高考語文作文名校押題預(yù)測+范文全套

2021年高考語文作文名校押題預(yù)測+范文閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

“杖節(jié)牧羊”“烏鳥私情”歷來成為人們褒揚(yáng)的忠孝典范。一代名將左權(quán)的忠孝觀更感天動(dòng)地。

他愛妻兒，但戎馬倥傯，團(tuán)聚的方式只剩下見字如面：“分離二十一個(gè)月，何時(shí)相聚？念、念、念!”“我雖如此愛太北(女兒)，但是時(shí)局有變，你可大膽處理太北的問題，不必顧及我”。

為追尋救國之道，父兄母子十?dāng)?shù)年分離。將軍告謝叔父：“愿以我的成功的事業(yè)，報(bào)你與我母親對(duì)我的恩愛”；將軍告稟母親“恐十年不能回家”“將全力貢獻(xiàn)革命”。然而，直到犧牲，將軍都未能履行與母親的“十年之約”。

解放大軍入湘作戰(zhàn)，繞道醴陵看望英雄母親，母親才知道日思夜想的兒子已為國捐軀多年。母親請(qǐng)人代筆寫下“吾兒抗日成仁，死得其所，不愧有志男兒”的祭文。

所謂家國兩難，忠孝難全，但總有人能夠?qū)ⅰ皟呻y”完美詮釋，譜寫出一曲曲驚天地、泣鬼神的赤子之歌。

天地有大義，千秋尚凜然。怎樣讓“兩難”得到完美詮釋，值得新時(shí)代青年深刻感悟與認(rèn)真思考。

要求：以“忠孝與大義”為主題，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；寫一篇不少于800字的文章，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

【文題解析】：綜上本次作文主題為“忠孝與大義”，這也是寫作的話題。其題意在于引導(dǎo)青年學(xué)生理解新時(shí)代“忠”“孝”的內(nèi)涵，以及“忠孝”與“大義”之間的辯證關(guān)系，培養(yǎng)青年學(xué)生正確的“忠孝”觀，樹立學(xué)生為國家民族的利益，敢于舍生取義的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。自古以來家國兩難，忠孝難全，但一代名將左權(quán)卻將“忠“孝”詮釋得感人至深。為了追尋救國之道，與父兄慈母十?dāng)?shù)年分離，“愿以我的成功的事業(yè)，報(bào)你與我母親對(duì)我的恩愛”；為了抗擊日寇，與愛妻嬌女只能見字如面。最終以身殉國，在血與火的考驗(yàn)中，左權(quán)毅然決然選擇了“大我”，舍棄“小我”。英雄母親說他“死得其所”。從英雄和英雄母親的言行中，能夠讓人理解“忠”與“孝”的辯證關(guān)系——對(duì)國家的忠就是對(duì)父母最大的孝，亦即“天地之大義”。文章立意，必須緊扣材料情境，圍繞“為國盡忠乃是大孝”“忠孝體現(xiàn)家國情懷”展開，闡釋“忠”“孝”與“大義”的辯證關(guān)系。如果僅僅只從“忠”或者只從“孝”的角度立意，都屬于不符合情境與要求。具體寫作時(shí)可以結(jié)合立意選擇兩相并重，亦可以選擇其一為主，或者作辯證分析。論證時(shí)可結(jié)合感動(dòng)中國的事例來論證，但一定要有獨(dú)特的認(rèn)知或者深刻的分析，寫事例時(shí)可以詳寫點(diǎn)例細(xì)致入微，也可以鋪排事例以豐富論據(jù)。

1.忠孝面前大義為先；

2.忠孝均為大義，并不矛盾；

3忠孝須兩全，大義不可棄；

【佳作賞析】：忠孝之義，兩相并重

這屹立在東方五千年的泱泱華夏，在上古時(shí)代就有了忠孝之說。在那個(gè)禪讓制的時(shí)代，唐堯選擇了虞舜做他的接班人，虞舜不僅日夜照顧他雙目失明的老父親，對(duì)待三番五次想要害他的弟弟和繼母也極其和善。當(dāng)娥皇和女英嫁入他家，他亦要求妻子孝敬公婆，并不因?yàn)樯矸莞哔F而遷就她們。當(dāng)唐堯命其掌管行政事務(wù)，他十分注意選拔人才。后來成了受人尊敬和愛戴的君主。

可見，在那時(shí)的中國，人們就將“孝”作為“忠”的前提，正所謂是：“夫孝，始于事親，中于事君，終于立身?！痹谖铱磥?，當(dāng)一個(gè)人將對(duì)父母的孝順之情同時(shí)給予一個(gè)國家，一位君主時(shí)，孝，便是忠，均為不可舍棄的大義；而當(dāng)一個(gè)人為百姓祈福，為蒼生立命，為萬世開太平，他便又最大限度的做到了忠。當(dāng)天下太平，百姓安居樂業(yè)，難道其父母還要受窮苦不成？故這便又是孝。就是這樣，“忠孝”一詞就被流傳下來。有人言：“自古忠孝不能兩全?！逼鋵?shí)，當(dāng)忠孝一詞流傳開來的時(shí)候，我們就已說不清什么是純粹的“忠”，純粹的“孝”，忠孝均為大義，兩相必須并重。

早在兩千多年以前，孔子便為我們勾勒出了一個(gè)“大同”的社會(huì)，人們“不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子?！比绱苏f來“孝”不僅僅是對(duì)自己的父母，而是要對(duì)全天下的父母。這時(shí)，“孝”便成了一種責(zé)任，全天下都尊敬老人的`責(zé)任。唯有這樣，我們的社會(huì)才能進(jìn)步。所以，“孝敬老人”便成了人們生活中極其重要的一條道德準(zhǔn)則。

古往今來，中國的統(tǒng)治者都注重以孝治國。故忠孝之人往往被委以重用，有了施展才華的機(jī)會(huì)，原本就受人尊敬的忠孝之人，若能再為國為民做一番大事，那便贏得了生前身后名，成為萬世歌頌之英雄。

如今，“孝”是我們這個(gè)時(shí)代人人所稱頌的愛。歷年來，感動(dòng)中國節(jié)目評(píng)選結(jié)果都會(huì)有“孝老愛親模范人物”的一席之地，他們與愛國無私、奉獻(xiàn)犧牲的科學(xué)家、英雄人物等一起站在央視的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，可見，當(dāng)今對(duì)于“孝”字的尊崇。當(dāng)讀完那些催人淚下的忠孝故事，我感謝所有做到至忠至孝大義的人，是他們用忠孝節(jié)義，詮釋著生活的真諦，是他們用忠孝的操守告訴我世上有著這種超越平凡的勇氣。

無論天荒地老，無論滄海桑田，是忠孝之人的赤子之心，見證了中華文明五千年血脈相隨的道義，而我們也會(huì)將它這樣傳承下去，因?yàn)槲覀兌际茄S子孫。忠孝均為大義，舉足輕重。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

我的心曾悲傷七次

[黎巴嫩]紀(jì)伯倫冰心譯

第一次是在她可以上升，卻謙讓的時(shí)候。

第二次是我看見她在瘸者面前跛行的時(shí)候。

第三次是讓她選擇難易，而她選了易的時(shí)候。

第四次是她做錯(cuò)了事，卻安慰自己說別人也同樣做錯(cuò)了事。

第五次是她容忍了軟弱，而把她的忍受稱為堅(jiān)強(qiáng)。

第六次是當(dāng)她輕蔑一個(gè)丑惡的容顏的時(shí)候，卻不知道那是她自己的面具中之一。

第七次是當(dāng)她唱一首頌歌的時(shí)候，自己相信這是一種美德。

上面這首詩，引發(fā)了你怎樣的感觸和思考？請(qǐng)選擇其中你感觸最深的兩到三句詩，作為基礎(chǔ)確定立意，合理引用，寫一篇讀后感。

要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題。不要套作，不得抄襲，不少于800字。

【文題解析】：

《我的心曾悲傷七次》是紀(jì)伯倫以“自己的靈魂”為名，看穿人性所共有弱點(diǎn)的一首詩。詩句簡單有力發(fā)人深省，督促人們擁有更高的精神境界，呼吁人們滌蕩自己的靈魂，唾棄丑惡，追求高尚。

第一次是在她可以上升，卻謙讓的時(shí)候。

——面對(duì)更高的目標(biāo)，本可以大膽去爭取，卻故作謙卑以至于喪失了機(jī)會(huì)。

第二次是我看見她在瘸者面前跛行的時(shí)候。

——不應(yīng)該嘲諷弱者，而應(yīng)該給予同情關(guān)愛。被他人影響時(shí)，不應(yīng)該選擇同流合污，而應(yīng)該堅(jiān)持自我。

第三次是讓她選擇難易，而她選了易的時(shí)候。

——遇事不應(yīng)該選擇舒適和安逸，而應(yīng)該接受挑戰(zhàn)，迎難而上。

第四次是她做錯(cuò)了事，卻安慰自己說別人也同樣做錯(cuò)了事。

——遇事不應(yīng)該借別人的錯(cuò)誤寬慰自己，找借口為自己開脫，逃避失敗和責(zé)任，而應(yīng)該正視和反思自己的錯(cuò)誤。

第五次是她容忍了軟弱，而把她的忍受稱為堅(jiān)強(qiáng)。

——在困境中不應(yīng)該軟弱退縮，安于現(xiàn)狀，覺得自己是堅(jiān)忍。應(yīng)該學(xué)會(huì)正視自己的弱小，學(xué)會(huì)真正的堅(jiān)強(qiáng)。

第六次是當(dāng)她輕蔑一個(gè)丑惡的容顏的時(shí)候，卻不知道那是她自己的面具中之一。

——人性都有弱點(diǎn)，但人們總是鄙視別人的弱點(diǎn)卻發(fā)現(xiàn)不了自身也有這些弱點(diǎn)。應(yīng)該正視自己的弱點(diǎn)。

第七次是當(dāng)她唱一首頌歌的時(shí)候，自己相信這是一種美德。

——不應(yīng)該將奉承贊美與虛偽視為美德。應(yīng)該追求真實(shí)。

寫作時(shí)還要注意任務(wù)要求：選擇兩到三句詩，合理引用，寫一篇讀后感。

【立意】

1.正確認(rèn)識(shí)自己，接受自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、軟弱，認(rèn)可自己的能力和實(shí)力；

2.接受挑戰(zhàn)，大膽爭?。?/p>

3.追求真實(shí)，擯棄虛偽；

4.面對(duì)壞的影響，反躬自省，不同流合污；

5.不甘于平凡，努力爭取。

【佳作賞析】：接受挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇

讀紀(jì)伯倫的《我的心曾悲傷七次》，有兩個(gè)句子深深震撼了我，一個(gè)是“在她可以上升，卻謙讓的時(shí)候”，一個(gè)是“讓她選擇難易，而她選了易的時(shí)候”。這兩句話戳中了很多人的弱點(diǎn)，也包括我。

當(dāng)機(jī)會(huì)出現(xiàn)在你面前，你不是不知道這是個(gè)機(jī)會(huì)，你不敢把握它，是因?yàn)槟銢]有把握，你不敢挑戰(zhàn)。我們都習(xí)慣于選擇那些簡單易做的事，而忘了，不斷挑戰(zhàn)自我，才能提升自己的能力，才可能在機(jī)會(huì)到來時(shí)牢牢抓住。接受挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，生命的境界才能不斷提升。

法國文學(xué)家雨果曾經(jīng)說過：“所謂活著的人，就是不斷挑戰(zhàn)的人，不斷攀登命運(yùn)險(xiǎn)峰的人。”美國作家海倫凱勒也說過：“人生要不是大膽地冒險(xiǎn)，便是一無所獲。”

只有挑戰(zhàn)生命的旋渦，才能收獲成長。

在《孤獨(dú)之旅》中，杜小康在“雷聲如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過”的暴風(fēng)雨中，去尋找走散的鴨子，臉被蘆葦葉劃破，腳被蘆葦茬戳破，最后鴨子找到了，他卻在蘆葦蕩中迷了路，眼看天要黑了，大聲呼喊父親，父親又聽不見。但正是經(jīng)歷了這樣的磨難，杜小康才變得堅(jiān)強(qiáng)。生活絕非一帆風(fēng)順，干事創(chuàng)業(yè)更要經(jīng)歷重重磨難，愛迪生發(fā)明電燈失敗了一千多次，巴爾扎克寫作是為了還債，俞敏洪參加了3次高考才考入北大，馬云經(jīng)歷多次創(chuàng)業(yè)失敗后才有了阿里巴巴。人生最重要的是在選擇“難”“易”時(shí)不要退縮，而是要勇敢地駕駛生命之舟劈波斬浪，勇敢接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，讓它化為生命的營養(yǎng)，讓內(nèi)心變得堅(jiān)強(qiáng)。

只有把握稍縱即逝的機(jī)遇，才能扼住命運(yùn)的咽喉。

歷覽前賢，在機(jī)遇面前，哪一位不是毫不手軟，緊緊抓??？湖北襄陽，臥龍崗上，茅草廬中，羽扇綸巾的青年儒生諸葛亮，自比管仲樂毅，有經(jīng)天緯地之才。若非得劉皇叔三顧草廬，把握住機(jī)遇，諸葛孔明豈不是終生“茍全性命于亂世”？又豈能有隆中之對(duì)、聯(lián)孫抗曹、三足鼎立之勢？孔明自非池中之物，遇“風(fēng)云”機(jī)遇自然扶搖直上飛龍?jiān)谔臁＿b想，姜尚渭水之濱直鉤垂釣，如未遇上求賢若渴的文王，豈不要老死川澤，如何助武王成萬世之偉業(yè)？藺相如澠池之會(huì)，如非遇上百般刁難的秦王，又豈能不卑不亢、力挽狂瀾，成一世之名臣？毛遂寄人籬下身為門客，如非主人臨危，又豈能自薦并脫穎而出？可嘆，機(jī)遇如斯！在下次可以上升時(shí)，千萬不要選擇謙讓，牢牢把握住面前的機(jī)遇，才可能讓生命的檔次有所提升。

生命不是在空調(diào)屋中喝冷飲，不是在劇場中看演出，而是在烈日下的奔跑，在暴雨中的吶喊。這樣，你才能從遭遇中汲取營養(yǎng)，從經(jīng)歷中收獲成長。只有勇敢地掌好生命之舵，穿越生命之河，才能記取無數(shù)花香。

“君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)?！碑?dāng)今之世，風(fēng)云多變，挑戰(zhàn)隨時(shí)存在，機(jī)遇更是可遇而不可求。紀(jì)伯倫的《我的心曾悲傷七次》，讓我明白了，接受挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，鑄就人生輝煌！熱素材指的是國內(nèi)外新近出現(xiàn)的熱點(diǎn)人物或剛出現(xiàn)的熱點(diǎn)事件，這些人物或事件往往是考生筆下的熱門素材。運(yùn)用熱素材的好處是新穎而富有時(shí)代感，最易激發(fā)人們的情感;不足之處往往是容易人云亦云，被輿論和當(dāng)下的主流觀點(diǎn)所左右。對(duì)于熱素材，最好的辦法就是冷靜思考與冷靜分析，深入挖掘，力避庸常，入木三分，是謂之冷處理。對(duì)熱素材進(jìn)行冷處理，才能夠從新的角度開掘材料的意蘊(yùn)，發(fā)現(xiàn)尚未發(fā)現(xiàn)的東西，跳出“跟著感覺走”的窠臼，寫出新意，啟人心智。對(duì)熱素材進(jìn)行冷處理，可以采用以下一些方法：一、整體把握，善于聯(lián)想就是著眼于整體把握素材，全面思考和分析素材，善于聯(lián)系、聯(lián)想，推而廣之。依據(jù)充分的理由或事實(shí)，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果，并作出全面的、符合真理的評(píng)價(jià)?？梢栽诿嫔贤高^現(xiàn)象看本質(zhì)，即能對(duì)有關(guān)生活現(xiàn)象做出較深刻的分析，把對(duì)象的本質(zhì)揭示出來，可以通過解讀材料或話題，揭示問題產(chǎn)生的原因，注意分析問題的主要原因和次要原因、內(nèi)因和外因、直接原因和間接原因、主觀原因和客觀原因等，能夠預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果，可以由因推果，把已經(jīng)發(fā)生的問題，或已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象作為原因，去推斷這種事物可能產(chǎn)生的結(jié)果，預(yù)測事物發(fā)展的未來趨勢。請(qǐng)看下面的一段文字：我們頭頂上的夜空中，除了有璀璨的繁星，還有一張我們用肉眼看不見卻真實(shí)存在的“天網(wǎng)”，由55顆衛(wèi)星織成，每一顆都有自己的功用，當(dāng)它們聚在一起時(shí)就會(huì)成為夜空中最璀璨的星辰。這正如個(gè)人與集體的關(guān)系。我們每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，但我們時(shí)時(shí)身處集體之中，與集體有密切的聯(lián)系。一個(gè)人的獨(dú)特功用只有集體中才能得到充分體現(xiàn)，我們要在集體中找到自己的定位，并發(fā)揮自己所長，為集體的發(fā)展助力。反過來看，由無數(shù)個(gè)體組成的集體，不僅能為我們每個(gè)人提供庇護(hù)，還能促使我們快速成長。因此，這二者相互依存，不可分離?！x自2020年高考北京佳作《一星有一光，織就夜空燦爛》上述文字的素材運(yùn)用就是對(duì)所供熱點(diǎn)素材進(jìn)行整體把握，然后展開聯(lián)想，得出結(jié)論，立意全面而深刻。熱點(diǎn)素材就是北斗衛(wèi)星全球組網(wǎng)，所列文段從北斗組網(wǎng)由55顆衛(wèi)星織成，每一顆都有自己的功用，當(dāng)它們聚在一起時(shí)就會(huì)成為夜空中最璀璨的星辰這一情節(jié)引出，著眼于這個(gè)情景，即“面”上給人的整體印象，然后通過整體解讀材料，多方發(fā)散，從“一星有一光”這一表面現(xiàn)象深入到“織就夜空燦爛”這一本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，并能作出中肯的、合乎實(shí)際的評(píng)價(jià)，得出綜合性的結(jié)論。二、抓住側(cè)面，深入挖掘即在具體運(yùn)用熱點(diǎn)素材時(shí)，抓住素材的某一個(gè)側(cè)面進(jìn)行挖掘，得出比較深入的結(jié)論。主要途徑就是從所供熱點(diǎn)素材中選擇一個(gè)側(cè)面，進(jìn)行定點(diǎn)鉆探，從而挖掘出發(fā)人深思的本質(zhì)內(nèi)涵，推進(jìn)了文章論證的深度。如下面的一段文字：“山川異域，風(fēng)月同天?！泵\(yùn)相連，體現(xiàn)在危難中的援手，暗夜中的鼓勵(lì)。無論是近期席卷全球的新冠肺炎疫情，還是曾危及世界的金融危機(jī)，都表明世界各國是緊密聯(lián)系在一起的，每個(gè)國家都不能獨(dú)善其身;無論是各國對(duì)其他國家的無私援助，還是維和部隊(duì)的和平堅(jiān)守，都彰顯了人類同心同德的大愛、共同發(fā)展的情懷、同舟共濟(jì)的理念。我們一次次堅(jiān)信“同氣連枝”，一次次理解“風(fēng)月同天”，一次次見證“與子同袍”。各國齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)互助，充盈著情意，播撒著溫暖，渴望山河無恙，共盼人間皆安。“上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興?！泵\(yùn)相連，表現(xiàn)為發(fā)展中的合作，前進(jìn)中的共贏。有了合作，才有了世界科技的突飛猛進(jìn)——人類基因組計(jì)劃抒寫的是共享的詩，黑洞照片攝成描繪的是合作的景;有了共贏，才有了各國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展——“一帶一路”唱響的是共進(jìn)的歌，亞太經(jīng)合組織筑就的是共贏的路。人類在不斷的合作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同發(fā)展;人類在親密的交流中互相促進(jìn)，求同存異。因此各國要緊密合作，實(shí)現(xiàn)共贏，共建世界的繁榮昌盛?！x自2020年高考吉林佳作《堅(jiān)守命運(yùn)相連，齊繪最美畫卷》在上述文字中，選用的熱點(diǎn)素材主要有新冠肺炎疫情、維和部隊(duì)、人類基因組計(jì)劃、黑洞照片等，但在運(yùn)用時(shí)都進(jìn)行了冷處理，作者只抓住“團(tuán)結(jié)互助、合作共贏”這一側(cè)面，由此定點(diǎn)，深入挖掘，感悟出“合作共贏”的深刻哲理，使文章的立意變得深刻而富于啟迪性。三、視角獨(dú)特，標(biāo)新立異“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！比魏我粍t素材，其意蘊(yùn)往往是多元的、立體的，我們觀察素材的角度也應(yīng)該是多元的。視角獨(dú)特、新穎，才能抓住讀者的心。對(duì)熱素材的處理運(yùn)用也一樣，只有避開熱門套路，趨于棱角，視點(diǎn)獨(dú)特，才能使立意深刻。請(qǐng)看下面的一段文字：“人生如逆旅，我亦是行人?！彼腥说娜松疾粫?huì)一直平坦開闊，所有的偶然都是必然的假面。那些突如其來的轉(zhuǎn)折也許是讓人前功盡棄的打擊，也許是命運(yùn)賦予的機(jī)遇。同樣的劇本，有些人會(huì)演繹出不一樣的精彩?；艚鹪谌松畹靡庵H被診斷患有漸凍癥，醫(yī)生診斷他只剩下兩年壽命，這無疑是沉重一擊。然而，在那被病痛折磨得扭曲的軀殼內(nèi)，藏匿著無限的力量，霍金用唯一能活動(dòng)的三根手指在命運(yùn)面前打了場漂亮的翻身仗，他把自己的人生活成了傳奇。即使霍金的命運(yùn)遭到狂風(fēng)暴雨的打擊，但其強(qiáng)大的靈魂終未被掩去光芒，在落幕之際，滔滔不絕的是雷鳴般的掌聲。感動(dòng)中國2019年度人物朱麗華，本只是世上不幸的平凡人之一——因傷失明。朱麗華沒有在命運(yùn)的打擊下陷入消沉，她自學(xué)盲人中醫(yī)術(shù)開診所，熱心公益，積極推動(dòng)殘疾人就業(yè)。朱麗華用奮斗來追逐光明，靠雙手在布滿荊棘的人生路上推出一片璀璨的光芒。上帝關(guān)上了她的這扇門，她卻為自己和他人推開了一扇窗！——選自2020年高考吉林佳作《劇本與掌聲》作為熱點(diǎn)素材，作者避開了霍金和朱麗華這兩個(gè)人物的常規(guī)用法，而進(jìn)行了冷處理。文章從“劇本與掌聲”落筆，其視角顯得非常獨(dú)特。作者運(yùn)用素材，從“劇本與掌聲”生發(fā)，進(jìn)一步探究“轉(zhuǎn)折”的涵義，做到思感融會(huì)，敘議結(jié)合，依據(jù)充分的理由與事實(shí)，展開全面而深入的剖析，使得立意非常深刻。從現(xiàn)有的素材中選擇一個(gè)獨(dú)特視角，需要?jiǎng)?chuàng)新的眼光，做到“人云亦云我不云，老生常談我不談?！彼摹⑺夭膶?duì)比，襯托觀點(diǎn)素材對(duì)比，就是將已有的素材，與其他相類似或者相反的素材進(jìn)行比照，通過反復(fù)渲染、強(qiáng)調(diào)，來表明事理，彰顯觀點(diǎn)，突出文章的中心，既使論證充實(shí)，又使立意變得更加深刻。如下面的一段文字：為了戰(zhàn)疫，我們保持距離，這是愛的距離。疫情期間，人們自覺居家隔離，堅(jiān)