2022年新課標(biāo)高考物理二輪復(fù)習(xí)《 高考命題規(guī)律分析與備考策略指導(dǎo)》

高考麴理全題規(guī)律令新星備考

一、近五年高考命題規(guī)律分析

近五年新課標(biāo)高考理綜物理試題總體來看，保持穩(wěn)定,適度創(chuàng)新;立足

主干,突出能力；貼近生活,關(guān)注科技;探究有度,開放可控;科學(xué)選拔,彰顯

公平。具體來看，具有以下規(guī)律：

1.平穩(wěn)創(chuàng)新引領(lǐng)課改

試題緊密聯(lián)系高中教學(xué)實(shí)際，以穩(wěn)定為主,適度創(chuàng)新,體現(xiàn)新課標(biāo)理

念。試卷結(jié)構(gòu)在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行了合理優(yōu)化。試題表述科學(xué)、規(guī)范，題

型設(shè)計(jì)合理、各模塊比例恰當(dāng)、難易梯度設(shè)置得當(dāng)，著重考查學(xué)科的主體

知識(shí)和核心思維方法,對(duì)考綱中涉及的主干知識(shí)都有所涉及。這對(duì)新課標(biāo)

下的物理教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，引導(dǎo)教師在物理教學(xué)中要注重教材的

基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生基本能力的養(yǎng)成,要注重學(xué)生對(duì)基本概念、規(guī)律的理解,要

注重學(xué)生對(duì)物理過程的參與體驗(yàn),要注重物理方法的創(chuàng)新與變通,要注重綜

合分析能力與物理思維能力的培養(yǎng)。

例如2017年全國(guó)/卷第15題,把打乒乓球的情景改造創(chuàng)新,注重學(xué)生

對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)過程的考查,考查了學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律的理解。在

近5年的高考試題中以這種命題方式命制的題目出現(xiàn)的頻率很高，例如

2013年新課標(biāo)全國(guó)〃卷的第15題、2014年新課標(biāo)全國(guó)/卷的第21題

等。

2.注重能力體現(xiàn)探究

新課標(biāo)要求考生在物理學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究

方法,培養(yǎng)良好思維習(xí)慣,能發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)研究方法解決

問題。試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)分析解決問題的能力。注重了對(duì)知識(shí)與能力、過程與方法的考查。試題

注重物理過程的設(shè)計(jì)，將具體概念和規(guī)律的考查置于精心設(shè)計(jì)的物理過程

中，從不同角度、不同方面以不同的方式考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析并解

決問題的能力。

例如2017年全國(guó)/卷的第22題,這個(gè)實(shí)驗(yàn)題就借助自制滴水計(jì)時(shí)器

來考查學(xué)生對(duì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器原理的掌握和理解,考查了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來

探究新問題的能力。這種對(duì)學(xué)生探究能力要求很高的題目不僅在實(shí)驗(yàn)題中

出現(xiàn),也經(jīng)常在選擇題和計(jì)算題中出現(xiàn)，例如2013年新課標(biāo)全國(guó)/卷第14

題,2013年新課標(biāo)全國(guó)〃卷第22題,2014年新課標(biāo)全國(guó)〃卷第22題,2015

年全國(guó)/卷第22題等。

3.貼近生活關(guān)注科技

注重聯(lián)系實(shí)際,突出應(yīng)用能力的考查,要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和良

好的解決問題的思維程序。基礎(chǔ)、能力、應(yīng)用是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，體

現(xiàn)了物理知識(shí)有一定的體系和處理問題的模式技巧。試題注重將物理概

念、物理規(guī)律與科學(xué)研究的進(jìn)展、生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，突

出物理學(xué)科在認(rèn)識(shí)和改造客觀世界中的作用，彰顯鮮明的時(shí)代特色。

例如2017年全國(guó)/卷第18題，以掃描隧道顯微鏡為背景;2016年全

國(guó)I卷第15題，以現(xiàn)代質(zhì)譜儀為背景;2015年新課標(biāo)/卷第21題，以航空

航天為背景;2014年新課標(biāo)/卷第24題,物理情景來源于實(shí)際生活中的剎

車問題。這類題目的情景有的較新,有的非常接地氣,在每年的高考中都會(huì)

出現(xiàn)。

4.注重利用圖象處理物理問題能力的考查

文字、圖形（圖線、圖象）、函數(shù)關(guān)系式是表達(dá)物理規(guī)律的常用表達(dá)方

式。其中以圖象或圖表方式呈現(xiàn)的試題是考查學(xué)生提取信息、加工信息，

并利用相關(guān)信息進(jìn)行分析推理的能力。

例如2017年全國(guó)〃密第20題,考查學(xué)生對(duì)物理圖象的運(yùn)用，通過圖象

求速率、動(dòng)量;2016年全國(guó)/卷第21題,考查學(xué)生對(duì)物理圖象的理解，通

過圖象求路程、時(shí)間;2015年全國(guó)/卷第20題，考查學(xué)生對(duì)物理圖象的理

解,通過圖象求速度、加速度,分析物理過程;2014年新課標(biāo)全國(guó)〃卷第24

題,考查了學(xué)生借助圖象分析運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)過程及受力情況;2013年新課

標(biāo)全國(guó)/卷第19題,2013年新課標(biāo)全國(guó)〃卷第16題等也從不同的角度對(duì)

圖象進(jìn)行了考查。

5.注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?/p>

試題注重對(duì)基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、基本實(shí)驗(yàn)

器材和儀表的正確使用、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)誤差和有效數(shù)字等方面進(jìn)行全面

的考查,通過設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)情境,考查學(xué)生的探究能力和運(yùn)用已掌握的實(shí)

驗(yàn)技能與方法解決問題的能力。

例如2016年全國(guó)/卷第23題考查學(xué)生運(yùn)用已掌握的實(shí)驗(yàn)技能與方法

解決問題的能力;2015年全國(guó)〃卷第23題就從測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)原理、步

驟、誤差等角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考查;2015年全國(guó)/卷第23題就考查了學(xué)

生的探究能力和運(yùn)用已掌握的實(shí)驗(yàn)技能與方法解決問題的能力等。

6.試題很難推出新的物理情景

雖然涉及的內(nèi)容覆蓋了力學(xué)、電磁學(xué)的各部分的主干知識(shí)點(diǎn),但許多

試題是常規(guī)題,物理情境是學(xué)生比較熟悉的或似曾相識(shí),沒有陌生的感覺，

而陳題新作,通過改變舊題設(shè)問角度,來考查學(xué)生的能力,在近年的高考試

題中得到了很好的體現(xiàn)。

例如2016年全國(guó)/卷第25題,這個(gè)題目的物理情景來源于我們常見

的木塊在斜面上上滑的問題;2015全國(guó)/卷第25題,這個(gè)題目的物理情景

來源于我們經(jīng)常見過的木塊在長(zhǎng)木板上運(yùn)動(dòng)的連接體問題;2015年全國(guó)〃

卷第22題,這個(gè)題目的情景來源于我們經(jīng)常見過的木塊在斜面上下滑問

題。這類題目在選擇題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題中都可能出現(xiàn)。

二、備考策略指導(dǎo)

復(fù)習(xí)中需要關(guān)注的問題很多，這里就如何在復(fù)習(xí)過程中少走彎路,提高

復(fù)習(xí)效率,介紹幾點(diǎn)二輪復(fù)習(xí)的想法和做法。

1.研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題和考試大綱，掌握高考命題動(dòng)向

從高考試題的分析及特點(diǎn)可以看此高考試題與平常教學(xué)緊密聯(lián)系，以

中低難度試題為主,新課標(biāo)理念是高考命題的重要方向，是高考命題改革所

要追求的目標(biāo)之一，因此,我們只有研究高考,研究新課標(biāo),才能準(zhǔn)確定位，

把握好復(fù)習(xí)方向和范圍，不能太在意月考、期考，要有計(jì)劃、分階段、分層

次地提升學(xué)科能力。

2.重視教材、重塑知識(shí)

許多高考試題的命題背景都在教材中間,甚至是以教材習(xí)題為母題或

是進(jìn)行改編。教材是學(xué)習(xí)的依據(jù),立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ),在基本概念和規(guī)律

上投入主要精力。

3.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,重視基本學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

高考物理試題大部分為基礎(chǔ)題、常規(guī)題,基礎(chǔ)是重中之重,平時(shí)復(fù)習(xí)要

特別重視對(duì)基本概念、規(guī)律和原理的理解和掌握。重視基本學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)

成,要養(yǎng)成從基礎(chǔ)入手、認(rèn)真分析物理過程、建立合理物理模型的習(xí)慣和

能力；養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣,提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。物理學(xué)作為定量科學(xué),

在復(fù)習(xí)過程中還應(yīng)注意在書寫物理公式、方程式時(shí)使用規(guī)范、準(zhǔn)確的物理

和數(shù)學(xué)語言，明確各種符號(hào)的物理意義。在解習(xí)題時(shí)，不應(yīng)單純著眼于得出

答案,而應(yīng)致力于分析物理過程,提高和鍛煉自己的理解能力、推理能力、

分析能力、獲取信息和使用信息的能力。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)綜合能力的養(yǎng)成,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究能力

新課程高考實(shí)驗(yàn)題考查的不只是局限于學(xué)生實(shí)驗(yàn),還有考查演示實(shí)驗(yàn)，

更多的是教材中實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與拓展,高考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾橐蟊容^高,考查

學(xué)生的探究能力，體現(xiàn)出新課標(biāo)理念。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)際上是動(dòng)腦、動(dòng)手能力

的綜合,不能簡(jiǎn)單理解為是一種操作，因此在復(fù)習(xí)中強(qiáng)化動(dòng)手動(dòng)腦，即便到

了二輪復(fù)習(xí)，也應(yīng)弄清實(shí)驗(yàn)原理,還應(yīng)盡可能到實(shí)驗(yàn)室去重新動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

5.采用“少、精、活”的精選習(xí)題，而不是采用“多、繁、死”的題

j每一

在高考復(fù)習(xí)階段，要敢于摒棄“多、繁、死”的題海戰(zhàn)術(shù)，所做的每一

個(gè)題必須是精選的,具有代表性、靈活性的題目。要適當(dāng)?shù)刈鲆恍└呖荚?/p>

題以及各地高考模擬題,這些題都涉及重點(diǎn)知識(shí),而且多為經(jīng)典題型。要根

據(jù)自己的實(shí)際突出重點(diǎn)、難點(diǎn),把基礎(chǔ)知識(shí)弄通弄懂，并能靈活運(yùn)用，要善

于提出問題、分析問題、解決問題。同時(shí)要對(duì)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)地突破，不

要顧此失彼、雜亂無章地復(fù)習(xí)。

6.要注意答題技術(shù),規(guī)范答題,養(yǎng)成得分意識(shí)

在平時(shí)復(fù)習(xí)中要克服對(duì)物理學(xué)科的畏難情緒,積極調(diào)整心態(tài),嚴(yán)格作業(yè)

和練習(xí)，養(yǎng)成規(guī)范意識(shí)。做完題目后要對(duì)照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，明確解

題過程中哪些是得分點(diǎn)，使用規(guī)范的公式格式、文字表述、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈?/p>

理語言使用等,從而養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣,提高得分率。

7.注重模型方法,完善學(xué)科素養(yǎng)

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握只是復(fù)習(xí)的第一層要求,要更加注重對(duì)于

物理模型和物理研究方法的完善提高,高屋建令瓦地把握物理學(xué)科的特點(diǎn),完

善學(xué)科素養(yǎng)才是最根本的。

三、一套精準(zhǔn)備考解決方案

2018年《高中總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)》二輪用書是基于高考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

成果,為高三學(xué)生量身編制的備考用書,采用了導(dǎo)學(xué)案的模式,是講解、歸

納與訓(xùn)練的完美結(jié)合。

本3依據(jù)備考學(xué)習(xí)規(guī)律,規(guī)劃設(shè)置結(jié)構(gòu)體例。通過“考情分析?備考

定向”讓教師和學(xué)生明確備考方向；利用“知識(shí)脈絡(luò)梳理”幫助學(xué)生構(gòu)建

知識(shí)網(wǎng)絡(luò);通過“規(guī)律方法導(dǎo)引”讓學(xué)生明確這部分內(nèi)容涉及的物理方法

和思想;通過“高頻考點(diǎn)?探究突破”幫助學(xué)生突破重點(diǎn)，提升能力;通過

“新題演練-能力遷移”讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，教師及時(shí)掌握學(xué)情;通過“怎樣

得高分”來規(guī)范學(xué)生思維，強(qiáng)訓(xùn)得分意識(shí);通過“專題能力訓(xùn)練”使學(xué)生熟

能生巧，查漏補(bǔ)缺;通過“階段訓(xùn)練”便于學(xué)生及時(shí)強(qiáng)化練習(xí)，教師把握學(xué)

情;通過“題型專項(xiàng)能力訓(xùn)練”便于學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)、弱點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，使專項(xiàng)

能力迅速提升;并注意通過“綜合能力訓(xùn)練”讓學(xué)生在備考中全面了解高

考試題。

專題:力學(xué)實(shí)驗(yàn)

（時(shí)間:45分鐘滿分：100分）

L（16分）如圖所示，一端帶有定滑輪的長(zhǎng)木板上固定有甲、乙兩個(gè)光電門，與之相連的計(jì)時(shí)器可以

顯示帶有遮光片的小車在其間的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，與跨過定滑輪的輕質(zhì)細(xì)繩相連的輕質(zhì)力傳感器能顯示掛

鉤處所受的拉力。

光電門乙

I—

..長(zhǎng)木板

1力傳感器

6沙桶

（1）在探究質(zhì)量一定時(shí)、加速度與合外力的關(guān)系時(shí),要使力傳感器的示數(shù)等于小車所受合外力,必須

進(jìn)行的操作是。然后保證小車的質(zhì)量不變,多次向沙桶里加沙，測(cè)

（2）在探究合外力一定，加速度與質(zhì)量的關(guān)系時(shí),先測(cè)出小車質(zhì)量卬，再讓小車從靠近光電門甲處由靜

止開始運(yùn)動(dòng),讀出小車在兩光電門之間的運(yùn)動(dòng)時(shí)間北改變小車質(zhì)量處測(cè)得多組叭t的值,建立坐

標(biāo)系描點(diǎn)作出圖線。下列能直觀得出合外力一定時(shí)，加速度與質(zhì)量成反比的圖線是。

ABCD

（3）如果用精度為0.02mm的游標(biāo)卡尺測(cè)量遮光片寬度,看到部分刻度如圖所示,則正確的讀數(shù)結(jié)果

應(yīng)該是cm。

123

??f.小川||“山仙1卜|

01234

2.（16分）某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲探究滑塊與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù),他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室組裝了一套如圖甲所

示的裝置,另外他們還找到打點(diǎn)計(jì)時(shí)器及所用的學(xué)生電源、天平、刻度尺、導(dǎo)線、紙帶、鉤碼若

干。

該小組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下:用天平稱量滑塊的質(zhì)量的300g,將滑塊放在水平桌面上并連接上紙

帶,用細(xì)線通過滑輪掛上兩個(gè)鉤碼（每個(gè)鉤碼的質(zhì)量為100g）,調(diào)整滑輪高度使細(xì)線與桌面平行,讓

鉤碼拉動(dòng)滑塊、紙帶由靜止開始加速運(yùn)動(dòng)，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄其運(yùn)動(dòng)情況。實(shí)驗(yàn)記錄的紙帶如圖乙

所示，圖中前幾個(gè)點(diǎn)模糊，因此從點(diǎn)跡清晰的1點(diǎn)開始研究,每隔4個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)。若電源頻率

為50Hz,則打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下占點(diǎn)時(shí),滑塊的速度為_____in/s;滑塊運(yùn)動(dòng)的加速度為m//;滑

塊與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)U=。（重力加速度g取10m/s；結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）

3.（16分）某物理小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)粗測(cè)玩具小車通過凹形橋最低點(diǎn)時(shí)的速度的實(shí)驗(yàn)。所用器

材有:玩具小車、壓力式托盤秤、凹形橋模擬器（圓弧部分的半徑為廬0.20ni）。

凹形橋模擬器

托盤秤

甲

完成下列填空：

(1)將凹形橋模擬器靜置于托盤秤上，如圖甲所示，托盤秤的示數(shù)為1.00kg。

(2)將玩具小車靜置于凹形橋模擬器最低點(diǎn)時(shí),托盤秤的示數(shù)如圖乙所示,該示數(shù)為

kg。

(3)將小車從凹形橋模擬器某一位置釋放，小車經(jīng)過最低點(diǎn)后滑向另一側(cè)。此過程中托盤秤的最大

示數(shù)為m-多次從同一位置釋放小車,記錄各次的必值如下表所示：

序號(hào)12345

1.801.751.851.751.90

(4)根據(jù)以上數(shù)據(jù),可求出小車經(jīng)過凹形橋最低點(diǎn)時(shí)對(duì)橋的壓力為N;小車通過最低點(diǎn)時(shí)的

速度大小為m/s0(重力加速度大小取9.80m/s2,計(jì)算結(jié)果保留2位有效數(shù)字)

4.(16分)某實(shí)驗(yàn)小組利用圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。小鋼球自由下落過程中，計(jì)時(shí)

裝置測(cè)出小鋼球先后通過光電門46的時(shí)間分別為標(biāo)小用小鋼球通過光電門力、6的平均速度

表示鋼球球心通過光電門的瞬時(shí)速度。測(cè)出兩光電門間的距離為力,當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣葹間,小鋼球

所受空氣阻力可忽略不計(jì)。

?06

甲

E0rII#2103：cm|__

乙

(1)先用游標(biāo)卡尺測(cè)量鋼球的直徑,讀數(shù)如圖乙所示,鋼球直徑為d=cm。

(2)要驗(yàn)證機(jī)械能是否守恒,只要比較與是否相等。

⑶實(shí)驗(yàn)中小鋼球通過光電門的平均速度(選填“大于”或“小于”)小鋼球球心通過光電

門時(shí)的瞬時(shí)速度，導(dǎo)致動(dòng)能增加量△氏總是稍(選填“大于”或“小于”)重力勢(shì)能減少量

△&且隨小鋼球下落起始高度的增加，誤差越來越(選填“大”或“小”)。

制動(dòng)裝置小車打點(diǎn)計(jì)時(shí)㈱

5.(18分)某實(shí)驗(yàn)小組采用如圖所示的裝置探究動(dòng)能定理，圖中小車中可放置祛碼。實(shí)驗(yàn)中，小車碰

到制動(dòng)裝置時(shí)，鉤碼尚未到達(dá)地面，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作頻率為50Hz。

(1)實(shí)驗(yàn)的部分步驟如下：

①在小車中放入祛碼,把紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,連在小車后端,用細(xì)線連接小車和鉤碼。

②將小車停在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器附近,,，小車拖動(dòng)紙帶,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

在紙帶上打下一列點(diǎn),。

③改變鉤碼或小車中祛碼的數(shù)量,更換紙帶,重復(fù)②的操作。

(2)下圖是鉤碼質(zhì)量為0.03kg、祛碼質(zhì)量為0.02kg時(shí)得到的一條紙帶,在紙帶上選擇起始點(diǎn)。及

/、B、a〃和6五個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn),可獲得各計(jì)數(shù)點(diǎn)到。的距離片及對(duì)應(yīng)時(shí)刻小車的瞬時(shí)速度匕請(qǐng)將C

點(diǎn)的測(cè)量結(jié)果填在表格中的相應(yīng)位置。

紙帶運(yùn)動(dòng)方向

;，」「■2.，.《

|0cml23456789101112r

紙帶的結(jié)果

測(cè)量點(diǎn)y/(m?s1)

00.000.35

A1.510.40

B3.200.45

C

D7.150.54

E9.410.60

(3)在小車的運(yùn)動(dòng)過程中,對(duì)于鉤碼、祛碼和小車組成的系統(tǒng),做正功,

做負(fù)功。

⑷實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出了下圖中的圖線(其中A/二F”。2),根據(jù)圖線可獲得的結(jié)論

是_____________。要驗(yàn)證“動(dòng)能定理”，還需測(cè)量的物

理量是摩擦力和.

At?2/(m2?s-2)

0.25

0.20

0.15

0.10

0.05

0?穌

x/cm

6.(18分)

某同學(xué)通過下述實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證力的平行四邊形定則。實(shí)驗(yàn)步驟：

2將彈簧測(cè)力計(jì)固定在貼有白紙的豎直木板上，使其軸線沿豎直方向。

劭口圖甲所示，將環(huán)形橡皮筋一端掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，另一端用圓珠筆尖豎直向下拉,直到彈

簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為某一設(shè)定值時(shí),將橡皮筋兩端的位置標(biāo)記為a、ft,記錄彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F,測(cè)量

并記錄”間的距離(即橡皮筋的長(zhǎng)度/)。每次將彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)改變0.50N,測(cè)出所對(duì)應(yīng)的/,

部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表所示：

/yN00.501.001.502.002.50

//"cmlo10.9712.0213.0013.9815.05

星我出②+六2.50N時(shí)橡皮筋兩端的位置,重新標(biāo)記為0、0\橡皮筋的拉力記為Foo：

④在彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤上涂抹少許潤(rùn)滑油,將橡皮筋搭在彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤上,如圖乙所示。用兩圓珠

筆尖成適當(dāng)角度同時(shí)拉橡皮筋的兩端，使彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤的下端達(dá)到。點(diǎn),將兩筆尖的位置標(biāo)記為

/、B,橡皮筋OA段的拉力記為反,加段的拉力記為用。

乙

完成下列作圖和填空：

(1)利用表中數(shù)據(jù)畫出尸/圖線,根據(jù)圖線求得10=cm。

(2)測(cè)得6M=6.00cm,加=7.60cm,則后的大小為N。

(3)根據(jù)給出的標(biāo)度，作出反和片的合力尸'的圖示。

(4)通過比較尸與的大小和方向，即可得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

力學(xué)實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)訓(xùn)練

1.答案(1)平衡摩擦力C(2)C

(3)1.010

解析(1)小車與木板之間存在摩擦力,這樣就不能用繩子的拉力代替合力,所以首先必須要平衡摩擦

力。小車質(zhì)量加一定時(shí),加速度與合外力尸成正比,故C正確。

12x

(2)小車從靠近甲光電門處由靜止開始做勻加速運(yùn)動(dòng)，位移產(chǎn)5ad,所以力口速度a=72,

改變小車質(zhì)量0,測(cè)得多組m、t的值，由于位移不變,所以a與1成反比，又合外力一定時(shí),加速度與

質(zhì)量成反比，則「與如成正比,正確的圖線是C,故選Co

(3)讀數(shù)為1cm。02mmX5=l.010cm。

2.答案0.740.640.56

解析滑塊做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，一段時(shí)間內(nèi)的平均速度等于中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度,則

AC_0.1473

VB不n?m/sR.74m/s;利用逐差法求滑塊的加速

CE-AC_03201-2x0.1473

度,a-At-24x001m/s~=0.64m/s-';根據(jù)牛頓第二定律可得2mg-

2mg-(2m+mo)a

〃底g=(2勿切b)a,□二4).56o

3.答案(2)1.40(4)7.91.4

解析⑵根據(jù)有效數(shù)字讀數(shù)規(guī)則可知,托盤秤的示數(shù)為1.40kg;

(4)托盤秤示數(shù)的平均值為

L80+L75+L85+1.75+L90

Skg=l.81kg,則小車經(jīng)過最低點(diǎn)時(shí)對(duì)橋的壓力4=(1.81-

1.00)X9.80N3.9N

由題意知，小車的質(zhì)量ffl=1.40kg-l.00kg=0.40kg,設(shè)小車過最低點(diǎn)時(shí)的速度為匕根據(jù)牛頓第二

V2

定律有R_mg=m~R,解得7-1.4m/So

d2____d2_

4.答案(1)0.865(2)另-五1gh

⑶小于小于大

1_12

解析(1)0tBmm05X13mm4.65mm4).865cm。(2)比較儂/?與5小”2257nl1。質(zhì)量可以消去，且

d2d2

初、末速度已求此因此比較的與五/一五7。⑶由于小鋼球做勻加速直線運(yùn)動(dòng),平均速度等于

中間時(shí)刻的速度，中間時(shí)刻的速度小于中間位置的速度，因此平均速度