責(zé)任與角色同在初三政治教案

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責(zé)任與角色同在初三政治教案1

第一課責(zé)任與角色同在

★教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)當(dāng)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承受責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出肯定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承受好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。

技能目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)整角色行為，承受不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承受責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

情感立場(chǎng)和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；情愿為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承受責(zé)任的人心懷感恩之情；有足夠的志氣為自己的選擇承受相應(yīng)的責(zé)任；以積極的立場(chǎng)承受那些不是自愿選擇而應(yīng)當(dāng)承受的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

★重點(diǎn)和難點(diǎn)

責(zé)任的概念；責(zé)任的來(lái)源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。

★教學(xué)手段：多媒體課

★課前預(yù)備：在上課前，了解同學(xué)在家庭、學(xué)校等方面承受責(zé)任方面的狀況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求同學(xué)結(jié)合詳細(xì)事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓同學(xué)收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。

★教學(xué)方法：同學(xué)的探究活動(dòng)、老師指導(dǎo)、活動(dòng)情感恩勵(lì)法；爭(zhēng)論法；小品表演法；

★課時(shí)安排：4課時(shí)，每框2課時(shí)

第一框我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

★授課過(guò)程

導(dǎo)入新課

小品表演〔引言的內(nèi)容〕

提問(wèn)：1、小方面臨的問(wèn)題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？

3、假如你是小方，你會(huì)怎么決斷？

老師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可依據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、需要立刻做的，再作重要的，不需要立刻做的，最末作自己愛(ài)好的一類事情。我們應(yīng)當(dāng)由自己做出選擇，并且需要對(duì)自己的選擇承受責(zé)任。

新授：第一框我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

〔一〕第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

1、以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問(wèn)：

〔1〕這個(gè)少年應(yīng)當(dāng)賠錢給店主嗎？〔少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)〕

〔2〕爸爸應(yīng)當(dāng)為孩子支付賠款嗎？〔是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。〕

〔3〕你贊成爸爸的決斷嗎？你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做？〔爭(zhēng)論，老師引導(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去似乎對(duì)孩子的要求嚴(yán)苛了一些，但是這對(duì)培育孩子的責(zé)任心是很有援助的?！?/p>

〔二〕回顧自己的成長(zhǎng)歷程

思索

1、你從什么時(shí)候開(kāi)始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在漸漸增大呢？

的確，自從你走上自強(qiáng)的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承受的責(zé)任也漸漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

〔三〕第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、將同學(xué)分成假設(shè)干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫(xiě)在表格中。

2、將小組爭(zhēng)論的結(jié)果在全班進(jìn)行溝通，溝通方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說(shuō)應(yīng)當(dāng)做的，男生說(shuō)不應(yīng)當(dāng)做的。

留意：老師可以先舉例

3、責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

〔四〕第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題

1、閱讀材料，找出材料中涌現(xiàn)了哪些人物，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)同學(xué)思索，這些人物分別承受了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

〔五〕第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題

1、老師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源

2、同學(xué)獨(dú)立思索并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班溝通。

〔六〕第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)預(yù)備五張紙，在紙上寫(xiě)下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

2、將全班分成前后假設(shè)干小組，要求每個(gè)同學(xué)依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承受的`責(zé)任

3、根據(jù)課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班溝通活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受

留意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)暖和、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓舞同學(xué)講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話時(shí)不能嘲諷，更不能再課后傳播。假如同學(xué)一時(shí)放不開(kāi)，老師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)放開(kāi)自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美妙的社會(huì)，共享美妙的美滿生活。

你到了一個(gè)從未到過(guò)的原始森林里探險(xiǎn)，帶著下面五種動(dòng)物。一路上險(xiǎn)境重重，你不可能把他們?nèi)繋У阶钅悴坏貌粚⑺麄円灰环艞??

〔1〕你會(huì)按什么順次放棄？

〔2〕這樣選擇你懊悔嗎，再給你選一次，你如何選擇?

〔3〕在你放棄某個(gè)角色時(shí)，你內(nèi)心有什么感受?

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)，使同學(xué)明白，在人的一生中，有時(shí)我們將面臨著困難的選擇，這種選擇可能會(huì)影響著你的一生，但無(wú)論如何，既然你已做出選擇，就要勇猛地承受起責(zé)任?！?/p>

總結(jié)：人的一生，最大的開(kāi)心莫過(guò)于選擇，最大的痛楚也莫過(guò)于選擇。由于我們總會(huì)遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右犯難。所以選擇的學(xué)問(wèn)也是一門放棄的學(xué)問(wèn)。一旦我們有所選擇之后，就意味著需要為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任，我們才能共同建設(shè)和諧美妙的社會(huì)，共享美妙的美滿生活。

責(zé)任與角色同在初三政治教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；

技能目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)整角色行為，承受不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感立場(chǎng)和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；情愿為自己的行為負(fù)責(zé)；

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、責(zé)任的概念；

2、責(zé)任的來(lái)源；

教學(xué)方法：同學(xué)的探究活動(dòng)、老師指導(dǎo)、活動(dòng)情感恩勵(lì)法；爭(zhēng)論法；

授課過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)閱讀：第一單元引言的內(nèi)容

提問(wèn)：中同學(xué)要承受什么責(zé)任？

同學(xué)閱讀：第一課引言的內(nèi)容

提問(wèn)：1、小方面臨的問(wèn)題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？

3、假如你是小方，你會(huì)怎么決斷？

老師指導(dǎo)歸納：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可依據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、需要立刻做的，再作重要的，不需要立刻做的，最末作自己愛(ài)好的一類事情。我們應(yīng)當(dāng)由自己做出選擇，并且需要對(duì)自己的選擇承受責(zé)任。

板書(shū)：

第一框我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

二、講授新課

〔一〕第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

1、同學(xué)先閱讀材料，然后以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問(wèn)：

〔1〕這個(gè)少年應(yīng)當(dāng)賠錢給店主嗎？

〔少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)〕

〔2〕爸爸應(yīng)當(dāng)為孩子支付賠款嗎？

〔是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)?！?/p>

〔3〕你贊成爸爸的決斷嗎？你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做？

〔爭(zhēng)論，老師引導(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去似乎對(duì)孩子的要求嚴(yán)苛了一些，但是這對(duì)培育孩子的責(zé)任心是很有援助的?！?/p>

〔二〕回顧自己的成長(zhǎng)歷程

提出問(wèn)題，同學(xué)思索：

1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。你從什么時(shí)候開(kāi)始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在漸漸增大呢？

老師歸納過(guò)渡：的確，自從你走上自強(qiáng)的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承受的責(zé)任也漸漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

〔三〕第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、將同學(xué)分成假設(shè)干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫(xiě)在表格中。

應(yīng)當(dāng)做的事情不應(yīng)當(dāng)做的事情

2、將小組爭(zhēng)論的結(jié)果在全班進(jìn)行溝通，溝通方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，分兩組：女生說(shuō)應(yīng)當(dāng)做的，男生說(shuō)不應(yīng)當(dāng)做的。

留意：老師可以先舉例

3、板書(shū)：責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

4、強(qiáng)調(diào)：責(zé)任有兩層含義。

〔四〕第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題

1、閱讀材料，找出材料中涌現(xiàn)了哪些人物〔上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員和中同學(xué)〕。

2、引導(dǎo)同學(xué)思索，這些人物分別承受了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

4、過(guò)渡：不同人們負(fù)有的責(zé)任為什么不同？

〔五〕第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題

1、同學(xué)獨(dú)立思索并回答P6活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班溝通。

2、同學(xué)帶問(wèn)題閱讀P6第一自然段。

3、老師強(qiáng)調(diào)責(zé)任的幾種來(lái)源：

〔對(duì)他人的承諾、安排的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等〕。

4、過(guò)渡：在生活中，每個(gè)人扮演不同的角色。我們認(rèn)識(shí)一下中同學(xué)的角色。

〔六〕第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)預(yù)備五張紙，在紙上寫(xiě)下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色〔子女、同學(xué)、同學(xué)、伙伴和一般公民〕

2、將全班分成前后假設(shè)干小組，要求每個(gè)同學(xué)依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承受的責(zé)任并填寫(xiě)表格，然后溝通。

角色責(zé)任

3、根據(jù)課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班溝通活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受

留意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)暖和、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓舞同學(xué)講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話時(shí)不能嘲諷，更不能再課后傳播。假如同學(xué)一時(shí)放不開(kāi)，老師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)放開(kāi)自己。

總結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美妙的社會(huì)，共享美妙的美滿生活。

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：

1、什么是責(zé)任？責(zé)任來(lái)自于哪些方面？

2、你現(xiàn)在在生活中扮演著哪些角色？該承受哪些責(zé)任？

板書(shū)：

一、我的角色我的責(zé)任

1、責(zé)任的含義

2、責(zé)任的來(lái)源

3、我扮演的角色，要承受的責(zé)任

第二課時(shí)

課題：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)〔二〕

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：懂得每個(gè)人應(yīng)當(dāng)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；

技能目標(biāo)：能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感立場(chǎng)和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；情愿為自己的行為負(fù)責(zé)；

重點(diǎn)和難點(diǎn)：我對(duì)他人負(fù)責(zé)他人也對(duì)我負(fù)責(zé)

教學(xué)方法：同學(xué)的探究活動(dòng)、老師指導(dǎo)、活動(dòng)情感恩勵(lì)法；爭(zhēng)論法；

授課過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)：1、什么是責(zé)任？

2、責(zé)任來(lái)自于哪些方面？

3、為什么不同的人會(huì)負(fù)有不同的責(zé)任？

通過(guò)對(duì)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)人在社會(huì)生活中，扮演著不同的角色，要對(duì)他人負(fù)責(zé)、承受責(zé)任。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)。

板書(shū)：二、誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

二、講授新課

〔一〕第一個(gè)活動(dòng)：誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

1、指導(dǎo)同學(xué)閱讀：小含忘帶作業(yè)本

小含忘帶作業(yè)本后，組長(zhǎng)、老師、父母有何表現(xiàn)？

2、結(jié)合小含的事例填表

誰(shuí)負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)負(fù)責(zé)責(zé)任的來(lái)源是什么假如你是組長(zhǎng)會(huì)怎么做？為什么？

3、提問(wèn)同學(xué)回答

①假如你是組長(zhǎng)會(huì)怎么做？為什么？

②誰(shuí)應(yīng)對(duì)小含負(fù)責(zé)？

老師總結(jié)：小含自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，他人也對(duì)小含負(fù)責(zé)

〔二〕第二個(gè)活動(dòng)：自己對(duì)自己負(fù)責(zé)

同學(xué)思索回答：

1、有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承受的？

〔分家中、學(xué)校、社會(huì)〕

2、為什么要自覺(jué)承受責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)？

只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有技能承受起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

3、有哪些責(zé)任本應(yīng)由你承受，卻由其他人替你承受了？

4、假如我們不承受這些責(zé)任，會(huì)有什么后果？

〔三〕第三個(gè)活動(dòng)：別人也在為我們承受著責(zé)任

同學(xué)舉例：列舉他人對(duì)你承受的責(zé)任〔按P11要求分兩方面〕

老師舉例：邊防戰(zhàn)士代替我們：

環(huán)衛(wèi)工人代替我們：

結(jié)論：在社會(huì)生活中，人們扮演著不同的角色，承受著不同的責(zé)任。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有責(zé)任感，即對(duì)他人負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)。

〔三〕第三個(gè)活動(dòng)：幾種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)

1、同學(xué)看圖：①"臨時(shí)有事"

②草草掃地

③逃票

④女主角罷演

⑤乘客不愿抓賊

2、制作一幅表格，根據(jù)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響分類，把上述事例可能導(dǎo)致的后果填寫(xiě)出來(lái)，并從道德和法律兩方面進(jìn)行評(píng)析。

類別后果

對(duì)自己影響的

對(duì)他人影響的

對(duì)社會(huì)影響的

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：

1、你認(rèn)為你要對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任？

2、你認(rèn)為誰(shuí)要對(duì)你負(fù)了責(zé)，負(fù)哪些責(zé)任？

板書(shū)：

〔二〕誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

1、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)

①意義

②表現(xiàn)

2、他人也對(duì)我們負(fù)責(zé)

課后記：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)認(rèn)識(shí)每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有責(zé)任感，即對(duì)他人負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)，不能逃辟責(zé)任、

第三課時(shí)

課題：什么代價(jià)什么回報(bào)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：懂得承受責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出肯定的代價(jià)；

技能目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承受責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；

情感立場(chǎng)和價(jià)值觀目標(biāo)：以積極的立場(chǎng)承受那些不是自愿選擇而應(yīng)當(dāng)承受的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

難點(diǎn)：衡量承受責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)

教學(xué)方法：同學(xué)的探究活動(dòng)、老師指導(dǎo)、活動(dòng)情感恩勵(lì)法；爭(zhēng)論法；

授課過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)：1、什么是責(zé)任？責(zé)任來(lái)自于哪些方面？

2、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)有什么意義？有何表現(xiàn)？

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美妙的社會(huì)，共享美妙的美滿生活。而承受任何責(zé)任有代價(jià)也有和回報(bào)、

板書(shū)：承受任何責(zé)任有代價(jià)也有和回報(bào)、

二、講授新課

〔一〕第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選”

1、同學(xué)分角色朗讀，老師呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)思索。

了解班委改選的狀況、

了解小柯參與班委改選，四周人的看法、

2、由同學(xué)自由發(fā)表看法，回答材料后4個(gè)問(wèn)題。

①小柯參與班委改選有什么付出？

〔時(shí)間、精力等〕

②小柯參與班委改選有什么回報(bào)？

〔熬煉技能、增加自信等〕

3、老師總結(jié)導(dǎo)入：我們?cè)诔惺茏约贺?zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承受責(zé)任付出肯定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)怪等。但我們不能由于可怕付出代價(jià)而不承受責(zé)任