīng)更加注重對(duì)新興媒體技術(shù)的教育培養(yǎng)。

其次，理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密。在一些新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中，理論與實(shí)踐相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生缺乏實(shí)踐課程的機(jī)會(huì)。然而，新聞學(xué)專業(yè)作為一門實(shí)踐型學(xué)科，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。因此，理論與實(shí)踐的結(jié)合應(yīng)得到更好的關(guān)注和整合。

此外，核心課程設(shè)置缺乏個(gè)性化特色。在當(dāng)前全球化的背景下，新聞學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案應(yīng)該適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生群體的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化特長(zhǎng)和興趣發(fā)展。然而，部分院校的新聞學(xué)專業(yè)核心課程設(shè)置較為普遍化，缺乏個(gè)性化特色。

四、核心課程設(shè)置的變革建議

為了適應(yīng)新文科背景下新聞學(xué)專業(yè)的需求，應(yīng)對(duì)核心課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的變革。具體建議如下：

首先，加強(qiáng)對(duì)新興媒體技術(shù)的教育培養(yǎng)。在核心課程中增設(shè)新媒體技術(shù)、數(shù)字媒體創(chuàng)作等相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的新聞媒體融合能力和創(chuàng)新能力。

其次，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在核心課程設(shè)置中，應(yīng)增加實(shí)踐性的課程，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和媒體素養(yǎng)。

另外，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化特長(zhǎng)和興趣發(fā)展。在核心課程設(shè)置中，應(yīng)允許學(xué)生自由選擇一些選修課程，提供不同領(lǐng)域和方向的課程供學(xué)生選擇，方便學(xué)生培養(yǎng)興趣和個(gè)性化發(fā)展。

五、結(jié)論

通過(guò)對(duì)55所國(guó)內(nèi)院校的新聞學(xué)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行內(nèi)容分析，我們了解了新文科背景下新聞學(xué)專業(yè)核心課程設(shè)置的現(xiàn)狀與變革。研究發(fā)現(xiàn)，新聞學(xué)專業(yè)核心課程設(shè)置呈現(xiàn)出試圖跟隨時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，但仍存在一些問(wèn)題。為適應(yīng)新文科背景下的新聞學(xué)專業(yè)需求，需要進(jìn)行核心課程設(shè)置的變革，加強(qiáng)對(duì)新興媒體技術(shù)、輿論環(huán)境變化等方面的教育培養(yǎng)。希望本研究能為相關(guān)教育機(jī)構(gòu)制定新聞學(xué)專業(yè)核心課程提供參考和借鑒綜上所述，當(dāng)前新文科背景下新聞學(xué)專業(yè)的核心課程設(shè)置普遍缺乏個(gè)性化特色，需要進(jìn)行相應(yīng)的變革。建議加強(qiáng)對(duì)新興媒體技術(shù)的教育培養(yǎng)，增設(shè)相關(guān)課程以培養(yǎng)學(xué)生的融合能力和創(chuàng)新能力；同時(shí)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加實(shí)踐性課程以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和媒體素養(yǎng)；并注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化特長(zhǎng)和興趣