英語學科核心素養(yǎng)視角下高中英語教學中“看”技能發(fā)展策略的實驗研究

英語學科核心素養(yǎng)視角下高中英語教學中“看”技能發(fā)展策略的實驗研究

摘要：隨著英語教學的深入發(fā)展，學生的英語技能不再僅僅局限于聽說讀寫，更多地注重英語“看”技能的培養(yǎng)。在本實驗研究中，我們針對高中英語教學中“看”技能的發(fā)展，進行了一系列的實驗，并提出了相應的策略以促進學生的視覺辨析能力和閱讀理解能力的提高。

1.引言

高中英語教學中，學生的英語技能包括聽說讀寫四項，而其中的“看”技能在日常生活和學習中扮演著重要的角色。然而，由于現(xiàn)有教材的定位以及對“看”技能培養(yǎng)的關注不足，學生在英語實際運用中常常面臨閱讀理解難題。因此，我們進行本實驗研究的目的是為了提出有效的策略，以輔助學生在英語學科核心素養(yǎng)視角下，培養(yǎng)“看”技能的能力。

2.實驗方法

本實驗采用實驗組和對照組的對比研究方法，共有兩個實驗組和一個對照組。實驗組一接受了視覺辨析能力的訓練，實驗組二接受了閱讀理解能力的訓練，而對照組接受了傳統(tǒng)的英語教學。實驗過程共分為三個階段：預實驗、正實驗和后實驗。在每個階段結束后，我們對參與實驗的學生進行了測試，并進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

3.實驗結果

通過對實驗結果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)視覺辨析能力實驗組的學生在相關測試中呈現(xiàn)出較高的正確率，并且在實驗后的閱讀理解測試中也有較好的表現(xiàn)。而閱讀理解能力實驗組的學生在相關測試和閱讀理解測試中均表現(xiàn)出明顯的提高。相比之下，對照組的學生在相關測試和閱讀理解測試中沒有明顯提高。

4.討論與建議

通過對實驗結果的分析，我們可以得出以下結論：視覺辨析能力和閱讀理解能力實驗組的訓練對學生的“看”技能有著積極的促進作用。因此，在高中英語教學中，應加強對學生視覺辨析能力和閱讀理解能力的培養(yǎng)。對此，我們提出以下建議：一是教師可以引入多媒體資源，通過圖片、視頻等方式來培養(yǎng)學生的視覺辨析能力；二是教師可以采用精選的英語閱讀材料，通過前期對詞匯、知識的預習，提高學生的閱讀理解能力。

5.結論

在本實驗研究中，我們通過實驗方法得出了視覺辨析能力和閱讀理解能力對于學生的英語“看”技能發(fā)展具有積極的促進作用。為了更好地培養(yǎng)學生的“看”技能，我們提出了相應的策略和建議。我們希望本研究的結果對高中英語教學的改進和提升有所啟示，并為相應的教育改革提供參考。

參考詞匯：

1.視覺辨析能力-visualdiscriminationability

2.閱讀理解能力-readingcomprehensionability

3.英語學科核心素養(yǎng)-coreliteracyofEnglishsubject

4.高中英語教學-highschoolEnglishteaching

5.實驗研究-experimentalstud總結來說，在高中英語教學中，培養(yǎng)學生的視覺辨析能力和閱讀理解能力對于他們的英語“看”技能發(fā)展具有積極的促進作用。通過引入多媒體資源和精選的英語閱讀材料，教師可以有效地提高學生的視覺辨析能力和閱讀理解能力。這有助于學生更好地理解和掌握英語知識，并提高他們在英語學科核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)。為了進一步改進和提升高中英語教學，我們建議教