高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育路徑(全文)

精品文檔-下載后可編輯高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育路徑(全文)1.引言

隨著高校擴招，大學(xué)生數(shù)量激增，畢業(yè)即失業(yè)的情況已經(jīng)發(fā)展的越來越嚴重。進入21世紀以來，信息技術(shù)不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化進程不斷推進，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為世界的共識。高校創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，引導(dǎo)大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的一個途徑。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前尚處在探索階段，對于創(chuàng)業(yè)教育還沒有系統(tǒng)性和時效性的研究，需要我們在認真研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑進行合理的探索。

2.創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育顧名思義是針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行的教育，主要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能等多方面的素質(zhì)，在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望、磨練大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能方面具有重要的作用。大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育可以轉(zhuǎn)變觀念，從就業(yè)轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)，鼓勵學(xué)生把創(chuàng)業(yè)精神和理想更好的發(fā)揮出來，不但可以擁有自己的事業(yè)，還可以幫助他們就業(yè)，從而實現(xiàn)人生價值和社會價值。

3.我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

我國高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育處于初步階段，較發(fā)達國家有很大的差距，沒有形成完善的體系，在實踐過程中存在一定的阻礙。（1）教育觀念陳舊。我國高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，作為新出現(xiàn)的教育內(nèi)容，勢必會對傳統(tǒng)的教育造成一定影響。學(xué)校、教師和學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育沒有深刻的認識，并不能從根本上理解創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致在課程設(shè)置、教學(xué)模式和教學(xué)手段上沒有得到及時的更新，學(xué)生不能更好的領(lǐng)會創(chuàng)業(yè)教育的精神。（2）沒有形成完善的培養(yǎng)體系。我國的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)前并沒有真正的融入到高校人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，很多高校沒有制定完善的人才培養(yǎng)方案，缺乏專業(yè)的課程設(shè)置。很多高校要求開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程，但是在實際的課程設(shè)置中，對于創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容少之又少，更談不上單獨的、正式的對于創(chuàng)業(yè)教育的課程。（3）缺乏高質(zhì)量的師資。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資使創(chuàng)業(yè)教育的開發(fā)者和實施者，要求教師能具備激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望的能力，并具備專業(yè)的理論和技能知識，可以解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。但是實際教學(xué)中，很多都是其他專業(yè)課程的教師兼職創(chuàng)業(yè)教育課程，對于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容沒有深入的研究和理解，只是單純的停留在理論知識層面，缺乏專業(yè)的理論素養(yǎng)和實踐能力，并不能從根本上幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，在學(xué)生實踐過程中不能給予應(yīng)有的幫助。（4）缺乏創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺。我國大多數(shù)高校對于創(chuàng)業(yè)教育還是比較重視的，開設(shè)了相關(guān)的理論課程。但是對于創(chuàng)業(yè)教育來說，需要走向社會，目前來說，高校的創(chuàng)業(yè)教育缺少必要的實踐平臺。社會各方環(huán)境對于創(chuàng)業(yè)教育的支持較少，沒有提供較大的實踐平臺，很多大學(xué)生由于缺少資金、資源緊缺等原因造成創(chuàng)業(yè)停滯，而社會對于創(chuàng)業(yè)學(xué)生的不理解更是阻礙了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。（5）創(chuàng)業(yè)教育功利性強。自1997年，清華大學(xué)引入創(chuàng)業(yè)教育以來，我國很多高校實施了很多措施和政策，以扶持創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。1999年開始的“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽已經(jīng)成為眾多高校開展創(chuàng)業(yè)教育的主要形式之一。但是，在眾多比賽中，有很大的功利性，在保研或獎學(xué)金評選過程中會有加分的優(yōu)惠政策，使得我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)了偏競技的精英化教育。

4.我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有效路徑的探索

（1）轉(zhuǎn)變觀念，正確認識創(chuàng)業(yè)教育。首先，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，在認真分析大學(xué)生就業(yè)形勢的基礎(chǔ)上，提高和鞏固創(chuàng)業(yè)教育的地位，把提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識放在首位；其次，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，集中精力研究創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理想；最后，學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，認識到創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)人生價值。（2）完善創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。高校應(yīng)該在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，調(diào)整和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，使創(chuàng)業(yè)教育從課程設(shè)置的比重體現(xiàn)出其重要性。通過理論知識和實踐課程的良好結(jié)合，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。（3）培養(yǎng)卓越的創(chuàng)業(yè)教育師資力量。在創(chuàng)業(yè)教育中，教師隊伍占據(jù)重要的地位。應(yīng)該打造一支具有專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍，不僅具有專業(yè)的理論知識，還應(yīng)該具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等實踐經(jīng)驗，通過深刻的研究和自身經(jīng)驗給學(xué)生提供全方位的引導(dǎo)和幫助。同時，還要注重師資隊伍的專業(yè)性和長遠性，定期對教師進行培訓(xùn)，時刻把握時代的發(fā)展，切實提高師資隊伍的專業(yè)水平和實踐能力。（4）打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。在調(diào)整好人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，應(yīng)該為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。高校應(yīng)該積極主動的處理好和社會各部門的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。同時，國家和各級政府應(yīng)該出