4. 九年級(jí)下冊(cè)第四單元 寫(xiě)作 修改潤(rùn)色 課件

第4單元修改潤(rùn)色總體目標(biāo)：學(xué)會(huì)修改文章。具體目標(biāo)：1.能根據(jù)基本要求修改自己的文章。2.在多次訓(xùn)練中提高自己的修改能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)修改潤(rùn)色的興趣，養(yǎng)成寫(xiě)作中多次修改的習(xí)慣。寫(xiě)作目標(biāo)寫(xiě)作指導(dǎo)知識(shí)講解好文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是修改出來(lái)的。修改，指的是改動(dòng)、刪減、增添，或改正、糾正。潤(rùn)色，指的是修飾文字，增加文采。曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，最后才完成文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》；魯迅創(chuàng)作散文《藤野先生》，先后改動(dòng)90多處才最終定稿?？梢?jiàn)，好作品不僅是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。1.修改文章的要求。寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作方法點(diǎn)撥修改文章言意言辭和表達(dá)立意和思想內(nèi)容修改方向修改方向詞不達(dá)意、語(yǔ)句不連貫、布局不合理等內(nèi)容膚淺、觀點(diǎn)牽強(qiáng)、材料單薄等2.修改文章的方法。修改文章時(shí)，首先要著眼于全篇，看文章立意是否正確，觀點(diǎn)是否鮮明，內(nèi)容是否充實(shí)而有新意，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作出調(diào)整。只有“意”正確、恰當(dāng)了，“言”的修改才能有依據(jù)，有效果。寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)修改角度修改層次具體方法言改“對(duì)”（1）字詞和標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤、病句等，要一一改正，不留硬傷。（2）推敲用詞，使之準(zhǔn)確恰當(dāng)；推敲句子，使之通暢連貫。（3）采用閱讀修改法，順口入耳者多半是不錯(cuò)的文章，反之則需要修改。（4）看段落安排是否合理，段與段之間是否銜接，詳略安排是否恰當(dāng)?shù)鹊取?xiě)作指導(dǎo)修改角度修改層次具體方法言改“好”（1）充實(shí)內(nèi)容。對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行加工潤(rùn)色，使內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更富有文采。①如寫(xiě)記敘文，不要平鋪直敘，也不要用粗線條勾勒；要適當(dāng)補(bǔ)充一些描寫(xiě)性語(yǔ)句，如描寫(xiě)人物、描繪場(chǎng)面等。寫(xiě)作指導(dǎo)修改角度修改層次具體方法言改“好”②如寫(xiě)景作文，可以運(yùn)用多感官寫(xiě)作法——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等描寫(xiě)一起運(yùn)用；可以靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)一起運(yùn)用；還可以多角度進(jìn)行描寫(xiě)——遠(yuǎn)近、上下、左右等。（2）煉字、煉句。恰當(dāng)使用修辭手法，使作文語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，富有感染力。閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著修改潤(rùn)色這篇習(xí)作。尋人啟事一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點(diǎn)，一邊叫我們寫(xiě)一則尋找媽媽的尋人啟事?！白钋懊娴氖切彰托詣e?！蓖瑢W(xué)們快速地寫(xiě)下幾個(gè)字。寫(xiě)作實(shí)踐一：寫(xiě)作實(shí)踐“然后就是年齡。”我和大部分同學(xué)很快就寫(xiě)好了兩個(gè)數(shù)字；有的同學(xué)想了幾秒也很快寫(xiě)上了；還有的同學(xué)涂涂抹抹寫(xiě)了好幾次也沒(méi)寫(xiě)出準(zhǔn)確的數(shù)來(lái)。“寫(xiě)好了嗎？再然后就是外貌特征。你們知道什么是外貌特征嗎？”“我媽媽有一顆痣！”一位同學(xué)說(shuō)道?！昂芎茫崩蠋熣f(shuō)，“要寫(xiě)出具體位置哦?！蔽覀兌寂Φ鼗叵胫?。臉上好像是有顆痣，可我怎么知道在哪兒？寫(xiě)作實(shí)踐胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有沒(méi)有??？我胡亂編了幾條特征寫(xiě)了上去。大部分同學(xué)則干脆空著不寫(xiě)?！跋旅媸呛苤匾囊稽c(diǎn)——穿著。今天早上看到媽媽時(shí)她穿著什么衣服呢？”“我媽好像有一件紫色的上衣吧？”“我記得她穿過(guò)一條黑褲子，是今天嗎？”??平時(shí)哪個(gè)同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)了；雖然沒(méi)當(dāng)面見(jiàn)過(guò)最喜歡的明星，但他在什么場(chǎng)合穿了什么衣服，都一清二楚。寫(xiě)作實(shí)踐可是早上剛送自己來(lái)上補(bǔ)習(xí)班的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻沒(méi)有注意過(guò)。最后，一則簡(jiǎn)單的尋人啟事，竟沒(méi)有一個(gè)人寫(xiě)完整?？僧?dāng)我回家后請(qǐng)媽媽寫(xiě)一則尋找我的尋人啟事時(shí)，她卻寫(xiě)得又迅速又具體。（改編自孫道榮《尋找媽媽的尋人啟事》）寫(xiě)作實(shí)踐1.仔細(xì)閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處與不足，不足之處就是需要修改的地方。2.從內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)角度修改文章，使內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更流暢，有表現(xiàn)力。3.無(wú)論是改動(dòng)還是增刪，動(dòng)筆前都要反復(fù)斟酌，以防與原意不符。寫(xiě)作實(shí)踐提示優(yōu)秀例文寫(xiě)作實(shí)踐尋找媽媽的尋人啟事一節(jié)作文課上，老師教完了應(yīng)用文寫(xiě)作后，當(dāng)場(chǎng)給我們布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽丟了，請(qǐng)每個(gè)人寫(xiě)一則尋人啟事。老師還給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本，說(shuō)大家可以照葫蘆畫(huà)瓢，但是，尋人啟事的內(nèi)容必須根據(jù)自己媽媽的真實(shí)情況撰寫(xiě)。改后的標(biāo)題避免了空泛，使內(nèi)容的概括更準(zhǔn)確了。將事情的來(lái)龍去脈解釋清楚便于讀者理解。相對(duì)而言，原習(xí)作的開(kāi)頭“老師一邊講……一邊叫我們……”，雖然入題快，但不太符合教學(xué)實(shí)際，跳躍性大。寫(xiě)作實(shí)踐同學(xué)們似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，心想，自己的媽媽丟了，寫(xiě)一則尋人啟事？面對(duì)著尋人啟事樣本，同學(xué)們一時(shí)不知該如何下筆。見(jiàn)同學(xué)們都沒(méi)什么動(dòng)靜,老師說(shuō)道：“這樣吧，我再講一遍尋人啟事的寫(xiě)作要點(diǎn)，大家一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)?！薄笆紫?，寫(xiě)下丟失人的姓名?！贝蠹衣耦^在紙上寫(xiě)下自己媽媽的名字。具體描寫(xiě)同學(xué)們的心理，突出這一問(wèn)題從未引起過(guò)同學(xué)們的關(guān)注。寫(xiě)作實(shí)踐老師說(shuō)：“性別?！贝蠹引R刷刷地寫(xiě)下“女”?！皝G失人年齡?！崩蠋煹脑捯魟偮?，班里就炸開(kāi)了鍋。有人說(shuō)：“我媽媽好像42歲了?！庇腥苏f(shuō)：“我媽媽從來(lái)沒(méi)告訴過(guò)我她多大啊?！睅资畟€(gè)同學(xué)，竟然沒(méi)有一個(gè)人能夠準(zhǔn)確地寫(xiě)出自己媽媽的年齡。老師搖搖頭，說(shuō)：“年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請(qǐng)寫(xiě)出丟失人的外貌特征?！眲?dòng)作描寫(xiě)“,搖搖頭”從側(cè)面表現(xiàn)了老師對(duì)“我們”的失望。寫(xiě)作實(shí)踐“我媽媽特別愛(ài)嘮叨??”“我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要??”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看??”大家七嘴八舌，似乎對(duì)自己的媽媽很了解。老師打斷了大家的話：“同學(xué)們說(shuō)的，也許是你們媽媽的特點(diǎn)，但是，現(xiàn)在讓大家寫(xiě)的是媽媽的外貌特征，比如臉上有顆痣之類(lèi)的。”這段“誤會(huì)”，突出了同學(xué)們對(duì)媽媽只是“似乎”很了解，為下文內(nèi)容做鋪墊，也使行文增添了波瀾。寫(xiě)作實(shí)踐同學(xué)們停止了討論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見(jiàn)到的媽媽?zhuān)降子心男┩饷蔡卣髂?？臉上有沒(méi)有長(zhǎng)痣？好像是有的，但想不起來(lái)在哪兒了。媽媽干活兒時(shí)，經(jīng)常會(huì)受傷，可是，哪兒留下過(guò)傷疤倒真的沒(méi)注意過(guò)。同學(xué)們勉強(qiáng)寫(xiě)下了幾個(gè)特征，既像是自己媽媽的，又好像不是。“歪著腦袋”“努力回想”，表明同學(xué)們對(duì)媽媽的外貌特征并沒(méi)有什么深刻的印象。寫(xiě)作實(shí)踐老師說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?xiě)寫(xiě)今天媽媽穿的衣服、鞋子的樣式和顏色。如果媽媽真的丟了，那么，她最后離開(kāi)家時(shí)穿的衣服，將是很重要的辨認(rèn)依據(jù)?！卑嗬镌俅握ㄩ_(kāi)了鍋。同學(xué)們嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了：“媽媽今天穿了什么顏色的衣服，是什么樣式的，真的沒(méi)有留意，從來(lái)也沒(méi)有留意過(guò)??”作文課徹底“失敗”了，一則簡(jiǎn)單的尋人啟事，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)完整、準(zhǔn)確。寫(xiě)作實(shí)踐可當(dāng)我回家后請(qǐng)媽媽寫(xiě)一則尋找我的尋人啟事時(shí)，她卻寫(xiě)得又迅速又具體。天底下的父母，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，都逃不過(guò)父母的眼睛。我們對(duì)很多東西都很上心，平時(shí)哪個(gè)同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就發(fā)現(xiàn)了；雖然沒(méi)當(dāng)面見(jiàn)過(guò)最喜歡的明星，但他（她）在什么場(chǎng)合穿了什么衣服，都一清二楚。對(duì)比。父母對(duì)孩子細(xì)節(jié)上的關(guān)注與孩子對(duì)父母的“關(guān)注”形成對(duì)比，突出父母對(duì)孩子的愛(ài)。寫(xiě)作實(shí)踐可是卻偏偏對(duì)精心呵護(hù)我們的父母視而不見(jiàn)：只看見(jiàn)了可口的飯菜，卻看不見(jiàn)父母忙碌在廚房的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績(jī)，卻忘記了父母深夜伴讀的辛勞；只盼望著自己的成長(zhǎng)，卻忽略了父母因操勞而佝僂的背影??學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，讓我們先從關(guān)愛(ài)自己的父母開(kāi)始。由此及彼展開(kāi)聯(lián)想，議論抒情,深化文章中心。寫(xiě)作實(shí)踐點(diǎn)撥修改后的文章有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）表達(dá)更為流暢。去掉了“最前面”“然后”“再然后”等口語(yǔ)化表述，語(yǔ)言更加典雅通順。（2）細(xì)節(jié)更加豐富。在老師的教學(xué)語(yǔ)言、同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)的表現(xiàn)和“我”的感悟聯(lián)想幾方面著墨較多，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了作文課上同學(xué)們?yōu)閷?xiě)關(guān)于媽媽的尋人啟事而犯難的場(chǎng)景，內(nèi)容具體。（3）主題愈加凸顯。相較于原習(xí)作敘事的戛然而止，增添的結(jié)尾，對(duì)“我”以往的行為進(jìn)行了深刻的反思，更能引起讀者的共鳴。選一篇自己這學(xué)期寫(xiě)的作文，從“言”和“意”兩個(gè)方面進(jìn)行修改。寫(xiě)作實(shí)踐二：寫(xiě)作實(shí)踐1.重讀以前的作文，你可能在布局謀篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。2.可以嘗試邊朗讀邊修改。通過(guò)朗讀，往往會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)哪些地方順暢，哪些地方拗口。也可以讀給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提出修改建議。3.修改之后與原稿進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你修改的理由。寫(xiě)作實(shí)踐提示例文修改前爽升入九年級(jí)，最大的感觸就是一個(gè)字——“爽”！課堂上，同學(xué)們專(zhuān)心致志，目光跟隨著老師，有不懂的地方就圈起來(lái)，課間圍在老師身邊，你一言我一語(yǔ)地問(wèn)問(wèn)題，而老師也會(huì)耐心地指導(dǎo)。九年級(jí)的學(xué)習(xí)激情，讓我感覺(jué)真爽！優(yōu)秀例文寫(xiě)作實(shí)踐課間操時(shí)，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上揮汗如雨，加大步伐，向著自己的目標(biāo)，一步步前進(jìn)。以前跑步時(shí)，嘴里說(shuō)的是“真累，走一會(huì)兒再跑吧”?，F(xiàn)在跑步時(shí)，口頭禪變成了“堅(jiān)持，沒(méi)有什么不可能”。即使再累，也會(huì)堅(jiān)持到最后！累的感覺(jué)——“爽”！下課時(shí)，不再同七、八年級(jí)的學(xué)生一般追著瘋玩，而是坐在座位上預(yù)習(xí)下一節(jié)課老師要講的內(nèi)容，營(yíng)造出了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍——“爽”！寫(xiě)作實(shí)踐九年級(jí)的我們已經(jīng)不再懵懂，我們將面對(duì)的是人生的第一個(gè)分水嶺——中考。所以，我們挑燈夜讀，不再為那如山的試卷發(fā)愁，因?yàn)槲覀兿嘈拧拔覀兡苄小?！因?yàn)槲覀儓?jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保樾闹械哪繕?biāo)一直前行——“爽”！寫(xiě)作實(shí)踐例文修改后怎一個(gè)“爽”字了得升入九年級(jí)，七個(gè)科目，十多本教材的新內(nèi)容；幾十本教材的系統(tǒng)復(fù)習(xí)；微機(jī)加試、體育加試、一周一次的文化課模擬考，我一路狂奔，汗流浹背——怎一個(gè)“爽”字了得？?jī)?yōu)秀例文寫(xiě)作實(shí)踐課堂上，同學(xué)們像一只只嗷嗷待哺的雛鷹，亟待汲取養(yǎng)分，聚集振翅的力量。三十二雙眼睛，目光灼灼地追逐老師的身影，目不轉(zhuǎn)睛地審視粉筆留在黑板上的腳印。三色筆在手中不停地交換，課本上更是爬滿了大大小小的標(biāo)記。再看同學(xué)們的表情，一個(gè)個(gè)眉頭緊鎖、神情凝重，一會(huì)兒又現(xiàn)出微笑、默嘆、釋然之色。一道道數(shù)學(xué)難題的攻克，一組組英語(yǔ)詞匯的記憶，一篇篇語(yǔ)文佳作的創(chuàng)作，三十二名學(xué)生，信心倍增！九年級(jí)的這股“認(rèn)真勁兒”——真“爽”！寫(xiě)作實(shí)踐七年級(jí)下課后，我們爭(zhēng)辯的是誰(shuí)知道的著名演員最多，九年級(jí)下課后，我們爭(zhēng)論的是誰(shuí)的物理答案最準(zhǔn)確；八年級(jí)下課后，我們談?wù)摰氖悄膫€(gè)綜藝節(jié)目最好看，九年級(jí)下課后，我們?cè)u(píng)價(jià)的是哪場(chǎng)考試更容易一些。九年級(jí)，讓我們成了真正的雄辯家、思考家！我們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)公式的使用爭(zhēng)得面紅耳赤，我們會(huì)因?yàn)橐惶幱?jì)算讓大腦急速運(yùn)轉(zhuǎn)，九年級(jí)的這股“較量勁兒”——真“爽”！寫(xiě)作實(shí)踐九年級(jí)的我們，褪去稚氣，開(kāi)始成熟。面對(duì)中考，我們勇于擔(dān)當(dāng)，奮勇拼搏！我們不怕試卷如山，我們也不惜挑燈夜讀，因?yàn)槲覀儓?jiān)信青春無(wú)悔亦無(wú)畏！因?yàn)槲覀儓?jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保樾闹械哪繕?biāo)奮斗前行——怎一個(gè)“爽”字了得！寫(xiě)作實(shí)踐回顧自己以往的寫(xiě)作情況，如寫(xiě)了哪些文章，哪幾篇寫(xiě)得好，哪幾篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《談?wù)勎业膶?xiě)作》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。寫(xiě)作實(shí)踐三：寫(xiě)作實(shí)踐1.首先梳理自己寫(xiě)作的基本情況，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作介紹。2.總結(jié)寫(xiě)作中表現(xiàn)好的方面，想想不足的地方，提出改進(jìn)的辦法。3.寫(xiě)完后先放一段時(shí)間，再進(jìn)行修改，看看除了字、詞、句以外，立意、結(jié)構(gòu)等方面是否還需要進(jìn)一步調(diào)整、完善。寫(xiě)作實(shí)踐提示首先回顧自己多年來(lái)或一年內(nèi)的寫(xiě)作情況，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)寫(xiě)作的基本情況作一個(gè)介紹。接著結(jié)合幾篇作文具體分析作文中寫(xiě)得好的地方和不足之處，提出修改的辦法。作文完成后可以趁熱打鐵馬上修改，也可以放置一段時(shí)間后，再進(jìn)行修改。要“言”和“意”兼顧。寫(xiě)作實(shí)踐寫(xiě)法點(diǎn)撥談?wù)勎业膶?xiě)作從執(zhí)筆寫(xiě)第一篇作文起，我的寫(xiě)作之路可以說(shuō)是較為順利的。我從七歲開(kāi)始寫(xiě)作文，總是受到周?chē)说馁澷p，五年級(jí)第一次在期刊上發(fā)表了文章，后來(lái)陸續(xù)獲各種獎(jiǎng)??但也有一些質(zhì)疑的聲音。優(yōu)秀例文寫(xiě)作實(shí)踐開(kāi)篇總結(jié)自己的寫(xiě)作情況，領(lǐng)起下文。如在《春天里》中，我寫(xiě)道：“春天將花兒都變成了紅色，將葉子也染成了綠色，將小河變得豐盈，將遠(yuǎn)處的山涂成了青色，使風(fēng)景更加美麗了?！遍_(kāi)始我還自鳴得意，老師看了后卻說(shuō)：“語(yǔ)言的繁與簡(jiǎn)，就像蜈蚣和蛐蛐，腳多并不一定就跳得遠(yuǎn)，跑得快。”經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，我刪改成“紅了繁花，濃了綠葉，綠了河水，青了遠(yuǎn)山，春天風(fēng)景獨(dú)美”，改后語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，傳達(dá)的信息卻更豐富。寫(xiě)作實(shí)踐運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說(shuō)明了語(yǔ)言與表情達(dá)意的關(guān)系。因此，我覺(jué)得要想寫(xiě)好作文，一定要做到“簡(jiǎn)”——語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，一針見(jiàn)血，毫無(wú)廢話。這一點(diǎn)是我最欠缺的，因?yàn)槲覑?ài)讀書(shū)，積累的優(yōu)美詞匯多，所以總愛(ài)炫耀文采，沒(méi)想到卻因此沖淡了思想的表達(dá)。再如，《在路上》這篇作文中，短短幾百字，我敘述了三件事：幼兒園學(xué)繪畫(huà)、小學(xué)學(xué)二胡、初中學(xué)書(shū)法。寫(xiě)作實(shí)踐分析自己寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)深刻。點(diǎn)出寫(xiě)好作文的方法。表面看上去，層次還算清晰，可每件事都如蜻蜓點(diǎn)水，讓人覺(jué)得空洞，就好像蹩腳的演員一樣，別人以為高潮未到還在興奮地等待著，他卻退場(chǎng)了。因此，我覺(jué)得寫(xiě)好作文還要做到“詳”——選材具體完整，細(xì)節(jié)突出，這和“簡(jiǎn)”并不沖突。而我的另一篇作文《茉莉花開(kāi)》就寫(xiě)得不錯(cuò)，整篇作文敘述了樓下的一個(gè)小姑娘與茉莉花的故事，將花與人