高考材料作文專練：課本素材類

材料作文專練-------課本素材類1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。①對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?！懿佟抖谈栊小发趩柹n茫大地，誰主沉?。吭浄?，到中流擊水，浪遏飛舟？——毛澤東《沁園春?長沙》③一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！Ｃ魍独先伺c?！发苤裾让⑿p勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

——蘇軾《定風(fēng)波》⑤我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美、健康而又不悖于人性的人生形式?！薄驈奈恼劇哆叧恰发奚贌o適俗的，性本愛丘山。——陶淵明《歸園田居》以上是人教版高中語文課本的詩文句子，讀了以上句子，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活樂趣的大小是隨我們對生活的關(guān)心程度而定的。（蒙田）思想形成人的偉大。（帕斯卡爾）過一種平衡的生活。（富爾格姆）以上三句話出自語文課本第四冊中的課文《短文三篇》，你讀了有何感悟或聯(lián)想？請從中任選一句，根據(jù)你對它的理解，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年秋季高一學(xué)生將使用新的高中語文統(tǒng)編教材。在新的高中《語文》課本編寫過程中，設(shè)定哪些單元主題、選擇哪些作品，才能使語文學(xué)習(xí)更符合新時代立德樹人的要求，曾引起廣泛討論。有網(wǎng)友列出以下主題，供大家探討：生命贊歌

家國情懷

審美鑒賞

科學(xué)之趣文化傳承

英雄情結(jié)

思辨創(chuàng)新

自然之美請從中選擇兩個主題，并結(jié)合學(xué)過的語文課文，以即將畢業(yè)的高三學(xué)生身份，給高中語文教材主編寫一封信，表達你對語文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系的認識與思考。署名為“辛?xí)N”。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在語文選擇性必修上冊課本第二單元中有不少經(jīng)典語句，雖然產(chǎn)生于兩千多年前，但至今仍然閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪。如：（1）士不可以不弘毅，任重而道遠。（《論語·泰伯）（2）致知在格物。（《禮記·大學(xué)》）（3）故天下兼相愛則治，交相惡則亂。（《墨子·兼愛》）（4）君子喻于義，小人喻于利。（《論語·里仁》）（5）自伐者無功，自矜者不長。（《老子·第二十四章》）（6）人皆有不忍之心。（《孟子·公孫丑上》）學(xué)習(xí)了上面的語句，你有什么思考和感悟？請你從上面語句中任選兩三句，以語文課代表崇德的身份寫一篇發(fā)言稿，在高二（8）班“‘典’亮成長，與時共進”經(jīng)典名句品鑒活動中作主題發(fā)言，闡述你的認識與思考。要求：自選角度，自定立意，自擬標題；切合身份，貼合情境；不要套作，不得抄襲；不要泄露個人信息；不少于800字。答案1．例文：胸懷多大，舞臺就有多大每個人都有自己心中的舞臺，你的胸襟有多廣，你的舞臺便有多大。仰觀歷史長河之迢迢，生命的突起與隕滅渺若滄海一粟，然而能名垂千史意氣風(fēng)發(fā)者幾人?能在屬于自己的舞臺上大展抱負揚眉吐氣者幾許?大凡成大事立大功者均能忍常人之所不能忍，容常人之所不能容，只有擁有寬廣的胸襟方能成就偉業(yè)?！熬刻烊酥H，通古今之變，成一家之言”。一部《史記》前無古人，后無來者，“圣主”道聽流言，使司馬遷身受腐刑，但是他沒有負氣墮落，拖著殘缺不堪的身軀，忍受世人嘲笑鄙夷的目光，用他廣闊的胸襟接受著一切的敵意，用他的執(zhí)著創(chuàng)下萬世不朽之篇章，“史家之絕唱，無韻之離騷”，何其壯哉!唐太宗虛心納下，廣收諫言，方有貞觀之治；崇禎心胸狹窄，道聽途說，才有百姓痛哭袁崇煥，自己身掛東南枝。擁有寬廣的胸襟，意味著你能正確看待人生，壯志凌云永不頹?！拔┙现屣L(fēng)與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”蘇子雖遭官場與文場的渾水，卻能獨濯，“侶魚蝦而友麋鹿”其胸襟之廣無不讓人傾嘆。有了這份豁達，蘇子意氣昂揚，屢敗屢戰(zhàn);有了這份豁達，蘇子更能對未來充滿信心，壯志凌云。看吧，“門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞！”擁有寬廣的胸襟，昭示著你能正確處理人與人之間的關(guān)系，尋找到屬于自己的友誼與情感，為成功鋪上一條平坦大道。昔日廉頗戰(zhàn)功顯赫，自恃甚高，藺相如在其眼中只不過一介儒士，保家衛(wèi)國靠得是他們武裝血戰(zhàn)沙場，于是他數(shù)次為難相如，可是，藺相如并未惱怒，而是坦然受之，后來，藺相如“完璧歸趙”，廉頗恍然大悟，負荊請罪，而藺相如更是誠然處之，廉頗深為其寬廣的胸襟所動，兩人共同攜手，有了趙國長時的強大。魂葬烏江的西楚霸王，不肯過江東，才有了劉邦小人得志：“既生瑜，何生亮”狹隘的心胸讓周郎魂飛荊州。今人呢？往往有些人對不滿自己的學(xué)術(shù)主張的人，群聚而攻之；看到某些東西很流行，則發(fā)動眾人而批之。當前之時代是發(fā)展之時代，我們需要的是擁有廣闊胸襟，取其精華，去其糟粕。你的舞臺有天空大嗎?但比天空更廣的是人的胸懷?！驹斀狻吭囶}分析：這是一則材料作文，屬于多材料作文，材料給出六段話，考生應(yīng)分析每一段文字表達的意思，然后選擇其中一兩句來立意。第①句中，“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多”，應(yīng)以“珍惜”“立志”等為寫作話題。提煉觀點：人生短暫，歲月易逝，要珍惜生命，建功立業(yè)。第②句中，“問蒼茫大地，誰主沉浮？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”，可以從青春、胸懷、志向，早立大志，理想寶貴，把個人同民族、國家、人類命運聯(lián)系在一起，我們的青春（人生）才壯美動人等幾個方面立意。第③句中，“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他”，可以提煉出“抗爭、堅韌、勇氣”等幾個關(guān)鍵詞。第④句中，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平”，風(fēng)雨與人生；磨難與心態(tài)；風(fēng)度、瀟灑。第⑤句中，“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美、健康而又不悖于人性的人生形式。’”人性美，人生與功利。第⑥句中，志向，理想追求；入世與出世。從中選取兩到三句，依據(jù)其中的共性或聯(lián)系來行文即可。比如選①②⑥可寫志向、理想、胸懷、建功立業(yè)；選擇⑤⑥可寫精神家園，人生與功利，出世與入世；選擇③④可以寫風(fēng)雨人生，堅韌等等。點睛：材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。比如本則作文，考生可以理解名句的意思，也可以抓住名句中的關(guān)鍵詞來立意。2．例文：過一種平衡的生活平衡，是參天大樹欣然地接受當初身為小樹苗時的柔嫩與脆弱，經(jīng)歷的任何風(fēng)雨都是一種歷練。平衡，是蜻蜓伸出觸角，吟一闋草長鶯飛，盈一杯水滿香袖，而不沾沾自喜，陶醉在那一片閃耀著光環(huán)的漣漪里。過一種平衡的生活，它溫婉美好；過一個平衡的生活，它動人絕妙。你且看，展現(xiàn)在我們眼前的這一段段平衡的生活……她是王昭君，出走大漠，只因不賂畫師。絲綢之路上，駝鈴的叮咚聲響徹天地，“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”，強烈的思鄉(xiāng)之情浸潤了漫漫黃沙。然而昭君沒有怨天尤人，依然用一顆平衡的心化解著矛盾，最終換來了漢匈兩地的一片安寧。過一種平衡的生活，王昭君輕舞霓裳，絲袂翩翩，聲情并茂地唱出了和平的凱歌。平衡，是一種大度，是一種智慧。她叫居里夫人，一生獻給科學(xué)的偉大女性。她靠自學(xué)走進巴黎大學(xué)，擁有獻身科學(xué)的堅定信念。她的一生獲得各種獎金10次，各種獎?wù)?6枚，各種名譽頭銜更是不勝枚舉，但她一如既往地謙虛謹慎。愛因斯坦評價說：“在我認識的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人。”居里夫人沒有因為兩次獲得諾貝爾獎而自以為是，沒有因為發(fā)現(xiàn)了反射性元素“釙”和“鐳”，而沉浸在快樂和喜悅中無法自拔。過一種平衡的生活，居里夫人被全世界、全人類深深地敬重著。平衡，是一種淡漠名利的心態(tài)，是一種謙虛謹慎的品質(zhì)。他叫史鐵生。曾經(jīng)，他的快樂和他的雙腿一起癱瘓，他的苦痛和他的地壇一樣滄桑。流逝的日子像一片片凋零的枯葉與花瓣，病痛甚至一度讓他失去了青春的純情與浪漫。他清楚地記得曾有多少風(fēng)雨飄在胸前，響在耳畔。可他最終沒有放棄，而是選擇用一個平衡的心態(tài)去面對苦難。當一個人與追求同行，便坎坷是伴，磨難也是伴。他用他的筆寫出了《一個人的記憶》，寫出了《務(wù)虛筆記》，寫出了《命若琴弦》。如果說，人生來就有宿命，那么，選擇一種平衡的心態(tài)去生活，何嘗不是在善待命運呢？平衡，是一種淡看苦痛的解脫，是一種善待命運的理智。過一種平衡的生活，最重要的是有一份平衡的心態(tài)。不急功近利，不怨天尤人，不放大生活的磨難。過一種平衡的生活，讓生命溫婉美好.【詳解】試題分析：本題考查能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章的能力。本題是多則名家名言的任務(wù)驅(qū)動型作文。寫作任務(wù)是：你讀了有何感悟或聯(lián)想？請從中任選一句，根據(jù)你對它的理解，寫一篇文章。首先要分析理解所給的名句的意思。第一句“生活樂趣的大小是隨我們對生活的關(guān)心程度而定的?！?，強調(diào)用一種積極的心態(tài)去看待、關(guān)心這個世界，你關(guān)注的越多，你會越發(fā)從中獲得樂趣和幸福。第二句“思想形成人的偉大?！笔侵v思想對人的重要作用。第三句“過一種平衡的生活”中的關(guān)鍵詞是“平衡”，何謂平衡，即不偏不倚，不走極端，不劍走偏鋒。平衡既是一種人生追求又是一種人生境界和態(tài)度。所以考生可化大為小，從實和虛等方面來立意。然后根據(jù)寫作任務(wù)，明確自己的看法。寫作任務(wù)要求中“你有何感悟或聯(lián)想”，名家名言都對生活有所啟示，各有側(cè)重，但審題立意必須名家名言的觀點展開討論，體現(xiàn)思考、權(quán)衡、選擇。作文應(yīng)符合時代主題和正能量價值觀。寫作時要圍繞其中一則名言的觀點來寫。文體沒有明確規(guī)定，可以寫記敘文，也可以寫議論文。如果寫議論文，考生在寫作中要注意觀點鮮明，論據(jù)典型、新穎，論證有力。要注意的是，立論時不能太絕對，要辯證思維。只要考生圍繞關(guān)注、思想、平衡來寫都算符合題意?！军c睛】任務(wù)驅(qū)動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進行思辨。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應(yīng)該是一個文章寫作的切入點。3．例文：讓語文書多點剛?cè)岵闹袊L(fēng)尊敬的主編：您好！在前不久，我得知了自2020年開始，新高一的學(xué)生將使用新的高中語文統(tǒng)編教材。作為一名即將要結(jié)束高中生活的學(xué)生，雖然無法在課堂上見到這本教材，但作為一名舊教材的使用者，我很期待自己的學(xué)弟學(xué)妹能在新的教材中看到剛?cè)岵闹袊L(fēng)范，而我們青年需要做的，便是通過課本，將它們繼承。這剛，是指傳承幾千年的英雄情懷；這柔，是指詩情畫意的審美取向。千古江山，英雄無覓，孫仲謀處”，在《永遇樂·京口北固亭懷古》中我遇見了站在北固亭，渴望帶著吳鉤去殺敵的辛棄疾。那時候，“國破山河在”，他仰慕孫權(quán)式的英雄，渴望成為英雄而不得。還有那“塞上長城空自許”的放翁在《書憤》中飽含熱淚，只能借筆從戎。他們不是英雄，卻勝似英雄。在語文課堂上，我在心中描繪了英雄的模樣，他們目光堅定，滿心家國。我希望語文課本中多些這樣的英雄，那么中國就多些精忠報國的棟梁。今年國慶閱兵，院?？蒲蟹疥囀状瘟料啵麄兪擒娛驴蒲蓄I(lǐng)域的高材生,71%是博士學(xué)歷，而課堂上贊頌英雄們的朗朗書聲就是他們在心中埋下的第一顆種子。當然了，如果語文課本僅有手持鋼刃的戰(zhàn)士，不足以描繪錦繡中華。假期游玩，我在滕王閣眺望時，看見了“秋水共長天一色”的壯麗；秋雨過后我在公園漫步時，明白了“空山新雨后”的清秀；月夜冥想，我來到滿池荷花邊時，感知了“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子"。這些美好，自然都是語文書中的恩賜。含蓄委婉的審美取向，使得中國的詩歌走向世界巔峰。先賢們留下的不僅有美景，更有融匯在美景中的各樣情感。詩人若心情大好，那景色便是山清水秀，綠葉紅花，詩人若是情緒低落，那景色便是壓城黑云，風(fēng)急猿嘯。寓情于景的手法，給了我們太多美的享受，而這種如細雨無聲般的表達方式，也讓浮躁的青年多了一分寧靜。如果說，東方表達是含蓄的，那么西方表達就是直接的，《中國有嘻哈》等節(jié)目是我們這一代青年所喜愛的，可我發(fā)現(xiàn)，越來越多的說唱作品融入了中國元素，那些湖光山色，那些細語呢喃不僅不會老土，反而使得說唱更顯潮流。于成長，英雄氣概給我們風(fēng)骨和啟迪；于生活，審美取向給我們氣質(zhì)與才華。因此，我寫下這篇滿載期待的文字，盼望我們的新課本多一些剛?cè)岵闹袊L(fēng)。敬祝編安！辛?xí)N【詳解】本題考查寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動式作文。審題：明確出題人的寫作要求。要求1:選擇兩個主題。要求2:結(jié)合學(xué)過的語文課文，本質(zhì)就是要么以語文課文內(nèi)容為論據(jù)進行論證、要么以語文課文內(nèi)容的核心思想關(guān)聯(lián)本材料當論點展開論證。要求3:以即將畢業(yè)高三學(xué)生身份，本質(zhì)就是要注意自己的表述口吻，帶著對語文學(xué)習(xí)的反思、沉淀來進行思考性表達。要求4:給高中語文教材主編寫一封信，此要求本質(zhì)有兩點，第一是對象意識，對象意識對表達語氣提出要求，對表達措辭提出要求；第二就是格式，書信體，若不能很好完成書信體的格式要求，閱卷標準中肯定要扣分。要求5:表達你對高中語文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系，本質(zhì)就是我們的論點最好都是圍繞這二者之間的關(guān)系來展開，這相當于二元元素作文，訓(xùn)練過的學(xué)生不陌生，頭腦中瞬間反應(yīng)高考論述類文本——諸子之學(xué)的“照著講”與“接著講”。要求6:署名為“辛?xí)N”，本質(zhì)是統(tǒng)一署名，但是我的學(xué)生還需要去想想這兩個字意味著什么？辛——辛苦，昇，升也。唯有歷經(jīng)辛苦，方能學(xué)業(yè)有升，品格有升。從文體來看，材料沒有限定文體，考生可以選取自己擅長的文體作文，如寫作議論文，要由明確的觀點，有清晰的思路；如寫作記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實感人，把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。立意：1.創(chuàng)新是永恒的動力2.傳承和創(chuàng)新并存3.萬里求學(xué)，只為家國4.青春夢想盡在家國情懷素材：1.為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。因為愛，屈原屈辱投汨羅江成為萬千中華魂，時時提醒我們什么是正義。因為愛，文天祥在零丁洋里喊出：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國絕唱！因為愛，陸游詠出“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的夙愿。2.史鐵生在他的作品中曾經(jīng)寫道：“是卓別林的話救了我，他說：‘死，著什么急?。俊乙幌?，對，死是早晚的事！不死，該怎么活呢？”所以，在以后的日子里，對生命的熱愛就成為了史鐵生的心靈支柱。雖然史鐵生在2010年的最后一天離開了人世，但是，他已經(jīng)為世人塑造出了一個熱愛生命的崇高形象。因為，熱愛生命的人，無論是牌何種環(huán)境，總能揚起生命的風(fēng)帆不斷向前，向前！3.中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容可謂博大精深，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域。歸納起來，為“修身”、“齊家”、“治國”三個方面，包含了個體對自己，對他人，對社會的期待和要求。儒家經(jīng)典《大學(xué)·圣經(jīng)》中說：“身修而后家齊，家齊而后國治?！毙奚淼哪康氖菫榱她R家、治國，修身的標準是個人達到較高的美德素養(yǎng)。個人美德主要包括：志向高遠，誠實守信，剛正不阿，自強不息，重德貴義，律己修身等?！褒R家”，是指家庭應(yīng)具備的美德。家庭是社會的基本細胞，“家和萬事興”。家庭美德主要包括：尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，兄友弟恭，勤儉持家，鄰里團結(jié)等?！爸螄?，是指處世應(yīng)具備的美德。治國，用今天的話說，就是為人處世之道。處世美德包括職業(yè)美德、公共美德等，主要內(nèi)容有：精忠報國，勤政愛民，秉公執(zhí)法，見義勇為，助人為樂，講求公正，禮貌謙讓，公平交易，尊師重教，勤勞敬業(yè)，救死扶傷等。4.你的目光，在黑夜中仍閃耀著靈性，只有你才擁有這樣的目光，目光中似乎閃耀著晶瑩的東西。荊軻，你流淚了嗎？"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。"荊軻啊，悲歌已在易水旁響起，你提著樊將軍的人頭，拿著用地圖包裹好的匕首，義無反顧地踏上了刺秦之路。為什么你要選擇刺秦？難道你不知道這是死路一條？難道你不明白燕國必亡已成定局？難道你不清楚有人在深愛著你？不，我想這些你應(yīng)該都知道，而且比別人更清楚。然而你放棄了可以帶著你心愛的人遠走高飛的選擇，毅然地踏進了虎狼之地的秦國，你灑在秦國宮殿里的熱血，渲染了你那光耀塵埃的英雄豪氣。你使我明白要選擇勇敢，選擇誠信。5.烏江旁，戰(zhàn)馬的悲嘶響徹云霄，你高舉長矛，以橫掃千鈞之勢奮力拼殺，江上漂來一只小舟，你沒有選擇逃亡，而是從容地自刎。你敗了，徹底地敗了。然而，你實際上是可以選擇不敗的。鴻門宴上，你可以殺掉劉邦，你可不相信劉邦的承諾，而你卻沒有這樣做。你雖然失敗，可你以英雄的身份活在人們心中。劉邦雖然勝了，可他永遠被人們稱為小人。烏江旁，你本可逃走，而你卻選擇血染烏江，當鮮血從你身上噴出的那一刻，你的靈魂得到了升華。你使我明白要選擇仁愛，選擇無悔。6.你也是一位忠臣。雖然沒有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的遠大理想，卻有著“生死何須顧，情義一肩挑”的強大信念。秦軍破趙，兵至燕國邊境，你知道，此誠危急存亡之秋也。國家興亡，匹夫有責。身為燕人的你，沒有退卻，更沒有逃避，絕世的劍法敵得過千千萬萬如狼似虎的秦軍嗎？怎樣以己之力保全燕國呢？多少次夜不成眠，多少次食不知味，你原來豁達的心變得沉重起來了。太子丹的囑托，樊於期的信任，燕地百姓的希望，使你守住一份承諾：刺殺嬴政，別無選擇。7.“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，慘淡的黃昏，一位年輕的壯士踏著最后一抹斜陽，緩緩走來。一個足以彪炳史冊的名字，你——荊軻映入了我的視線，站在易水河畔，你那為國分憂的愛國之心讓我震撼不已。為了報效太子，更為了讓我們這些燕國的子民繼續(xù)過著幸福安寧的生活，你毅然決然地作出了一個驚世駭俗的舉動——刺秦。此刻“蕭蕭哀風(fēng)逝，淡淡寒波生”，壯士，讓我送你一程吧！當你“和而歌，為變徵之聲”時，我們早已“垂淚涕泣”，或許不久之后，我們就能看到你凱旋的身影。報國路，險象環(huán)生，你以如燕國大地般寬厚的脊背，負起了太子及百姓的重托，“士為知己者死”，國家多事之秋，舍棄小我，成就大我，這一切都讓我萬分激賞，“回首河山空蕩響，只留風(fēng)雨響青萍”不會是你的嘆息，“白刃臨頭惟一笑，青天在上任人狂”才是你無畏的精神，而這一切怎能不讓我熱淚盈眶，你此去也許會“壯志難酬”，也許會“英雄氣短”，但你毫不畏懼，就為這，壯士，讓我送你一程！結(jié)構(gòu)層次：1．題目《讓語文書多點剛?cè)岵闹袊L(fēng)》，直擊主題。2．開篇點明自己身份，結(jié)合現(xiàn)實，引發(fā)我們對課本內(nèi)容的思考，亮出觀點：我很期待自己的學(xué)弟學(xué)妹能在新的教材中看到剛?cè)岵闹袊L(fēng)范，而我們青年需要做的，便是通過課本，將它們繼承。3.主體段落，闡釋剛?cè)岬膬?nèi)涵，結(jié)合課文內(nèi)容，《永遇樂·京口北固亭懷古》《滕王閣序》等文章，跨越時空，多方面論證觀點，內(nèi)容充實，符合題意，樸實自然又不失靈動，表達準確到位，句式的靈活多樣。4．結(jié)尾段緊扣中心，重現(xiàn)自己觀點。盼望我們的新課本多一些剛?cè)岵闹袊L(fēng)。4．例文：士不可以不弘毅同學(xué)們：大家好！我發(fā)言的題目是“士不可以不不弘毅”。每每看到科研尖兵、優(yōu)秀專家、學(xué)術(shù)帶頭人等典型人物的事跡，心頭總有一番特別的感動。那種心中有愛、擔當?shù)懒x、踐行所學(xué)、銳意進取的精氣神，傳遞著激勵人心的力量。愛國人士的精神狀態(tài)，可說是時代風(fēng)貌的生動注腳。自古以來，知識分子總能立時代之潮頭、通古今之變化、發(fā)思想之先聲，凝聚起向上向善的正氣。從先秦諸子到“班馬”“李杜”，從嚴復(fù)、林紓到錢學(xué)森、鄧稼先、黃大年、李保國……他們或皓首窮經(jīng)、寄身翰墨，或潛心鉆研、探求真理，或篳路藍縷、以啟山林。博學(xué)篤行的精神，求真務(wù)實的態(tài)度，為更多人照亮了前行的道路。邁步新時代，當代青年承載著新期待，我們唯有懷抱“士以弘道”“天下兼相愛”的價值追求，激發(fā)學(xué)有所長、術(shù)有專攻的自身優(yōu)勢，才能不斷提振精氣神、努力學(xué)好文化知識，時刻準備著當祖國需要時成就新作為?！笆坎豢梢圆缓胍悖沃囟肋h?！迸实侵R和創(chuàng)新的高峰，離不開吃苦不言苦、知難不畏難的進取精神，既要志向遠大，也要意志堅強。今天，圍繞經(jīng)濟競爭力的核心關(guān)鍵、社會發(fā)展的瓶頸制約、國家安全的重大挑戰(zhàn)等方面的創(chuàng)新實踐，只會比以往難度更大。如果缺乏堅韌的意志、勇毅的精神，沒有一股“于滿是荊棘的荒野里踏出一條路”的闖勁，就難以取得新突破、開辟新天地?！胺N子專家”鐘揚扎根青藏高原16年，“吃最苦的苦”，為未來留下了4000萬顆種子；“高鐵二等座院士”劉先林兩獲國家科技進步一等獎，背后是他年近八旬依然“永不停歇”的工作身影。求知求學(xué)、科研攻關(guān)，沒有捷徑可走。我們作為時代青年不必做苦行僧，但不能不下苦功夫。“人皆有不忍之心”“故天下兼相愛則治，交相惡則亂”，心裝善念，肩負時代賦予的重任，還當砥礪博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行，真正把做人、做事、做學(xué)問統(tǒng)一起來?！爸袊藵撏е浮秉S旭華回憶我國第一代核潛艇的研制時說，當時沒有計算機，只能用算盤進行海量復(fù)雜的運算，“常常為了一個數(shù)據(jù)……日夜不停地計算，爭分奪秒”。如果沒有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與求是的科學(xué)精神，小小算珠如何能撬動大國重器的夢想？今天，物質(zhì)日漸豐盈，設(shè)施日臻完善，我們當中的一些青少年卻丟掉了優(yōu)良學(xué)風(fēng)和務(wù)實態(tài)度，更有些知識分子急功近利、東拼西湊、捏造數(shù)據(jù)、粗制濫造，只求著作等“身”，不求著作等“心”。如此這般，何談以深厚的學(xué)識贏得尊重、以高尚的人格引領(lǐng)風(fēng)氣？唯有心存仁義，端正學(xué)風(fēng)，真做學(xué)問、做真學(xué)問，方能造福國家、成就自我。非愛無責任和擔當，非“弘”不能勝其重，非“毅”無以致其遠。賡續(xù)“弘道”之追求、“弘毅”之精神，為祖國和人民立德、立功、立言，作為當代青年我們必將在新時代的偉大實踐中，成就無悔人生、唱響奮進之歌?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道典型的“材料+任務(wù)驅(qū)動型”作文題。要求考生從所引語句中任選其中兩三句，闡述自己的認識和思考。本題材料共六則名言，這些名言既充滿深刻的思辨性，又具有時代的價值導(dǎo)向性。考生要認真研讀每則名言，理解其蘊含的道理，在此基礎(chǔ)上進行立意。第一則：士不可以不弘毅，任重而道遠。其意為“讀書人必須有遠大的理想抱負和頑強的意志、堅毅的品質(zhì)，因為他對社會責任重大，要走的路很長”。習(xí)近平主席曾用《論語》中曾子的話“士不可以不弘毅，任重而道遠”來勉勵青年學(xué)子。國家的前途，民族的命運，人民的幸福，是當代中國青年必須和必將承擔的重任。今天的青年，就是明天的社會主體，就是明天的國家棟梁，應(yīng)牢記自己的使命和擔當，樹立宏大理想抱負?？忌鷵?jù)此可以從“遠大志向抱負”“堅強意志”“責任擔當”“使命與理想”“夢想與責任”等角度進行立意。第二則：致知在格物。其意為“研究事物原理而獲得知識”，即“即物窮理，凡事都要弄個明白，探個究竟；做人要做個真正的明白人，為人行事決不湖涂”，探究事物原理，進而從中獲得智慧，或從中感悟到某種心得。想要達到完善的理解，就需要實事求是推究事物的道理、原理、法則，才能從中獲得知識智慧。要加強個人的學(xué)習(xí)和實踐，通過學(xué)習(xí)和觀察來達到明理的目的，通過接觸觀察世間萬事萬物，透徹地了解事物從而獲得其中隱藏的本質(zhì)?？忌鷵?jù)此可以從“格物致知的科學(xué)精神”“探究事物原理”“科學(xué)研究精神”“探索精神”“認真的學(xué)習(xí)態(tài)度”等角度進行立意。第三則：故天下兼相愛則治，交相惡則亂。其意為“因此天下的人相親相愛就會治理好，相互憎惡則會混亂”，這句話從做人和治國方面給人的啟示是：無論是國與國之間、國家對百姓還是人與人之間，都應(yīng)該彼此相互友愛幫助，才能達到和諧的境界。用“仁愛”維持和諧的局面，維護整體的利益，建立良好的協(xié)作關(guān)系?？忌鷵?jù)此可以從“相親相愛構(gòu)建和諧社會”“用愛構(gòu)建人類命運共同體”等角度進行立意。第四則：君子喻于義，小人喻于利。其意為“君子與小人價值指向不同，君子懂得義（即道義），小人只懂得利（即利益）。道德高尚者只需曉以大義，而品質(zhì)低劣者只能動之以利害”。義利觀是人生價值觀的重要組成部分，考生可以聯(lián)系社會主義核心價值觀，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷得出自己的思考。社會主義核心價值觀中，富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治，這些可以理解為社會國家的利，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，可以理解為個人需要具備的義?？忌鷵?jù)此可以從“培養(yǎng)心存大義的君子品質(zhì)”“君子重義”“心存正義”“舍利取義”“先義后利，重義輕利”等角度進行立意。第五則：自伐者無功，自矜者不長。其意為“自我夸耀的人，事業(yè)不會有成就；自以為賢能的人，不能充任首領(lǐng)。自我夸耀的人，建立不起功勛，沒有功勞成就；自高自大的人，仗恃自己的人，不能做眾人之長”。考生據(jù)此可以從“不可自我炫耀”“不可自我膨脹”“不可急躁冒進”等角度進行立意。第六則：人皆有不忍人之心。其意為“每個人都有憐愛、憐憫、體恤別人的心情”，人要有一顆向善的仁愛之心。據(jù)此可從“仁愛之心”“惻隱之心”“向善之心”“與人為善”“關(guān)愛他人”等角度進行立意。寫作時可以結(jié)合新時代背景作辯證思考，也可以從新的角度作出辨析或闡釋。1.情境為面向班級活動的發(fā)言場景。發(fā)言內(nèi)容要有針對性，讓聽眾——青年學(xué)生認識到學(xué)習(xí)經(jīng)典名句的意義與價值，經(jīng)典名句對青春成長的啟發(fā)，啟發(fā)其對個人成長與國家社會發(fā)展關(guān)系的思考。2.作者身份為“作為新時代的一名高中生，學(xué)生代表”。以高二（8）班語文課代表“崇德”的身份發(fā)言，在行文中要體現(xiàn)。3.“‘典’亮成長，與時共進”經(jīng)典名句品鑒活動。典：經(jīng)典名句