環(huán)境學(xué)概論第一章-緒論2016年9

環(huán)境學(xué)概論地理科學(xué)與地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)

新疆師范大學(xué)地理科學(xué)與旅游學(xué)院

新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室地理科學(xué)與旅游學(xué)院2

環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)前各國(guó)政府和人民共同關(guān)注的重大全球性問(wèn)題，在過(guò)去的100多年間，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，工業(yè)革命的浪潮席卷全球，世界經(jīng)濟(jì)迅速開(kāi)展，人口數(shù)量激增，同時(shí)也帶來(lái)了一系列的環(huán)境問(wèn)題，嚴(yán)重威脅著當(dāng)今人類(lèi)的健康、生存與開(kāi)展，更危及地球的命運(yùn)和人類(lèi)的前途。課程性質(zhì)(1)

拯救地球新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室地理科學(xué)與旅游學(xué)院3

堅(jiān)持走可持續(xù)開(kāi)展的道路是我們的唯一選擇，我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為根本國(guó)策，把可持續(xù)開(kāi)展作為根本戰(zhàn)略。黨的十六大和人大十屆二次會(huì)議提出了“科學(xué)開(kāi)展觀〞，進(jìn)一步明確了可持續(xù)開(kāi)展的內(nèi)涵。提高全民族的環(huán)保意識(shí)是實(shí)施可持續(xù)開(kāi)展戰(zhàn)略、解決環(huán)境問(wèn)題的根底。課程性質(zhì)(2)

中央召開(kāi)人口、資源、環(huán)境工作會(huì)議

人口、資源、環(huán)境工作座談會(huì)新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室地理科學(xué)與旅游學(xué)院4

在國(guó)內(nèi)外同類(lèi)學(xué)校的課程設(shè)置中，《環(huán)境學(xué)概論》的同類(lèi)課程均為專(zhuān)業(yè)必修課.

課程地位

如美國(guó)哈佛大學(xué)〔HarvardUniversity〕環(huán)境科學(xué)與工程系的“環(huán)境科學(xué)與技術(shù)〞專(zhuān)業(yè)必修課程〔課程編號(hào)2969〕;美國(guó)斯坦福大學(xué)〔StanfordUniversity〕的地球科學(xué)學(xué)院和市政與環(huán)境工程學(xué)院都設(shè)置“環(huán)境科學(xué)與技術(shù)〞專(zhuān)業(yè)必修課程〔課程編號(hào)CEE70〕；清華大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系的課程“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)開(kāi)展概論〞〔必修，2學(xué)分〕，北京大學(xué)環(huán)境學(xué)院的課程“環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)〞〔必修，3學(xué)分〕，浙江大學(xué)、北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等許多環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院均開(kāi)設(shè)該門(mén)課程。因此，《環(huán)境學(xué)概論》是環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)不可缺失的一門(mén)專(zhuān)業(yè)根底課程。5

《環(huán)境學(xué)概論》是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，也是生命科學(xué)學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)平臺(tái)課。該課程于一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，通過(guò)54課時(shí)的課堂講授、課程研討和教學(xué)參觀等，在明確環(huán)境的組成和結(jié)構(gòu)根底上學(xué)習(xí)和掌握大氣環(huán)境、水體環(huán)境、土壤環(huán)境、固體廢物與環(huán)境、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃、全球環(huán)境問(wèn)題、人口與環(huán)境、能源與環(huán)境、資源與環(huán)境以及可持續(xù)開(kāi)展與環(huán)境等，從宏觀上了解和把握本專(zhuān)業(yè)環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、學(xué)科體系、分科領(lǐng)域以及環(huán)境科學(xué)的產(chǎn)生和開(kāi)展，注重環(huán)境理念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)、能力提高奠定根底課程開(kāi)設(shè)的意義

6

《環(huán)境學(xué)》是一門(mén)學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識(shí)的入門(mén)課程。課程的教學(xué)目的是提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)開(kāi)展的戰(zhàn)略思想，激發(fā)熱愛(ài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的熱情和學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，為將來(lái)從事環(huán)境保護(hù)工作奠定根底。

《環(huán)境學(xué)》學(xué)習(xí)任務(wù)是:認(rèn)識(shí)環(huán)境科學(xué)的性質(zhì)、研究對(duì)象、主要內(nèi)容和方法；了解全球環(huán)境狀況及環(huán)境變化規(guī)律；了解人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響；認(rèn)識(shí)污染物在環(huán)境中遷移轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律；了解污染物控制、環(huán)境綜合治理主要技術(shù)方法；掌握環(huán)境科學(xué)的根本概念、根本原理和根本方法。課程的教學(xué)目的和任務(wù)

7

《環(huán)境學(xué)概論》以人類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)的根本原理為依據(jù)，系統(tǒng)論述了環(huán)境的發(fā)生和開(kāi)展，人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)引起的主要環(huán)境要素〔大氣、水、土壤等〕的污染問(wèn)題和污染物在環(huán)境中遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律，以環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理及其污染綜合防治等方法和手段實(shí)現(xiàn)環(huán)境質(zhì)量的控制。課程分析了當(dāng)前人們普遍關(guān)心的人口急劇增加、資源能源過(guò)度消耗、環(huán)境污染、生態(tài)破壞和可持續(xù)開(kāi)展等全球環(huán)境問(wèn)題。課程內(nèi)容提要

8

學(xué)時(shí)、學(xué)分和記錄

54學(xué)時(shí)；3學(xué)分；學(xué)分記錄：考試教學(xué)方法：課堂講授課堂討論影視觀摩實(shí)踐參觀考試方式：卷面成績(jī)〔70%〕＋平時(shí)綜合〔30%〕平時(shí)綜合文獻(xiàn)資料；學(xué)習(xí)體會(huì)；課程奉獻(xiàn)；問(wèn)題建議；課堂討論；作業(yè)回復(fù)；課外活動(dòng)等9

課程網(wǎng)上資源

1課程介紹2師資隊(duì)伍3教學(xué)大綱4教學(xué)課件5課程教案6思考與討論7教學(xué)參考8課程資源9就業(yè)與考研10相關(guān)連接10

課程記錄與總結(jié)

交流平臺(tái)yusup＠發(fā)送郵件；整理編輯；課堂反響;

個(gè)人郵箱:

課外活動(dòng):展版和社會(huì)活動(dòng)等11

《環(huán)境學(xué)》課程學(xué)習(xí)相關(guān)主要網(wǎng)站

主要網(wǎng)絡(luò)參考資料:國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局：中國(guó)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)：中國(guó)環(huán)境生態(tài)網(wǎng)：中國(guó)國(guó)際環(huán)保網(wǎng)：20世紀(jì)環(huán)境警示錄：遼寧省環(huán)境保護(hù)局：中國(guó)大連環(huán)境保護(hù)局：遼寧科技信息網(wǎng)：/〔能源環(huán)境〕連接〔1〕精品課-學(xué)科資源連接〔2〕中國(guó)環(huán)境連接〔3〕中國(guó)環(huán)境在線(xiàn)12

筆談《環(huán)境學(xué)概論》課程學(xué)習(xí)之后的

收獲、體會(huì)和建議13

第一章緒論第二章大氣環(huán)境第三章水體環(huán)境第四章土壤環(huán)境第五章固體廢物與環(huán)境第六章環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)

第七章環(huán)境規(guī)劃第八章全球環(huán)境問(wèn)題第九章人口與環(huán)境第十章能源與環(huán)境第十一章資源與環(huán)境第十二章可持續(xù)開(kāi)展與環(huán)境各章點(diǎn)擊連接14

地球—我們共同的家園

第一章緒論教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)

1環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象、2環(huán)境科學(xué)的研究任務(wù)、3人類(lèi)—環(huán)境系統(tǒng)的開(kāi)展及環(huán)境問(wèn)題

第二節(jié)環(huán)境科學(xué)的內(nèi)容和分科

1理論環(huán)境學(xué)、2綜合環(huán)境學(xué)、3部門(mén)環(huán)境學(xué)第三節(jié)環(huán)境科學(xué)的發(fā)生和開(kāi)展

1環(huán)境科學(xué)初期開(kāi)展階段、2環(huán)境科學(xué)向整體化開(kāi)展階段

第四節(jié)環(huán)境的組成和結(jié)構(gòu)

1自然環(huán)境、2工程環(huán)境、3社會(huì)環(huán)境新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室地理科學(xué)與旅游學(xué)院教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和掌握環(huán)境的科學(xué)涵義。了解環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和開(kāi)展過(guò)程，掌握環(huán)境問(wèn)題的分類(lèi)，認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。理解環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù),了解環(huán)境科學(xué)的產(chǎn)生和開(kāi)展，理解環(huán)境科學(xué)的學(xué)科體系。掌握環(huán)境的組成及其分類(lèi)。新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室地理科學(xué)與旅游學(xué)院重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是環(huán)境科學(xué)中環(huán)境的含義，環(huán)境問(wèn)題的分類(lèi)，環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生，環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)。難點(diǎn)是環(huán)境的概念和環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室地理科學(xué)與旅游學(xué)院18

第一章

緒論世界關(guān)注的焦點(diǎn)

環(huán)境

開(kāi)展保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)持續(xù)開(kāi)展，已成為全世界緊迫而艱巨的任務(wù)。新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室地理科學(xué)與旅游學(xué)院19

人類(lèi)生活水平

的提高科技開(kāi)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

自然資源開(kāi)發(fā)

人口過(guò)剩、糧食短缺、自然資源枯竭、環(huán)境污染加劇

工業(yè)進(jìn)步

20

環(huán)境科學(xué)是在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，為了解決環(huán)境問(wèn)題而誕生的一門(mén)新興科學(xué)。它是由多學(xué)科到跨學(xué)科的龐大科學(xué)體系組成的新興學(xué)科，也是介于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的邊緣科學(xué)。環(huán)境科學(xué)的誕生

21

第一節(jié)

環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)

一、環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象

環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象是環(huán)境環(huán)境是以人類(lèi)為主體的外部世界，即人類(lèi)賴(lài)以生存和開(kāi)展的物質(zhì)條件的整體，包括：自然環(huán)境;社會(huì)環(huán)境

什么是環(huán)境？

新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室地理科學(xué)與旅游學(xué)院22

環(huán)境的概念

《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》以法律的形式、明確地指出了環(huán)境的含義：

“本法所稱(chēng)的環(huán)境，是指影響人類(lèi)生存和開(kāi)展的各種天然的和經(jīng)過(guò)人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。〞23

隨著人類(lèi)社會(huì)的開(kāi)展，環(huán)境的概念也在開(kāi)展。環(huán)境在時(shí)間上是隨著人類(lèi)社會(huì)的開(kāi)展而開(kāi)展，在空間上隨著人類(lèi)活動(dòng)領(lǐng)域的擴(kuò)張而擴(kuò)張環(huán)境科學(xué)是以“人類(lèi)——環(huán)境〞系統(tǒng)為其特定的研究對(duì)象，是研究“人類(lèi)——環(huán)境〞系統(tǒng)的發(fā)生和開(kāi)展、調(diào)節(jié)和控制以及改造和利用的科學(xué)。其目的在于探討人類(lèi)社會(huì)持續(xù)開(kāi)展對(duì)環(huán)境的影響及其環(huán)境質(zhì)量的變化規(guī)律，從而為改善環(huán)境和創(chuàng)造新環(huán)境提供科學(xué)依據(jù)。新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室地理科學(xué)與旅游學(xué)院

環(huán)境的特性整體性：指環(huán)境的各個(gè)組成部分和要素之間構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。變化性：地域分異；內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外在狀態(tài)不斷變化。可調(diào)節(jié)性：自然環(huán)境是高度復(fù)雜的系統(tǒng)，當(dāng)人類(lèi)行為作用引起的環(huán)境結(jié)構(gòu)與狀態(tài)的改變不超過(guò)一定的限度時(shí)，環(huán)境系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)功能可以使這些改變逐漸消失使結(jié)構(gòu)和狀態(tài)恢復(fù)原有的面貌。有限性：環(huán)境為人類(lèi)發(fā)展提供的資源都不是用之不竭的；環(huán)境對(duì)污染物的容納量也不是無(wú)限的。開(kāi)放性：指環(huán)境是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，有物質(zhì)和能量的輸入和輸出。綜合性：自然環(huán)境已不是純粹的天然環(huán)境，而是綜合了一定的社會(huì)因素。新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室地理科學(xué)與旅游學(xué)院25

二、

環(huán)境科學(xué)的研究任務(wù)★環(huán)境科學(xué)的根本任務(wù)：揭示人類(lèi)—環(huán)境系統(tǒng)的實(shí)質(zhì)；研究人類(lèi)—環(huán)境系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，掌握它的開(kāi)展規(guī)律；調(diào)控人類(lèi)—環(huán)境系統(tǒng)之間的物質(zhì)和能量交換過(guò)程，以改善環(huán)境質(zhì)量，造福人民，促進(jìn)人類(lèi)與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)開(kāi)展。新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室地理科學(xué)與旅游學(xué)院第一，探索全球范圍內(nèi)環(huán)境演化的規(guī)律，了解人類(lèi)環(huán)境變化的過(guò)程、環(huán)境的根本特征、環(huán)境結(jié)構(gòu)和演化機(jī)理等，以便應(yīng)用這些知識(shí)使環(huán)境質(zhì)量向有利于人類(lèi)的方向開(kāi)展，防止對(duì)人類(lèi)不利的變化?！瞽h(huán)境科學(xué)的具體任務(wù)：

第二，揭示人類(lèi)活動(dòng)同自然環(huán)境之間的關(guān)系，以便協(xié)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，使人類(lèi)社會(huì)和環(huán)境協(xié)調(diào)開(kāi)展。第三，探索環(huán)境變化對(duì)人類(lèi)生存的影響，發(fā)揮環(huán)境科學(xué)的社會(huì)功能，探索污染物對(duì)人體健康危害的機(jī)理及環(huán)境毒理學(xué)研究，為人類(lèi)正常、健康的生活效勞。

第四，研究區(qū)域環(huán)境污染綜合防治的技術(shù)措施和管理措施。新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室地理科學(xué)與旅游學(xué)院27

原核生物〔30億年前〕爬行類(lèi)〔2億年前〕古人類(lèi)〔200~300萬(wàn)年前〕我們今天賴(lài)以生存的環(huán)境是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)開(kāi)展而來(lái)的。人類(lèi)生存環(huán)境既不是單純地由自然因素構(gòu)成，也不是單純由社會(huì)因素構(gòu)成，而是在自然背景的根底上，經(jīng)過(guò)人工改造、加工形成的。環(huán)境凝聚著自然因素和社會(huì)因素的交互作用表達(dá)著人類(lèi)利用和改造自然的水平影響著人類(lèi)的生產(chǎn)和生活關(guān)系著人類(lèi)的生存和開(kāi)展新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室地理科學(xué)與旅游學(xué)院三、人類(lèi)-環(huán)境系統(tǒng)的開(kāi)展與環(huán)境問(wèn)題時(shí)期生產(chǎn)力水平主要環(huán)境問(wèn)題備注農(nóng)業(yè)社會(huì)以前低下過(guò)度采集漁獵造成物種減少第一個(gè)環(huán)境問(wèn)題第一次浪潮原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)以土地破壞為特征第二個(gè)環(huán)境問(wèn)題第二次浪潮現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展以化石能為燃料和動(dòng)力，產(chǎn)生了全面的環(huán)境問(wèn)題——第三次浪潮世界發(fā)展不平衡轉(zhuǎn)嫁污染（污染向全球發(fā)展）——29

1、人與自然的關(guān)系

〔1〕.人類(lèi)利用自然資源的演進(jìn)歷程人與自然在人類(lèi)數(shù)千年的文明史上，走過(guò)了一個(gè)復(fù)雜的歷程，在這個(gè)過(guò)程中人類(lèi)在不斷地開(kāi)展自身的技能，以向大自然獲取更多的物質(zhì)生活資料，而與此同時(shí)人類(lèi)也在自身的不斷進(jìn)步中反思自己與自然的關(guān)系，并不斷調(diào)整人類(lèi)對(duì)待自然的行為

在人類(lèi)早期，人類(lèi)以自然的方式從自然中獲得生活資料。

后來(lái)人類(lèi)創(chuàng)造了使用火及簡(jiǎn)單的工具，使人類(lèi)的生活品質(zhì)有了質(zhì)的提高。植物種植和動(dòng)物飼養(yǎng)的產(chǎn)生與開(kāi)展，使人類(lèi)開(kāi)展史上產(chǎn)生了農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)。在人類(lèi)開(kāi)展史上，對(duì)于資源的又一革命性利用是發(fā)現(xiàn)了銅、鐵等金屬的冶煉并以此制作了金屬工具。

在能源的運(yùn)用上，從使用火到水、木材、煤、石油資源再到核能的使用，人類(lèi)能源的來(lái)源全部都是從自然界中得到，其中的大多數(shù)資源屬于不可再生的有限資源。31

人與自然的關(guān)系？32

環(huán)境人類(lèi)

生產(chǎn)和消費(fèi)

物質(zhì)、能量和信息

三

廢33

環(huán)境科學(xué)與環(huán)境保護(hù)所研究的環(huán)境問(wèn)題主要不是自然災(zāi)害問(wèn)題，而是人為因素所引起的環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境問(wèn)題

一是不合理開(kāi)發(fā)利用自然資源，使生態(tài)

環(huán)境質(zhì)量惡化或自然資源枯竭。

二是人口激增、城市化和工農(nóng)業(yè)高速發(fā)

展引起的環(huán)境污染和破壞。

34

1.2環(huán)境問(wèn)題的由來(lái)與開(kāi)展1、人類(lèi)開(kāi)展初期的環(huán)境問(wèn)題人是自然食物的采集者和捕食者，主要是利用環(huán)境而很少有意識(shí)地去改造環(huán)境，當(dāng)時(shí)人還是自然界的奴隸，對(duì)自然界的作用是很有限的。人類(lèi)開(kāi)展初期的環(huán)境問(wèn)題是因過(guò)度的采集和狩獵，消滅了居住區(qū)周?chē)脑S多物種，破壞人們的食物來(lái)源，使其生存受到威脅。因而這一時(shí)期，人類(lèi)總是在遷徒。35

2、第一次浪潮時(shí)期的環(huán)境問(wèn)題第一次浪潮，即原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、新石器時(shí)期。這是人類(lèi)生產(chǎn)開(kāi)展史上的一次重大革命。使用農(nóng)具，建立灌溉系統(tǒng)，過(guò)定居的生活等，人們不再頻繁遷徒了，解決了生存的危機(jī)，有穩(wěn)定的生活，但是，“刀耕火種〞，“反復(fù)棄耕〞導(dǎo)致土壤破壞，出現(xiàn)水土流失，使沃土變成了不毛之地。這就是以土地破壞為特征的人類(lèi)第一個(gè)環(huán)境問(wèn)題。如：古代三大文明地區(qū)之一：巴比倫的美索不達(dá)米亞(幼發(fā)拉底河與底格里斯河〕；哈巴拉、瑪雅(中美洲人類(lèi)突然消失)文明；我國(guó)的黃河流域等.36

巴比倫的空中花園37

荒棄的巴比倫空中花園38

這是墨西哥境內(nèi)保存較完好的一座瑪雅

金字塔39

黃河變遷

黃河發(fā)源于青海省。很久以前，那里曾經(jīng)森林茂密，牧草肥沃，其森林復(fù)蓋率53%

，今日的青海省森林覆蓋率僅為0.26%，加上灌木林也只有2.5%。造成了嚴(yán)重的水土流失。結(jié)果，黃河從源頭開(kāi)始便攜帶了大量泥沙。黃河流經(jīng)的西北黃土高原亦是水土流失極其嚴(yán)重的地區(qū)，滾滾黃沙傾入河水，使黃河成了世界上含沙量最多的河流，每立方米河水中含沙量達(dá)37千克以上，每年達(dá)16億噸。上游的泥沙被河水沖到下游，淤積在下游河道，使河床每年淤高10厘米，經(jīng)年累積，河道便漸漸高出兩岸。40

41

意大利維蘇威火山爆發(fā)印度洋海嘯印度洋海嘯中的傷亡唐山大地震46

3、第二次浪潮的環(huán)境問(wèn)題

以使用蒸汽機(jī)為標(biāo)志的工業(yè)革命，興起了第二次浪潮，但造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染現(xiàn)象，規(guī)模大，影響深是前所未有的，八大公害事件，主要表現(xiàn)為SO2污染、光化學(xué)煙霧、水域重金屬污染和毒物污染幾大類(lèi)。這是以環(huán)境污染為特征的人類(lèi)第二個(gè)環(huán)境問(wèn)題。

名稱(chēng)發(fā)生地及時(shí)間中毒情況原因馬斯河谷煙霧事件1932年12月，比利時(shí)馬斯河谷咳嗽、呼吸短促、流淚、喉痛、惡心、嘔吐和胸窒悶，數(shù)千人發(fā)病，60人死亡SO2轉(zhuǎn)化為SO3進(jìn)入肺部多諾拉煙霧事件1948年10月，美國(guó)多諾拉咳嗽、喉痛、胸悶、嘔吐和腹瀉，4天內(nèi)6000人患病，17人死亡SO2同煙塵作用生成了硫酸鹽，吸入肺部倫敦?zé)熿F事件1952年12月，英國(guó)倫敦胸悶、咳嗽、喉痛和嘔吐，5天內(nèi)4000人死亡，歷年共發(fā)生12起，死亡近萬(wàn)人粉塵中Fe2O3使SO2轉(zhuǎn)變成硫酸，附著在煙塵，吸入肺部洛杉磯光化學(xué)煙霧事件1943年5月到10月，美國(guó)洛杉磯刺激眼、喉、鼻，引起眼病、喉炎。大多數(shù)居民患病，65歲以上老人死亡400人石油工業(yè)和汽車(chē)廢氣在紫外線(xiàn)輻射作用下產(chǎn)生的光化學(xué)煙霧“八大公害〞事件〔一〕名稱(chēng)發(fā)生地及時(shí)間中毒情況原因水俁病事件1953年，日本九州南部熊本水俁鎮(zhèn)口吃不清、面部癡呆、全身麻木，最后精神失常至死亡，患者180多人，死亡50多人食用含有甲基汞的魚(yú)痛痛病事件1931年至1937年3月，日本富山縣關(guān)節(jié)痛開(kāi)始，最后骨骼軟化萎縮，自然骨折，患者280人，死亡34人食用含鎘廢水灌溉的“鎘米”和含鎘的水四日哮喘事件1955年以來(lái)，日本四日市支氣管炎、支氣管哮喘、肺氣腫，患者500多人，死亡36人有毒重金屬微粒及吸入肺部所致米糠油事件1968年日本九州、愛(ài)知縣等23個(gè)府縣眼皮腫、出汗，全身紅疙瘩，惡心、嘔吐，肺功能下降，甚至死亡，患者5000多人，死亡16人食用含有多氯聯(lián)苯的米糠油所致“八大公害〞事件〔二〕50

倫敦?zé)熿F事件51

日本水俁病52

深受痛痛病折磨的人痛痛病的發(fā)病過(guò)程圖53

4、第三次浪潮的環(huán)境問(wèn)題60年代以來(lái)開(kāi)始的電子工程，遺傳工程等新興工業(yè)為根底的第三次浪潮，使工業(yè)技術(shù)階段開(kāi)展到信息社會(huì)階段。環(huán)境問(wèn)題是，興旺國(guó)家開(kāi)展新興產(chǎn)業(yè)，把技術(shù)落后、環(huán)境污染嚴(yán)重的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到開(kāi)展中國(guó)家來(lái)，即污染轉(zhuǎn)嫁,同時(shí)也帶來(lái)了污染的遷移,引起以生態(tài)破壞為特征的第三個(gè)環(huán)境問(wèn)題。

如印度博帕爾農(nóng)藥廠(chǎng)毒物泄漏事件。1984年11月3日夜間，美國(guó)設(shè)在印度的一座生產(chǎn)異氰酸甲脂的農(nóng)藥廠(chǎng)，因儲(chǔ)罐內(nèi)壓力升高而泄露，毒氣進(jìn)入博帕爾市，死亡近2萬(wàn)人，受害20多萬(wàn)，5萬(wàn)人失明，孕婦流產(chǎn)或產(chǎn)下死嬰，受害面積40平方公里，數(shù)千頭牲畜被毒死。

54

被博帕爾農(nóng)藥廠(chǎng)毒氣奪去生命的孩子〔選自《黑鏡頭》〕因博帕爾農(nóng)藥廠(chǎng)毒氣泄漏而斃命的牲畜

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代〔后工業(yè)時(shí)代〕環(huán)境問(wèn)題依然十分嚴(yán)峻，對(duì)人類(lèi)的生存和開(kāi)展仍然構(gòu)成了極大的威脅。從1972年至1992年間環(huán)境污染的十大事件北美死湖事件卡迪茲號(hào)油輪事件墨西哥灣井噴事件巴西庫(kù)巴唐“死亡谷〞事件西德森林枯死病事件印度博帕爾公害事件切爾諾貝利核漏事件萊茵河污染事件雅典“緊急狀態(tài)事件〞海灣戰(zhàn)爭(zhēng)油污染事件1998年7月，聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的負(fù)責(zé)人克勞斯·特普費(fèi)爾概括了威脅人類(lèi)開(kāi)展的十大環(huán)境資源問(wèn)題：1.氣候變化和能源浪費(fèi)2.淡水資源受到威脅3.空氣污染4.土壤遭到破壞5.森林面積減少6.生物多樣性的減少7.化學(xué)污染8.混亂的都市化9.海洋的過(guò)渡開(kāi)發(fā)和沿海地帶被污染10.極地臭氧層空洞57

總結(jié)：環(huán)境問(wèn)題的由來(lái)與開(kāi)展環(huán)境問(wèn)題萌芽階段〔工業(yè)革命以前〕早期人類(lèi)

采集者捕食者主要以生活活動(dòng)、

亂采亂挖、濫用資源、落后

生理過(guò)程與環(huán)境

的種植技術(shù)導(dǎo)致生活資料匱進(jìn)行物質(zhì)和能量交換。

乏。

58

環(huán)境問(wèn)題的開(kāi)展惡化階段〔工業(yè)革命至20世紀(jì)50年代前〕

工業(yè)化增強(qiáng)了人類(lèi)利用和改造環(huán)境的能力，

大規(guī)模地改變了環(huán)境的組成和結(jié)構(gòu)，

從而改變了環(huán)境中物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)，

同時(shí)，也帶來(lái)了新的環(huán)境問(wèn)題。

主要問(wèn)題：三廢污染嚴(yán)重環(huán)境問(wèn)題的覺(jué)醒和開(kāi)展環(huán)境保護(hù)階段〔20世紀(jì)60年代中~20世紀(jì)90年代初〕P6-“第三次浪潮〞的環(huán)境問(wèn)題標(biāo)志-1972年斯德哥爾摩人類(lèi)環(huán)境會(huì)議。環(huán)境保護(hù)與人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)開(kāi)展標(biāo)志-1992年巴西里約熱內(nèi)盧聯(lián)合國(guó)環(huán)境與開(kāi)展大會(huì)59

環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)：

1、資源利用不合理2、片面追求經(jīng)濟(jì)開(kāi)展3、對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)缺乏60

第二節(jié)

環(huán)境科學(xué)的內(nèi)容和分科

環(huán)境問(wèn)題物理學(xué)

環(huán)境物理學(xué)

化學(xué)

環(huán)境化學(xué)

工程學(xué)

環(huán)境工程學(xué)生物學(xué)

環(huán)境生物學(xué)

以此類(lèi)推61

地學(xué)

環(huán)境問(wèn)題環(huán)境地學(xué)環(huán)境醫(yī)學(xué)〔環(huán)境衛(wèi)生學(xué)〕環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)環(huán)境法學(xué)

醫(yī)學(xué)〔衛(wèi)生學(xué)〕經(jīng)濟(jì)學(xué)

法

學(xué)

教育學(xué)

環(huán)境教育學(xué)

資源學(xué)

環(huán)境資源學(xué)信息學(xué)環(huán)境信息學(xué)等教材劃分P7—三個(gè)分支學(xué)科62

主要任務(wù)：運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論，總結(jié)利用和改造環(huán)境的正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，建立與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開(kāi)展水平想適應(yīng)的環(huán)境科學(xué)的根本理論。主要內(nèi)容：研究環(huán)境科學(xué)方法論、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的原理和方法、環(huán)境規(guī)劃的原理和方法等。主要目的：建立一套調(diào)整和控制人類(lèi)與環(huán)境之間的，通過(guò)生產(chǎn)和消費(fèi)活動(dòng)進(jìn)行物質(zhì)和能量交換過(guò)程的理論和方法為解決環(huán)境問(wèn)題提供方向性和戰(zhàn)略性的科學(xué)依據(jù)。一、

理論環(huán)境學(xué)63

二、

綜合環(huán)境學(xué)

1、全球環(huán)境學(xué)2、區(qū)域環(huán)境學(xué)

3、聚落環(huán)境學(xué)是把人類(lèi)的環(huán)境系統(tǒng)作為一個(gè)整體，從各種不同性質(zhì)和不同等級(jí)的許多矛盾的總體上，從其相互聯(lián)系的特殊性上，全面地研究人類(lèi)—環(huán)境系統(tǒng)的開(kāi)展、預(yù)測(cè)、調(diào)控以及改造和利用的科學(xué)。根據(jù)其研究對(duì)象的范圍、特性和附屬關(guān)系可劃分為