部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》語(yǔ)文教案

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部編版一班級(jí)上冊(cè)《畫》語(yǔ)文教案1

教材分析

這首古詩(shī)是一那么五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的改變，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。協(xié)作謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境高雅，予以同學(xué)傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對(duì)謎底的默示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。

2、正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。

課前預(yù)備

1、老師預(yù)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2、同學(xué)預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、〔出示圖片〕同學(xué)們，你們看，今日老師給你們帶來(lái)了什么？

2、畫上都有什么？〔按肯定順次進(jìn)行觀測(cè)，把話說(shuō)完整“我看到畫的上面有……，下面有……”〕

3、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫》?！舶鍟?shū)課題〕

4、齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】用畫導(dǎo)入，旨在讓同學(xué)了解觀測(cè)順次，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)同學(xué)猜謎的積極性。由于本課的內(nèi)容是同學(xué)喜愛(ài)的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底和斜刀頭2個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)，本課第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)，引入詩(shī)句。

1、同學(xué)們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)?！矡羝鍪局i語(yǔ)〕同學(xué)先讀后猜。

2、我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)?！矡羝鍪疽环?，畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫詩(shī)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！薄炒蠹铱吹搅耸裁?？

3、〔燈片圈出“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字〕會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀?！?/p>

4、這是一幅畫，同學(xué)讀詩(shī)題，老師板書(shū)課題。

5、現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字。

1、〔燈片出示自讀要求〕先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)，借助課文的拼音多讀幾遍。

2、同學(xué)充分朗讀：同桌互讀互考。假如發(fā)覺(jué)同桌讀錯(cuò)了，肯定要教同桌多讀幾遍。

3、指導(dǎo)朗讀，訂正字音。

〔1〕你們都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)？

〔2〕想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？〔示范讀〕

〔3〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的？〔燈片出示朗讀節(jié)奏〕請(qǐng)你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。

〔4〕請(qǐng)你跟我這樣讀?！步套x，自讀，抽讀，帶讀，齊讀〕

三、熟讀成誦，感知大意。

1、同學(xué)們朗讀得很棒，我想許多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快。

2、同學(xué)自由背誦。

3、老師抽背，表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓舞背誦稍慢的同學(xué)。

4、〔燈片出示第一二句〕同學(xué)們，“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”這句是什么意思呢？〔引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)〕

〔1〕這兩句里，有兩對(duì)反義詞，你能勾出來(lái)嗎？〔燈片出示反義詞遠(yuǎn)近，有無(wú)〕

〔2〕色，你是怎樣記住這個(gè)字的？這個(gè)字的偏旁叫刀字頭?！矡羝鍪镜蹲诸^〕，請(qǐng)你跟我說(shuō)一說(shuō)，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。

〔3〕你平?？吹降木跋笠彩恰敖?tīng)水無(wú)聲”嗎？這里為什么說(shuō)近聽(tīng)水無(wú)聲呢？由于這里說(shuō)的是——畫！

5、〔出示最末兩句詩(shī)〕，讀“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，這兩句又什么意思呢？

〔1〕這兩句里有一對(duì)反義詞，你能勾出來(lái)嗎？〔燈片出示反義詞：去，來(lái)〕，你知道的反義詞還有哪些？〔同學(xué)說(shuō)〕我也搜集了一些反義詞〔出示燈片〕，請(qǐng)你跟我讀一讀。

演一演下面幾組反義詞，然后再說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

來(lái)——去。找同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來(lái)、去”的相反意思。

高——矮。通過(guò)兩個(gè)同學(xué)的比較，體會(huì)“高、矮”的意思。

遠(yuǎn)——近。哪里和我們近，哪里和我們遠(yuǎn)？通過(guò)說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的`意思。

白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找同學(xué)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑、白”的意思。

早——晚。找同學(xué)說(shuō)說(shuō)知道的例子，體會(huì)“早、晚”的意思。

〔2〕這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思呀？

〔3〕我們平?？吹降木跋笠彩恰按喝セㄟ€在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”嗎？那為什么這樣說(shuō)呢？由于——這是一幅畫！畫里的花兒不會(huì)謝，鳥(niǎo)兒不會(huì)飛走。

6、總結(jié)引導(dǎo)：我們巡游時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種狀況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？〔引出課文題目?！?/p>

四、鞏固生字，書(shū)寫生字。

1、認(rèn)讀生字。

同學(xué)們，現(xiàn)在，這些生字寶寶離開(kāi)了課文，你還知道嗎？現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！這個(gè)游戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來(lái)，請(qǐng)你用勁喊他的名字?！查_(kāi)始游戲〕

2、我們?cè)偬淮伟?！不過(guò)這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請(qǐng)你喊誕生字寶寶的反義詞?！查_(kāi)始游戲