寧夏高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及課堂教學(xué)策略研究

寧夏高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及課堂教學(xué)策略研究寧夏銀川唐徠回民中學(xué)盛長青一、現(xiàn)狀及原因分析寧夏作為高中新課程改革的四個實驗區(qū)之一，經(jīng)歷12年漫長的探索之路，接受了10年的新課標高考的洗禮。目前寧夏高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？現(xiàn)狀一：大多數(shù)學(xué)生沒有把化學(xué)當理科學(xué)，死記硬背是學(xué)習(xí)高中化學(xué)的主要方法。主要原因是教師的教學(xué)理念不先進，教學(xué)行為抱殘守舊，對專業(yè)知識沒有做到透徹理解、融會貫穿。只能把學(xué)生往傻教——連方程式都在背，用笨方法解高考題?，F(xiàn)狀二：局部高中化學(xué)教師在必修模塊內(nèi)容教學(xué)中隨意加深拓寬，導(dǎo)致必修模塊內(nèi)容教學(xué)課時緊張。造成這一現(xiàn)象的主要原因是這些教師不認真研究《課程標準》，沒有搞清必修模塊和選修模塊在教學(xué)要求上的差異?；瘜W(xué)必修Ⅰ和必修Ⅱ是為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而開設(shè)的通識課程，所以在必修課程教學(xué)中就不必挖坑，如化學(xué)反響與能量變化、化學(xué)反響速率和化學(xué)平衡，重要的有機物等內(nèi)容的教學(xué)中，只教給學(xué)生一些最簡單、最根本的概念和常識就行，千萬不能追求一步到位，搞成必修內(nèi)容選修化，這樣做不僅坑苦哪些對文科更感興趣的同學(xué)，也使學(xué)理科的學(xué)生吃了夾生飯。因為老師在進行選修內(nèi)容教學(xué)時，覺得好多內(nèi)容在必修模塊中已講過，似乎沒有講的必要了，課程進度推得很快，導(dǎo)致一些對理科對化學(xué)感興趣的同學(xué)也沒有方法把化學(xué)學(xué)會了?，F(xiàn)狀三：學(xué)生學(xué)科能力差，面對新課標高考試題一敗涂地。寧夏10年新課標高考理綜卷化學(xué)試題平均分只有“平穩(wěn)過渡〞的2007年為58分，2023年至今，新課標高考理綜卷化學(xué)試題總分值100分，寧夏學(xué)生化學(xué)單科平均分徘徊在40～45分。主要原因是局部教師不認真研讀《考試大綱》和《考試說明》，沒有下功夫研究新課標高考命題規(guī)律和常見題型，更沒有搞清楚各模塊內(nèi)容在高考命題中的比重和能力要求。胡教亂講、事倍功半，苦了學(xué)生、傷了自己?，F(xiàn)狀四：隨著高中化學(xué)競賽在高考錄取中加分政策的調(diào)整，參賽學(xué)生的人數(shù)、興趣和精力投入劇減。這都是功利思想在做怪。另一重要原因是獨生子女時代的到來，優(yōu)越的生活條件、過分的溺愛，導(dǎo)致不少孩子沒理想、沒追求、自私、沒有責(zé)任心，吃不了苦。從事高中化學(xué)教學(xué)近30年，明顯感到生源質(zhì)量不斷下降。二、課堂教學(xué)策略研究我的課堂教學(xué)策略是“以素質(zhì)教育思想和課改綱要為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機為前提，以學(xué)法指導(dǎo)為重點，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為突破口，以思維訓(xùn)練為主線〞將“學(xué)生主體與教師主導(dǎo)，傳授知識與培養(yǎng)能力，教書與育人，面向全體與因材施教，理解結(jié)論與享受過程〞統(tǒng)一在課堂教學(xué)中。1.深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育思想精髓，用先進的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)素質(zhì)教育的思想精髓就是以人為本，全面育人，使每個學(xué)生都得到充分、全面開展。這就要求我們的課堂教學(xué)必須改變方式，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情境來實現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主開展。為了推動素質(zhì)教育向縱深開展，使素質(zhì)教育真正落到實處，教育部決定大力推進根底教育課程改革，調(diào)整和改革根底教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的根底教育課程體系，于2001年6月8日印發(fā)《根底教育課程改革綱要〔試行〕》標志著中國教育第五次課改全面啟動。“綱要〞對根底教育課程改革提出了具體的目標——改變課程的5個“過于〞和1個“過分〞，同時要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同開展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分開展。2.激發(fā)學(xué)習(xí)動機，催生學(xué)習(xí)動力源動機是做好一切事情的原動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞?！?〕加強思想教育，提高抱負水平，激發(fā)學(xué)習(xí)動機抱負水平又稱志向水平，指人們在從事某一活動時對自己將來的成就所期望到達的水平。自古就有“志當從高遠〞的遺訓(xùn)，抱負水平上下與學(xué)生學(xué)習(xí)動機水平的上下密切相關(guān)，提高學(xué)生的志向水平，使其到達適當?shù)乃疁?，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中一是加強理想教育，二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，制定恰當?shù)膶W(xué)習(xí)目標。每學(xué)期開學(xué)初，我都要求學(xué)生看看目錄，翻翻教材，了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求學(xué)生結(jié)合實際制定自己的奮斗目標。教學(xué)過程中，我還把每一章、每一單元、每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標及時告訴學(xué)生，使學(xué)生心中有數(shù)，從而引發(fā)出強烈的自主學(xué)習(xí)動機。〔2〕創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)求知興趣，維持學(xué)習(xí)動機在教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機。一是教師在教學(xué)工作中善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，撩撥學(xué)生對新知識的好奇和探求之心，使學(xué)生每每處于憤悱狀態(tài)。二是開展豐富多彩的第二課堂活動。三是教師要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，做到上課開頭新穎、別致，一下子就抓住了學(xué)生的心；中間有高潮，使學(xué)生的心境不衰，興趣不減；結(jié)尾有懸念、有余味。使學(xué)生不僅在40分鐘的課堂教學(xué)時間里自始至終具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且將這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣、求知的欲望延伸到課外，延伸到以后的學(xué)習(xí)生活中。四是建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其情、信其道〞。許多學(xué)生都是因為喜歡某個老師才喜歡他〔她〕所教的學(xué)科，以至于在濃厚興趣的引導(dǎo)下而學(xué)有所成。〔3〕及時鼓勵，強化學(xué)習(xí)動機心理學(xué)研究結(jié)果說明：人人都喜歡聽表揚、被肯定。所以教學(xué)中，及時對學(xué)生進行表揚、鼓勵，可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。鼓勵措施一是期望鼓勵——即皮格馬利翁效應(yīng)。老師以滿腔的熱情關(guān)愛每一個學(xué)生，表達自己對每一個學(xué)生的期望。二是表揚、鼓勵。在教學(xué)中，教師要注意多表揚、少批評，尤其對那些學(xué)困生，教師要盡力挖掘他們身上的閃光點，多表揚、多鼓勵，幫助其樹立自信心，激發(fā)其發(fā)奮向上的動機。三是成功鼓勵。我運用分層教學(xué)，自由選擇考題類別，成績同等對待等手段，使每一個學(xué)生都有獲得成功的時機，使學(xué)生經(jīng)常嘗到成功的喜悅，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動性。3.加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)而不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，所以只有學(xué)生自己會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，才能學(xué)而生輝。在課堂教學(xué)中，我充分認識到加強學(xué)法指導(dǎo)的重要性，并且采取了以下措施，取得了較好的效果?！?〕開設(shè)《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》系列講座，如針對不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我開設(shè)了“怎樣預(yù)習(xí)〞，“怎樣聽好課〞，“如何調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)情緒〞，“怎樣克服學(xué)習(xí)中粗心的毛病〞，“考試如何取勝〞等專題講座，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我開設(shè)了“中學(xué)化學(xué)根本解題思想、方法和原那么〞，“多步反響討論題解題思路〞，“等效平衡〞，“有關(guān)pH計算〞，“有機化學(xué)學(xué)習(xí)思路和方法〞等專題講座，針對性強，收效良好?！?〕善于用舊知識攻克新知識中學(xué)各學(xué)科之間存在著關(guān)聯(lián)，學(xué)科內(nèi)各學(xué)段內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)就更加緊密了，所以教給學(xué)生善于用舊知識攻克新知識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。如化學(xué)選修④第三章物質(zhì)在溶液中的行為，實質(zhì)上就是第二章化學(xué)平衡理論的延伸和應(yīng)用，所以學(xué)習(xí)第三章時把平衡原理、方法拿來用就是了。理解了舊知識與新知識之間的關(guān)聯(lián)，新知識就不再陌生了，反而變得非常親切，十分熟悉，學(xué)生就有信心和勇氣學(xué)會、掌握并形成能力。4.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生成為課堂的主人，是提高學(xué)生素質(zhì)和能力的突破口。我認為“教給學(xué)生的不應(yīng)該是結(jié)論，而是方法，因為方法是有彈性的，它可以形成一個人的素質(zhì)，提高一個人的能力?？梢栽谏畹娜魏螆鏊鶓?yīng)用。而結(jié)論呢，因為它是某種特定條件下的產(chǎn)物，是一種死的東西。〞從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行了大膽的改革，變傳統(tǒng)的只注重教給學(xué)生結(jié)論的課堂教學(xué)為重視引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，充分享受快樂的探究和發(fā)現(xiàn)過程，并能夠?qū)⒔Y(jié)論內(nèi)化，形成能力。我初步摸索出了一種比擬成熟的課堂結(jié)構(gòu)模式：定向〔提出明確的學(xué)習(xí)目標3分鐘〕→自學(xué)探究〔對照學(xué)習(xí)目標，學(xué)生自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，感知教材，找出疑點15-20分鐘〕→提示〔教師針對學(xué)習(xí)目標中的重點、難點和能力生長點進行深入淺出的點撥20-40分鐘〕→實踐與提高〔40-120分鐘〕。實現(xiàn)了學(xué)在課堂、講在課堂、練在課堂，提高學(xué)習(xí)效率在課堂、培養(yǎng)學(xué)生能力在課堂。5.抓住思維能力訓(xùn)練這根主線，將能力培養(yǎng)落到實處大家都知道：能力不是講出來的，而是練出來的。理科學(xué)習(xí)，如果離開了實踐這個環(huán)節(jié)，收效幾乎為零。教學(xué)過程中，教師緊緊抓住思維訓(xùn)練這根主線，學(xué)生自學(xué)+教師提示所用時間與習(xí)題課所用時間的比例是1：3或2：3。即重視習(xí)題課教學(xué)，也就是重視了思維訓(xùn)練過程，讓學(xué)生在實踐中加深對所學(xué)知識、原理的理解，在實踐中總結(jié)規(guī)律、尋找解決問題的方法和技巧。也只有這樣，提升學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力才能落到實處；也只有這樣，學(xué)生主體與教師主導(dǎo)、傳播知識和培養(yǎng)能力、教書與育人、面向全體和因材施教、理解結(jié)論與享受過程才能和諧地統(tǒng)一在課堂教學(xué)中。6、合理安排模塊教學(xué)程序，注意必修模塊和選修模塊在教學(xué)要求上的差異。寧夏高中化學(xué)教學(xué)的進度是高一學(xué)年完成化學(xué)必修Ⅰ和必修Ⅱ的教學(xué)，但到了高二各學(xué)校對幾個選修模塊開設(shè)情況就大不相同了。新課標高考方案將化學(xué)必修Ⅰ、必修Ⅱ和選修4〔化學(xué)反響原理〕列為必考內(nèi)容，將選修2〔化學(xué)與技術(shù)〕、選修3〔物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)〕和選修5〔有機化學(xué)根底〕列為選考內(nèi)容，所以寧夏大多數(shù)學(xué)校選修內(nèi)容都選擇開設(shè)選修3、選修4〔必選〕和選修5，教學(xué)程序各不相同。我認為比擬科學(xué)合理的教學(xué)程序應(yīng)該是高二上學(xué)期完成選修4《化學(xué)反響原理》的學(xué)習(xí)，它不僅是高考的必考內(nèi)容而且也是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，當然要下大力氣強化。高二下學(xué)期完成選修3和選修5的學(xué)習(xí)〔各用2個月時間〕，并且期中考試前先講選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，期中考試后再講選修5《有機化學(xué)根底》，這樣做不僅強化了核心內(nèi)容《化學(xué)反響原理》的教學(xué)，同時將《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》知識在《有機化學(xué)根底》教學(xué)中得到了充分應(yīng)用，使學(xué)生對《有機化學(xué)根底》這個模塊學(xué)得更深入、更透徹。7、高考復(fù)習(xí)備考建議〔1〕研究《考試說明》，落實復(fù)習(xí)方案。每年的《考試說明》與上一年比擬變化不是太大，所以啟動高三總復(fù)習(xí)之前首先要認真研讀當年的《考試說明》，將《考試說明》規(guī)定的考試內(nèi)容和要求爛熟于心，然后依據(jù)學(xué)生的實際制定周密可行的復(fù)習(xí)方案。等新的《考試說明》下來后，對變化的局部做出調(diào)整和補充?！?〕落實根底，分清層次。要對照《考試說明》今年新課標高考考點，先逐點落實必考內(nèi)容。對選考內(nèi)容，教師要針對學(xué)生實際進行分類復(fù)習(xí)或指導(dǎo)，不搞一刀切。同時還要注意把握好第一輪(8月～1月)全面，第二輪〔2月中旬～4月中旬〕專題，第三輪〔4月中旬～5月底〕綜合訓(xùn)練的復(fù)習(xí)規(guī)律，弄清楚各復(fù)習(xí)階段應(yīng)到達的目標，應(yīng)落實的重點，并配以相應(yīng)難度層次的訓(xùn)練題，及時檢測反響復(fù)習(xí)效果。〔3〕分塊復(fù)習(xí)而不是按模塊復(fù)習(xí)。這樣更有利于構(gòu)造高考需要的知識網(wǎng)絡(luò)體系，并且防止重復(fù)，提高復(fù)習(xí)效率。要引導(dǎo)學(xué)生建立高三復(fù)習(xí)錯題本，并且要不時翻看，不斷思考，直至融會貫穿。〔4〕回歸教材，抓三基〔根底知識、根本技能、根本方法〕，萬變不離其宗。高考試題源于教材，高于教材。我們仔細對照，會發(fā)現(xiàn)各省新課程高考試題都有不少素材來源于教材，有的高考試題直接就是教材例題或習(xí)題的改編。所以復(fù)習(xí)中不能只抓復(fù)習(xí)資料，要在復(fù)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材，在教材中產(chǎn)生聯(lián)想和記憶?！?〕注重教學(xué)研究，復(fù)習(xí)研究，控制好復(fù)習(xí)節(jié)奏，保證復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)過程中，教師一定要研究《考試說明》，研究教材，研究學(xué)生，研究高考題，研究教學(xué)方法和復(fù)習(xí)方法。尤其要研究學(xué)生，了解學(xué)生的知識缺陷和理解知識的障礙點，教師的指導(dǎo)和點播才能到位，才能為學(xué)生解惑，才能滿足學(xué)生的需求，才能提高復(fù)習(xí)效率，保證復(fù)習(xí)效果。〔6〕注重復(fù)習(xí)的全面性和有效性。①由于高考試題涉及知識面有一定的廣度，因此要注重全面掌握根底知識和根本技能，領(lǐng)會根本方法。要貫徹“普遍撒網(wǎng)，重點摸魚〞的復(fù)習(xí)方略，至少在第一輪復(fù)習(xí)時應(yīng)注意這一點，即第一輪復(fù)習(xí)要全面到位，夯實根底，提高能力。=2\*GB3②在第二輪復(fù)習(xí)時應(yīng)以學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識為主兼顧學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題，強化學(xué)科思想和根本解題方法，努力提高“知識向分數(shù)轉(zhuǎn)化〞的能力?！?〕綜合科目的強化訓(xùn)練。新年伊始，就要安排每周一次的理綜強化訓(xùn)練，一直堅持到五月底，遇模擬考試可以合二為一。選用或命制與高考理綜試卷題型、長度、難度相當?shù)睦砜凭C合訓(xùn)練題，抓好施考、批改、評講、學(xué)生自我總結(jié)、反思，調(diào)整這幾個重要環(huán)節(jié)。理科考生理綜很重要，可謂成也理綜，敗也理綜?！?〕=1\*GB3①按題目要求答題，得到自己可以得到的分；=2\*GB3②細致完整作答，得到自己可以得到的分；=3\*GB3③化學(xué)用語或化學(xué)專用名詞書寫正確、標準，得到自己該得的分；=4\*GB3④計算題注意動用解題思想，尤其注意將守恒進行到底，輕松得到自己該得的分；=5\*GB3⑤周密思考，慎重下筆，把答案寫在答題卡規(guī)定位置；=6\*GB3⑥在書寫答案時要突出重點，具有條理性，不能答非所問；=7\*GB3⑦字跡工整、卷面整潔，防止潦草，難以識別。高考閱卷時認不清的都算錯，不玩“你猜〞。8.2023年全國卷考綱解讀【修訂內(nèi)容】修訂后的考試大綱刪去“化學(xué)與生活〞和“化學(xué)與技術(shù)〞兩個模塊，考生從“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)〞和“有機化學(xué)根底〞模塊中任選一個模塊作答?！緳?quán)威解讀】“化學(xué)與技術(shù)〞題的刪去，理綜試題局部題序?qū)l(fā)生變化，必考非選擇題局部考查工藝流程題的概率將進一步加大。在現(xiàn)有根底上刪去“化學(xué)與技術(shù)〞模塊的原因分析如下：=1\*GB3①.“化學(xué)與技術(shù)〞模塊選考學(xué)生每年占比率很低。=2\*GB3②.“化學(xué)與技術(shù)〞選考模塊試題特色不明顯。因為化學(xué)與生產(chǎn)技術(shù)的關(guān)系在元素化合物必考知識模塊中也有一定的要求。=3\*GB3③.“化學(xué)與技術(shù)〞模塊試題題型考查與必考非選擇題中工藝流程題題型重復(fù)，即在考查方式，考點設(shè)置、試題結(jié)構(gòu)上均有很大的重復(fù)。=4\*GB3④.“化學(xué)與技術(shù)〞模塊試題題材陌生，試題難度較其他兩個模塊大，且區(qū)分度低，造成選考模塊難度不匹配。=5\*GB3⑤.減小理綜試卷中試題容量，緩解學(xué)生恐慌心理。=6\*GB3⑥.消除學(xué)生僥幸心理——消除局部學(xué)生在其他選考模塊學(xué)習(xí)中，沒有學(xué)好的，最后選作“化學(xué)與技術(shù)〞的僥幸心理。9.二輪復(fù)習(xí)建議〔1〕高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想=1\*GB3①時間：2月中旬～4月中旬=2\*GB3②目標：縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)歸納〔深層次理解學(xué)科體系〕=3\*GB3③方法：以專題為載體，以能力提升為目標，以第一輪復(fù)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)為重點，通過專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生整體建構(gòu)和理解學(xué)科知識體系、形成解決問題的策略體系。=4\*GB3④考前須知：用聯(lián)系的觀點看待每一個考點，體會并整理每一個考點在高考中“曾出現(xiàn)的〞和“可能出現(xiàn)的〞考查方式及應(yīng)對策略?！?〕高三二輪課堂復(fù)習(xí)及教學(xué)現(xiàn)狀一輪復(fù)習(xí)后，二輪復(fù)習(xí)現(xiàn)狀：=1\*GB3①困惑：一輪的細致復(fù)習(xí)之后，總感覺好似沒有什么可再復(fù)習(xí)，課堂中師生很難產(chǎn)生共鳴。=2\*GB3②現(xiàn)狀：課時緊，任務(wù)重，學(xué)生急于求成、眼高手低、好高騖遠等。=3\*GB3③提高學(xué)生能力的途徑就是通過拼命講授難題，進行題海戰(zhàn)術(shù)嗎？=4\*GB3④如何提高二輪復(fù)習(xí)的針對性、有效性，做到高效性呢？〔3〕二輪高效復(fù)習(xí)方法=1\*GB3①明確方向——復(fù)習(xí)什么？A.充分發(fā)揮《課標》、《考綱》和《說明》、歷年高考題的指導(dǎo)作用a.《課標》定范圍；《考綱》和《說明》定難度；考題定形式b.研究高考的“知識點〞、“常考點〞、“能力點〞、“應(yīng)用點〞、“綜合點〞和“變化點〞考前須知：=1\*romani．切忌兩張皮，要將研究成果融匯于復(fù)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)。=2\*romanii.不要輕視歷年高考試題——全國高考試題定主流形式，其他省份試題定變化形式。B.科學(xué)進行檢測分析，準確把握學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)a.樣本要典型b.梳理典型問題，明確是什么、為什么？c.應(yīng)對策略〔概念的問題、能力和技巧的問題、習(xí)慣的問題〕②注意方法——怎么復(fù)習(xí)？A.要為每節(jié)課設(shè)置明確的目標，促進學(xué)生認知開展a.開展：從“不會〞到“會〞，從“會的少〞到“會得多〞，要一步一個腳印，做好整體規(guī)劃，然后用每節(jié)課去落實，從量變到質(zhì)變。b.專題復(fù)習(xí)：從點到線、從線到面〔體系〕——關(guān)注知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、相關(guān)概念的比擬、重要考點的總結(jié)、重要題型的歸納…c.試題講評：關(guān)注題目所蘊含的考點剖析、同類問題的一般解法B.精講精練與細講細練相結(jié)合，有的放矢，跳出題海——講的要精，講的才能細——練得要精，練得才能細“精〞的原那么：針對性細的方法：從一點到一類，能窺一斑而見全豹，善于借題發(fā)揮。C.經(jīng)常有目的、有針對性的回歸教材，深化概念理解，構(gòu)建學(xué)科知識體系。D.理性處理選考模塊的關(guān)系a.選擇選考局部時存在的誤區(qū)=1\*romani.容易原那么=2\*romanii.押寶原那么=3\*romaniii.擅長啥講啥原那么b.應(yīng)對方法=1\*romani.關(guān)注學(xué)生擅長原那么=2\*romanii.備選原那么=3\*romaniii.發(fā)揮教師專長，開展專題講座③二輪復(fù)習(xí)中專題的設(shè)定二輪復(fù)習(xí)專題要主題鮮明，重點突出。有問題就搞，沒問題就過，不搞形式主義。要把學(xué)科思想、學(xué)科方法、解題模型、解題思路傳授給學(xué)生。大專題的備考建議a.《原理綜合專題》備考b.《電化學(xué)專題》備考c.《無機綜合——工藝流程專題》備考d.《實驗專題》備考B.學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的診斷分析(專題落實規(guī)劃表，理綜訓(xùn)練反思表)C.小題組的精心使用D.以點帶面的學(xué)生活動〔參見《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》2023年第4期第38～39頁江蘇省南京市高淳高級中學(xué)諸全頭老師“在標準中把握，在活動中提升〞——二輪復(fù)習(xí)聯(lián)氨專題活動單導(dǎo)學(xué)案設(shè)計〕設(shè)計高考仿真題能加強學(xué)生對高考的認識，營造師生共同研