《岳陽樓記》教案二：幫助學(xué)生掌握唐代文學(xué)特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧

第頁共頁《岳陽樓記》教案二：幫助學(xué)生掌握唐代文學(xué)特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧。一、唐代文學(xué)特點(diǎn)雄渾豪放的文風(fēng)唐代是中國文學(xué)史上熠熠生輝的一個時期，文學(xué)創(chuàng)作涌現(xiàn)出了一大批浩瀚的文學(xué)作品。唐代的文學(xué)特點(diǎn)之一就是雄渾豪放的文風(fēng)。唐代的文學(xué)作品往往具有鏗鏘有力的語言，顯得豪邁磅礴、氣勢磅礴。《岳陽樓記》就是一篇典型的雄渾豪放的文學(xué)作品。從文章的第一句話開始：“武陵人士李寅、陳子昂、張茂先、歐陽通衢、舒元輿、薛據(jù)、張籍、司空曙,山水之勝,傳神之致者,皆有所歸,然獨(dú)秦淮舟楫搖弋,靈峰嵐列巒,煙波江上望而生悲者舒元輿,在斯勝景之下,放歌且哭?！保梢钥闯觥对狸枠怯洝匪故镜男蹨喓婪诺奈娘L(fēng)。文章開頭就提到了名人們對山水之勝的評價，然后更進(jìn)一步將人物的個性特色和悲痛之情描寫了出來，這一開場便給讀者展示了唐代文學(xué)所特有的雄渾氣勢。以事實(shí)、人物、情感為核心唐代文學(xué)的創(chuàng)作思路不拘泥于內(nèi)容的分類，以事實(shí)、人物、情感為核心，在這三個方面入手，暢寫筆墨，是唐代文學(xué)顯著的特點(diǎn)之一?！对狸枠怯洝返膭?chuàng)作取材來源于作者范仲淹的親身經(jīng)歷，主要是講述他在岳陽樓游玩所看到的景色和對這片壯美景色的感受。文章主要是以景物為核心，將這些景物和人物、作者的感情結(jié)合在一起，精妙的描寫了自己和其他人在岳陽樓上的所見所感，以情感為主線，使人感受到了唐代文學(xué)的內(nèi)涵。二、唐代文學(xué)表現(xiàn)技巧比喻、夸張手法的使用唐代文學(xué)在表現(xiàn)手法上，特別喜歡使用比喻、夸張、象征手法。這些手法可以加深文章的印象度，讓讀者更好地理解文章所表達(dá)的意思。《岳陽樓記》中大量使用了比喻和夸張手法，比如：“千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不盡”。文中夸張的表述淋漓盡致地表現(xiàn)了景色的美麗和壯觀，使讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺感受。這種表現(xiàn)手法在唐代文學(xué)中可以說是隨處可見。描寫細(xì)膩入微唐代文學(xué)駕馭細(xì)節(jié)，善于把眼光對準(zhǔn)細(xì)節(jié)，從而使作品更加生動、真實(shí)。唐代文學(xué)形象樸素、深刻。而唐代的安史之亂和黃巢起義等志士的故事作為文學(xué)素材，使唐代文學(xué)在表現(xiàn)毒霸時顯得灰塵強(qiáng)大有力。《岳陽樓記》在描寫細(xì)節(jié)上，也是一個很好的典范。文章中對于漁船、岸邊、山水、人物等都有著非常具體的描寫，讓讀者切身感受到了那幅壯美景象，同時也讓人感受到唐代文學(xué)對于細(xì)節(jié)的把控能力。三、教學(xué)設(shè)計本教案旨在幫助學(xué)生了解唐代文學(xué)特點(diǎn)，掌握唐代文學(xué)表現(xiàn)技巧。以下是教學(xué)設(shè)計：了解唐代文學(xué)的特點(diǎn)教師可以首先通過課件、文本、其他教材等方式，讓學(xué)生先了解唐代文學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在對唐代文學(xué)有較為深入認(rèn)識的同時，培養(yǎng)學(xué)生對唐代文學(xué)的濃厚興趣。閱讀《岳陽樓記》讓學(xué)生自主閱讀《岳陽樓記》并嘗試?yán)斫庹n文所表達(dá)的含義和文學(xué)特點(diǎn)。同時，學(xué)生也可以通過課堂討論、小組討論等方式，與其他同學(xué)交流心得和想法。以《岳陽樓記》為例，講解唐代文學(xué)表現(xiàn)技巧在學(xué)生對唐代文學(xué)的特點(diǎn)有了一定了解的基礎(chǔ)上，可以重點(diǎn)針對《岳陽樓記》一文中所使用的比喻、夸張、象征手法等表現(xiàn)技巧進(jìn)行講解、分析，并讓學(xué)生親自嘗試使用這些手藝完成文學(xué)創(chuàng)作。概括唐代文學(xué)的精髓在完成以上三個環(huán)節(jié)后，教師可以概括唐代文學(xué)的精髓，讓學(xué)生認(rèn)識到唐代文學(xué)的價值和意義，從而更好地體驗和領(lǐng)悟唐代文學(xué)的內(nèi)涵?！对狸枠怯洝肥且黄浅＝?jīng)典的唐代文學(xué)作品，