《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編六上《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)含反思教材分析：《少年閏土》是部編版六年級(jí)上冊(cè)“走近魯迅”這一單元的一篇精讀課文，也是一篇經(jīng)典的文章。本文選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，記敘了“我”對(duì)三十年前和閏土之間一段生活的回憶。課文先描繪了“我”記憶中瓜地刺猹的閏土，接著寫(xiě)“我”與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)了閏土和“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、瓜地刺猹和看跳魚(yú)兒四件事，最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。作者通過(guò)描寫(xiě)童年時(shí)期與閏土相處的一件件事例，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠根據(jù)課前預(yù)習(xí)要求在閱讀中思考、做批注，并能抓住感受深刻的詞句發(fā)表自己的看法，知道結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料，輔助理解課文內(nèi)容。所以本課教學(xué)中我以“培養(yǎng)學(xué)生的抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)人物方法的能力”為訓(xùn)練重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和技能現(xiàn)狀,制定了相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。課堂目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的少年。3.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀有關(guān)句段，體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的句子，總結(jié)理解方法，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步把握了課文內(nèi)容，了解了閏土是一個(gè)天真淳樸，健康可愛(ài)的農(nóng)村少年，那么小說(shuō)中的他還有怎樣的特點(diǎn)呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)這位與我們年紀(jì)相仿的朋友吧！【設(shè)計(jì)意圖】既幫助學(xué)生回顧第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，又自然過(guò)渡到新課中來(lái)。二、細(xì)讀課文，再識(shí)閏土1.課件出示教材中第二幅插圖請(qǐng)同學(xué)們看課文的第二幅插圖你們知道這里面哪一個(gè)是閏土嗎？（因?yàn)樗^上戴著小氈帽，頸上套了一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。）我們觀察閏土的神態(tài)、動(dòng)作，他這么興致勃勃，津津樂(lè)道的在干什么呢——給“我”講新鮮事兒你們想不想知道他給“我”講了哪些新鮮事兒呢，讓我們到課文中去尋找答案。2.出示自學(xué)提示（課件展示）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三部分6—18自然段。（1）閏土給我講了幾件新鮮事？用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。（提示：在什么地方干什么）（2）從中你看到了一個(gè)怎樣的閏土？把你的體會(huì)批注在書(shū)的相應(yīng)的地方。3.小組討論4.全班交流（1）明確閏土講的四件事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、瓜田刺猹、沙地看魚(yú)引導(dǎo)學(xué)生感受描寫(xiě)事件時(shí)詳略結(jié)合的寫(xiě)法。小結(jié):同學(xué)們，大家掃讀課文中寫(xiě)四件事的部分，從篇幅上你們能發(fā)現(xiàn)什么,(生答:有長(zhǎng)有短。)對(duì)，在寫(xiě)法上我們把它叫作詳略結(jié)合。從這我們可以學(xué)到，當(dāng)你在作文中寫(xiě)幾件事的時(shí)候，不一定要把所有的事都寫(xiě)得那么具體，那樣，就沒(méi)有主次了，而應(yīng)該——(生:詳略結(jié)合)(2)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”。①指明學(xué)生朗讀課文第7段。②引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞，感悟人物形象。課件出示：須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……?

③課件出示教師自己設(shè)置的捕鳥(niǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)人物特點(diǎn)。趙老師捕鳥(niǎo)：下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我跑過(guò)去用大竹匾去罩它們。通過(guò)對(duì)比，加深對(duì)閏土聰明、能干的形象特點(diǎn)的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象并且通過(guò)教師設(shè)計(jì)的“扶手”來(lái)感悟人物形象的特點(diǎn)。(3)

教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“瓜田刺猹”。過(guò)渡：這四件詩(shī)中寫(xiě)的最詳細(xì)的一件事就是“瓜田刺猹”，也是給“我”留下最深刻印象的一件事，所以文章的開(kāi)篇才會(huì)選取這一場(chǎng)景來(lái)描寫(xiě)。為什么這件事給“我”留下印象最深刻呢？讓我們走進(jìn)那天的場(chǎng)景。①小組討論如何分角色朗讀，教師指導(dǎo)②分角色朗讀③抓住動(dòng)詞“捏”、“刺”的關(guān)鍵詞，感受閏土的機(jī)智、勇敢的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】“瓜田刺猹”是全文的重點(diǎn)事件，讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，進(jìn)入情景，加深學(xué)生對(duì)閏土這個(gè)人物機(jī)智、勇敢形象的印象，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物形象的方法。（4）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“海邊拾貝”和“沙地看魚(yú)”感受閏土見(jiàn)多識(shí)廣的特點(diǎn)。（5）小結(jié)：作者用這么詳略結(jié)合的四件事，抓住了對(duì)閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，成功的為我們塑造了這樣一位農(nóng)村少年的形象。三、理解含義深刻的句子過(guò)渡：在你的身邊，像閏土這樣的朋友多嗎?——不多。在“我”的身邊，這樣的朋友多嗎?——不多。閏土和我們年齡相仿，但卻與眾不同，他真是太厲害了，所以“我”才不由得發(fā)出了這樣的感嘆。（課件展示）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的一朋友所不知道的。閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。"閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事兒……"，而"我素不知道天下有這許多新鮮事……"，"我"的孤陋寡聞與閏土的見(jiàn)多識(shí)廣形成鮮明的對(duì)比，從而體會(huì)“我”對(duì)閏土生活的羨慕和向往，對(duì)自己生活環(huán)境的不滿。四、感受“我”與閏土的真摯友誼抓住關(guān)鍵詞“哭”和互贈(zèng)禮品來(lái)體會(huì)“我”與閏土的真摯、深厚的友誼。五、推薦閱讀閏土和“我”一別就是三十年，你們想不想知道三十年后他們?cè)俅蜗嘁?jiàn)的情景呢？老師推薦你們閱讀魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》?！驹O(shè)計(jì)意圖】正如一位大教育家所說(shuō)：“一位語(yǔ)文老師的最大功德便是引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀?！薄案褂性?shī)書(shū)氣自華”，閱讀可以增強(qiáng)內(nèi)涵，陶冶情操，改變氣質(zhì)，閱讀還可以充實(shí)人生。通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)閏土這位少年充滿了喜愛(ài)，此時(shí)，教師適時(shí)地推薦學(xué)生閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，會(huì)收獲意想不到的效果。六、板書(shū)設(shè)計(jì)少年閏土雪地捕鳥(niǎo)

能干聰明海邊拾貝

見(jiàn)多識(shí)廣瓜田刺猹

勇敢機(jī)智沙地看魚(yú)教學(xué)反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我關(guān)注"單元主題"，緊緊依托語(yǔ)文要素，并注重讓學(xué)生自主探究，在合作中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且突破了教學(xué)重、難點(diǎn)，現(xiàn)反思如下：1.借助插圖，拉近學(xué)生與文本的距離根據(jù)本單元的語(yǔ)文要素——“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我便讓學(xué)生借助文字，圖片、視頻等資料預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生借助相關(guān)資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。而在第一課時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)初識(shí)了閏土——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。此時(shí)，我巧妙地借用課文的第二幅插圖，不僅讓學(xué)生們加深對(duì)閏土外貌形象的認(rèn)識(shí)，還順利的導(dǎo)入下面情節(jié)的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趫D片欣賞中關(guān)注課文內(nèi)容，同時(shí)拉近了學(xué)生與文本的距離。2.緊扣單元要素，滲透寫(xiě)作方法本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素便是“通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感”，緊扣這一單元要素，在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文的6~18自然段，體會(huì)作者是如何通過(guò)一件件事情詳略得當(dāng)，具體生動(dòng)的刻畫(huà)出人物的，引導(dǎo)學(xué)生明白作者是如何通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等不同方面來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人，表達(dá)自己的情感的。3."扶手"設(shè)計(jì)，感悟人物形象通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所知，對(duì)于“雪地捕鳥(niǎo)”這一事件，同學(xué)們大多能領(lǐng)悟出，閏土的經(jīng)驗(yàn)豐富、見(jiàn)多識(shí)廣，而為了讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)閏土的機(jī)智聰明，我不惜自毀形象，設(shè)計(jì)了一個(gè)“扶手”——趙老師捕鳥(niǎo)。通過(guò)動(dòng)詞的對(duì)比，讓同學(xué)們?cè)谛β曋猩羁陶J(rèn)識(shí)了潤(rùn)土捕鳥(niǎo)時(shí)的心思之周密，布置之周全，真是一個(gè)聰明的少年！4.入情入境，品讀關(guān)鍵詞句關(guān)于“看瓜刺猹”這一部分的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最好的教學(xué)方式莫過(guò)于分角色朗讀，讓學(xué)生將自己"幻化"成文中的人物，"臨其境，見(jiàn)其行"，再結(jié)合課文的相關(guān)解說(shuō)，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?，品讀關(guān)鍵詞句，這一"捏"方顯閏土動(dòng)作之輕敏，這一"刺"足見(jiàn)閏土的機(jī)智與勇敢。5.抓住含義深刻的句子