安徽省合肥市46中學2022年中考語文最后沖刺模擬試卷含解析

2021-2022學年中考語文模擬試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用

1.下列各句中，加點成語使用恰當?shù)囊豁検?)

A.春節(jié)剛過，武大的櫻花就開放了，花期僅一個多月，市民們趨之若等。即使是下雨天，校園內也是人山人海。

B.星期六上午，春光明媚，同學們相約來到西山公園，盡情揮灑自己的青春，共享禾儉々不。

C.現(xiàn)在許多年輕人對影視明星項禮膜拜，做事失去理性，嚴重影響到正常的生活、學習和工作。

D.我們在學習中只要掌握正確的方法，就會收到事借功半的效果。

2.下列加點字注音有誤的一項是()

A.收斂(liSn)著急(zhao)脫落(yun)越俎代庖(zu)

B.雛形(chu)愜意(qie)拮據(jù)(ju)面面相哪(qu)

C.玄虛(xuan)慰幫(jf)限痛(zhi)曷然而止(jia)

D.綺麗(qD驀然(mo)哂笑(sh6n)義憤填膺(ymg)

3.下面關于名著閱讀、文學與文化常識的表述有誤的一項是()

A.《阿長與〈山海經(jīng)〉》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。長媽媽買來了“我”渴盼已久的《山海經(jīng)》，使“我”對她一

時產(chǎn)生了“空前的敬意”。

B.序是一種古文體，分“書序”和“贈序”。書序多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等。贈序用于臨別贈言，內容

多為勉勵、稱許之辭?！端蜄|陽馬生序》是一篇贈序。

C.老舍本名舒慶春，字舍予。代表作有《駱駝祥子》《老張的哲學》《茶館》等。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被

授予“人民藝術家”稱號。

D.在一次激戰(zhàn)中，保爾的頭部受了重傷，但他用頑強的毅力戰(zhàn)勝了死神。他的身體狀況使他不能再回前線，于是他

立即投入了恢復和建設國家的工作中。

4.籍閱讀下面的文字，完成小題。

最近，一款名為“旅行青蛙”的游戲見摩一號。這只“特立獨行”的青蛙與你全程沒有交流，你能做的：①就是

在庭院里采摘三葉草“賺錢”養(yǎng)它，然后發(fā)現(xiàn)它一聲不響地離開，再等它壁瞿不里地歸來。養(yǎng)蛙，養(yǎng)娃，相似的讀音,

勾勒出的是相似的生活場景?；乜茨銥檫@只蛙所做的一切，也像極了自己的父母。傍晚歸家，推開家門，總會看到餐

桌上擺好了準備已久的可口飯菜；②離開家鄉(xiāng)，奔向遠方，日益年邁的父母總是幫我們整理行囊、③多備些衣物吃食

等等，將這份家的溫暖盡力隼綾得久一點。這份長情的付出，不也就是游戲內外并無二致的父母深情？④

1.文段中加點的詞語，運用不正確的一項是

A.風靡一時B.默默無聞C.勾勒D.延續(xù)

2.文段中畫線的標點，使用有誤的一項是

A.①B.②C.③D.④

5.下列關于文學常識的表述有誤的一項是（）

A.新聞的特點是內容真實，迅速及時，語言簡明。

B.四種文學樣式分別是小說、散文、詩歌、戲劇。

C.小說的三要素是人物、情節(jié)、矛盾沖突。

D.戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它把文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術綜合成為一種獨立的藝術樣

式。

6.綜合性學習。

近期，鹽海中學舉行“青春展風采，追夢新時代”為主題的綜合實踐活動，請你參與并完成相關任務。

（新聞直播間）閱讀下列新聞材料，用一句話概括新聞的內容。（不超過15個字）

4月21日上午7:30,2019大洋灣鹽城馬拉松鳴槍開跑，來自海內外的1.2萬名選手齊頭并發(fā)，在美麗賽道上激

情奔跑，暢享長跑帶來的歡樂和精彩。這是一場速度和毅力的比拼、一場全民共享的體育狂歡，加油聲、吶喊聲和無

數(shù)舞動的雙手，讓人們深深感受到鹽城這座中國東部沿海城市的開放和熱情。

作為鹽城歷史上第一次舉行的全程馬拉松比賽，賽事本身已遠遠超出了體育健身的范疇，展示了這座城市拔節(jié)生

長的獨特魅力和奔跑逐夢的奮進姿態(tài)。

（青春實踐營）鹽城市政府采購網(wǎng)發(fā)布一則翻制更換該市城市標志“大銅馬”的采購項目公示，迅速引發(fā)網(wǎng)友和市民

的熱議。對此，班級同學在活動中也積極開展了討論：有人支持，認為“大銅馬”鑄造年代久了，應該換新的。有人

則認為，應當盡量維修，不宜更換。你贊成哪種觀點，請闡述你的理由。

（夢想規(guī)劃區(qū)）在本次活動中將開展“青春追夢”勵志演講比賽，作為參賽選手的你，會從哪幾方面進行演講，請簡

要列出內容提綱。

7.古詩文默寫

①《木蘭詩》中描寫花木蘭長途奔向戰(zhàn)場，急切投入戰(zhàn)斗的的語句是：一，_?

②日光下澈，影布石上。,俶爾遠逝，往來翕忽。（柳宗元《小石潭記》）

8.運用課外閱讀積累的知識，完成小題

（1）下面文段選自《海底兩萬里》，A處的生物學家是,B處的潛艇名稱是o

在挪威沿岸一帶的危險海域中，A（生物學家）和尼德?蘭、康塞爾，乘坐小艇脫離了B,結束了這次穿過太平洋、

印度洋、紅海、地中海、南北兩極海洋的海底兩萬里環(huán)球旅行。

（2）孫悟空共有三次離開唐僧，其中，主動離開的那一次的原因是（）

A.他打死了白骨夫人幻化的三個人B.他毀掉了人參果樹

C.他打死了六個強盜D.他打了師傅唐僧

二、閱讀

9.閱讀下面的詩，完成下列小題

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

1.“孤蓬”喻指

2.下列理解不正確的一項是（)

A.“青山”“白水”描繪了色澤明麗的送別場景。

B.借“浮云”、“落日”，抒發(fā)詩人依依惜別的深情。

C.借寫“班馬”表達詩人對友人的無限深情和不舍之意。

D.這是一首送別詩，表達了詩人纏綿俳惻的哀傷情調。

10.閱讀下面兩個語段，完成各題。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。綠溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便令船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土

地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之展。阡陌交通，雞犬相用。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂卷，

并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率

妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

唐開元中，代州都督以五臺多客僧，恐妖偽事起，非有住持者，悉逐之。客僧懼逐，多權竄山谷。有法朗者，深

入雁門山。幽澗之中有石洞，容人出入。朗多赍?乾糧，欲住此山。遂尋洞入，數(shù)百步漸闊，至平地，涉流水。渡一岸，

日月甚明。更行二里，至草屋中，有婦人。并衣草葉，容色端麗。見僧懼愕，問云：“汝乃何人？”僧目：“我人也?！?/p>

婦人笑云：“寧有人形骸如此！”僧曰：“我事②佛，佛須挨落形骸，故爾?！币騿枺骸胺鹗呛握?？”僧具言之。相顧

笑曰：“語甚有理。”復問：“宗旨如何？”僧為講《金剛經(jīng)》，稱善數(shù)四。僧因問：“此處是何世界？”婦人云：“我

自秦人，隨蒙恬筑長城，恬多使婦人，我等不勝其弊，逃竄至此。初食草根，得以不死。此來亦不知年歲，不復至人

聞。”遂留僧，以草根哺之，澀不可食。僧住此四十余日，暫辭，出人間求食。及至代州，備糧更去，則迷不知其所

矣。

注：①赍：攜帶。②事：侍奉。

1.下面各組句子中加點詞語意思相同的一項是

A.舍便畬船不畬晝夜

B.屬有良田美池桑竹之展忠之展也，可以一戰(zhàn)

C.聞阡陌交通，雞犬相國不求國達于諸侯

D.出不復出焉水落而石出者

2.把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

3.語段（一）中體現(xiàn)桃花源人熱情的句子有哪些？

4.語段（一）（二）的主題及主題的表現(xiàn)形式相似又有所不同，請加以分析。

11.閱讀下面文段，完成下面小題，

蒙面?zhèn)b醫(yī)

各位官人，要想聽我的故事啊，倒也不妨，且待我沏上一壺好茶。

昨天，小人給各位官人講的是“泥人劉”的故事。都說泥人的手藝難登大雅之堂，可在濱州，泥人劉捏的泥人不

但登堂入室，而且常常被擺在廳變顯眼的位置，為啥？因為泥人劉捏的泥人太絕了。泥人劉有三絕；一是捏的泥人惟妙

惟肖自不必說，絕的是面部有各種表情，恰似凝固的一瞬間就像人被突然凍住了似的，比畫像傳神百倍；二是泥里摻

進了頭發(fā)絲還有不知名的中藥材，絕的是泥人既不裂，還有一股淡淡的藥香，擺在屋里神清氣爽；三是特制的泥人能

預報天氣，晴天眉眼帶笑，逢雨雪天，泥人身上出淡霧氣，經(jīng)久不散，不用看天，就能知道陰晴冷暖，端的是十分罕

見。

今兒，我要給各位官人講的故事，比這“泥人劉”還要精彩十倍，這是一位“蒙面?zhèn)b醫(yī)''的故事。聽過之后，端

的叫人扼腕嘆息。

清末年間，在江南一帶出過一住非常奇特的俠醫(yī)，稱其“俠醫(yī)”，是他治病不收窮人錢；說他奇特，是他行醫(yī)時

必定蒙面。無人知曉他的姓名，也沒人見過他的廬山真面貌。

他擅長針石之道，尤其精通“靈龜八法”的針義要訣：大凡治病只取“內關、公孫、外關、臨泣、列缺、照海、

后溪、申脈”這八穴。

盡管“靈龜八法”非一般庸醫(yī)所能掌握，應用這種針法必須推算氣血流注穴位的時間，行針時還要將精氣貫注針

尖，用補法還是瀉法全憑他指尖的瞬間感覺。但在病人看來，他就是在病人的腳和手各扎了兩針，且不出半個時辰,

就讓病怏怏的人活蹦亂跳起來。

那一帶的人把他傳得神乎其神。

因他居無定所，但凡求診者，一般都在大街醒目處張貼求診告示，只要你不是大惡之人，他都會如約而至。

有好奇者曾問，你為何要蒙面行醫(yī)啊？是長得丑陋怕嚇了人，還是有其他難言之隱？

哈哈，他語焉不詳?shù)匾恍?，說：你猜?；蛘f：美好者，不祥之器也。

是年，當?shù)赜袀€知府得了“雷頭風”，每每發(fā)作，炸痛如破。知府膝下僅一子，甚是聰明，飽讀讀書，卻不求功

名，因看不慣父親的所作所為，長年游歷在外。

知府管不住他，也就隨其游蕩四方。但如今重病在身，思子心切，便貼出告示，請求兒子回來一見。

如此，兒子才回得家來?？匆姼赣H病成這樣，便問：請郎中了嗎？

管家馬上說：請了，都請好幾撥了，全是名醫(yī)，就是不見好轉。不過……

不過什么？公子扭頭問：還有誰沒請到？

管家躊躇了一下說：江湖有個蒙面郎中沒請過，坊間傳說他甚是了得，他的“靈龜八法”能治各種疑難雜癥。

就一個民間郎中，你們也信？公子的表情甚是怪異。

不妨就請那個郎中來試試。父爺氣息微弱，但態(tài)度堅決。

就怕他不來。管家說：聽說他只給窮人治病，不給富人和官人治病。

試試，你不試咋知道他來不來，我們多給銀子就是了。老爺喘著氣，極不耐煩地把手一揮。管家嚇得連說：是，

是。

是晚，蒙面郎中倒是如約出現(xiàn)了。把脈后，說：大人的病是一定能治好的。但大人必須答應在下的一個條件。知

府說：只要能治好病，什么條件都不成問題。

郎中說：近年這一帶水患不斷，民不聊生，望大人能放糧賑災，減賦減稅，并從此愛民如子。此病定能徹底根除。

知府抬眼瞅他一眼問：你真的是郎中嗎？管那閑事？

是不是，一試便知。郎中蒙著面朗聲說：我馬上給你扎兩針，先控制你的病情，等你兌現(xiàn)請求后，我會根治你的

疾病。

聽聲音咋這么熟呀。老爺嘀咕了一句，說：好，我答應。

如是，郎中飛出兩針，分別扎在知府的外關和臨溪穴。須臾，知府的頭痛當場治愈?？?老爺拍了拍腦袋，高聲

叫道：管家，多給賞錢，同時給管家使了個眼色。

郎中淡然說：大人的頭痛癥已然痊愈，望能遵守諾言，否則將有癱瘓之憂。言畢，飄然而去。

什么？老爺立刻朝管家擺擺手說：那下次你什么時候來？

等你兌現(xiàn)承諾。郎中的聲音從遠處傳來。

此人不能留！老爺沉著臉說：先放糧賑災，等治完病再說。

蒙面郎中再次出現(xiàn)在知府大人家已是一個月以后的事了。那天老爺?shù)男那樘貏e好，見到郎中說：本官沒食言吧？

郎中說，我也不會食言。老爺說，那就開始吧。

郎中說，還要等等，現(xiàn)在氣血還未流到穴住，流到之后，才能一針根除你的舊疾。

也就一盞茶的工夫，郎中說了聲：到了！旋即飛出兩針，老爺兀自一挺身子，喲了一聲，臉色頓時紅潤起來。

好了。郎中撥出銀針，轉身收拾行囊。就在這時，暗處飛鏢已到。郎中嚇了一跳，剛想閃開，一把飛鏢已扎進他

的頸部。郎中應聲倒地。

管家這時沖出來，迅速掀起郎中的蒙布。一見之下，大驚失色：少爺！

居然是知府的公子，怪不得他要蒙面行醫(yī)，原來是怕被人認出來。哎，知府殺了自己兒子，當場就瘋了?？上Я?，

多好的郎中，咋就死了，坊間議論紛紛。

那一刻，天空飄起了雪。

（選文有刪改）

1.故事詳寫了“知府請蒙面?zhèn)b醫(yī)看病”的始末，請根據(jù)故事的“開端、發(fā)展、高潮、結局”，填寫下表。

開端知府重病，請蒙面?zhèn)b醫(yī)看病

發(fā)展①

高潮②

結局知府知道殺了自己的兒子，當場瘋了

2.請結合文本分析文中“知府”的性格特點。

3.請賞析文中畫線句子，說說這樣描寫的好處。

4.請結合文本，談談你對“蒙面?zhèn)b醫(yī)”所言“美好者，不樣之器也”的理解。

5.在作者講“蒙面?zhèn)b醫(yī)”的故事之前，先講了“泥人劉”的三絕。請談談你對作者這樣安排行文的看法。

12.閱讀下面的文章，完成下面小題。

文學教育的意義（節(jié)選）

曹文軒營造審美境界

①一個人完整的精神世界，是由許多維度組成的。這其中，審美怎么說都是一個十分重要的維度。而文學對這一

維度的生成，幾乎是最有效的。文學的根本性的功能之一，就是審美。如果說，遠古的文學可能更在意的還是表達思

想和抒發(fā)情感的話，那么后來的文學則越來越在意它的審美價值。而人們親近它的一個很重要的原因，也正在于它們

能夠滿足人們的審美需要并能夠培養(yǎng)人們的審美經(jīng)驗，提升人們的審美境界。

②審美，使人類漸漸變成了有情調的人類，使人生變成了有情調的人生。今日之人類與昔日之人類相比，其一大

區(qū)別就在于，今日之人類有了一種叫做“情調”的元素。而在情調的養(yǎng)成中，文學立下頭等功勞。

③文學似乎比其他任何精神形式都更有力量幫助人類養(yǎng)成情調?！昂ㄥｅＦ?，白鳥悠悠下”；“疏影橫斜水清

淺，暗香浮動月黃昏”；“閑上山來看野水，忽于水底見青山”；“黃鶯也愛新涼好，飛過青山影里啼”……文學能

用最簡練的文字，在一剎那間，把情調的因素輸入人的血液與靈魂。但丁、莎士比亞、歌德、泰戈爾、海明威、屠格

涅夫、魯迅、沈從文、川端康成……一代一代優(yōu)秀的文學家，用他們格調高貴的文字，將我們的人生變成了情調人生，

從而使蒼白的生活、平庸的物象一躍成為可供我們審美的東西。

④情調改變了人性，使人性獲得了質的提高。

⑤情調當屬美學范疇。培育悲憫情懷

古典形態(tài)的文學，始終將自己交給了一個核心單詞：感動。古典形態(tài)的文學做了若干世紀的文章，做的就是感動

的文章。

古典形態(tài)的文學之所以讓我們感動，正是在于它的悲憫精神與悲憫情懷。慈愛的主教借宿給冉?阿讓，而冉?阿

讓卻偷走了他的銀燭臺被警察抓住，主教卻說這是他送給冉?阿讓的，這時，我們體會到了悲

憫。o當沈從文的《邊城》中爺爺去世，只有翠翠一個小人兒守著一片孤獨時，我們體會到

了悲憫。當祥林嫂于寒風中拄著拐棍沿街乞討時，我們體會到了悲憫。我們體會到了悲憫。我們在一切古典形態(tài)的作

品中，都體會到了這種悲憫。

在沉悶蕭森、枯竭衰退的世紀里，文學曾是情感焦渴的人類的庇蔭和走出情感荒漠的北斗。

我曾斷言：文學在于為人類社會的存在提供和創(chuàng)造一個良好的人性基礎。而這一“基礎”中理所當然地應包含一

個最重要的因素：悲憫情懷。

其他文類——比如哲學、倫理學方面的文章，一樣是講悲憫情懷的。但這些文章僅僅是讓我們明白悲憫情懷的必

要性。我們只是接受并懂得了一個關于悲憫情懷的觀念。但文學作品——比如《呼蘭河傳》《邊城》《賣火柴的小女孩》,

我們會在閱讀這些文字時被感動，悲憫情懷會油然而生，我們會在對文學作品的無休止的閱讀中，成為一個具有悲憫

情懷的人。

1.對以上選文理解分析有誤的一項是（）

A.文學具有營造審美境界和培育悲憫情懷的教育功能。

B.審美是人的精神世界中一個重要維度。

C.哲學、倫理學能讓人明白悲憫情懷的必要性，而文學能讓人生長出悲憫情懷。

D.文學比其他任何精神形式都更有力量幫助人類養(yǎng)成情調。

2.下面這段文字是從第（一）部分抽出來的，如果還原回原文，應該放在哪兩個段落之間？

人類有情調，使人類超越了一般動物，而成為高貴的物種。情調使人類擺脫了貓狗一樣的純粹的生物生存狀態(tài)，

而進入一種境界。在這一境界之中，人類不再僅僅享受種種官能得以滿足的原始快樂，而有了精神上的享受。人類一

有情調，這個物質的、生物的世界從此似乎變了，變得有說不盡或不可言傳的妙處。人類領略到了種種令身心愉悅的

快意。天長日久，人類終于找到了若干表達這一切感受的單詞：靜謐、恬淡、散淡、優(yōu)雅、憂郁、肅穆、飛揚、升騰、

圣潔、素樸、高貴、典雅、舒坦、柔和……

A.①段和②段之間B.②段和③段之間

C.③段和④段之間D.④段和⑤段之間

3.請調動你的閱讀積累，在第（二）部分畫線處，續(xù)寫一個事例，使之符合文意。

4.文章為了論述文學的意義，運用了舉例論證、比喻論證、對比論證等論證方法，請從文中任找一例，并分析其作用。

13.閱讀下面文章，完成下列小題。

江南的春天

陳榮力

①持續(xù)的陰雨，讓江南的春天有點姍姍來遲。

②其實，人們對每個春天的感受是不一樣的。記得第一次強烈感到春天撲面而來的，是四十余年前的那個三月。

那時我正在杭州灣畔的一個鄉(xiāng)村上班，來回途中要穿過一大片江南的田野。往日，對江南鄉(xiāng)村的景致我多是熟視無睹。

而那天早上當我一踏上穿越田野的土路時，一陣近乎沸騰的蛙鳴聲如波濤一般向我卷來?？┛┛?，咕咕咕，咯咯咕，

咯咕咯咕……正是仲春稻秧鵝黃半綠的時機，清晨的陽光照在秧苗上，連著那鋪天蓋地的蛙鳴，整個田野都恍如一層

嫩綠的薄毯絨絨起伏、軟軟沉浮。幾只勤勞的白鴦時而駐足時而低翔，在嫩綠的淺處投下幾點不規(guī)則的倒影。

③陽光、蛙鳴、白鷺、綠毯……春天第一次在我十八歲的生命里烙下華美的印記。那鋪天蓋地的蛙鳴聲，如春天

的歌唱和宣言，是如此的鮮亮、如此的蓬勃、如此的溢滿生機和活力。聲音——春天的聲音，也成為我真切認知春天

的第一個關鍵詞。

④又一次為春天所感動和震撼的是幾年后的一個下午，我騎車到一個海涂農(nóng)場送貨。那時的杭州灣畔已圍起了近

三十萬畝的涂地，春種油菜，秋收棉花，堪稱浙東的“北大倉”。

⑤那天當我吃力地將車蹬上海塘，歇息時不經(jīng)意抬起頭，剎那間，我被深深地震懾和驚呆了。那是一幅怎樣宏偉、

浩大、攝入心施的巨卷?。〉姾Ｌ镣鈳兹f畝的油菜花如金黃的海洋向天的盡頭無窮連綿，沒有樹木，沒有建筑，甚

至看不見一只飛鳥，田疇之上、天地之間，有的只是這一片廣袤得連天接云、濃烈得讓人窒息的金黃……面對這驚世

駭俗、主宰整個世界的金黃，我的大腦一片空白，心臟劇跳，甚至都不會呼吸。

⑥都說江南的春天多是小家碧玉的纖麗和精致，倘若你也看到過江南的田野上幾萬畝油菜花連天接云、大氣怒放

的春天，那么我相信你肯定會為這種說法感到羞愧的。

⑦如果說，色彩作為我感知江南春天的第二個關鍵詞，讓我對江南春天的瑰麗和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜

拜外，它也使我明白了一個道理：華麗、完美的春天，從來不是自然界單方面的杰作。氣象、物候的驅使加上人類耕

耘、種植的勞作，兩者的和諧、互動、美美與共，才構筑成春天瑰麗雄奇的畫圖，而且更讓這幅畫圖永葆天人合一的

生機和蓬勃。

⑧春天的豐富多彩和繽紛爛漫，既是自然界萬紫千紅、美不勝收等具象春天的攝錄和寫真，也包括人與人之間感

動信任、關愛互助等抽象春天的樂享與滋潤。

⑨三年前，映山紅開滿山崗的季節(jié)，我到浙東四明山區(qū)的一所小學看望“結對”幾年的一位女孩。內向和不善言

辭是那里孩子常有的特征，和我“結對”的那位女孩也不例外。那天當我與女孩的老師交談后正要與女孩告別時，剛

才還站在身邊的女孩忽然不見了。老師讓同學尋找未果，我只得向老師告別怏怏離開。不料我剛走到校門口，女孩氣

喘吁吁地從后面追了上來。“叔叔”，她一邊叫，一邊遞上一捧開得正旺的映山紅?！拔覄偟綄W校后面山上采來的，

送給叔叔?！彼荒樛t，就像做了一件錯事。剎那間，我的眼眶有點潮濕。一路上我特別小心地捧著那捧映山紅，

因為我知道我捧著的其實就是一個春天。

⑩此刻，久違的太陽正灑下一地金光，窗外的玉蘭和箭竹上，小鳥在快樂地啊啾，紫薇已綻起了淺淺的嫩芽。雖

然持續(xù)陰雨讓今年江南的春天有點始如來遲，但我相信你已看見江南的春天了。就像每個春天都各不相同一樣，說不

定你看到的這個江南的春天，還是最美的呢！

（有刪改）

1.上文寫了“我”對江南的春天三次不同的感受，每次分別是因為什么而感受到什么？請分點簡要回答。

2.根據(jù)要求答題。

（1）正是仲春稻秧鵝黃半綠的時機，清晨的陽光照在秧苗上，連著那鋪天蓋地的蛙鳴，整個田野都恍如一層嫩綠的薄

毯絨絨起伏、軟軟沉浮。（請從用詞的角度品析這個句子。）

（2）華麗、完美的春天，從來不是自然界單方面的杰作。（結合上下文，談談這個句子的含義。）

3.第⑧段有什么作用？請聯(lián)系全文作分析。

4.閱讀第⑩段，結合文章內容提出一個問題，并調動你的閱讀和生活經(jīng)驗回答這個問題。

三、語言表述

14.按要求完成下面的題目

森林是地球之肺,對保護環(huán)境具有重要作用，但我國的森林覆蓋率卻比較低,這很令人擔憂。1981年，我國立法規(guī)定

適齡公民必須履行植樹義務。政府通過廣泛宣傳，持續(xù)開展全民義務植樹活動，使人均綠地面積有所增加。放眼未來，

我們必須進一步行動起來，自覺愛綠、植綠、護綠,讓綠水青山遍布祖國大地。

（1）用一句話概括以上內容，不超過30字。

（2）根據(jù)材料內容，以“綠樹”為描述對象，用上一種修辭手法，寫一句話。

四、寫作

15.從下面兩個題目中任選一題，根據(jù)要求寫一篇文章。

（1）材料：

2018年2月4日，在天津大學衛(wèi)津路校區(qū)，一場普通的畢業(yè)典禮倍受關注。81歲的“奶奶同學”薛敏修完成了

所有專升本課程的學習，在這一天拿到了天津大學現(xiàn)代遠程教育的本科畢業(yè)證書，而為了這一刻她已經(jīng)奮斗了整整四

年。

2014年，77歲的薛敏修進入天津大學網(wǎng)絡教育學院，她成為“身邊的榜樣”，成為老師和同學口中“別人家的孩

子''。她每天都是凌晨5點半起床，基本所有的時間都用來看書學習。她說：“只要學習我就高興，學習我就有收獲?！?/p>

她會五門語言（中文、英語、法語、俄語、拉丁語），還會用制表、修圖等軟件，確實令人驚嘆！

要求：①根據(jù)對上述材料的閱讀理解，請從“夢想”“堅持”“榜樣”“學無止境”“勇于挑戰(zhàn)”等方而任選一個角

度進行寫作，600字以上。②文體（詩歌除外）自選，題目自擬。不得套作，不得抄襲。

（2）閱讀下面的文字，按要求作文。

有人曾這樣總結現(xiàn)代人不健康的工作方式：把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了手機，把行走交給了汽車，把健康

交給了藥丸……誠然，人們在過分追求便捷、享受便利時，無形中丟失了原來應該擁有甚至必須終生堅守的東西。作

為中學生，也應該很好地自我反?。涸谌粘W習、生活中，我們是否曾丟失過什么？例如生活中的愛心、孝心、同情

心、責任心，再如成長過程中必須具備的自尊、自信、自立、自強等等。請以“不該丟失的”為

題目，寫一篇600字左右的文章?？梢詳憘€人經(jīng)歷，也可以就此發(fā)表你的看法、感情等。

提示與要求：①先將題目補充完整再作文；②除詩歌外，文體不限；③文中不得出現(xiàn)真實的地名、

參考答案

一、積累與運用

1、C

【解析】試題分析：本題考查對成語的辨析能力。趨之若鷲：比喻許多人爭著去追逐某些事物。多做貶義詞。天倫之

樂：指老一輩和小一輩有血緣親屬關系的樂趣。事倍功半：形容做事的方法費力大，收效小。與語境不符。頂禮膜

拜：形容對人崇拜恭敬到了極點。符合語境。

【考點定位】正確使用成語（包括熟語〉。能力層級為表達運用E。

2、C

【解析】

此題考查學生對字音的掌握情況，這就要求在學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字，這

樣才能輕松應對該種題型。C項中應是慰藉（jie）熾痛（chi）。

3、A

【解析】

A錯誤，應是：長媽媽給“我'’講長毛的故事，阿長說她們脫掉褲子一排排站在城墻上，外邊的大炮就放不進去，再

放就炸了。在少年魯迅的眼里她是有偉大的神力的。所以產(chǎn)生空前的敬意。

4、1.B

2.A

【解析】

1.B加點的詞語運用不正確。默默無聞：無聲無息，沒人知道。指沒有什么名聲。這里與“名聲”沒關系。所以應改

為“悄無聲息”。

2.A畫線的標點使用有誤。把“你能做的”后的冒號改為逗號即可。后面有“就是”一詞，所以不用提示。

5、C

【解析】

C關于文學常識的表述有誤。改為：小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。

6、【新聞直播間】2019大洋灣鹽城馬拉松激情開跑

【青春實踐營】示例一：我贊成更換，舊銅馬立在鬧市區(qū)不安全，而且新的外表有光澤，展現(xiàn)出咱們鹽城新的風貌，

體現(xiàn)出與時俱進的精神內蘊。（言之有理即可）

示例二：我贊成修復，舊的精心修復（或修舊如舊式修復），比換新的更有紀念意義，老的銅馬并不只是一個城市雕塑,

而是代表著童年的回憶、曾經(jīng)的故事、新四軍的精神。（言之有理即可）

【夢想規(guī)劃區(qū)】示例：（1）青春夢想的內涵；（2）夢想對人生的意義；（3）追逐夢想的歷程；（4）發(fā)出號召，點明主

題。

【解析】

試題分析：（1）概括新聞的內容。要仔細讀懂材料，采用“什么人+什么事+結果怎樣”的方法，結合新聞材料的導語

和主體進行概括作答。概括的語言要簡潔，表達的意思要明確，符合題意。本題作答可根據(jù)新聞的導語“2019大洋灣

鹽城馬拉松鳴槍開跑，來自海內外的1.2萬名選手齊頭并發(fā)，在美麗賽道上激情奔跑，暢享長跑帶來的歡樂和精彩”

來概括作答。（2）開放性試題。在答題時可以用“我認為……”這樣的標志性語言，言簡意賅地表明自己的觀點，再

用“比如”“例如”之類的詞語生活實際敘寫理由，做到觀點鮮明，條理清楚，論說有力。無論選擇贊成還是反對，

只要言之有理即可。（3）演講稿的主要特點是有針對性。演講稿的內容是聽眾最關心、最感興趣、最想了解的，表達

方式也因人而易，十分注意效果。依據(jù)本題的要求，擬寫“青春追夢”演講稿內容的提綱，可以從青春夢想的內涵、

意義、實現(xiàn)的方法等方面來擬提綱即可。答案是多元的。

7、萬里赴戎機關山度若飛怡然不動

【解析】試題分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考

背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先

要根據(jù)詩歌內容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“戎”“度”“僧”等字詞的書寫。

8、（1）阿龍納斯“鸚鵡螺號”或“諾第留斯號”（2）C

【解析】

試題分析：（D《海底兩萬里》的故事并不復雜，主要講述“鸚鵡螺號”（諾第留斯號）的故事。1866年，有人以為

在海上見到了一條獨角鯨，出于對航海安全的考慮，也是在公眾的呼吁下，由美國派遣了亞伯拉罕?林肯號對“海怪”

進行追逐。法國生物學家彼埃爾?阿龍納斯教授受邀參加了這次追逐行動。結果，追逐怪物的戰(zhàn)艦反被怪物追逐，并遭

到“海怪”的兇猛襲擊。阿龍納斯教授和他的仆人康塞爾，以及一名捕鯨手尼德?蘭落水，被“海怪”所救，此后便被

尼摩船長囚禁在這艘神秘的潛艇中，之后便開始了海底兩萬里的環(huán)球旅行，并發(fā)現(xiàn)這是一艘名為“鸚鵡螺號”的潛艇。

最后，他們設法逃走，重回陸地。據(jù)此可知，A處的生物學家是“阿龍納斯”，B處的潛艇名稱是“鸚鵡螺號”或“諾

第留斯號”。（2）孫悟空離開師父唐僧有三次：第一次是孫悟空剛拜唐僧為師的時候，因為他殺了六個強盜，唐僧不

滿，責怪于他，悟空一氣之下離開唐僧，前往東海龍宮后來被東海龍王勸回去，結果被唐僧戴上了緊箍咒。第二次是

三打白骨精，孫悟空打死了白骨精，唐僧卻受豬八戒的搏掇，認為悟空害的是好人，將悟空逐走。第三次是“真假美

猴王”那一回，孫悟空打死了幾個強盜，被唐僧逐走，后來六耳狡猴假扮悟空攻擊唐僧，最后被如來佛祖識破。據(jù)此

可知，答案為C。

二、閱讀

9、1.遠行的朋友

2.D

【解析】

1.本題考查學生對詩句中重點詞語的理解。結合句意來思考即可。”此地一為別，孤蓬萬里征”的意思是在此地我們

相互道別，你就像孤蓬那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。很明顯詩人把“遠行的朋友”比作了“孤蓬

2.此題考查學生對詩詞內容的理解，對詩人思想感情的把握。回答此題時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內容，

體會詩人的感情。D.這首送別詩表達了李白與友人的依依惜別之情，“纏綿俳惻的哀傷情調”說法不正確。

10、1.B

2.他們問現(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有過漢朝,更不用說魏晉了。

3.①便要還家，設酒殺雞作食。②村中聞有此人，咸來問訊。③余人各復延至其家，皆出酒食。

4.相似:語段（一）（二）都是通過描繪虛構的世外之境來表現(xiàn)對美好生活向往主題的。不同:語段（一）是通過描繪一個沒

有剝削、沒有壓迫、和平安定、民風淳樸的世外桃源，直接表達作者對美好生活的向往和追求。

語段（二）描繪的也是世外之境，雖無戰(zhàn)亂、壓迫、折磨,但那里的人穿草葉、吃草根，生活難能稱上美好。作者欲借此揭

露當時社會的黑暗、動亂和百姓生活的困苦，間接表達對社會和平的渴望。

【解析】

1.A.舍棄/止息。B.都解釋為“類”。C.聽/出名。D.出去/裸露出來。

2.本題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順

連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊

句式的翻譯。這里應注意：世：朝代。乃：竟，竟然。無論：不要說，（更）不必說?！盁o”“論”是兩個詞，不同于

現(xiàn)代漢語里的“無論”。

3.本題考查學生對文章內容的理解能力。解答時，需要在把握全文的基礎上，抓住關鍵詞句再做具體分析?！氨阋€

家，設酒殺雞作食”，“村中聞有此人，咸來問訊”“余人各復延至其家，皆出酒食”，表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、

好客。

4.本題考查學生對文章內容及主題的比較分析能力。解答時，先要疏通文意，反復閱讀選文，整體感知文本；然后結

合兩文內容，聯(lián)系兩文的寫作背景，進行比較分析。兩文在內容上有很多相同點：①都是為避難而來到此地；②都是

無意間被外人發(fā)現(xiàn)；③結果都是再尋而不得，極為神秘；④隱蔽的環(huán)境有些相似。但主題略顯不同：《桃花源記》的主

題是：描繪了一個沒有剝削壓迫、人人和平的理想社會，這表達了作者對理想社會的渴望，同時也在結尾道出這是作

者虛構的理想社會，而并非真實。乙文的主題是：描繪了當時社會的黑暗、動亂不堪和百姓的生活苦不堪言，表達了

作者對社會和平的希望。

【點睛】

譯文

【甲】東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林,

生長在溪水的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對此（眼前的景色）

感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。

桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進

去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的

土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以

聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，

自得其樂。

村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做

客）。設酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時

的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在

是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以

后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭

離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說??！”

【乙】唐朝開元年間，代州都督因為五臺山客僧多，恐怕妖偽之事發(fā)生，就下令把沒有度牒的和尚，全部趕走。客僧

害怕被驅逐，大多暫時逃避到山谷中去。有個叫法朗的和尚，逃進雁門山深處。雁門山深洵當中有個石洞，能容納人

出進。法朗就多帶干糧，想要住在這座山里，于是他就尋找洞口進去了。走了幾百步之后，那里漸漸空闊了。到了平

地，踏過流水，渡過到另一岸，那里太陽、月亮都很明亮。又走了二里，到一個草屋中，草屋中有女人，穿著草葉，

但容顏端莊秀麗。她看見和尚，害怕而又驚訝，就問和尚說：“你是什么人？”和尚說：“我是人??！”女人笑著說:

“難道有這樣形骸的人嗎？”和尚說：“我奉事佛，佛必須貶降形骸，所以這樣?！彼猪槺銌枺骸胺鹗歉墒裁吹?？”

法朗就詳細地說給她聽。女人們互相看了看，笑著說：“他的話很有道理?！庇謫枺骸胺鸾痰淖谥既绾?？”法朗就給

她們講解《金剛經(jīng)》。她們聽了再三再四稱贊叫好。法朗就問她們：“這個地方是個什么樣的世界？”女人說：“我們

本來是秦時人，隨著蒙恬修筑長城。蒙恬多使用婦女，我們忍受不了那樣的折磨，就逃避到這里。當初吃草根，得以

不死。來到這里也不知道年歲，也沒有再到人間?！庇谑撬齻兙桶逊ɡ柿粝拢貌莞B(yǎng)活他。草根澀，根本不能吃。

法朗在這里住了四十多天，就暫時告辭出去，到人間去尋找糧食。等到他到了代州，準備好糧食再去時，卻迷失了道

路，不知道那個地方在哪兒了。

11、1.發(fā)展：蒙面?zhèn)b醫(yī)要求知府先放糧賑災，再幫知府根治頭痛；高潮：知府病愈后，殺死了蒙面?zhèn)b醫(yī)——自己的兒

子

2.①為官不仁，壓榨欺凌百姓：蒙面?zhèn)b醫(yī)要他放糧賑災，他很不愿意，他的兒子也看不慣他的所作所為；②心狠手辣:

蒙面?zhèn)b醫(yī)要他放糧賑災，他馬上想殺掉蒙面?zhèn)b醫(yī)；③忘恩負義：蒙面?zhèn)b醫(yī)醫(yī)好了他的頭痛，他不但不感激，反施殺手。

3.文中畫線句子是對蒙面快醫(yī)行醫(yī)過程的具體描寫，“飛出兩針”是神醫(yī)簡單的動作描寫,再加上對知府“臉色”“頓

時紅潤”的描寫，表現(xiàn)快醫(yī)醫(yī)術高明，療效立竿見影，照應前文民間對他醫(yī)術神手其神的傳說。

4.美好者，不祥之器也”暗含哲理，意思是事物過于完善美好了，必定會帶來滅的結果，這句話是對好奇者問話的回

答，意思是人的長相美丑并不重要，太美有時會來災，暗示自己不是因為長相丑而蒙面，這句話也是蒙面?zhèn)b醫(yī)自身的

寫照，暗示了故事的悲劇結局，他出身知府之家，甚是聰明又飽讀詩書，但最后卻死在知府暗殺的飛鏢之下。

5.示例：我認為作者在寫“蒙面?zhèn)b醫(yī)”之前先寫“泥人劉”十分好，先回顧昨天的故事再開始講新的故事，這樣可以

很好地過渡，而且“泥人劉”也好，“蒙面?zhèn)b醫(yī)”也好，都是身懷絕技的民間高手，故事都很精彩。

【解析】

1.考查情節(jié)的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到相對應的段落內容，

然后再用與提示相同的句式來概括情節(jié)即可。故事開端是：知府重病，請蒙面?zhèn)b醫(yī)看??；發(fā)展：蒙面?zhèn)b醫(yī)說：大人的

病是一定能治好的。但大人必須答應在下的一個條件。望大人能放糧賑災，減賦減稅，并從此愛民如子。此病定能徹

底根除。高潮：知府病治好了，想要除掉蒙面?zhèn)b醫(yī)，結果殺了自己的兒子。因為蒙面?zhèn)b醫(yī)就是他的兒子。

2.本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對

人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：“望大人能放糧

賑災，減賦減稅，并從此愛民如子”說明知府平日里為官不仁，壓榨欺凌百姓；”此人不能留！老爺沉著臉說”表現(xiàn)

其心狠手辣；蒙面?zhèn)b醫(yī)醫(yī)好了他的頭痛，反遭殺害。表現(xiàn)其忘恩負義。

3.考查對人物描寫方法及作用的理解。根據(jù)常用的人物描寫方法，“旋即飛出”是人物的動作描寫，突出神醫(yī)動作之

快，“臉色頓時紅潤起來”是對知府的神態(tài)描寫，神醫(yī)簡單的動作，使得知府在很短的時間，便能病除，突出神醫(yī)醫(yī)

術高明。

4.考查對文章重要句子的理解。“美好者，不祥之器”意思是，美好的東西，是不吉祥的器物。由于事物都有兩面性，

因此有利就有弊。暗示神醫(yī)自己的身份，出身與官宦人家，意味“美好”，可因為自己父親的為官不仁，心狠手辣，

最終導致死在知府父親的鏢下。暗示了他出身知府之家，甚是聰明又飽讀詩書，但最后卻死在知府暗殺的飛鏢之下的

悲劇結局。

5.考查對文章情節(jié)的安排。好與不好都要結合文章內容，從與下文的契合與否作答。如，我認為作者在寫“蒙面?zhèn)b醫(yī)”

之前先寫“泥人劉”是多余的筆墨，雖然“泥人劉”和“蒙面?zhèn)b醫(yī)”都是身懷絕技的民間高手，故事都很精彩，但畢

竟是兩個獨立的故事，沒有必要放在同一篇文章里，刪掉“泥人劉”也不會影響故事的完整性。

12、1.D

2.B

3.示例：當簡?愛得知一切，重回雙目失明、一無所有的羅切斯特身邊時，我們體會到了悲憫。

4.示例：“寒波澹澹起，白鳥悠悠下”“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”“閑上山來看野水，忽于水底見青山”

等，列舉這些詩句，就是用具體的例子來闡述文學具有幫助人類養(yǎng)成情調這一功用。

【解析】

1.D錯誤，與原文“文學似乎比其他任何精神形式都更有力量幫助人類養(yǎng)成情調?！辈环?。

2.本題考查根據(jù)文本內容進行推斷與探究。議論文中的論據(jù)是為論點服務的，因此論據(jù)的位置確定，要根據(jù)論據(jù)內容

與段落之間的關系來判斷。②段首次談到“審美，使人類漸漸變成了有情調的人類，使人生變成了有情調的人生?！雹?/p>

段還是談“情調”，故而選B。

3.這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求學生對句子進行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式

人名+含有悲憫的事例，語言要簡潔明了。補充事實論據(jù)時，要選擇真實而典型的事例，概括敘述，緊扣論點。

4.考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加

以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有

力，更具有權威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就

是突出有力地論證作者所要表達的觀點。如，舉“當沈從文的《邊城》中爺爺去世”的例子，屬于舉例論證，具體有

力地論證了“古典形態(tài)的文學之所以讓我們感動，正是在于它的悲憫精神與悲憫情懷?！钡挠^點，更有說服力。

13、1.第一次：江南鄉(xiāng)村鋪天蓋地的蛙鳴聲，讓“我”感受到江南春天的鮮亮、蓬勃、溢滿生機和活力。

第二次：海塘外幾萬畝油菜花田的金黃色彩令“我”感動震撼，崇仰、膜拜春天的瑰麗雄奇（天人合一的生機和蓬勃）。

第三次：“我”在浙冬四明山區(qū)“結對”一位小女孩，送“我”映山紅，讓“我”感受到人與人之間的感動信任、關

愛互助猶如美好的春天。

2.(1)示例：“薄毯”，把田野比作薄毯，生動地寫出江南春天田野上初生生機盎然的農(nóng)作物的質感；“鵝黃半綠”

從色彩的角度生動地寫出江南春天田野的生機勃勃；“鋪天蓋地”，夸張從視覺角度夸張地描寫了江南鄉(xiāng)村春天里的

蛙給作者的巨大沖擊；“絨絨起伏”“軟軟沉浮”運用疊音詞語，生動形象地寫出江南春天田野富有動感，生機勃勃，

也富有質感。

(2)僅有自然界氣象、物候的驅使是不夠的，還需人類辛勤勞作，兩者和諧互動、美美與共，才更能使這個生機勃發(fā)

的春天成為令人感動的杰作。

3.第⑧段的作用是承上啟下，承接上文感受到江南春天自然的美，啟出下文關愛結對女孩、互相信任的故事，感受江

南春天抽象的美；由景及人，表達生活中人與人之間的感動信任讓人享受滋潤，這是對江南春天的更深理解。

4.【示例一】

問題：我們如何發(fā)現(xiàn)、感受春天的美好？

回答：本文作者寫了三次江南春天不同的美，不僅欣賞到了大自然山川花木四季朝暮的美，更感受到了人與人之間真

誠互助，以善良對待善良的人情美，這些啟發(fā)我們努力發(fā)現(xiàn)、感受生活的美。生活經(jīng)驗。

【示例二】

問題：如何理解“說不定你見過的春天還是最美的？”

回答：大自然的春天是一種美，人與人之間真誠互助，也是如春天般的美，雖是陰雨的江南春天，但我們在日常生活

中一句溫暖的問候，放學后媽媽的一個微笑，有時感覺比春天還要溫暖，給我的感覺比見到春天還要美。

【示例三】

問題：第⑩段中的環(huán)境描寫有什么作用？

回答：使人身臨其境，引發(fā)對江南春天美好的體驗，烘托人物愉悅心情。日常生活中也經(jīng)常會因陰雨天而抑郁，而一

縷陽光，一聲鳥鳴，一顆嫩芽往往能讓你體會到春天的美好，生活的美好，令人心情愉悅?！按丝獭薄熬眠`的太陽”

與開頭”持續(xù)的陰雨”呼應。

【解析】

1.行文思路：先寫江南春天自然風光，再寫人與自然和諧共生的場景，最后寫我和小女孩結對幫扶、送花答謝的故事。

要簡要梳理文章的行文思路.答題前，先通讀全文，整體理解把握文本的內容。然后概括每段的內容，再加以分層，

歸納概括。本文可以分為三層，第L3節(jié)寫江南的春天的美麗動人的自然風景，讓“我”感受到江南春天的鮮亮、蓬

勃、溢滿生機和活力。第4-5節(jié)寫在大自然的春天里，欣賞到海塘外幾萬畝的油菜花的大自然之美，感受到人與自然

和諧共生。第6-9節(jié)是通過寫我與結隊扶貧對象小女孩的故事，她以花表達謝意。讓“我”感受到人與人之間的感動

信任、關愛互助。

2.(1)賞析文句。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析作答。一定要把詞語放入

具體的語境中去理解。如“薄毯”，運用了比喻手法，形象地寫出江南春天田野上充滿生機的特點；“鵝黃半綠”從

色彩的角度描繪江南春天的田野；“鋪天蓋地”，夸張的角度描寫江南鄉(xiāng)村春天里的蛙；“絨絨起伏”“軟軟沉浮”

運用疊詞描繪江南春天田野。答題時首先要點明描寫景物的方法，然后體會語句所表現(xiàn)的對春天不同景象及特點的描

繪。(2)該題考查理解句子的含義。理解句子的含義要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，不能只抓住所給句子作

表面解讀，要深入文本，關注前后文進行分析。理解時要抓住句中的關鍵詞分析研究，幾個分句的要對分句逐個解讀，

有使用修辭手法的要還原。“華麗、完美的春天，從來不是自然界單方面的杰作”。“不是自然界單方面的杰作”，

結合語境分析，前文作者對春天的領悟是突然的，是一瞬間的，但春天并不是從這一瞬間才開始，是因為人與自然能

和諧共生，互相觸動引發(fā)的美好圖景，春天展現(xiàn)它的美，人也能發(fā)現(xiàn)并欣賞它的美

3.考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的中間，所以在結構是哪個就有承上啟下的

過渡作用：承接上文感受到江南春天自然的美，啟出下文關愛結對女孩、互相信任的故事。內容上，從兩個方面詮釋

了春天的豐富多彩和繽紛爛漫的內涵。加強了對江南春天的理解。

4.題干結合文章內容提出一個問題，并調動你的閱讀和生活經(jīng)驗回答這個問題。這是考查學生提出問題的能力。讀懂

第⑩段的大意是作答的基礎。如可從感受春天的方法、環(huán)境描寫的作用等方面提出問題，也可以從理解文中重要語句

深刻內涵的角度提出問題?；卮饐栴}時要緊密結合文章內容，并結合自己閱讀體驗和生活實踐。

【點睛】

分析句子時要考慮以下幾個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子(如

相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句)；運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、

反語、設問、反問，特別是引用的句子)。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流

露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

三、語言表述

14、(1)我國立法并廣泛宣傳義務植樹，以提高森林覆蓋率,從而保護環(huán)境。

(2)暴風來了,這些綠樹像身著迷彩的戰(zhàn)士,緊緊抓住腳下的泥土,守護背后的村莊。

【解析】

(1)此題考查的是對文段內容的概括。面對此類試題，首先建立在通讀材料的基礎上，將重要信息搜集出來整合成句。

材料中寫到，，立法”、“宣傳，，等措施