一年級數(shù)學(xué)評課說課稿-人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認識鐘表》評課稿

Word一年級數(shù)學(xué)評課說課稿-人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認識鐘表》評課稿

王繼霞老師在執(zhí)教《認識鐘表》一課時，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識。又能在實際中運用所學(xué)知識解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施有這樣一些成功地地方：

一、能根據(jù)學(xué)生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點，王老師在導(dǎo)入時設(shè)計了一個謎語，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓他們說說鐘表的用處，拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。在教學(xué)認識整時，認識大約幾時時，又創(chuàng)設(shè)了喜洋洋生活的一天和相約去看書的情境，這些孩子熟悉的動畫人物牢牢抓住了他們的注意力，讓其產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這樣強烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、注重學(xué)生傾聽，提升學(xué)習(xí)的有效性。

如認識鐘面時，先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。學(xué)生說對了說錯了，不是老師評價，而是讓學(xué)生自己評，誰說對了，還有沒有補充。從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性。這將為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。

王老師在這節(jié)課上，給學(xué)生充分的時間去觀察、操作、探索，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生仔細觀察自己的鐘面模型，看看上面有什么，進而認識鐘面。在認讀整時時刻時，讓學(xué)生探究幾個鐘面的共同特點，如果分針還是指著12，時針指著8，那是幾時？8時。如果時針指著5呢？5時。誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看時間呀？讓學(xué)生自己去總結(jié)認讀的方法：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。這里對于一年級的孩子是有一定難度的，老師處理得比較好。在認識大約幾時這一難點時，王老師采用“情境體驗式”。創(chuàng)設(shè)了喜洋洋和懶洋洋相約去圖書館看書的情境，知道了3時不到一點和3時剛過一點，這些接近3時的我叫做大約3時。讓學(xué)生在觀察中比較，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難認識大約幾時，然后又出示幾個大約幾時得時間讓學(xué)生來認讀，較好的突破了難點。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進行運用，王老師還設(shè)計了鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法，學(xué)懂了知識。同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。

四、注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。王老師在教學(xué)本課時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如利用喜洋洋的生活場景，鞏固認整時的方法，也使孩子感受到時間和生活緊密相連，并潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：上午幾時起床，晚上幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。再比如出示：喜洋洋上午9時做操，晚上9時睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

五、精心設(shè)計練習(xí)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。

在練習(xí)的設(shè)計上，王老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計相應(yīng)的鞏固練習(xí)題，讓每個孩子都能吃的飽，吃的好。如認整時，撥整時，認識大約幾時，全體學(xué)生都會；根據(jù)時刻畫時針或分針，大約百分之八十的學(xué)生畫的很好；觀察鐘面上的時刻找規(guī)律，則滿足了三分之一左右學(xué)生的智力發(fā)展需求。而這些對于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。

從整體看這節(jié)課很成功，這和王老師在上課之前進行了充分準備是分不開的

課也存在著一些不足之處：教學(xué)中語言要更加準確，教學(xué)設(shè)計還