2022年教師招聘考試《教育理論基礎知識》押題密卷3

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單選題（共35題，共35分）

1.綜合實踐活動是由國家設置、由地方和學校根據(jù)實際開發(fā)的課程領域，其基本內(nèi)容范圍主要有()。

①研究性學習②信息技術教育③社區(qū)服務與社會實踐④勞動與技術教育

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

2.黨的()是毛澤東黨建思想最突出的特點和最核心的內(nèi)容。

A.組織建設

B.黨性修養(yǎng)

C.作風建設

D.思想建設

3.下列表述反映教育目的社會本位論的是()。

A.個人價值高于社會價值

B.教育首要功能在于發(fā)展人的理性和個性

C.應當根據(jù)社會需要設計和開展教育活動

D.社會發(fā)展有賴于個人發(fā)展

4.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師“終身學習”的具體要求不包括()。

A.拓寬知識視野

B.更新知識結構

C.勇于探索創(chuàng)新

D.樂于廉潔從教

5.某學校二年級(1)班來了一位非常安靜的新同學，班主任在介紹她時，稱她為“星星的孩子”，則該新同學具備的特征可能不包括()。

A.存在社會交往障礙

B.存在交流障礙

C.興趣廣泛

D.有刻板重復的行為方式

6.在教學方法改革過程中，布魯納提出了()。

A.暗示教學法

B.發(fā)現(xiàn)教學法

C.探究—研討法

D.綱要信號圖教學法

7.教育家馬卡連柯提倡“平行教育”，“平行教育”反映的德育原則是()。

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則

C.一致性與連貫性原則

D.集體教育與個別教育相結合的原則

8.實用主義教育學家杜威的“新三中心”指的是()。

A.教師、書本、課堂

B.兒童、活動、課堂

C.兒童、經(jīng)驗、活動

D.兒童、書本、活動

9.人本主義心理學的代表是()。

A.夸美紐斯

B.華生

C.弗洛伊德

D.羅杰斯

10.數(shù)學教師在教應用題時一再強調(diào)要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是使學生()。

A.牢記住題目內(nèi)容

B.很好地完成對心理問題的表征

C.有效地監(jiān)控解題過程

D.熟練地使用計算技能

11.平時我們所講的“舉一反三”，“聞一知十”等屬于以下哪種遷移()

A.順應性遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

12.長時記憶中的信息編碼的主要形式是()。

A.聽覺

B.視覺

C.語義

D.圖像

13.下列關于加蓋公章的說法中，正確的是()。

A.落款單位應居于公章正中

B.發(fā)文機關的印章可與署名機關名稱不相符

C.聯(lián)合行文時，只需加蓋主辦單位公章

D.公章要上不壓正文，下壓成文日期

14.提出“試誤說”學習理論的心理學家是()。

A.斯金納

B.桑代克

C.巴甫洛夫

D.布魯納

15.下列文學作品中哪一項的與其他作品的不在同一個朝代()

A.《醉翁亭記》

B.《石鐘山記》

C.《小石潭記》

D.《岳陽樓記》

16.根據(jù)知覺反映客觀對象的特性不同進行分類，不包括()。

A.空間知覺

B.時間知覺

C.運動知覺

D.觸摸知覺

17.班主任在領導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生。這屬于()領導方式。

A.權威型

B.民主型

C.放任型

D.遷就型

18.20世紀早期，主張“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”，對改造中國舊教育做出偉大貢獻的教育家是()。

A.蔡元培

B.陶行知

C.楊賢江

D.徐特立

19.課程標準與教學大綱的顯著差異是課程標準確立了()。

A.操作性目標

B.過程性目標

C.體驗性目標

D.知識性目標

20.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學規(guī)范的方法獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說()。

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用

D.教師在教育活動中不能起到主導作用

21.某學生認為自己的作文水平跟前一段相比有明顯的提高，這種評價類型是()。

A.絕對評價

B.相對評價

C.個體內(nèi)差異評價

D.診斷評價

22.人們由暗處到亮處，特別是在強光下，最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后才能逐漸看清物體。這種對光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為()。

A.暗適應

B.明適應

C.嗅覺適應

D.感覺對比

23.小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經(jīng)濟地位有何差異，只要達到一定的年齡(6～7歲)，都必須接受小學教育。這體現(xiàn)出小學教育()的基本特征。

A.個別性

B.義務性

C.基礎性

D.免費性

24.建立評價學生全面發(fā)展的評價指標體系必須包括()。

A.一般性發(fā)展目標

B.情感目標

C.學科學習目標

D.學科學習目標和一般性發(fā)展目標

25.教育心理學是一門()。

A.理論性學科

B.應用性學科

C.具有理論性與應用性的學科

D.邊緣性學科

26.德育方法的運用應該依據(jù)德育內(nèi)容、德育目標和學生的()。

A.年齡特點和個性差異

B.年齡特點和學習效果

C.個性差異和學習態(tài)度

D.個性差異和學生愿望

27.下列說法不正確的是()。

A.教育將隨著國家的消亡而消亡

B.一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C.教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展

D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會

28.教育既有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用，也有扼殺創(chuàng)新能力的力量。這種觀點反映了教育具有()。

A.顯性功能與隱性功能

B.正向功能與負向功能

C.個體功能與社會功能

D.政治功能與經(jīng)濟功能

29.如果政府把經(jīng)濟增長作為宏觀調(diào)控的正常目標，通常要實行擴張性的財政政策和貨幣政策，以刺激總需求。一般情況下，這會導致()。

A.物價水平下降或者通貨緊縮

B.物價水平上升或者通貨膨脹

C.就業(yè)機會減少或者失業(yè)率提高

D.通貨緊縮或就業(yè)機會增加

30.一個人在行動中具有明確的目的，能認識行動的社會意義，并使自己的行動服從于社會活動的要求。這種意志品質被稱為意志的()。

A.自制力

B.自覺性

C.果斷性

D.堅韌性

31.制定和選擇教學策略的依據(jù)有教學的目標與任務、教學內(nèi)容的特點以及()。

A.教師上課的心情

B.教學環(huán)境的好壞

C.教學報酬的多少

D.教學時間和效率的要求

32.教學過程的“三要素說”認為，組成教學過程的基本要素有三個，即()。

A.學生、教學目的、課程

B.學生、教學方法、教學環(huán)境

C.教師、學生、教學內(nèi)容

D.教師、學生、教學評價

33.以美國的學制為藍本，一直沿用到中華人民共和國成立初期的現(xiàn)代學制是()。

A.壬戌學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬寅學制

34.根據(jù)記憶內(nèi)容的性質，可以將記憶分為陳述性記憶和()。

A.長時記憶

B.情景依存性記憶

C.程序性記憶

D.工作記憶

35.學校德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，貫徹()，努力做到一把鑰匙開一把鎖。

A.疏導原則

B.導向性原則

C.因材施教原則

D.尊重學生與嚴格要求

多選題（共10題，共10分）

36.中國現(xiàn)階段正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定之間關系的基本原則是()。

A.發(fā)展是目的

B.發(fā)展是保障

C.改革是動力

D.穩(wěn)定是前提

37.按思維發(fā)展水平的不同，可以把思維分為()。

A.直觀動作思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.發(fā)散思維

38.課堂教學的輔助形式有()。

A.現(xiàn)場教學

B.復式教學

C.個別教學

D.分組教學

39.在活動式的教學理論體系中，下列表述正確的是()。

A.教師是顧問、咨詢者

B.重視掌握知識的量，強調(diào)知識的積累

C.強調(diào)通過自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識

D.重視對知識本身的興趣和熱愛

40.下列關于建構主義理論的描述，正確的是()。

A.建構主義在學習觀上強調(diào)學生學習的主動建構性、社會互動性和情境性三方面

B.在知識傳遞中，教師不是傳授知識的工程師，而是蘇格拉底式的“助產(chǎn)士”

C.知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，并不是問題的最終答案

D.學生不是空著腦袋走進課堂的

41.關于德育意義說法正確的是()。

A.德育是社會主義現(xiàn)代化建設的重要保證

B.德育是實現(xiàn)我國教育目的的重要導向

C.德育是兒童健康成長的重要條件

D.德育在人的全面發(fā)展中起決定性作用

42.內(nèi)在學習動機是心理結構中自覺、最穩(wěn)定、最高效、最持久的學習動機，下列屬于內(nèi)在學習動機的是()。

A.求知欲

B.獲得高分

C.獲得老師表揚

D.興趣

43.按照義務教育法的規(guī)定，下列哪些人不得被學校聘用為工作人員()

A.張某曾因強奸罪被法院判有期徒刑三年，并剝奪政治權利一年

B.李某曾因交通肇事罪被法院判有期徒刑兩年

C.王某曾因偷開他人電動車而被公安機關拘留十日

D.趙某患有間歇性精神病,而且尚未痊愈

44.陶冶的主要方式有()。

A.人格感染

B.課外活動

C.藝術陶冶

D.環(huán)境陶冶

45.斯滕伯格的“三元智力”包括()。

A.成分性智力

B.經(jīng)驗性智力

C.實踐性智力

D.情境性智力

填空題（共11題，共11分）

46.根據(jù)課程任務不同，課程類型可分為基礎型課程、__________課程和研究型課程。

47.__________是指一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進行的認知活動方式，如閱讀、寫作、心算、觀察和分析等技能。

48.教師在撰寫教學目標時要盡可能清晰具體，行為目標陳述的基本要素有四個：行為主體、行為動詞、__________和表現(xiàn)程度。

49.智力主要包括注意力、想象力、記憶力、思維力、觀察力等，其中__________是核心。

50.__________是根據(jù)對認知活動結果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。

51.__________是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

52.1806年，赫爾巴特出版了《__________》，標志著科學教育學的誕生。

53.實用主義教育家杜威主張新的“三中心”，即經(jīng)驗中心、活動中心和__________中心。

54.概念學習在意義學習中既以代表學習為前提，又為__________奠定基礎，所以它是意義學習的核心。

55.__________是指為了保持長者們(如教師、家長)或集體的贊許或認可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要。這種動機特征在兒童早期的學習活動中比較突出。

56.在學校教育中應以活動課程為主、以學科課程為輔。

問答題（共5題，共5分）

57.目前的教學評價注重質性評價,量化評價因容易造成"唯分數(shù)論”,所以應弱化或取消量化評價。

58.閱讀下列材料，回答問題。

根據(jù)上級通知，學校選派小學二年級數(shù)學科任老師參加兩周的業(yè)務進修，并安排李老師代課，上午最后一節(jié)課的下課鈴聲響了，李老師匆忙在屏幕上呈現(xiàn)課外作業(yè)：①《教材全解》練習X，7—15題；②《優(yōu)化設計》專題X，1—8題；③《天天練》練習X，8—14題。教室里頓時躁動起來……次日上午李老師收作業(yè)時，有的同學交了專業(yè)的作業(yè)本，有的同學交了冊子，有的同學說老師沒有講清楚什么時候交。

依據(jù)布置課外作業(yè)的要求，分析案例中李老師的做法。

59.閱讀下列材料，回答問題。

升國旗儀式后，少先隊部下發(fā)了為殘疾兒童獻愛心的倡議?；亟淌彝局校嘀魅蝿⒗蠋熉牭奖景嘤形煌瑢W在嘀咕：“獻愛心，獻愛心，想必又要我們捐款了。”一旁的幾位同學也在低聲議論著。

下午的班會課上，劉老師組織同學們觀看有關殘疾兒童的紀錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么?”進行分組討論。集體交流時，A同學說：“我們小區(qū)有一個這樣的孩子，真的很可憐。我去幫過他，但是我要上學做作業(yè)，只能偶爾幫幫他。”其他同學也紛紛發(fā)言：“我們可以省下自己的零花錢，更多地幫助他們?！薄氨娙耸安窕鹧娓?”“捐物捐款只是獻愛心的一種表現(xiàn)，幫助他們對生活充滿信心才是關鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡。”……劉老師總結時分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因為我的存在而感到幸福!”

結合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律。

60.閱讀下列材料，回答問題。

辛老師了解到學生小丁學習基礎較差，且因家境貧寒導致自卑心理。因此，辛老師制定并實施了“智志雙扶”的措施。辛老師利用課余時間與小丁談心，以勵志的榜樣故事鼓舞他樹立理想，實現(xiàn)人生價值；為他組建“學習幫幫團”，幫助他學習；讓他當班級宣傳委員，以發(fā)揮美術特長；對他取得的進步給予贊賞。“我們是一個友愛和諧的家”班會課上，同學們友善地接納了小丁。針對小丁在課堂上做小動作的行為，辛老師沒有當眾訓斥他，而是委婉地提示。

一段時間后，小丁愛上了學習，成績也提高了。他在日記中寫道：“幸福要靠自己去奮斗。努力學習吧，我能越來越好……”

結合案例，分析辛老師是如何依據(jù)需要層次理論制定教育措施的。

61.閱讀下列材料，回答問題。

有一位老師在教寓言《天鵝、梭魚和蝦》一課時，一邊指導學生讀課文，一邊指導學生看插圖。然后，問學生：“既然車子上的東西不算重，而大家又都在拼命地拉，為什么車輪還是不動呢?”此時，學生雖處于積極的思考之中，卻無一人回答。老師又及時掛出放大的插圖引導學生仔細觀察和思考：“大家想想，