《品德與生活》培訓(xùn)

師生共同成長(zhǎng)

西安新知小學(xué)劉嵐《品德與生活》教材解析主要內(nèi)容：一、《品德與生活》教材解析二、教師與課程三、教學(xué)案例一、《品德與生活》教材解析誰能改變一個(gè)孩子的童年體驗(yàn)，誰就能改變他眼中的世界和人生的藍(lán)圖。——畢淑敏教材

教師和學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和最直接、最有效的教學(xué)資源，它能夠激發(fā)兒童活動(dòng)的興趣和欲望，在教學(xué)活動(dòng)中提供必要的提示和方法指導(dǎo)。一、《品德與生活》教材解析教材的主要特點(diǎn)（一）源于兒童的生活，凸顯品德教育的核心地位。（二）綜合構(gòu)建主題，凸顯新的學(xué)習(xí)方法。1.高度綜合的主題活動(dòng)，兼顧研究性學(xué)習(xí)方法。2.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，追求開放的學(xué)習(xí)時(shí)空。（三）突現(xiàn)地域教育特色，強(qiáng)調(diào)校本開發(fā)。（四）加強(qiáng)教材之間的有機(jī)聯(lián)系。（五）創(chuàng)造新的教材呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。一、《品德與生活》教材解析一、《品德與生活》教材解析未來版《品德與生活》一冊(cè)單元活動(dòng)主題第一單元我上學(xué)了第二單元祖國(guó)媽媽第三單元秋天來了第四單元我的家真好第五單元和冬爺爺交朋友1.做好朋友吧1.您好祖國(guó)1.一起找秋天1.瞧我們這一家1.冬爺爺來了2.我們的校園2.歡度國(guó)慶2.秋天的問號(hào)2.小手牽大手2.和冬爺爺一起玩3.快快樂樂去上學(xué)3.做個(gè)好孩子3.秋天的樂趣3.今天我當(dāng)家3.迎新年4.1、2、3，大家做4.秋天的交流會(huì)4.快樂的寒假關(guān)于教師用書(教參)呈現(xiàn)方式

與教材合一，便于教師備課和上課。框架結(jié)構(gòu)

一級(jí)主題*對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容*單元教學(xué)目標(biāo)

一、《品德與生活》教材解析*單元內(nèi)容說明1.編寫意圖2.設(shè)計(jì)思路3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)*建議授課時(shí)數(shù)*單元導(dǎo)圖解讀一、《品德與生活》教材解析單元參考資料*教學(xué)目標(biāo)*編寫意圖*教學(xué)準(zhǔn)備*圖文分析*教學(xué)活動(dòng)及過程*給老師的建議

二級(jí)、三級(jí)主題一、《品德與生活》教材解析

主題活動(dòng)名稱

活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容解析活動(dòng)建議1、要素性活動(dòng)建議2、過程性活動(dòng)建議（前后的邏輯關(guān)系，前為后用，不斷深入，關(guān)注兒童自身的提高和發(fā)展。）3、教學(xué)案例4、課程資源（相關(guān)的參考知識(shí)）一、《品德與生活》教材解析教參框架分析

單元教學(xué)目標(biāo)（通過努力可以達(dá)到，符合兒童實(shí)際，保證教學(xué)的有效性。）活動(dòng)的準(zhǔn)備（學(xué)情分析、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備、相關(guān)的聯(lián)系工作）課時(shí)建議（彈性安排）活動(dòng)內(nèi)容解析（教材的編寫意圖和關(guān)注點(diǎn)）一、《品德與生活》教材解析教材與教參

是教師開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和有效的可最大利用的資源。能夠激發(fā)兒童活動(dòng)的興趣和欲望。在活動(dòng)中提供一些必要的適合的方法指導(dǎo)。一、《品德與生活》教材解析充分理解教材的編寫意圖充分利用教材中的活動(dòng)案例充分借助教學(xué)參考書的輔助充分挖掘地區(qū)、校本資源，體現(xiàn)地區(qū)、校本特色一、《品德與生活》教材解析小經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教材中不理解的內(nèi)容“？”可以考慮和學(xué)校整合的活動(dòng)★教學(xué)中教師要著重開展和關(guān)注的活動(dòng)〇可以考慮請(qǐng)家長(zhǎng)幫助或安排在課外進(jìn)行的△一、《品德與生活》教材解析二、教師與課程（一）教師組織教育活動(dòng)的要點(diǎn)1.教育活動(dòng)之前了解兒童及其生活環(huán)境的基本情況制定學(xué)年學(xué)期教育活動(dòng)計(jì)劃教育活動(dòng)主題的生成與確定創(chuàng)設(shè)開展教育活動(dòng)的環(huán)境與條件設(shè)計(jì)具體的教育活動(dòng)方案二、教師與課程2.教育活動(dòng)之中——活動(dòng)性原則——開放性原則——實(shí)效性原則二、教師與課程注意問題：注意活動(dòng)之間的聯(lián)系與連續(xù)。教育內(nèi)容要密切聯(lián)系兒童的生活，又要高于兒童的生活。創(chuàng)造性的使用教科書非常關(guān)鍵。

3.教育活動(dòng)之后——利用兒童尚存疑問之處或再提出新的教育要求，引導(dǎo)兒童把活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展?！M(jìn)一步鞏固和發(fā)展兒童的態(tài)度及其所獲得的知識(shí)、技能、能力等?！鶕?jù)來自兒童的反饋總結(jié)反思，調(diào)整環(huán)境和指導(dǎo)方法等?！獞?yīng)做好教學(xué)活動(dòng)的后記工作。二、教師與課程

（二）教師實(shí)施課程需要關(guān)注的事項(xiàng)

1.通盤設(shè)計(jì)學(xué)年或?qū)W期教育計(jì)劃

分析當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合實(shí)際需要，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，參考教材來規(guī)劃教育計(jì)劃二、教師與課程需要關(guān)注的問題共性與個(gè)性的關(guān)系問題兒童活動(dòng)過程性的需要探究活動(dòng)的生成性特征學(xué)科間的聯(lián)系與整合計(jì)劃性和靈活性并存——教師創(chuàng)造性地實(shí)施課程二、教師與課程具體安排時(shí)間安排，尤其關(guān)注活動(dòng)的過程與延續(xù)活動(dòng)的不斷深化內(nèi)容的調(diào)整與結(jié)合與其他課程、活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系二、教師與課程討論：教材內(nèi)容安排與實(shí)際教學(xué)時(shí)間不統(tǒng)一？教材內(nèi)容與兒童經(jīng)驗(yàn)不完全吻合？時(shí)間不夠用、時(shí)間太充分？二、教師與課程2.充分的了解了解兒童的特點(diǎn)、基本情況、已有經(jīng)驗(yàn)、興趣等；兒童家庭狀況；社區(qū)的基本情況。品德與生活(社會(huì))課程更要求教師對(duì)兒童的充分了解關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活——課程對(duì)兒童才具有了個(gè)人的意義二、教師與課程3.結(jié)合實(shí)際確定活動(dòng)主題

主題生成和確定的方式是多種多樣的，但必然是來自兒童實(shí)際生活的，有實(shí)際意義的。二、教師與課程選擇和確定研究問題參照教材，根據(jù)兒童的實(shí)際情況和地區(qū)特點(diǎn)靈活確定活動(dòng)主題的來源是多樣的：——兒童自己發(fā)現(xiàn)或提出的——師生共同發(fā)現(xiàn)或提出的——兒童在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下產(chǎn)生的問題——教師提出的問題，得到兒童的響應(yīng)二、教師與課程內(nèi)容單一——忽視兒童興趣和需要的多樣性質(zhì)內(nèi)容繁雜——學(xué)習(xí)要點(diǎn)不清楚，精力分散，難以集中，可能不能堅(jiān)持和持續(xù)二、教師與課程注意的問題活動(dòng)主題可以是預(yù)成的，也可能是在活動(dòng)過程中生成的活動(dòng)主題與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系——一一對(duì)應(yīng)性？二、教師與課程

二、教師與課程

4.作好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)方案

活動(dòng)方案的內(nèi)容：活動(dòng)主題活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備主要內(nèi)容與時(shí)間安排指導(dǎo)要點(diǎn)在活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的問題與對(duì)策注意事項(xiàng)

二、教師與課程

5.積極創(chuàng)設(shè)各種有利于兒童活動(dòng)的環(huán)境和條件

物質(zhì)和心理兩個(gè)方面。

開放、自由、和諧的心理氛圍更為重要。充分挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)是教與學(xué)的主要形式

活動(dòng)的過程是關(guān)鍵，兒童主要是通過自己直接參與的活動(dòng)，而不是教師的講解獲得知識(shí)與結(jié)論的。

6.切實(shí)以活動(dòng)為教與學(xué)的主要形式組織活動(dòng)二、教師與課程

活動(dòng)性原則

積極參與的、有意義的、真實(shí)的活動(dòng)——聽講、形式的活動(dòng)

活動(dòng)必然是自主的——而不是教師指揮和導(dǎo)演的活動(dòng)性原則二、教師與課程感恩教育：

3月8日，“我愛媽媽”的感恩教育活動(dòng)：引導(dǎo)孩子說一句感謝媽媽的話，做一件力所能及的感謝媽媽的事（如：端上一杯水）。教師節(jié)對(duì)幼兒園教師的感恩教育活動(dòng)：學(xué)校引導(dǎo)一年級(jí)孩子回憶幼兒園教師對(duì)自己的關(guān)懷，與學(xué)生們一起制作富有童心、載滿愛意的“感恩卡”懸掛于“感恩樹”上，送往畢業(yè)幼兒園，培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)和良好的生活態(tài)度。容易出現(xiàn)的誤區(qū)

問題之一：——講授課——看圖說話課——手工課——表演課——自由游戲課

二、教師與課程問題之二：高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)——教育活動(dòng)表現(xiàn)為既定程序的再現(xiàn)——教師忙于催促、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)領(lǐng)——一節(jié)“課”結(jié)束以后一定要有結(jié)果？二、教師與課程

問題之三：

教師與兒童關(guān)注的協(xié)調(diào)——教師的問題走向與兒童問題的走向是否一致

——師生互動(dòng)的主要內(nèi)容主要是什么二、教師與課程尊重個(gè)體差異，允許兒童用適合自己的不同速度和方式活動(dòng)

活動(dòng)中師生關(guān)注的方向是一致的，而不是背離的二、教師與課程（三）教師如何備課

備課4要素課程標(biāo)準(zhǔn)教科書學(xué)生宏觀微觀教師用書層層深入體現(xiàn)目標(biāo)從大處著眼從小處著手原則二、教師與課程步驟第1步全面了解本冊(cè)書的內(nèi)容，寫好教材分析。第2步從單元入手，寫好單元計(jì)劃。二、教師與課程●第3步逐課分析，認(rèn)真設(shè)計(jì)。1.確定教學(xué)目標(biāo)，分析重、難點(diǎn)。2.安排好課前準(zhǔn)備，做好必要的課前輔導(dǎo)。3.安排好教學(xué)活動(dòng)，注意活動(dòng)之間的銜接。

(1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。(2)考慮到學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。(3)充分利用各種教學(xué)資源。(人文資源、圖書資源、音像資源、社區(qū)資源)二、教師與課程4.形成教案。(無固定模式)5.本課所使用的評(píng)價(jià)方式和方法。第4步認(rèn)真總結(jié)，深入反思。二、教師與課程（四）主題活動(dòng)設(shè)計(jì)體例（1）課題課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)課前準(zhǔn)備學(xué)生的準(zhǔn)備教師的準(zhǔn)備教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思及調(diào)整措施二、教師與課程體例（2）活動(dòng)方式方法活動(dòng)內(nèi)容教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)要點(diǎn)活動(dòng)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)思路分析（1、整體設(shè)計(jì)思路；2、教學(xué)內(nèi)容分析）學(xué)生狀況分析活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)過程教學(xué)反思二、教師與課程體例（3）活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)過程：活動(dòng)的導(dǎo)入：活動(dòng)的開展：活動(dòng)的延伸：活動(dòng)反思：二、教師與課程三、教學(xué)案例一年級(jí)（上）

一級(jí)主題：祖國(guó)媽媽三個(gè)二級(jí)主題：您好，祖國(guó)歡度國(guó)慶做個(gè)好孩子三、教學(xué)案例案例1：一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)思考單元教學(xué)目標(biāo)

1、了解有關(guān)祖國(guó)的基本常識(shí)，知道國(guó)慶節(jié)的由來。2、尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，升降國(guó)旗、奏唱國(guó)歌時(shí)，肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。3、體驗(yàn)國(guó)慶節(jié)的愉快，有創(chuàng)意地參加慶祝活動(dòng)4、做祖國(guó)媽媽的好孩子，爭(zhēng)取早日戴上紅領(lǐng)巾。三、教學(xué)案例案例1主題一您好，祖國(guó)“祖國(guó)知識(shí)知多少”交流會(huì)（過程）三、教學(xué)案例案例1活動(dòng)思路“祖國(guó)知識(shí)知多少”討論與準(zhǔn)備查找資料課堂交流會(huì)觀看影片查閱圖書參觀訪問情境猜想竟答創(chuàng)關(guān)三、教學(xué)案例案例1主題二歡度國(guó)慶討論會(huì)——我們?cè)鯓佑瓏?guó)慶祖國(guó)真美麗——資料搜集設(shè)計(jì)旅游門票出墻報(bào)——祖國(guó)各地小巧手——我心中的祖國(guó)小小“旅行”團(tuán)“家鄉(xiāng)之美”尋訪團(tuán)故事會(huì)——祖國(guó)生日的由來小采訪（或參觀）——千里眼和順風(fēng)耳“迎國(guó)慶”聯(lián)歡會(huì)迎國(guó)慶作品展詩歌朗誦會(huì)升國(guó)旗三、教學(xué)案例案例1活動(dòng)思路家鄉(xiāng)之美尋訪祖國(guó)景觀大搜集巧手小制作旅游門票設(shè)計(jì)賽我們?cè)鯓佑瓏?guó)慶收集資料匯報(bào)展示會(huì)祖國(guó)真美麗整理資料小小旅行團(tuán)祖國(guó)各地墻報(bào)展三、教學(xué)案例案例1主題三做個(gè)好孩子我想這樣做少先隊(duì)探秘紅領(lǐng)巾的故事與大哥哥大姐姐在一起少隊(duì)探秘報(bào)告會(huì)“我的單元自評(píng)報(bào)告單”三、教學(xué)案例案例1活動(dòng)思路1好孩子會(huì)這樣做個(gè)人制定自己的規(guī)范小組交流與記錄全班歸納與分類1·（）班好孩子日常行為規(guī)范三、教學(xué)案例案例1活動(dòng)思路2少先隊(duì)探秘制定探秘方案設(shè)計(jì)探秘記錄卡紅領(lǐng)巾的故事學(xué)唱隊(duì)歌探秘報(bào)告會(huì)與大哥哥大姐姐在一起三、教學(xué)案例案例1

一年級(jí)（下）一級(jí)主題：愛護(hù)班集體二級(jí)主題：教室里的悄悄話三、教學(xué)案例案例2：二級(jí)主題的設(shè)計(jì)與思考三、教學(xué)案例

案例2

三、教學(xué)案例案例2

我來當(dāng)導(dǎo)演劇情簡(jiǎn)介表演技巧合作表演

三、教學(xué)案例案例3：創(chuàng)造性使用教材二年級(jí)（上）一級(jí)主題：我可愛的家鄉(xiāng)二級(jí)主題：走進(jìn)我們生活的地方創(chuàng)造后的主題：美麗的航天城我的家二年級(jí)（上冊(cè)）（一）教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容選自第二單元“我可愛的家鄉(xiāng)”之“走進(jìn)我們生活的地方”。設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)以課本導(dǎo)引，以學(xué)生生活的地區(qū)為主要了解的內(nèi)容，結(jié)合地域?qū)崨r，突出地域文化特色，大膽實(shí)踐校本開發(fā)，最大限度地凸現(xiàn)本課程的育人功能和實(shí)效性。

三、教學(xué)案例案例3三、教學(xué)案例

案例3

《美麗的航天城我的家》以課堂中最后一個(gè)環(huán)節(jié)的名稱為標(biāo)題，旨在以形象直觀的描述感染學(xué)生。本課主要由“我的家在哪里”、“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”、“我是家鄉(xiāng)小記者”、“美麗的航天城我的家”等四組活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成。以“我的家在哪里”為切入點(diǎn)，通過層層活動(dòng)了解并認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，繼而為本單元的后兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容做出了良好的鋪墊?！拔业募以谀睦铩弊寣W(xué)生通過航拍圖，從一個(gè)不一樣的視角了解航天城，并激發(fā)學(xué)生的興趣?！拔沂羌亦l(xiāng)小導(dǎo)游”則讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)航天城的了解；“我是家鄉(xiāng)小記者”則以學(xué)生充滿興趣與責(zé)任感的小記者身份，逐步解開航天城美麗的面紗，從而使“美麗的航天城我的家”銜接的順理成章。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：(1)積極了解并參與學(xué)生的課前準(zhǔn)備。(2)準(zhǔn)備有關(guān)的文字、視頻、圖片等資料并制作相關(guān)課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自己喜歡的家鄉(xiāng)資料。三、教學(xué)案例案例33、學(xué)生調(diào)查了解走訪家鄉(xiāng)名人，設(shè)計(jì)調(diào)查表樣式如下：走訪時(shí)間：接受訪問者姓名：年齡：職業(yè)：采訪提綱：*您在航天城從事什么工作？*您喜歡航天城嗎？為什么？*您認(rèn)為航天城還應(yīng)該有哪些需要改善的地方？4、其他問題：采訪者的姓名：采訪者的感受：三、教學(xué)案例案例3（三）教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)一：我的家在哪里？教師活動(dòng)：課件出示東風(fēng)航天城航拍錄像及照片，讓學(xué)生從各個(gè)視角去了解自己生活的地方。學(xué)生活動(dòng)：通過觀看錄像及照片，讓學(xué)生描述自己家的方位。教師小結(jié)：航天城的位置定位說明。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣和熱情。三、教學(xué)案例案例3活動(dòng)二：我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游教師活動(dòng)：通過多媒體幻燈片的切換，展示一組航天城圖片（自然公園、世界公園、東風(fēng)水庫、二號(hào)發(fā)射場(chǎng)、四十三號(hào)發(fā)射場(chǎng)、場(chǎng)史展覽館、宇航員公寓等自然風(fēng)景和標(biāo)志性建筑）。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生出任各個(gè)景點(diǎn)的小導(dǎo)游，介紹自己認(rèn)識(shí)的航天城。教師活動(dòng)：帶學(xué)生再次通過多媒體演示參觀場(chǎng)區(qū)景點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生寫一處景觀的解說詞。學(xué)生活動(dòng)：參與景點(diǎn)解說。教師活動(dòng)：播放無聲視頻，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)解說。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)視頻播放內(nèi)容進(jìn)行解說。評(píng)價(jià)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)某處的了解程度并追問資料的來源，突出學(xué)習(xí)的過程。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過實(shí)地參觀考察，領(lǐng)略家鄉(xiāng)優(yōu)美的自然景觀和獨(dú)特的人文環(huán)境及場(chǎng)區(qū)驕人的歷史，從而了解航天城，最終用自己的語言表達(dá)出來，逐步加深學(xué)生對(duì)可愛家鄉(xiāng)的印象。三、教學(xué)案例案例3活動(dòng)三：我是家鄉(xiāng)小記者活動(dòng)導(dǎo)語：作為中國(guó)飛天的搖籃，東風(fēng)航天城曾經(jīng)涌現(xiàn)出過許許多多先進(jìn)模范人物，有為航天事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的航天專家，有成就飛天夢(mèng)想的航天英雄，還有無數(shù)在航天城默默奉獻(xiàn)的普通一兵。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)行采訪，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生交流采訪過程及采訪感受。學(xué)生課外活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自身情況準(zhǔn)備采訪提綱，然后進(jìn)行采訪。采訪記錄可以使用筆錄、錄音、錄像。學(xué)生課內(nèi)活動(dòng)：在課堂上交流采訪過程和采訪內(nèi)容，可以模擬采訪的過程。評(píng)價(jià)重點(diǎn)：參訪過程中的禮貌，采訪的重點(diǎn)內(nèi)容，采訪的記錄形式等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感受航天城外在美的同時(shí)，逐步體會(huì)航天城的內(nèi)在美，進(jìn)一步了解并感受家鄉(xiāng)的美好。為學(xué)生提供更多的采訪的方式方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。三、教學(xué)案例案例3活動(dòng)四：美麗的航天城我的家教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生從各處發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美好，并用不同的方式表達(dá)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)在活動(dòng)