河南省南陽(yáng)市方城縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中階段性調(diào)研語(yǔ)文試題（ 含答案解析 ）

2023年秋期期中九年級(jí)階段性調(diào)研語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分。滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.試題卷上不要答題，請(qǐng)用0.5毫米黑色簽字水筆直接把答案寫(xiě)在答題卡上。答在試題卷上的答案無(wú)效。3.答題前，考生務(wù)必將本人姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡第一面的指定位置上。一、積累與運(yùn)用（共22分）班級(jí)召開(kāi)“君子自強(qiáng)不息”主題班會(huì)，以下是班長(zhǎng)小豫準(zhǔn)備的部分材料，請(qǐng)你幫他完善。1.下面是開(kāi)場(chǎng)白，其中有些字詞小豫拿不準(zhǔn)，請(qǐng)幫他判斷?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”出自《周易》。古人認(rèn)為，天體恪守自身本性運(yùn)行，剛健有力，永不停息。君子也應(yīng)發(fā)揮主動(dòng)性，勤勉不懈，奮發(fā)進(jìn)取。這是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。何謂自強(qiáng)？自強(qiáng)是直面困苦的意志，在艱難面前，不灰心喪氣，不妄自菲??；自強(qiáng)是君子氣節(jié)，在危難面前，不委①（曲屈）求全，不卑躬屈膝；自強(qiáng)是名利之外的坦蕩，不②（嬌矯）揉造作，不見(jiàn)風(fēng)使舵。親愛(ài)的同學(xué)們，我們奮進(jìn)的征程中充滿希望，也充滿了挑戰(zhàn)。面對(duì)困難自強(qiáng)不息，將是我們實(shí)現(xiàn)價(jià)值成就未來(lái)的動(dòng)力?，F(xiàn)在，讓我們一起開(kāi)啟今天的主題班會(huì)——“君子自強(qiáng)不息”。（1）語(yǔ)段中三個(gè)加點(diǎn)字怎么讀？請(qǐng)幫他作出選擇（）A.suǐfěixī B.suífěixīC.suífēiqī D.suǐfēiqī（2）語(yǔ)段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字？請(qǐng)工整書(shū)寫(xiě)?！敬鸢浮?.A2.曲矯【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字音。髓——suǐ。精髓：精華。菲——fěi。妄自菲?。哼^(guò)分地看輕自己。膝——xī。卑躬屈膝：形容沒(méi)有骨氣，諂媚、奉承別人。故選A?！拘?wèn)2詳解】本題考查字形。委曲求全：勉強(qiáng)遷就，以求保全；為了顧全大局而暫時(shí)忍讓。曲：曲意遷就。矯揉造作：形容很不自然地故意做作。矯：使彎的變成直的。2.小豫想在下面這張幻燈片中引用一些古詩(shī)文名句，請(qǐng)幫他補(bǔ)寫(xiě)。君子處世，應(yīng)剛毅堅(jiān)韌，持之以恒，奮發(fā)有為。韓愈上書(shū)勸諫，觸怒皇帝，左遷藍(lán)關(guān)，仍堅(jiān)強(qiáng)不屈，坦陳心志“欲為圣明除弊事，_____”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）；李白一生關(guān)心國(guó)事，心懷天下，雖仕途艱難，仍積極樂(lè)觀，“_______，直掛云帆濟(jì)滄海（《行路難》其一）”；范仲淹面對(duì)貶謫，仍有“_____，_______”以天下事為己任的政治抱負(fù)和濟(jì)世情懷（《岳陽(yáng)樓記》）；歐陽(yáng)修被貶滁州，卻能為政一方，造福百姓“______，_______”（《醉翁亭記》）以游人的快樂(lè)為樂(lè)，享受“樂(lè)民之樂(lè)”；蘇軾仕途多舛，對(duì)飲明月，離愁別緒中卻把最美好的祝福留在人世間“______，_______”（《水調(diào)歌頭》明月幾時(shí)有）?！敬鸢浮竣?肯將衰朽惜殘年②.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)③.先天下之憂而憂④.后天下之樂(lè)而樂(lè)⑤.人知從太守游而樂(lè)⑥.而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也⑦.但愿人長(zhǎng)久⑧.千里共嬋娟【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“衰、殘、憂、游、愿、嬋、娟”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。3.小豫委托你在“少年當(dāng)自強(qiáng)”演講比賽前向參賽選手交代相關(guān)事宜，請(qǐng)你根據(jù)下面的活動(dòng)流程圖，向選手們宣布比賽流程。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不超過(guò)120字?！敬鸢浮渴纠含F(xiàn)在我將比賽流程向大家宣布一下。首先，大家要在13：00準(zhǔn)時(shí)來(lái)學(xué)校1號(hào)報(bào)告廳進(jìn)行本次比賽的抽簽，根據(jù)抽簽結(jié)果按順序參賽。每位選手完成比賽后由評(píng)委老師進(jìn)行打分并予以點(diǎn)評(píng)，最后由主持人播報(bào)得分并請(qǐng)?jiān)u委團(tuán)主席為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查流程圖的轉(zhuǎn)換及語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)題干可知，要向參賽人員宣布比賽流程，所以關(guān)于流程圖中的比賽時(shí)間、地點(diǎn)及各項(xiàng)流程要準(zhǔn)確表述。示例：現(xiàn)在由我為大家宣讀一下比賽流程。首先，各位選手在13：O0準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校的一號(hào)報(bào)告廳，我們將進(jìn)行抽簽以確定比賽順序。每位選手比賽后須等待評(píng)委老師打分并點(diǎn)評(píng)，最后得分由主持人播報(bào)，并邀請(qǐng)?jiān)u委團(tuán)主席為獲獎(jiǎng)人員頒獎(jiǎng)。4.小豫對(duì)活動(dòng)串聯(lián)詞文稿進(jìn)行了多處修改，請(qǐng)你比較初稿和定稿，談?wù)勥@兩處修改好在哪里。初稿定稿逆境當(dāng)自強(qiáng)！你若能自強(qiáng)不息，就會(huì)像搏擊長(zhǎng)空的雄鷹，愈是風(fēng)雨猛烈，愈發(fā)斗志昂揚(yáng)；你若能自強(qiáng)不息，①就會(huì)像山上的青松，與風(fēng)霜同舞，與雷電共鳴，始終不改生長(zhǎng)的方向；②自強(qiáng)不息，會(huì)讓你像雪山融化后的溪水，一路披荊斬棘，執(zhí)著向前，終到達(dá)一直渴盼的大海。逆境當(dāng)自強(qiáng)！你若能自強(qiáng)不息，就會(huì)像搏擊長(zhǎng)空的雄鷹，愈是風(fēng)雨猛烈，愈發(fā)斗志昂揚(yáng)；你若能自強(qiáng)不息，①就會(huì)像懸崖峭壁上的青松，與風(fēng)霜同舞，與雷電共鳴，始終不改生長(zhǎng)的方向；②你若能自強(qiáng)不息，就會(huì)像雪山融化后的溪水，一路披荊斬棘，執(zhí)著向前，終到達(dá)一直渴盼的大海?！敬鸢浮渴纠孩賹ⅰ吧缴系那嗨伞备臑椤皯已虑捅谏系那嗨伞?，表現(xiàn)出青松生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，從而更加凸顯松不畏困境、自強(qiáng)不息的品質(zhì)；②將“自強(qiáng)不息，會(huì)讓你像雪山融化后的溪水”改為“你若能自強(qiáng)不息，就會(huì)像雪山融化后的溪水”，和前面兩個(gè)分句保持一致，構(gòu)成排比，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查賞析語(yǔ)言仔細(xì)閱讀原稿和改定稿可知，原稿和改定稿有兩處改動(dòng)：“山上的青松”改成了“懸崖峭壁上的青松”，“自強(qiáng)不息，會(huì)讓你像雪山融化后的溪水”改成了“你若能自強(qiáng)不息，就會(huì)像雪山融化后的溪水”?！皯已虑捅谏系那嗨伞苯淮饲嗨傻纳L(zhǎng)環(huán)境，用惡劣的環(huán)境烘托青松不怕困難、自強(qiáng)不息的品質(zhì)，更符合演講“逆境當(dāng)自強(qiáng)”的主題。“你若能自強(qiáng)不息，就會(huì)像雪山融化后的溪水”，和前面兩個(gè)分句“你若能自強(qiáng)不息，就會(huì)像搏擊長(zhǎng)空的雄鷹，愈是風(fēng)雨猛烈，愈發(fā)斗志昂揚(yáng)；你若能自強(qiáng)不息，就會(huì)像山上的青松，與風(fēng)霜同舞，與雷電共鳴，始終不改生長(zhǎng)的方向”句式一致，構(gòu)成排比，讓演講更有節(jié)奏感，能增強(qiáng)演講的表達(dá)效果和氣勢(shì)。5.小豫想列舉名人自強(qiáng)不息的事例寫(xiě)一段話為班會(huì)作總結(jié)，請(qǐng)你仿照畫(huà)波浪線的語(yǔ)句幫他續(xù)寫(xiě)一個(gè)名人事例。要求：語(yǔ)意連貫，句式一致。同學(xué)們，自強(qiáng)不息是中華文明在發(fā)展進(jìn)程中形成高尚精神品格，文王被拘禁而演《周易》，孔子受困厄而作《春秋》，______________，體現(xiàn)的就是中華民族剛強(qiáng)堅(jiān)毅、自強(qiáng)不息的崇高精神品格。同學(xué)們，我們要敢于面對(duì)人生中的風(fēng)雨與困頓，挫折與挑戰(zhàn)，以頑強(qiáng)的斗志去學(xué)習(xí)、去奮斗、去拼搏，做自強(qiáng)不息好少年！【答案】示例：屈原被放逐而賦《離騷》；司馬遷受屈辱而作《史記》；丘明失視力而著《國(guó)語(yǔ)》；孫臏被截膝骨而撰《兵法》；呂不韋被貶蜀地而著《呂氏春秋》；韓非被囚秦國(guó)而寫(xiě)《說(shuō)難》（《孤憤》）；孔子食不果腹而著《論語(yǔ)》；曹雪芹舉家食粥而作《紅樓夢(mèng)》等等。【解析】【詳解】本題考查句式的仿寫(xiě)。注意題干要求，“仿照畫(huà)波浪線的語(yǔ)句幫他續(xù)寫(xiě)一個(gè)名人事例，要求：語(yǔ)意連貫，句式一致”，故在仿寫(xiě)時(shí)需要仔細(xì)觀察前面句式的結(jié)構(gòu)?！拔耐醣痪薪荨吨芤住罚鬃邮芾Ф蚨鳌洞呵铩贰?，這里共同運(yùn)用了“歷史人物+歷史著作”的格式，因而進(jìn)行仿寫(xiě)時(shí)也要選用這方面的事例。示例：范仲淹割齏畫(huà)粥而著《岳陽(yáng)樓記》二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）閱讀下文，完成下面小題。馱水的日子①連隊(duì)所在的山上離蓋孜河有8公里，全連每天吃用的水都要由驢去河邊馱。新買(mǎi)回來(lái)的驢和原來(lái)負(fù)責(zé)馱水的下士犟上了，在挨了無(wú)數(shù)鞭子后才勉強(qiáng)馱回兩半桶水。連長(zhǎng)決定讓上等兵去接替馱水工作。②第一天早上，上等兵把驢牽出圈，往驢背上擱裝水的挑子。驢極不情愿，一把摔了挑子。上等兵也不急，也不抽打驢，驢摔了挑子他再擱上去，一次又一次，耐心地和驢較量。他和驢都折騰出滿身汗，可硬叫驢沒(méi)有再往下摔挑子的脾氣了，上等兵才牽上驢下山。③8公里在新疆算不了什么，說(shuō)起來(lái)就是幾步路的事，可上等兵趕著驢，走了近兩個(gè)小時(shí)。下山路上，驢故意磨蹭，上等兵不急不惱，任它由著自己的性子走。到了河邊，上等兵往挑子上的桶里裝滿水后，驢又鬧騰開(kāi)了，幾次把挑子摔下來(lái)，弄了上等兵一身的水。上等兵也不生氣，驢摔下來(lái)，他再擱上去，摔下來(lái)，再擱上去。他一臉的愜意樣惹得驢更是氣急。直到下午，上等兵才牽著驢馱了兩半桶水回到山上。倒下水后，上等兵沒(méi)有歇息，又牽著驢去馱水。如此折騰到天快亮?xí)r，馱了四趟水，才讓驢歇下。④第二天，剛吹起床哨，上等兵就把驢牽出來(lái)去馱水。這天雖然也馱到了半夜，可桶里的水基本是滿的。一連幾天，如果不馱夠四趟水，上等兵就不讓驢休息，但他沒(méi)有抽過(guò)驢一鞭子。⑤慢慢地，在上等兵不慍不怒、不急不緩的調(diào)教中，驢沒(méi)了那份暴烈，心平氣和得就像河邊的水草。上等兵感到驢已經(jīng)真心實(shí)意接納了他，便對(duì)驢更加親切友好了。驢讀懂了那份親近，朝空寂的山中吼叫幾聲，又在自己吼叫的回聲里敲出鼓點(diǎn)一樣的蹄音歡快地走著。上等兵感應(yīng)著驢的歡快，知心地拍了拍驢背，把韁繩往它脖子上一盤(pán)，不再牽它，只跟在一邊。他又想到該給驢起個(gè)名字，興奮起來(lái)，一點(diǎn)沒(méi)猶豫，就給驢起名“黑家伙”。連長(zhǎng)喜歡叫兵們這個(gè)家伙那個(gè)家伙的，驢全身黑色，就該叫“黑家伙”。雖然驢不是兵，但也是連隊(duì)的一員，是他的戰(zhàn)友。⑥漸漸地，“黑家伙”熟悉了每天的水要馱回哪里，它總主動(dòng)走到那里。一天，上等兵在路上耽擱了一下，“黑家伙”沒(méi)有接到叫它停的命令，徑自走出好遠(yuǎn)。待上等兵追到山上，“黑家伙”已經(jīng)把兩桶水分別馱到一班和二班的門(mén)口，正站著等他喂草料呢。上等兵沖到“黑家伙”跟前，“黑家伙”以為自己做錯(cuò)了事，撲閃著大眼睛，等著上等兵給它不高興的表情。上等兵沒(méi)有罵它，卻伸出手撫著它的背，表?yè)P(yáng)它，“黑家伙”興奮地沖天叫了幾聲。⑦有了這一次，上等兵決定讓“黑家伙”獨(dú)自馱水回連。在河邊裝上水后，他對(duì)“黑家伙”說(shuō)你自己回吧，“黑家伙”就自己上山了?！昂诩一铩钡谝淮为?dú)自上路時(shí)，上等兵有點(diǎn)不放心，悄悄跟在后面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，他發(fā)現(xiàn)“黑家伙”穩(wěn)健的身影，竟是群山中唯一的動(dòng)點(diǎn)。這唯一的動(dòng)點(diǎn)，一下子使四周沉寂的山峰山谷多了些讓人感動(dòng)的東西。過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，“黑家伙”馱著空挑子回到河邊。上等兵高興極了，撲上去親了它一口，并把自己在河邊割的青草獎(jiǎng)賞給它?！昂诩一铩背灾煌５厮χ舶?，表示它的高興。⑧上等兵買(mǎi)回一個(gè)鈴鐺，拴到“黑家伙”的脖子上。鈴鐺聲清脆悅耳，陪伴著“黑家伙”行走在寂靜的山道上。“黑家伙”喜歡這鈴鐺聲，離上等兵越來(lái)越近，步子也越來(lái)越快，鈴鐺聲也越加響亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳到蓋孜河邊。⑨為了打發(fā)“黑家伙”不在身邊的時(shí)間，上等兵帶上了課本，在河邊復(fù)習(xí)功課，他心里一直做著考軍校的夢(mèng)呢。復(fù)習(xí)累了，他背著手在草地上散步。他想到考上軍校后，會(huì)和“黑家伙”分開(kāi)，心里一陣難受，就拼命給“黑家伙”割青草，想把“黑家伙”一個(gè)冬天甚至幾個(gè)冬天要吃的草都割下、曬干，預(yù)備好。⑩在鈴鐺聲中，又過(guò)了一年。這年夏天，上等兵考取了軍校。?走的那天，上等兵叫“黑家伙”馱著自己的行李下山，再最后一次給“黑家伙”背上的挑子里裝上水，看著它往山上走去，直到走出很遠(yuǎn)。等他戀戀不舍地背著行李要走時(shí)，熟悉的鈴鐺聲突然由遠(yuǎn)及近急促而來(lái)。他轉(zhuǎn)身向山路望去，“黑家伙”正以他平時(shí)不曾見(jiàn)過(guò)的速度飛奔而來(lái)，紛亂的鈴鐺聲大片大片地摔落在地。上等兵的心不由一顫，眼睛模糊了，模糊中，他發(fā)現(xiàn)，奔跑著的“黑家伙”是這凝固的群山中唯一的動(dòng)點(diǎn)。（作者：溫亞軍。有刪改）6.梳理文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括上等兵和馱水的驢之間的情感變化，將下面空缺補(bǔ)充完整。上等兵用獨(dú)特的方法訓(xùn)不愿馱水的驢，不急不躁，耐心平和，驢逐漸接納了他。——（）上等兵表?yè)P(yáng)了獨(dú)自上路馱水的驢，給它割草、買(mǎi)鈴鐺，感情愈加深厚?！ǎ?.根據(jù)括號(hào)中的提示，賞析下面的句子。（1）一連幾天，如果不馱夠四趟水，上等兵就不讓驢休息，但他沒(méi)有抽過(guò)驢一鞭子。（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）（2）他轉(zhuǎn)身向山路望去，“黑家伙”正以他平時(shí)不曾見(jiàn)過(guò)的速度飛奔而來(lái)，紛亂的鈴鐺聲大片大片地摔落在地。（化無(wú)形為有形）8.小說(shuō)中兩次寫(xiě)上等兵發(fā)現(xiàn)“黑家伙”是“群山中唯一的動(dòng)點(diǎn)”，兩次的情形不同，上等兵的心情也不一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的效果。9.小說(shuō)中馱水的驢名叫“黑家伙”，上等兵卻沒(méi)有具體名字，作者這樣處理有什么用意？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.①.上等兵不再牽馱水的驢，只跟在一旁，還給它起名“黑家伙”，對(duì)驢更加親切友好；②.上等兵考取軍校要走時(shí)，驢飛奔而來(lái)，上等兵深受感動(dòng)，不舍離開(kāi)。7.（1）“如果……就”是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體現(xiàn)了上等兵讓驢馱夠四趟水的態(tài)度很堅(jiān)定，“但”表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折，寫(xiě)出了上等兵耐心平和的獨(dú)特馴驢方法，表現(xiàn)出上等兵的智慧。（2）將看不見(jiàn)的鈴聲比作可以感知的事物，寫(xiě)出了驢奔跑的速度之快，表現(xiàn)了驢對(duì)要離開(kāi)的上等兵的依戀不舍，化無(wú)形為有形，使情感表達(dá)更形象更具體。8.①第一次是上等兵決定讓“黑家伙”獨(dú)自馱水回連，上等兵悄悄跟在驢后面，表現(xiàn)了他對(duì)驢的喜愛(ài)、關(guān)心；②第二次是上等兵上等兵考取了軍校戀戀不舍地背著行李要走時(shí)，他發(fā)現(xiàn)奔跑著的“黑家伙”是這凝固的群山中唯一的動(dòng)點(diǎn)，表現(xiàn)出了他和驢之間的依戀和不舍。效果：兩次描寫(xiě)在情節(jié)上前后呼應(yīng)，突出了上等兵與馱水的驢之間的建立的如同戰(zhàn)友般深厚的情誼。9.①馱水的驢有名字，表達(dá)了上等兵對(duì)驢的喜愛(ài)；②表現(xiàn)上等兵待驢平等，視驢如戰(zhàn)友；③士兵無(wú)名，只以軍銜相稱，體現(xiàn)部隊(duì)特色；④暗示上等兵，不僅是個(gè)體形象，也象征著無(wú)數(shù)友善、執(zhí)著、上進(jìn)的普通士兵的形象。【解析】【6題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。第①空：結(jié)合第⑤段中“驢讀懂了那份親近，朝空寂的山中吼叫幾聲，又在自己吼叫的回聲里敲出鼓點(diǎn)一樣的蹄音歡快地走著……連長(zhǎng)喜歡叫兵們這個(gè)家伙那個(gè)家伙的，驢全身黑色，就該叫“黑家伙”。雖然驢不是兵，但也是連隊(duì)的一員，是他的戰(zhàn)友”可概括為：驢馱水時(shí)，上等兵不再牽它，只跟在一旁，還給它起名“黑家伙”，對(duì)驢更加親切友好；第②空：結(jié)合⑩段中“在鈴鐺聲中，又過(guò)了一年。這年夏天，上等兵考取了軍?！保?段中“走的那天，上等兵叫‘黑家伙’馱著自己的行李下山，再最后一次給‘黑家伙’背上的挑子里裝上水，……奔跑著的‘黑家伙’是這凝固的群山中唯一的動(dòng)點(diǎn)”可概括為：上等兵考取軍校要走時(shí)，驢飛奔而來(lái)，上等兵深厚感動(dòng)，不舍離開(kāi)。【7題詳解】本題考查對(duì)句子的賞析能力。解答時(shí)，要結(jié)合文章內(nèi)容，按照題干要求的角度進(jìn)行賞析。（1）句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“如果……就”、“但”，“如果……就”是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，“如果不馱夠四趟水，上等兵就不讓驢休息”體現(xiàn)了上等兵以戰(zhàn)士的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求驢，讓驢馱夠四趟水的態(tài)度很明確和堅(jiān)定；“但”又表示出語(yǔ)意上的轉(zhuǎn)折，“但他沒(méi)有抽過(guò)驢一鞭子”寫(xiě)出了上等兵的馴驢方法是很有耐心和平和的。本句不僅表現(xiàn)了上等兵富有智慧且獨(dú)特的馴驢方法，也體現(xiàn)了上等兵對(duì)驢的關(guān)心和尊重。（2）化無(wú)形為有形是指將無(wú)形的寫(xiě)作對(duì)象轉(zhuǎn)化為有形的事物來(lái)描寫(xiě)，使情感表達(dá)更加形象和具體?！啊诩一铩运綍r(shí)不曾見(jiàn)過(guò)的速度飛奔而來(lái)，紛亂的鈴鐺聲大片大片地摔落在地”，本句中作者將無(wú)形的鈴鐺聲轉(zhuǎn)化為可以感知的事物來(lái)描寫(xiě)，不僅生動(dòng)形象地寫(xiě)出了驢奔跑的速度之快，更突出表現(xiàn)了驢對(duì)將要離開(kāi)的上等兵的戀戀不舍，使讀者直觀的感受到上等兵與驢之間的深厚感情，有一種震撼人心的力量?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)，要結(jié)合兩次的具體情形，分析人物的心情。第一次是在上等兵決定讓“黑家伙”獨(dú)自馱水回連，上等兵有點(diǎn)不放心，悄悄跟在后面，當(dāng)看到這唯一的動(dòng)點(diǎn)時(shí)，上等兵高興極了，表現(xiàn)了他對(duì)驢的喜愛(ài)和關(guān)心；第二次的情形是上等兵考取了軍校，等他戀戀不舍地背著行李要走時(shí)，發(fā)現(xiàn)奔跑著的“黑家伙”是這凝固的群山中唯一的動(dòng)點(diǎn)，表現(xiàn)出了他和驢之間的依戀和不舍。兩次描寫(xiě)不僅前后呼應(yīng)，使情節(jié)更加豐富，也突出了上等兵與馱水的驢之間的建立的深厚情誼。據(jù)此概括回答即可。【9題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和主旨的把握。解答時(shí)，要認(rèn)真思考驢和上等兵的象征意義，結(jié)合文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。上等兵給馱水的驢取名“黑家伙”是在文章的第⑤段，這時(shí)的驢已經(jīng)沒(méi)了最初的那份暴烈，真心實(shí)意接納了上等兵，上等兵對(duì)驢更加親切友好，并且“感應(yīng)著驢的歡快”，上等兵認(rèn)為“雖然驢不是兵，但也是連隊(duì)的一員，是他的戰(zhàn)友”，他是真心喜愛(ài)著驢，真心將驢當(dāng)做自己的戰(zhàn)友，所以他給驢取了“黑家伙”這樣一個(gè)名字，表現(xiàn)了上等兵對(duì)驢的喜愛(ài)，更表現(xiàn)出上等兵對(duì)待驢的平等和尊重。而上等兵在文中沒(méi)有具體的名字，一方面是因?yàn)樯系缺擒娙耍娭斜繜o(wú)名，只以軍銜相稱，軍人不僅是個(gè)體，更是團(tuán)結(jié)的集體，用“上等兵”來(lái)稱呼戰(zhàn)士，以小見(jiàn)大，用個(gè)體來(lái)代表整體，體現(xiàn)了部隊(duì)的特色。另一方面，文章的主題并不是為了表現(xiàn)某個(gè)軍人，上等兵無(wú)名，是因?yàn)樗粌H僅是一個(gè)單純的個(gè)體形象，更是象征著無(wú)數(shù)和他一樣的普通士兵，他們都是那么友善、執(zhí)著而且永遠(yuǎn)保持著一顆上進(jìn)的心。綜合上述分析，整理得出答案。閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。文本一談讀書(shū)①讀書(shū)是學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要途徑。書(shū)籍是過(guò)去人類(lèi)的精神遺產(chǎn)的寶庫(kù)，也可以說(shuō)是人類(lèi)文化學(xué)術(shù)前進(jìn)軌跡上的記程碑。②書(shū)籍固然可貴，卻也是一種累贅，可以變成研究學(xué)問(wèn)的障礙。它至少有兩大流弊。第一，書(shū)多易使讀者不專精。我國(guó)古代學(xué)者因書(shū)籍難得，皓首窮年才能治一經(jīng)，書(shū)雖讀得少讀一部卻就是一部，透入身心，變成一種精神的原動(dòng)力一生受用不盡?，F(xiàn)在書(shū)籍易得，一個(gè)青年學(xué)者就可夸口曾過(guò)目萬(wàn)卷，“過(guò)目”的雖多，“留心”的卻少，譬如飲食，不消化的東西積得愈多，愈易釀成腸胃病。其次，書(shū)多易使讀者迷方向。任何一種學(xué)問(wèn)的書(shū)籍現(xiàn)在都可裝滿一圖書(shū)館，其中真正不可不讀的著作不過(guò)數(shù)十部甚至于數(shù)部。許多初學(xué)者貪多而不務(wù)得，在無(wú)足輕重的書(shū)籍上浪費(fèi)時(shí)間與精力，就不免把基本要籍耽擱了，比如學(xué)哲學(xué)者盡管看過(guò)無(wú)數(shù)種的哲學(xué)書(shū)籍，卻沒(méi)有看過(guò)柏拉圖的《對(duì)話集》，學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)者盡管讀過(guò)無(wú)數(shù)的教科書(shū)，卻沒(méi)有看過(guò)亞當(dāng)·斯密的《原富》。做學(xué)問(wèn)如作戰(zhàn)，須攻堅(jiān)挫銳，占住要塞。目標(biāo)太多了，掩埋了堅(jiān)銳所在，只東打一拳，西踢一腳，就成了“消耗戰(zhàn)”。③讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無(wú)關(guān)輕重的書(shū)，不如以讀十部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū)；與其十部書(shū)都只能泛覽一遍，不如取一部書(shū)精讀十遍?！昂脮?shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩(shī)值得每個(gè)讀書(shū)人懸為座右銘。④讀書(shū)必須有一個(gè)中心去維持興趣，或是科目，或是問(wèn)題。以科目為中心時(shí)，就要精選那一科要籍，一部一部地從頭讀到尾，以求對(duì)于該科得到一個(gè)概括的了解，作進(jìn)一步作高深研究的準(zhǔn)備。以問(wèn)題為中心時(shí)，心中先須有一個(gè)待研究的問(wèn)題，然后找關(guān)于這問(wèn)題的書(shū)籍去讀，用意在搜集材料和諸家對(duì)于這問(wèn)題的意見(jiàn)，以供自己權(quán)衡去取，推求結(jié)論。重要的書(shū)仍須全看，其余的這里看一章，那里看一節(jié)，得到所要搜集的材料就可以丟手，這是一般做研究工作者所常用的方法，但對(duì)于初學(xué)不相宜。⑤讀書(shū)要有中心，有中心才易有系統(tǒng)組織。比如看史書(shū)，假定注意的中心是教育與政治的關(guān)系，則全書(shū)中所有關(guān)于這問(wèn)題的史實(shí)都被這中心聯(lián)系起來(lái)，自成一個(gè)系統(tǒng)。一個(gè)人心里可以同時(shí)有許多系統(tǒng)中心，如一部字典有許多“部首”，每得一條新知識(shí)，就會(huì)依物以類(lèi)聚的原則，匯歸到它的性質(zhì)相近的系統(tǒng)里去，就如拈新字貼進(jìn)字典里去，是人旁的字都?xì)w到人部，是水旁的字都?xì)w到水部。大凡零星片斷的知識(shí)，不但易忘，而且無(wú)用。每次所得的新知識(shí)必須與舊有的知識(shí)聯(lián)絡(luò)貫串，這就是說(shuō)，必須圍繞一個(gè)中心歸聚到一個(gè)系統(tǒng)里去，才會(huì)生根，才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。（作者：朱光潛。有刪改）文本二閱讀什么和怎么閱讀①我想把讀書(shū)和生活兩件事連成一氣、打成一片來(lái)說(shuō)，在我的見(jiàn)解，讀書(shū)并不是風(fēng)雅的勾當(dāng)，是改進(jìn)生活、豐富生活的手段，書(shū)籍并不是茶余酒后的消遣品，乃是培養(yǎng)生活上知識(shí)技能的工具。一個(gè)人該讀些什么書(shū)，看些什么書(shū)，要依了他自己的生活來(lái)決定、來(lái)選擇。②我主張把閱讀的范圍，分成三個(gè)，一是關(guān)于自己的職務(wù)的，二是參考用的，三是關(guān)于趣味或修養(yǎng)的。舉例子來(lái)說(shuō)，做內(nèi)科醫(yī)生的，第一應(yīng)該閱讀的是關(guān)于內(nèi)科的書(shū)籍雜志，這是關(guān)于自己職務(wù)的閱讀，屬于第一類(lèi)。次之是和自己的職務(wù)無(wú)直接關(guān)系，可以作研究上的參考，使自己的專門(mén)知識(shí)更豐富確切的書(shū)，如因瘧疾的研究，而注意到蚊子的種類(lèi)，便去翻某種生物學(xué)的書(shū)；因了某種藥物的性質(zhì)，便去查檢某種的植物書(shū)，屬于第二類(lèi)。再次之，這位醫(yī)生除了職務(wù)以外，還有趣味或修養(yǎng)的生活，如果是喜歡攝影的，不妨看看關(guān)于攝影的書(shū)。這是趣味或修養(yǎng)方面的閱讀，屬于第三類(lèi)。第一類(lèi)關(guān)于職務(wù)的書(shū)是各人不相同的，銀行家所該閱讀的書(shū)和工程師不同，農(nóng)業(yè)家所閱讀的書(shū)和音樂(lè)家不同。第二類(lèi)的參考書(shū)，是因了專門(mén)業(yè)務(wù)的研究隨時(shí)牽涉到的，也不能劃出一定的種類(lèi)。至于第三類(lèi)的關(guān)于趣味和修養(yǎng)的書(shū)，更該讓各個(gè)人自由分別選定。總而言之，讀書(shū)和生活應(yīng)該有密切的關(guān)聯(lián)。③我以為：書(shū)是供給知識(shí)的一種工具，讀書(shū)是改進(jìn)生活、豐富生活的手段，該讀些什么書(shū)要依了生活來(lái)決定選擇。首先該閱讀的是關(guān)于職務(wù)的書(shū)，第二是參考書(shū)，第三是關(guān)于趣味或修養(yǎng)的書(shū)。中學(xué)生先該把救科書(shū)好好地閱讀，因?yàn)橹袑W(xué)生的職務(wù)就在學(xué)習(xí)學(xué)校課程。參考書(shū)可依照所要參考的題目去決定，最要緊的是發(fā)現(xiàn)題目。至于趣味修養(yǎng)的書(shū)可自由選擇，種數(shù)不必多，選擇要精，讀到厭倦了才更換。（作者：夏丐尊。有刪改）10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一第⑤段列舉看史書(shū)和字典有“部首”的例子是為了論證“讀書(shū)要有中心，每次所得的新知識(shí)必須與舊有的知識(shí)聯(lián)絡(luò)貫串，然后圍繞一個(gè)中心歸聚到一個(gè)系統(tǒng)里去，才能真正為己所用”的觀點(diǎn)。B.文本一的作者認(rèn)為對(duì)于初學(xué)者，重要的書(shū)仍須全看，其余的跳讀，得到所要搜集的材料就可以丟手。C.文本一和文本二的論證結(jié)構(gòu)：文本一是總分結(jié)構(gòu)，文本二是并列式結(jié)構(gòu)。D.文本二的作者認(rèn)為“書(shū)是供給知識(shí)的一種工具，讀書(shū)是改進(jìn)生活、豐富生活的手段?！?1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本一第②段的論證思路。12.兩個(gè)文本都圍繞“讀書(shū)”展開(kāi)論述，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。【答案】10.B11.首先，提出本段論點(diǎn)“書(shū)籍固然可貴，卻也可以變成研究學(xué)問(wèn)的障礙”；接著指出書(shū)多的兩大流弊之一：書(shū)多易使讀者不專精，并將古代學(xué)者與現(xiàn)代學(xué)者讀書(shū)（古代學(xué)者書(shū)籍雖少，卻成就一身，現(xiàn)代學(xué)者讀書(shū)雖多卻沒(méi)有什么成就）進(jìn)行對(duì)比論證；最后，指出流弊之二：書(shū)多易使讀者迷方向，并列舉學(xué)哲學(xué)不讀柏拉圖，學(xué)經(jīng)濟(jì)不讀亞當(dāng)·斯密的例子，進(jìn)行論證。12.文本一側(cè)重論述怎么讀書(shū)，從讀書(shū)要選得精，讀得徹底，讀書(shū)要有中心來(lái)維持興趣、讀書(shū)要有中心形成系統(tǒng)組織三個(gè)方面展開(kāi)論述；文本二側(cè)重論述讀什么書(shū)，先說(shuō)讀書(shū)是改進(jìn)生活、豐富生活的手段，然后說(shuō)讀書(shū)的范圍依據(jù)生活需要分為：關(guān)于職務(wù)、關(guān)于參考、關(guān)于趣味（或修養(yǎng)）三個(gè)方面進(jìn)行論述，最后指出書(shū)是供給知識(shí)的一種工具，建議中學(xué)生該把教科書(shū)好好讀一讀?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查信息的篩選和辨析。B.有誤，根據(jù)文本一第④段“重要的書(shū)仍須全看，其余的這里看一章，那里看一節(jié)，得到所要搜集的材料就可以丟手，這是一般做研究工作者所常用的方法，但對(duì)于初學(xué)不相宜”可知，選項(xiàng)“對(duì)于初學(xué)者，重要的書(shū)仍須全看，其余的跳讀，得到所要搜集的材料就可以丟手”與原文說(shuō)法不一致，理解不正確；故選B?！?1題詳解】本題考查論證思路。結(jié)合文本一第②段中“書(shū)籍固然可貴，卻也是一種累贅，可以變成研究學(xué)問(wèn)的障礙”的內(nèi)容可知，首先，提出本段論點(diǎn)“書(shū)籍固然可貴，卻也可以變成研究學(xué)問(wèn)的障礙”；結(jié)合②段中“它至少有兩大流弊。第一，書(shū)多易使讀者不專精……譬如飲食，不消化的東西積得愈多，愈易釀成腸胃病”的內(nèi)容可知，接著又點(diǎn)出書(shū)籍多的兩大弊端之一：書(shū)多易使讀者不專精，并將古代學(xué)者書(shū)籍少，卻成就一身和現(xiàn)代學(xué)者讀書(shū)多卻沒(méi)有什么成就進(jìn)行對(duì)比論證；結(jié)合②段中“其次，書(shū)多易使讀者迷方向。任何一種學(xué)問(wèn)的書(shū)籍現(xiàn)在都可裝滿一圖書(shū)館，其中真正不可不讀的著作不過(guò)數(shù)十部甚至于數(shù)部?！魈咭荒_，就成了‘消耗戰(zhàn)’”的內(nèi)容可知，最后，點(diǎn)出流弊之二：書(shū)多易使讀者迷方向，并列舉了學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)不讀柏拉圖，學(xué)經(jīng)濟(jì)不讀亞當(dāng)·斯密的例子，進(jìn)行論證?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解和對(duì)比閱讀。結(jié)合文本一第①段中“讀書(shū)是學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要途徑。書(shū)籍是過(guò)去人類(lèi)的精神遺產(chǎn)的寶庫(kù)，也可以說(shuō)是人類(lèi)文化學(xué)術(shù)前進(jìn)軌跡上的記程碑”，③段中“讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。”，④段中“讀書(shū)必須有一個(gè)中心去維持興趣，或是科目，或是問(wèn)題”，⑤段中“讀書(shū)要有中心，有中心才易有系統(tǒng)組織”等內(nèi)容可知，文本一側(cè)重論述怎么讀書(shū)，從讀書(shū)要選得精，讀得徹底，讀書(shū)要有中心來(lái)維持興趣、讀書(shū)要有中心形成系統(tǒng)組織三個(gè)方面展開(kāi)論述。結(jié)合文本二第②段中“我主張把閱讀的范圍，分成三個(gè)，一是關(guān)于自己的職務(wù)的，二是參考用的，三是關(guān)于趣味或修養(yǎng)的?！偠灾x書(shū)和生活應(yīng)該有密切的關(guān)聯(lián)”，②段中“我以為：書(shū)是供給知識(shí)的一種工具，讀書(shū)是改進(jìn)生活、豐富生活的手段，該讀些什么書(shū)要依了生活來(lái)決定選擇。首先該閱讀的是關(guān)于職務(wù)的書(shū)，第二是參考書(shū)，第三是關(guān)于趣味或修養(yǎng)的書(shū)”的內(nèi)容可知，文本二側(cè)重論述讀什么書(shū)，先說(shuō)讀書(shū)是改進(jìn)生活、豐富生活的手段，然后說(shuō)讀書(shū)的范圍依據(jù)生活需要分為關(guān)于職務(wù)、關(guān)于參考、關(guān)于趣味的三個(gè)方面來(lái)論述。三、古詩(shī)文閱讀（共15分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題?！炯住竣俪绲澪迥晔拢嘧∥骱?。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。②到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。”（選自張岱《湖心亭看雪》）【乙】①西湖香市，起于花朝①，盡于端午。此時(shí)春暖，桃柳明媚，鼓吹清和，岸無(wú)留船，寓無(wú)留客，肆無(wú)留釀。袁石公②所謂“山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾”，已畫(huà)出西湖三月。而此以香客雜來(lái)，光景又別。撩撲③不開(kāi)，牽挽不住，凡四閱④月方罷。（選自張岱《西湖香市》）【注釋】①花朝：花朝節(jié)，一般在農(nóng)歷二月舉行，節(jié)日期間，人們結(jié)伴到郊外游覽賞花。②袁石公：即袁宏道，號(hào)石公，明代文學(xué)家。③撩撲：撥動(dòng)，沖擊。④閱：經(jīng)歷。13.下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.查閱古漢語(yǔ)詞典，“絕”字有以下義項(xiàng)：①斷絕；②極，非常；③超越；④橫穿。結(jié)合語(yǔ)境，可知“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”中“絕”意為斷絕，引申為“消失”。B.“拏”《說(shuō)文解字》解釋為：持也，從手奴聲，《廣韻》解釋為牽引。由此“余拏一小舟”中的“拏”引申為“撐（船）”。C.成語(yǔ)“恃強(qiáng)凌弱"中的“強(qiáng)”是“強(qiáng)大”的意思，據(jù)此可推斷“余強(qiáng)飲三大白而別”中的“強(qiáng)”也可以解釋為“強(qiáng)大”。D.“盡于端午”中的“盡”與“取之不盡”中“盡”的意思相同，均可翻譯為“完，沒(méi)有了”。14.把甲文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”15.文中有關(guān)“湖上影子”的幾句描寫(xiě)很有特點(diǎn)，請(qǐng)任選角度分析其妙處。16.兩個(gè)文段都寫(xiě)了張岱游覽西湖，但兩次所寫(xiě)之景、所抒之情各不相同，請(qǐng)你結(jié)合文段內(nèi)容及鏈接材料簡(jiǎn)要分析【鏈接材料】西湖香市起源于唐宋年間，到元明時(shí)期，每年春汛來(lái)臨，各商鋪店肆鱗次櫛比，商品琳瑯滿目，云集成市。但明朝后期昭慶寺發(fā)生火災(zāi)，且兼有內(nèi)憂外患，國(guó)勢(shì)危亡，風(fēng)雨飄搖，綿延百年的香市最終荒廢了。作者歷經(jīng)西湖香市的興衰，有感于此，創(chuàng)作了此文?！敬鸢浮?3.C14.（他們）看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“在湖中哪能還有這樣的人呢！”15.示例一：這幾句抓住了景物在大雪覆蓋下留下的“影子”的特點(diǎn)，妙用量詞及白描手法將長(zhǎng)堤、湖心亭、舟、人按照由遠(yuǎn)及近、由大到小的次序勾勒出來(lái)，如同一幅頗有意境的水墨畫(huà)，具有很強(qiáng)的視覺(jué)效果。示例二：“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”用白描的手法（妙用量詞）寫(xiě)出了景物從小到更小，直至微乎其微的特點(diǎn)，以此勾勒出西湖雪景，營(yíng)造了人景相融的美妙意境，具有很強(qiáng)的視覺(jué)效果。16.甲文段寫(xiě)的是雪后西湖之景，凸顯出寂寥、空曠、清冷之感，寄托了作者高潔自持的人格理想，不媚不俗的情深追求以及淡淡的故園之思、故國(guó)之悲（或：高雅脫俗的追求以及懷念故國(guó)的感傷）；乙文段寫(xiě)的是西湖香市春和景明、游人如織的景象，看似熱鬧喧囂，但結(jié)合鏈接材料可知香市最終荒廢，在一盛一衰、一樂(lè)一悲的對(duì)比中寄寓了作者對(duì)物是人非、興衰變化的感慨。【解析】【13題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，尤其注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義等現(xiàn)象。C.有誤，“余強(qiáng)飲三大白而別”的意思是我盡力喝了三大杯酒。“強(qiáng)”的意思是盡力，足以展現(xiàn)作者灑脫的性情；故選C。【14題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。本句重點(diǎn)詞語(yǔ)：余，我；焉得，哪能；更，還?！?5題詳解】本題考查詞句理解和賞析能力。首先要求能夠翻譯這句話，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析?！办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”的意思是：冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的．湖上的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。“長(zhǎng)堤一痕”“湖心亭一點(diǎn)”“余舟一芥”“舟中人兩三?！钡鹊?。這是簡(jiǎn)約的畫(huà)，夢(mèng)幻般的詩(shī)，給人一種似有若無(wú)、依稀恍惚之感。作者對(duì)量詞的提煉可謂精妙絕倫，“痕”、“點(diǎn)”、“芥”、“粒”一個(gè)小似一個(gè)，不僅表現(xiàn)了視線的移動(dòng)，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中徐徐行進(jìn)，展現(xiàn)了一個(gè)微妙而變幻的意境，內(nèi)涵豐富?！吧舷乱话住敝耙弧弊郑菭钇浠烀ｋy辨，使人惟覺(jué)其大；而“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”之“一”字，則是狀其依稀可辨，使人惟覺(jué)其小。著“一”字而境界出矣。同時(shí)由“長(zhǎng)堤一痕”到“湖心亭一點(diǎn)”，到“余舟一芥”，到“舟中人兩三?！保溏R頭則是從小而更小，直至微乎其微。這“痕”“點(diǎn)”“芥”“?！钡攘吭~，一個(gè)小似一個(gè)；我們從這個(gè)混沌一片的冰雪世界中，不難感受到作者那種人生天地間茫茫如“太倉(cāng)米”的深沉感慨。據(jù)此概括回答即可?！?6題詳解】考查內(nèi)容理解和對(duì)比閱讀?！逗耐た囱肥敲髂┣宄跷膶W(xué)家張岱創(chuàng)作的一篇散文。此文記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過(guò)，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖，體現(xiàn)了作者的故國(guó)之思，也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤芳自賞的情懷，并寄托了人生渺茫的慨嘆。《西湖香市》是明末清初文學(xué)家張岱創(chuàng)作的一篇散文。選文中寫(xiě)香市的時(shí)間和來(lái)客；寫(xiě)香市熱鬧，香市的物品名目繁多，應(yīng)有盡有；寫(xiě)香市的盛況，人數(shù)多，范圍大，歷時(shí)久；條理清晰；描繪生動(dòng)細(xì)致，具體形象；語(yǔ)言優(yōu)美，文筆清越；但結(jié)合鏈接材料可知香市最終荒廢，在一盛一衰、一樂(lè)一悲的對(duì)比中，于寫(xiě)景抒情中寄寓興亡的感慨。【點(diǎn)睛】參考譯文：甲文：崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無(wú)，連飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這天初更時(shí)分，我撐著一葉小舟，裹著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，我看見(jiàn)有兩人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”乙文：西湖的香市，從二月十五花朝節(jié)開(kāi)始，到五月初五端午節(jié)終止。這時(shí)春暖花開(kāi)，桃柳明媚，鼓樂(lè)悠揚(yáng)，岸旁沒(méi)有停留的船?？偷隂](méi)有停留的客。酒館沒(méi)有留下的酒。袁宏道所說(shuō)的“山色如娥眉，花容若紅顏。水波似綾緞，和風(fēng)賽佳釀”，已經(jīng)描繪出了西湖三月的風(fēng)光。而這時(shí)因有各地香客來(lái)西湖。又是一番光景。（人們來(lái)來(lái)往往）追趕奔忙，拉不開(kāi)，牽不住。總共持續(xù)四個(gè)月才散市。閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。17.這首詩(shī)是劉禹錫罷和州刺史后回歸洛陽(yáng)途中所作，首聯(lián)用“______”和“______”兩個(gè)詞語(yǔ)，表現(xiàn)出詩(shī)人坎坷的人生境遇。18.酒是古代詩(shī)詞中常用的意象。試分析本詩(shī)“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”中詩(shī)人借用“酒”這一意象表達(dá)怎樣的情感?！敬鸢浮?7.①.凄涼地（或凄涼）②.棄置身（或棄置）18.示例一：“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”中劉禹錫借眼前“美酒”來(lái)表達(dá)酬謝之意，并以此振奮精神，表現(xiàn)出堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神。示例二：“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”是借“酒”來(lái)酬答白居易，提振精神，表達(dá)了詩(shī)人積極進(jìn)取的人生態(tài)度，豁達(dá)寬廣的心胸，堅(jiān)韌不拔豪邁氣概（或：勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。）【解析】【17題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)句的理解。首聯(lián)“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”的意思是：在巴山楚水這些凄涼的地方，度過(guò)了二十三年淪落的光陰。“凄涼地”即指巴山楚水凄涼之地，“二十三(年)”指度過(guò)了二十三年淪落的光陰?！皸壷蒙怼奔粗缸髡叨昴喚由睢０岛?shī)人長(zhǎng)期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。據(jù)此填空即可?！?8題詳解】本題考查詩(shī)句的理解和分析?！熬啤痹诠糯?shī)詞中常常被用作一種解愁、消愁的意象。劉禹錫在這里借用“酒”來(lái)表達(dá)他對(duì)過(guò)去的回憶和懷念，以及對(duì)未來(lái)的希望和期待。他在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱苦的貶謫生活后，重新回到政治舞臺(tái)的中心，這本身就是一種對(duì)生活的新認(rèn)識(shí)和新的理解。同時(shí)，“酒”在這里也象征著詩(shī)人對(duì)生活的態(tài)度。他選擇借助酒的力量來(lái)表達(dá)他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)友情的珍視。這種情感狀態(tài)反映出他對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀期待。綜上，劉禹錫在本詩(shī)中借用“酒”這一意象，表達(dá)了感謝友人、自我解嘲、對(duì)過(guò)去懷念和對(duì)未來(lái)期待等復(fù)雜情感。同時(shí)，“酒”也象征著他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀態(tài)度。據(jù)此回答即可。四、名著閱讀。（5分）19.班級(jí)開(kāi)展“走進(jìn)經(jīng)典，好書(shū)共讀”活動(dòng)，請(qǐng)你從《艾青詩(shī)選》和《水滸傳》中任選其一，結(jié)合名著內(nèi)容寫(xiě)一則推薦語(yǔ)，向同學(xué)們推薦這部書(shū)。要求：180字左右。①《艾青詩(shī)選》②《水滸傳》【答案】①示例一：讀《艾青詩(shī)選》，總能讓人在黑暗中看到光明，心生觸動(dòng)，覺(jué)得生活充滿希望。從感人的《大堰河——我的保姆》，到令人激昂的《給太陽(yáng)》，再到作者希望隨時(shí)隨地的為國(guó)家效勞的《煤的對(duì)話》，每一首詩(shī)都洋溢著愛(ài)，呼喚著光明與希望。讀《艾青詩(shī)選》吧，我們會(huì)從中讀出一份濃烈的赤子情懷，更會(huì)讀出一份蓬勃向上的奮斗的力量！示例二：艾青，以詩(shī)為畫(huà)筆，為我們描繪了一幅幅真實(shí)的歷史畫(huà)卷?！段覑?ài)這土地》中，詩(shī)人以鳥(niǎo)自喻，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)。像這樣的杰作還有《向太陽(yáng)》《光的贊歌》等。同學(xué)們，打開(kāi)《艾青詩(shī)選》吧！詩(shī)中詩(shī)意的筆調(diào)、獨(dú)特的意象、真摯的情感，一定能給你帶來(lái)獨(dú)特的感受！示例三：《艾青詩(shī)選》中既有一波三折的情感跌宕，亦有大地般渾厚廣闊的浩蕩，至今仍能給讀者帶來(lái)心靈震顫與審美感動(dòng)。艾青的詩(shī)充滿了語(yǔ)言的張力，前半部分或平鋪直敘，或澎湃激昂，到了詩(shī)文的最后部分，則采用直抒胸臆的手法，使整首詩(shī)的情感得到噴發(fā)。詩(shī)歌風(fēng)格上看解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國(guó)后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生，值得閱讀。②示例一：《水滸傳》是中國(guó)四大名著之一，也是中國(guó)歷史上最早用白話文寫(xiě)成的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)之一。它是一部以描寫(xiě)古代農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)。它形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。這本書(shū)版本眾多，流傳極廣，膾炙人口，對(duì)中國(guó)乃至東亞的敘事文學(xué)都有極其深遠(yuǎn)的影響，值得一讀！示例二：《水滸傳》這本書(shū)里塑造了一系列俠肝義膽水滸英雄。有“忠義雙全”的宋江；有嫉惡如仇，豪爽仗義、粗中有細(xì)，有勇有謀的魯達(dá)；有鐵骨柔情、理智和善、幫危助困，能忍則忍，該為則為，獨(dú)行而謙遜，甘居人后為大局的林沖；有平生機(jī)巧聰明，曾讀萬(wàn)卷經(jīng)，足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變的吳用；有嫉惡如仇、有恩必報(bào)、武藝高強(qiáng)、行俠俠義的武松……一個(gè)個(gè)人物個(gè)性鮮明，讓人印象深刻，值得閱讀。示例三：《水滸傳》是元末明初施耐庵編著的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是中國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)前半部分講述宋朝統(tǒng)治著腐朽兇殘，官逼民反，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被逼上梁山，最后在梁山聚集了108條好漢，共同替天行道，鋤強(qiáng)扶弱的故事。后半部寫(xiě)宋江等被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇收?qǐng)觯从沉宿r(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，值得一讀！【解析】【詳解】本題名著內(nèi)容理解和推薦語(yǔ)。推薦一本書(shū)籍的理由可以是多方面的，推薦語(yǔ)可以從不同的方面進(jìn)行回答，具體闡述你喜歡這本書(shū)的理由，如主旨鮮明、情節(jié)曲折、人物形象突出、語(yǔ)言特色等。本題選取《艾青詩(shī)選》或《水滸傳》進(jìn)行推薦即可，注意字?jǐn)?shù)要求。①示例：《艾青詩(shī)選》是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩(shī)集，收錄了艾青從20世紀(jì)30年代到70年代末的主要作品。品讀《火把》《向太陽(yáng)》，可以讓我們立體地認(rèn)識(shí)一個(gè)陌生的時(shí)代；研讀《我愛(ài)這土地》《雪落在中國(guó)的土地上》，可以讓我們洗禮靈魂，砥礪思想；賞讀《黎明的通知》《復(fù)活的土地》，可以讓我們?cè)娨獗磉_(dá)，心靈激蕩。讓我們翻開(kāi)這部詩(shī)集讀一讀吧?、谑纠骸端疂G傳》是中國(guó)歷史上最早用白話文寫(xiě)成的章回小說(shuō)之一。全書(shū)通過(guò)描寫(xiě)梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和投降朝廷以及投降朝廷后鎮(zhèn)壓田虎，王慶、方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢(shì)力，最終走向悲慘失敗的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國(guó)歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。它是中國(guó)古典四大名著之一，它以驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，擎天立地的人物英雄形象，以及史詩(shī)般的筆觸征服了中國(guó)讀者。它還被翻譯成日、朝、德、英、法等多種語(yǔ)言，為全國(guó)人民所捧愛(ài)，成為世界文學(xué)名著。身為國(guó)人，不可不讀。五、作文（50分）20.閱讀下面材料，任選一題作文。“何以解憂，唯有杜康”是曹操《短歌行》中的詩(shī)歌。杜康是一種酒，詩(shī)句意思是，有什么可以排解憂愁呢，只有酒罷了。成長(zhǎng)路上我們難免會(huì)遇到困難、挫折、失敗、迷茫等等，這些都讓你感受到成長(zhǎng)路上的不如意，同時(shí)也是讓我們變得優(yōu)秀所必須要經(jīng)歷的磨礪。那么，你是如何面對(duì)成長(zhǎng)路上的這些煩憂的呢？（1）請(qǐng)以“何以解憂，唯有______”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①在橫線上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。③600字左右。④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）以上材料引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)人名、校名、地名?！敬鸢浮坷囊唬汉我越鈶n，唯有讀書(shū)大千世界，各人有各人的興趣，有的人喜歡集郵，說(shuō)花花綠綠的郵票會(huì)帶給他廣博的知識(shí)和無(wú)限的樂(lè)趣，有的人喜歡養(yǎng)花，說(shuō)有益身心，勝于吃藥，其樂(lè)無(wú)窮。我卻獨(dú)特鐘情于我的書(shū)，我覺(jué)得看書(shū)也有其獨(dú)特的樂(lè)趣，特別是能讓人忘記憂愁，完全沉浸于書(shū)本中。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！蔽膶W(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，“要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了回報(bào)。一次，作文的題目是《二十年后回故鄉(xiāng)》。當(dāng)同學(xué)們正急得抓耳撓腮，冥思苦想時(shí)，我已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆了。平時(shí)積累的描寫(xiě)美麗景色的好詞佳句，親友重逢的佳段源源不斷地從我筆尖流出。小河像一條玉帶環(huán)繞著村莊緩緩地流淌，河面在陽(yáng)光的照耀下泛著亮光，小魚(yú)、小蝦在水中嬉戲。河邊的草地猶如一塊綠地毯。草地上五顏六色的野花你不讓我，我不讓你，競(jìng)相開(kāi)放。一群群色彩斑斕的蝴蝶在花叢中穿梭，翩翩起舞……在大家還在冥思苦想，奮筆疾書(shū)的時(shí)候，我已經(jīng)完成了自己的寫(xiě)作，我的文章還被老師當(dāng)成范文在班上朗讀。這樣的經(jīng)歷不止一次。每次老師把我的文章念給大家聽(tīng)，我都會(huì)感到無(wú)比的欣喜和自豪。這是讀書(shū)給予我的饋贈(zèng)?？磿?shū)的樂(lè)趣是享受當(dāng)時(shí)心里的甘苦，那么重復(fù)看書(shū)時(shí)的摘要?jiǎng)t更是一種高尚的享受。看書(shū)看過(guò)并不是就掌握了，每當(dāng)翻起以前的書(shū)再看時(shí)，那時(shí)的心情尤為甜蜜。似乎那不是一本書(shū)，而是一位風(fēng)度翩翩的知識(shí)