《大瀑布葬禮》說課稿

《大瀑布葬禮》說課稿

《大瀑布葬禮》說課稿1

這篇課文主要敘述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世著名的大瀑布是怎樣被葬送的緣由，說明愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的緣由以及人們?yōu)樗M(jìn)行葬禮的情形；最終，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們愛護(hù)生態(tài)平衡，愛惜我們賴以生存的地球。

本課是第四組課文的一篇自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是連續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會的思想感情，增加同學(xué)環(huán)保意識。

鑒于以上的教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下支配：

１、會認(rèn)讀５個生字，積累自己喜愛的美麗的四字詞。

２、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

３、理解含義深刻的句子，體會要表達(dá)的思想感情，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

由于本課是一篇培育同學(xué)環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓(xùn)練的重點，連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)快速閱讀的力量。二是本課的重點，理解大瀑布消逝的緣由和葬禮的意義，旨在激發(fā)同學(xué)情感樹立愛護(hù)環(huán)境的劇烈責(zé)任心。這也是本課的教學(xué)難點。

由于它是自讀課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓同學(xué)去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在老師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。課前，我為同學(xué)出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱：

１、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。

２、利用工具書解決生字詞。

３、你認(rèn)為學(xué)好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起溝通。

４、朗讀課文，要求精確?????流利，盡量做到有感情。

５、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅亡的動植物，預(yù)備課上溝通。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組溝通爭論為主。老師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo)，為同學(xué)營造一個氛圍，去激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在情感，從而激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識。

能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、布滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否勝利的一個標(biāo)準(zhǔn)?；谶@點熟悉主要有以下幾方面：

一是教材選編本課的意圖：就是讓同學(xué)從對大瀑布消逝的深深惋惜中，體悟到人類進(jìn)行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境愛護(hù)的意識。二是基于語文學(xué)科的特點，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著進(jìn)展兒童心靈的任務(wù)。蘇藿母林斯基說：請你記住，訓(xùn)練──首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、當(dāng)心翼翼地去觸及年輕的心靈。由于訓(xùn)練只有真正波動同學(xué)的心弦，激發(fā)他們的真摯情感，發(fā)揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地促進(jìn)同學(xué)良好品德的形成。所以，本堂課就是通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)過程在同學(xué)情感、老師情感和文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、綻開、呈現(xiàn)。

一、激情導(dǎo)入，動情

上課伊始，我播放大瀑布葬禮的錄像，然后老師用語言描述這是在干什么，把同學(xué)帶入了一個哀痛的惋惜的情境中，然后話鋒一轉(zhuǎn)，如此隆重的葬禮卻為一條瀑布進(jìn)行這是為什么？自然轉(zhuǎn)到其次個環(huán)節(jié)中。

二、載情入文，悟情

在這個環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深化文本，并通過老師的激情范讀和訓(xùn)練同學(xué)對重點段的有感情朗讀的手段，達(dá)到同學(xué)情感、老師情感和文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的，并使同學(xué)在讀中感悟文本和的思想感情。首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認(rèn)為這是一場怎樣的葬禮？并說出自己的理由。讓同學(xué)自由地說，同學(xué)說出了隆重的、特別的、有意義的、絕無僅有的等獨特的感受。這個環(huán)節(jié)的支配，使同學(xué)對文本有了總體的把握，同時敬重了同學(xué)獨特的閱讀感受，鼓舞他們敢于將自己的閱讀見解和同學(xué)老師共享的閱讀品質(zhì)。

在爭論其次個問題菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布進(jìn)行特別而又隆重的葬禮時，同學(xué)說出了葬禮的目的是要號召人們愛護(hù)環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。我抓住悲劇一詞讓同學(xué)聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對悲劇一詞讓同學(xué)咬文嚼字呢？由于該詞對于學(xué)校生來說可能是學(xué)問的盲點。

建構(gòu)主義認(rèn)為，新學(xué)問的學(xué)習(xí)不是一個簡潔的傳遞和接受的過程，而是同學(xué)已有閱歷和新信息的相互作用和重組的過程。因此，要喚醒同學(xué)已有的生活閱歷，使同學(xué)對悲劇一詞建立感性熟悉，這樣才會有相應(yīng)的情感支持。同學(xué)說出了深愛的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛情是悲劇等等。這時，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美妙的有價值的東西被毀滅。那么塞特凱達(dá)斯大瀑布的消逝是悲劇嗎？當(dāng)然是，由于大瀑布曾經(jīng)是世界上最雄奇壯麗的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的傲慢。

在這里我又讓同學(xué)說說什么是你作為一個中國人而感到傲慢的？同學(xué)說出了萬里長城。這些都是讓同學(xué)盡快地和文本建立感情聯(lián)系，喚醒他們原有的情感體驗和文本的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和一樣發(fā)自內(nèi)心地喜愛大瀑布的美，這樣才能為后面的悲作好感情鋪墊。再通過有感情的朗讀，同學(xué)再次感受到大瀑布從前的雄奇壯麗和今日的奄奄一息，在劇烈的情感反差中，更加深了對美妙事物被毀滅的哀思之情，從感性上理解了大瀑布的消逝的確是個悲劇。

三、拓展延長，移情

當(dāng)同學(xué)為大瀑布的消逝深感哀思的時候，最想知道的問題就是大瀑布為什么會消逝？是誰讓大瀑布消逝的？當(dāng)同學(xué)自學(xué)了相關(guān)段落，總結(jié)了大瀑布消逝的緣由是人為的因素之后，我很嚴(yán)厲?地問同學(xué)：大瀑布的消逝都是人類一手造成的，假如我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐?，正在消逝和即將消逝的又僅僅是一條大瀑布嗎？用這個問題牽引同學(xué)進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

同學(xué)溝通了自己在課前了解到的由于人類不當(dāng)?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的許多動植物滅亡和即將滅亡的例子，我用課件為同學(xué)演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。以上的例子和畫面都劇烈地沖擊著同學(xué)的視覺、聽覺，使同學(xué)的心靈和情感都產(chǎn)生了劇烈的震撼。

所以讓同學(xué)說說自己的感受的時候，同學(xué)都真情流露，有的說我們?nèi)祟愓婵蓯?！我們肯定要愛護(hù)自然和動物，否則就會自取滅亡！此時，同學(xué)的情感已不在是對大瀑布的哀思，而是升華到關(guān)懷整個人類的將來和命運，并產(chǎn)生了要愛護(hù)環(huán)境的劇烈責(zé)任感和緊迫感，由于災(zāi)難就在我們身邊了！

總之，這堂課我就是在喜和悲這兩個字上做足文章，要讓同學(xué)喜得熱鬧，這樣才會悲得深刻，只有經(jīng)過這樣的情感體驗，才會真正懂得愛護(hù)自然的重要性，才會將情感意識外化成實際的行動，身體力行地去做對環(huán)保有意的事。那么這一課的情感和價值觀目標(biāo)也就得以實現(xiàn)。

《大瀑布葬禮》說課稿2

一、說教材

1、教材簡析：這篇課文主要敘述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世著名的大瀑布是怎樣被葬送的緣由，說明愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的緣由以及人們?yōu)樗M(jìn)行葬禮的情形；最終，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們愛護(hù)生態(tài)平衡，愛惜我們賴以生存的地球。

本課是第八組課文的最終一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是連續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會的思想感情，增加同學(xué)環(huán)保意識。

2、教學(xué)目標(biāo)。鑒于以上的教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下支配：

（1）、會認(rèn)讀5個生字，積累自己喜愛的美麗的四字詞；

（2）、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

（3）、理解含義深刻的句子，體會要表達(dá)的思想感情，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3、教學(xué)重難點。由于本課是一篇培育同學(xué)環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓(xùn)練的重點，連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)快速閱讀的力量。二是本課的重點，理解大瀑布消逝的緣由和葬禮的意義，旨在激發(fā)同學(xué)情感，樹立愛護(hù)環(huán)境的劇烈責(zé)任心。這也是本課的教學(xué)難點。

二、說教法學(xué)法

由于它是自讀課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓同學(xué)去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在老師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。課前，我為同學(xué)出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱：1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。2、利用工具書解決生字詞。3、你認(rèn)為學(xué)好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起溝通。4朗讀課文，要求精確?????流利，盡量做到有感情。5、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅亡的動植物，預(yù)備課上溝通。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組溝通爭論為主。老師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo)，為同學(xué)營造一個氛圍，去激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在情感，從而激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識。

三、說教學(xué)程序

能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、布滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否勝利的一個標(biāo)準(zhǔn)?；谶@點熟悉主要有以下幾方面：

一是教材選編本課的意圖：就是讓同學(xué)從對大瀑布消逝的深深惋惜中，體悟到人類進(jìn)行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境愛護(hù)的意識。

二是基于語文學(xué)科的特點，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著進(jìn)展兒童心靈的任務(wù)。蘇藿母林斯基說：“請你記住，訓(xùn)練——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、當(dāng)心翼翼地去觸及年輕的心靈”。由于訓(xùn)練只有真正波動同學(xué)的心弦，激發(fā)他們的真摯情感，發(fā)揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地促進(jìn)同學(xué)良好品德的形成。

所以，本堂課就是通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)過程在同學(xué)情感、老師情感和文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、綻開、呈現(xiàn)。

1、激情導(dǎo)入，動情

上課伊始，簡潔的師生對話之后，我就播放大瀑布的實物錄象。真實的畫面和美麗的音樂使同學(xué)情不自禁地呼出：“真美啊”“真壯麗啊”的贊美聲。接著，我讓同學(xué)說說看后的感受，并用自己的話去贊美它。支配此環(huán)節(jié)的目的，一方面是豐富進(jìn)展同學(xué)的語言，另一方面就是進(jìn)一步喚醒同學(xué)寵愛大瀑布的情感。正值同學(xué)們沉醉在大瀑布的美中暢所欲言之時，我問：同學(xué)們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯麗景象??？同學(xué)都異口同聲地說：想！我卻聲色凝重地話鋒一轉(zhuǎn)：很圓滿，老師今日不是帶你們?nèi)ビ^賞大瀑布的美麗，而是帶你們參與大瀑布的葬禮！在同學(xué)劇烈的情感反差中，我引出了課題《大瀑布的葬禮》。同學(xué)圍繞課題提問題：葬禮是給死人進(jìn)行的的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？誰給大瀑布進(jìn)行葬禮呢？為什么要給大瀑布進(jìn)行葬禮呢？等等。此時，同學(xué)的情感已被激起，有了劇烈的閱讀期盼，順理成章地要進(jìn)入其次個教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、載情入文，悟情

在這個環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深化文本，并通過老師的激情范讀和訓(xùn)練同學(xué)對重點段的有感情朗讀的手段，達(dá)到同學(xué)情感、老師情感和文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的，并使同學(xué)在讀中感悟文本和的思想感情。

首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認(rèn)為這是一場怎樣的葬禮？并說出自己的理由。讓同學(xué)自由地說，同學(xué)說出了“隆重的、特別的、有意義的、絕無僅有的~~~~等獨特的感受。這個環(huán)節(jié)的支配，使同學(xué)對文本有了總體的把握，同時敬重了同學(xué)獨特的閱讀感受，鼓舞他們敢于將自己的閱讀見解和同學(xué)老師共享的閱讀品質(zhì)。

在爭論其次個問題“菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布進(jìn)行特別而又隆重的葬禮”時，同學(xué)說出了葬禮的目的是要號召人們愛護(hù)環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。我抓住“悲劇”一詞讓同學(xué)聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對“悲劇”一詞讓同學(xué)咬文嚼字呢？由于該詞對于學(xué)校生來說可能是學(xué)問的盲點。建構(gòu)主義認(rèn)為，新學(xué)問的學(xué)習(xí)不是一個簡潔的傳遞和接受的過程，而是同學(xué)已有閱歷和新信息的相互作用和重組的過程。因此，要喚醒同學(xué)已有的生活閱歷，使同學(xué)對“悲劇”一詞建立感性熟悉，這樣才會有相應(yīng)的情感支持。同學(xué)說出了深愛的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛情是悲劇等等。這時，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美妙的有價值的東西被毀滅。那么“塞特凱達(dá)斯大瀑布的消逝是悲劇嗎？”當(dāng)然是，由于大瀑布曾經(jīng)是世界上最雄奇壯麗的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的傲慢。在這里我又讓同學(xué)說說什么是你作為一個中國人而感到傲慢的？同學(xué)說出了萬里長城。這些都是讓同學(xué)盡快地和文本建立感情聯(lián)系，喚醒他們原有的情感體驗和文本的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和一樣發(fā)自內(nèi)心地喜愛大瀑布的美，這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。再通過有感情的朗讀，同學(xué)再次感受到大瀑布從前的雄奇壯麗和今日的奄奄一息，在劇烈的情感反差中，更加深了對美妙事物被毀滅的哀思之情，從感性上理解了大瀑布的消逝的確是個悲劇。

3、拓展延長，移情

當(dāng)同學(xué)為大瀑布的消逝深感哀思的時候，最想知道的問題就是“大瀑布為什么會消逝？”“是誰讓大瀑布消逝的？”當(dāng)同學(xué)自學(xué)了相關(guān)段落，總結(jié)了大瀑布消逝的緣由是人為的因素之后，我很嚴(yán)厲?地問同學(xué)：“大瀑布的消逝都是人類一手造成的，假如我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐?，正在消逝和即將消逝的又僅僅是一條大瀑布嗎？用這個問題牽引同學(xué)進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。同學(xué)溝通了自己在課前了解到的由于人類不當(dāng)?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的許多動植物滅亡和即將滅亡的例子，我用課件為同學(xué)演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。例如，歐洲的熱浪，使25000多人死于高溫；意大利7月飛雪，消失了炎炎夏天氣溫降至零下6度；還有廣州的紫堇花因不堪高溫的炙烤，提前進(jìn)入秋天，形成黃葉滿地的現(xiàn)象；以及四川印尼等地的暴雨、泥石流災(zāi)難造成房屋被毀、多人死亡的悲劇。還讓同學(xué)觀看了美國最近上演的一部災(zāi)難科幻片——《后天》中的部分觸目驚心的畫面。以上的例子和畫面都劇烈地沖擊著同學(xué)的視覺、聽覺，使同學(xué)的心靈和情感都產(chǎn)生了劇烈的震撼。所以讓同學(xué)說說自己的感受的時候，同學(xué)都真情流露，有的說“我們?nèi)祟愓婵蓯海　薄拔覀兛隙ㄒ獝圩o(hù)自然和動物，否則就會自取滅亡！”~~~~此時，同學(xué)的情感已不在是對大瀑布的哀思，而是升華到關(guān)懷整個人類的將來和命運，并產(chǎn)生了要愛護(hù)環(huán)境的劇烈責(zé)任感和緊迫感，由于災(zāi)難就在我們身邊了！

4、激情練說，抒情

當(dāng)同學(xué)情感積聚到要一吐為快的時候，我支配這樣一個激情練說的環(huán)節(jié)：我們就在巴拉拉河上，就站在大瀑布的腳下，雖然我們再也看不到大瀑布那雄奇壯麗的景象，再也傾聽不到大瀑布那震耳欲聾的聲音。但是巴西總統(tǒng)正領(lǐng)著一批喜愛環(huán)境的人在大聲呼吁。假如總統(tǒng)讓我們每個人都有一次演講的機會，你想說什么？

總之，這堂課我就是在“喜”和“悲”這兩個字上做足文章，要讓同學(xué)“喜”得熱鬧，這樣才會“悲”得深刻，只有經(jīng)過這樣的情感體驗，才會真正懂得愛護(hù)自然的重要性，才會將情感意識外化成實際的行動，身體力行地去做對環(huán)保有意的事。那么這一課的情感和價值觀目標(biāo)也就得以實現(xiàn)。

《大瀑布葬禮》說課稿3

《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。課文敘述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世著名的大瀑布是怎樣被葬送的緣由。說明愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

課文語言美麗，感情充實，是進(jìn)行環(huán)境訓(xùn)練和語言訓(xùn)練的好教材。開頭先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的緣由；最終，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們愛護(hù)生態(tài)平衡，愛惜我們賴以生存的地球。

我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。語文教材正是培育兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么滿意的事！在教學(xué)中，同學(xué)的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，同學(xué)就能學(xué)得主動，學(xué)得開心，這既是教學(xué)取得勝利的保證，也是勝利教學(xué)的歡樂境界。

本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)肯定的情景，激發(fā)同學(xué)的情感，運用自讀--自悟--溝通--得意的教學(xué)方法，讓同學(xué)從文本和畫面中真實的感受瀑布從前的宏偉壯麗，今日的奄奄一息。通過這種劇烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球。同時，努力通過“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培育同學(xué)運用語言文字的力量，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。

學(xué)情分析：

1、易錯點：“塞特凱達(dá)斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強化訓(xùn)練，以免說錯。

2、激趣點：課題很簡單引起同學(xué)的愛好,如怎么會給瀑布進(jìn)行葬禮呢？

3、激情點：觀賞瀑布宏偉壯麗的畫面。

4、形成點：通過塞特凱達(dá)斯今昔的對比，同學(xué)會自然而然地形成環(huán)保意識。

5、難破點：模擬演講，部分同學(xué)可能有思維障礙，不能活學(xué)活用。。

這篇閱讀課教學(xué)的設(shè)想：在本課教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住同學(xué)提出的問題"巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？"來進(jìn)行教學(xué)。運用自讀--自悟--溝通--得意的教學(xué)方法，通過自讀來質(zhì)疑、梳疑；通過自悟、小組爭論來解疑；最終通過師生共同的活動，深化地理解，同學(xué)達(dá)到得意，同時增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

一、初讀質(zhì)疑、梳疑

1、導(dǎo)入新課從創(chuàng)設(shè)情境、直觀形象開頭，讓同學(xué)充分體驗瀑布的漂亮，直接抓住課文主要內(nèi)容，為讀課文明確了目標(biāo)。（出示課件--瀑布）同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世著名的塞特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣概磅礴，宏偉壯麗，它是巴西和巴拉圭人民的傲慢，然而，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布進(jìn)行了一次特別的葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這條大瀑布。

2、同學(xué)通過快速默讀課文，理清文章的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，確定最終有三大問題需要解決。

（1）巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？

（2）大瀑布是怎樣消逝的？

（3）進(jìn)行瀑布葬禮的意義所在？

師生共同帶著這些問題來學(xué)習(xí)，其目的性強，又激發(fā)了同學(xué)的愛好。他們會主動參加，去體會表達(dá)的思想感情，增加環(huán)保意識。

二、自悟、小組合作學(xué)習(xí)解疑

讓同學(xué)主要圍繞"巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮"這一問題，小組合作學(xué)習(xí)，可實行"讀-畫-議-說"的方式進(jìn)行爭論，每個同學(xué)溝通前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點來說。

三、全班溝通，深化理解

1、巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的漸漸消逝而深感惋惜和圓滿，由于它始終是巴西人民的傲慢。

師引導(dǎo)對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布從前的雄奇壯麗；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會從前的旅游勝景。同時展現(xiàn)大瀑布雄奇壯麗與漸漸枯竭的圖片資料。給同學(xué)造成肯定的心理落差，使其同同惋惜。

2、大瀑布是怎樣消逝的？培育同學(xué)概括的力量，得出瀑布消逝的緣由有三：上游建起了水電站、水資源鋪張嚴(yán)峻、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。

四、溝通體會，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，突出了對同學(xué)的環(huán)保訓(xùn)練。

1設(shè)計總統(tǒng)演說以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點。我巧用課文的空白點，設(shè)計一個總統(tǒng)演說的練習(xí)：假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上，面對巴西人民，你會說些什么？現(xiàn)場演說，難度較大，可是同學(xué)們的回答卻是那么有力?！芭總?，先生們：今日在這里為大瀑布進(jìn)行一場葬禮，它曾經(jīng)是我們巴西人民的傲慢，那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，曾讓全世界為之沉醉。如今，它悄悄地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?。讓我們樂觀行動起來，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演?！倍嗝淳实难菡f啊。

2課外拓展：（可選做）

①２０年后，塞特凱達(dá)斯大瀑布在各方的綜合治理下，又恢復(fù)了原來的宏偉壯麗的景象，假如你再次站在大瀑布前，你會發(fā)出怎樣的感慨？

②綻開想象，試著寫一首詩歌，描繪一下２０年后塞特凱達(dá)斯大瀑布的漂亮景觀。

③請你以“塞特凱達(dá)斯大瀑布”的口氣，給地球人類寫一封信。

④留意觀看你四周環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么。

《大瀑布葬禮》說課稿4

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，進(jìn)行了一次特別的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個特別的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布進(jìn)行的。

這究竟是怎么回事呢？

事情的原委是這樣的。在拉丁美洲的巴西與阿根廷兩國國境線的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界聞名的大瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布。

塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯大瀑布?xì)飧鸥呛陚邀?，每秒鐘就?萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，有時高達(dá)近百米。更有震耳欲聾的水聲，為大瀑布壯威。據(jù)說在3o千米外，瀑布的巨響聲還清楚可聞。

長期以來，塞特凱達(dá)斯瀑布始終是巴西和阿根廷人民的傲慢。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的情新空氣。游客們經(jīng)常為此沉醉不已，流連忘返。

但這雄奇的景觀，竟然不辭而別。

20世紀(jì)80年月初，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且，四周國家的很多工廠用水毫無節(jié)制，鋪張了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年削減。

幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布已經(jīng)漸漸枯竭，即使是在汛期，也見不到從前的雄奇與氣概。它在群山之中無奈地垂下了頭。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最終的消亡。很多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，絕望而去。

科學(xué)家們猜測，過不了多久，瀑布將完全消逝。消息傳開，許很多多的人感到震動和痛心。這個曾經(jīng)令多少人為之傲慢的塞特凱達(dá)斯大瀑布，即將永久消逝。這個事實，令人們震動，同時也喚起了人們愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。他們苦痛地接受了現(xiàn)實，紛紛加入到全世界宣揚“愛護(hù)環(huán)境，愛惜地球”的行動中。

1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批喜愛大自然的人在大瀑布腳下匯合。他們仿照當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L進(jìn)行葬禮的儀式，一起哀悼即將消逝的大瀑布。

這個行動馬上引起了更大的震驚。

9月下旬，巴西當(dāng)時的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布進(jìn)行的特殊的葬禮。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的驕做與歡快，號召人何馬上行動起來，留意愛護(hù)生態(tài)平衡，愛惜我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

《大瀑布葬禮》說課稿5

一、說教材

1、教材簡析：這是學(xué)校語文第九冊中的一篇閱讀課文，本文以倒敘的形式回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布從前宏偉壯麗的景象，以及后來在人類恣意的破壞下漸漸生命垂危，直至枯竭的歷史。真實地描寫了人們?yōu)榇笃俨歼M(jìn)行葬禮的情景，以此告誡人們要愛護(hù)生態(tài)平衡，愛惜我們生存的地球。

這篇課文是第八組課文的最終一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是連續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會的思想感情，增加同學(xué)環(huán)保意識。

2、教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)以上的教材分析，我對本課的教學(xué)目標(biāo)作如下支配：

（1）、有感情地朗讀課文，積累自己喜愛的美麗的四字詞語。

（2）、憑借課文的語言材料，培育同學(xué)的分析、概括、理解力量以及朗讀感悟力量。（3）、使同學(xué)能自主的采納小組爭論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培育同學(xué)的獨立閱讀力量、探究力量和表現(xiàn)力量。

（4）、理解含義深刻的句子，體會要表達(dá)的思想感情，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3、教學(xué)重難點。由于本課是一篇培育同學(xué)環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓(xùn)練的重點，連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)快速閱讀的力量。二是本課的重點，讓同學(xué)理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓同學(xué)演講的方式，提高同學(xué)愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。本課的教學(xué)難點就是讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感受，否能激發(fā)同學(xué)的情感，觸動他們的心靈，使他們在思想上產(chǎn)生到愛護(hù)環(huán)境的緊迫感。也就是說在本課里，三維目標(biāo)中情感價值觀目標(biāo)是顯性的，它的實現(xiàn)即是本課的重點也是本課的難點。

二、說教法學(xué)法。

這是自讀課文，所以要更多地放手讓同學(xué)去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在老師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。課前，我為同學(xué)設(shè)計了這樣的學(xué)習(xí)提綱：

1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。

2、利用工具書解決生字詞。

3、你認(rèn)為學(xué)好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起溝通。

4、朗讀課文，要求精確?????流利，盡量做到有感情。

5、網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅亡的動植物，預(yù)備課上溝通。

學(xué)法是以自學(xué)和小組溝通爭論為主，并通過這個教學(xué)環(huán)節(jié)解決第一個教學(xué)重點。老師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo)，為同學(xué)營造一個氛圍，激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在情感，從而激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識。

三、說教學(xué)程序

設(shè)計理念：

學(xué)校語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培育兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么滿意的事！在教學(xué)中，同學(xué)的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，同學(xué)就能學(xué)得主動，學(xué)得開心，這既是教學(xué)取得勝利的保證，也是勝利教學(xué)的歡樂境界。

本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)肯定的情景，激發(fā)同學(xué)的情感，運用自讀--自悟--溝通--得意的教學(xué)方法，讓同學(xué)從文本和畫面中真實的感受瀑布從前的宏偉壯麗，今日的奄奄一息。通過這種劇烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球。同時，努力通過“塞特凱達(dá)斯瀑布，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培育同學(xué)運用語言文字的力量，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

《大瀑布葬禮》說課稿6

這篇課文主要敘述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世著名的大瀑布是怎樣被葬送的緣由，說明愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材重難點、同學(xué)的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點。

1、熟悉本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯麗景象和遭受破壞后的樣子。

3、了解大自然的奇妙絕倫，喚起同學(xué)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

教學(xué)重難點：理解大瀑布悲劇的緣由及葬禮的重大意義。

在本課時教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住同學(xué)提出的問題"巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？"來進(jìn)行教學(xué)。運用自讀--自悟--溝通--得意的教學(xué)方法，通過自讀來質(zhì)疑、梳疑；通過自悟、小組爭論來解疑；最終通過師生共同的活動，深化地理解，同學(xué)達(dá)到得意，同時增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

一、初讀質(zhì)疑、梳疑

1、讀課題，說說你有什么疑問？師生溝通有關(guān)塞特凱達(dá)斯的資料。

2、同學(xué)通過快速默讀課文，理清文章的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，確定最終有三大問題需要解決。

（1）巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？

（2）大瀑布是怎樣消逝的？

（3）進(jìn)行瀑布葬禮的意義所在？

師生共同帶著這些問題來學(xué)習(xí)，其目的性強，又激發(fā)了同學(xué)的愛好。他們會主動參加，去體會表達(dá)的思想感情，增加環(huán)保意識。

二、自悟、小組合作學(xué)習(xí)解疑

讓同學(xué)主要圍繞"巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮"這一問題，小組合作學(xué)習(xí)，可實行"讀-畫-議-說"的方式進(jìn)行爭論，每個同學(xué)溝通前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點來說。

三、全班溝通，深化理解

1、巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的漸漸消逝而深感惋惜和圓滿，由于它始終是巴西人民的傲慢。

師引導(dǎo)對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布從前的雄奇壯麗；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會從前的.旅游勝景。同時展現(xiàn)大瀑布雄奇壯麗與漸漸枯竭的圖片資料。給同學(xué)造成肯定的心理落差，使其同同惋惜。

2、大瀑布是怎樣消逝的？培育同學(xué)概括的力量，得出瀑布消逝的緣由有三：上游建起了水電站、水資源鋪張嚴(yán)峻、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。

四、溝通體會，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，突出了對同學(xué)的環(huán)保訓(xùn)練。

在本節(jié)課將結(jié)束時，讓同學(xué)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感受，發(fā)散思維，把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮。

老師可引語"面對即將消逝的瀑布，人們?yōu)樗M(jìn)行了濃重的葬禮，這葬禮莫非僅僅只是向人們宣布大瀑布漸漸枯竭嗎？它的意義所在？讓我們來讀讀文中最終一個自然段里巴西總統(tǒng)菲格雷特所發(fā)出的提倡。""假如你當(dāng)時在場，有什么感受，動筆寫在書下面。有愛好的同學(xué)還可以寫一寫菲格雷特總統(tǒng)所讀的悼詞。""現(xiàn)場設(shè)計一條有關(guān)環(huán)保的廣告語。""同學(xué)們，讓我們行動起來，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球，共建美妙家園！"……把對同學(xué)的環(huán)保訓(xùn)練推向高潮。

通過質(zhì)疑、梳疑，以疑為線索學(xué)習(xí)課文，注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，滲透了表述體會的方法，同時訓(xùn)練同學(xué)的思維力量，重點突出，使同學(xué)學(xué)有所獲。

《大瀑布葬禮》說課稿7

一、說教材

(一)、教材分析。這篇課文為人教版六年制學(xué)校語文第九冊的一篇略讀課文。課文主要敘述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世著名的大瀑布是怎樣被葬送的緣由。選編這篇課文的意圖一是連續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會的思想感情，增加同學(xué)環(huán)保意識。

(二)、教學(xué)目標(biāo)。鑒于以上的教材分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、熟悉本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會所要表達(dá)的思想感情，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

(三)、教學(xué)重難點。依據(jù)本單元訓(xùn)練的重點，連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)快速閱讀的力量為重點;二是依據(jù)本課的重點，理解大瀑布消逝的緣由及葬禮的意義為本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)的難點。

二、說教法學(xué)法

運用自讀—自悟--溝通—得意的教學(xué)方法，這是一篇略讀課文，更注意于放手讓同學(xué)自學(xué)自悟。通過自讀來質(zhì)疑、梳疑;通過自學(xué)，小組爭論來解疑，也是同學(xué)學(xué)習(xí)本課的重要學(xué)法;通過師生共同活動，深化理解，使同學(xué)達(dá)到了得意。運用課件和激情引導(dǎo)，讓同學(xué)從文本和畫面、樂曲中真實的感受瀑布從前的宏偉壯麗，今日的奄奄一息。通過這種劇烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要愛護(hù)地球，愛護(hù)我們賴以生存的地球。同時通過用概括小標(biāo)題等環(huán)節(jié)來培育同學(xué)運用語言文字力量，盡可能使語文學(xué)習(xí)綜合化。

三、說教學(xué)程序

(一)質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

本課開頭時，讓同學(xué)讀課題，提質(zhì)疑，導(dǎo)出：巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮呢?在這中相機與同學(xué)溝通關(guān)于塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料。通過質(zhì)疑，調(diào)動同學(xué)的奇怪???心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)同學(xué)劇烈閱讀期望，順當(dāng)成章進(jìn)入教學(xué)其次個環(huán)節(jié)。

(二)、初讀課文，整體感知

1、快速閱讀課文，熟悉本課五個生字，畫出你認(rèn)為重點的詞句。

2、讀完提出質(zhì)疑：從課文中我讀懂了什么?還有哪些地方不明白的?

同學(xué)通過快速閱讀課文，理清文章的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，提出需要解決的大問題：(展現(xiàn)課件)

(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?

(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?

(3)這一著名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?

(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那包含深情的話語說明白什么?

師生帶著這些問題來學(xué)習(xí)，其目的性強，又激發(fā)了同學(xué)愛好。他們會主動參加，去體會表達(dá)的思想感情，增加環(huán)保意識。

(三)、自主探究，小組協(xié)作學(xué)習(xí)

針對以上提出了幾個問題，小組合作學(xué)習(xí)，將自己所能解決的問題在小組中展現(xiàn)，不懂的問題提出，小組內(nèi)共同溝通探討，并學(xué)會用簡練的語言來概括自己的觀點。讓同學(xué)在讀--畫--議--說的學(xué)習(xí)方式中培育主動探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。

(四)、匯報學(xué)習(xí)，抓住重點，研讀悟情

1、感受大瀑布的惜日面貌。

(1)、讓同學(xué)從課文中找出描寫從前大瀑布宏偉壯麗的句子，把你喜愛的句子多讀幾遍。

(2)、出示課件，播放宏偉壯麗的大瀑布畫面，讓同學(xué)感受課文中所描寫的宏偉壯麗句子。達(dá)到畫面與文本的相溶，激發(fā)同學(xué)朗讀情趣。

(提示的問題：你喜愛這兒的瀑布嗎?假如此時讓你站在瀑布腳下，你最想對它說什么?))

(3)、指導(dǎo)朗讀。師：讓我們放聲朗讀吧，為大瀑布的宏偉壯麗唱歌吧!重點引導(dǎo)讀文中四、五自然段的句子，個別讀，師生評讀，讀出輕重緩急以及贊美之情來。

從語文學(xué)習(xí)的角度動身，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品嘗，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培育了同學(xué)的語感力量。

2、今日的大瀑布景象

(1)、師：多美的瀑布啊!可是幾年后卻變得面目全非，課件出示漸漸枯竭的瀑布畫面。

(提示的問題：為什么會變得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎樣的景象呢?)

(2)小組匯報：找出描寫瀑布枯竭的句子，讀一讀，重點朗讀第八自然段。

通過聲音，畫面等直觀教學(xué)手段，給同學(xué)以視覺、聽覺共同參加，將同學(xué)自然而然地帶入到課文所描寫的畫面之中，激起對瀑布由于四周環(huán)境被破壞，從一個青壯年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最終的消亡，體會擬人的寫作手法，讀出那種惋惜、悲壯、絕望之情。使同學(xué)的感情與文本、的感情產(chǎn)生共鳴。

3、找找消逝的緣由

(提示的問題：看今朝，億往昔，畢竟是什么緣由使如此宏偉壯麗的瀑布變得奄奄一息呢?)

讓同學(xué)帶上問題，再讀課文，找找相關(guān)句子，并用小標(biāo)題式將緣由概括出來：

(1)上游建起了水電站。

(2)水資源鋪張嚴(yán)峻。

(3)破壞森林，亂砍濫伐，水土流失。

4、進(jìn)行葬禮

展現(xiàn)課件，并配上哀痛的音樂，讓全班齊讀文中最終兩個自然段，使同學(xué)的感情共鳴，進(jìn)一步體會文章所表達(dá)的思想感情。

老師相機提問：菲格雷特總統(tǒng)這種行動意義何在?(號召人們馬上行動起來，留意愛護(hù)生態(tài)平衡，愛惜我們生存的地球)假如你當(dāng)時在場，你會想些什么?說些什么?

(四)、溝通體會，拓展延長

1、供應(yīng)一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅亡生物數(shù)目，同學(xué)發(fā)言談體會。

《大瀑布葬禮》說課稿8

第一部分說教材

教材簡析

《大瀑布的葬禮》一文敘述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消逝的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到愛護(hù)生態(tài)平衡，愛惜我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了對人類環(huán)境問題的深深憂慮。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利有感情地朗讀課文；

2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；

3、培育同學(xué)喜愛大自然的情感，增加環(huán)境愛護(hù)意識，維護(hù)生態(tài)平衡。

其次部分說教法和學(xué)法

教法

1、多媒體幫助教學(xué)法。針對學(xué)校生的年齡特點，采納多媒體幫助教學(xué)，旨在制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。

2、鼓舞觀賞法。老師準(zhǔn)時的點評，甚至同學(xué)之間的互評，都是以鼓舞、觀賞為主，主要是激勵同學(xué)充分地展現(xiàn)才能，滿意他們盼望得到贊許、體會勝利的心理特征，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，增加學(xué)習(xí)的信念。

學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)，合作探究。在同學(xué)自讀自悟的基礎(chǔ)上，注意爭論、溝通、合作、體會，注意培育同學(xué)自己提出問題、解決問題的力量。

2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中，通過自讀、指名讀、范讀等方式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第三部分說教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入，激學(xué)引欲

愛因斯坦曾說：“愛好是最好的老師。”為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓同學(xué)說說它的含義，使同學(xué)感悟到這個葬禮的特別之處———是為瀑布進(jìn)行的。二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思

從“葬禮”一詞導(dǎo)入，同學(xué)在讀課題時，心里的疑問就已經(jīng)產(chǎn)生。此時，先布置他們用自己喜愛的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問題更加完善，最終通過匯報溝通，歸納同學(xué)提出的問題。這樣做，不僅調(diào)動了同學(xué)讀文的樂觀性，促使他們在讀文的時候他們樂觀地思索，還培育了他們的問題意識和合作精神。

三、合作探究，難點分析

依據(jù)文本的內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問題的力量。因此，我布置同學(xué)通過合作探究的方式解決自己提出的問題，老師只要以伙伴的身份樂觀地加入他們的爭論，發(fā)覺他們有懷疑時，適時地賜予教導(dǎo)、釋疑，準(zhǔn)時地賜予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮同學(xué)的主體地位，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓他們在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。

這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程是在老師引導(dǎo)，同學(xué)小組合作的前提下完成的，因而同學(xué)學(xué)起來輕松、開心，學(xué)有所得，還熬煉了他們的思維，培育了他們提出問題，解決問題的力量。

三、集體溝通，讀中感悟

在同學(xué)充分合作探究之后，我支配了集體溝通的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，同學(xué)們需要把他們探究的問題匯報出來，其重點是“塞特凱達(dá)斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對這個問題，我設(shè)計了以下幾個步驟層層推動。

1﹑抓重點詞句感悟。

“書讀百遍，其義自見”，同學(xué)讀得越充分，理解得就越簡單；同學(xué)理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)過程中，我先讓同學(xué)通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀詳細(xì)的詞句去感悟瀑布從前的“宏偉壯麗”和今日的“奄奄一息”，以此來培育同學(xué)對語言文字的感悟力量。

2﹑調(diào)動感官感悟。

為了讓同學(xué)更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計了瀑布前后不憐憫況的圖片展現(xiàn)，依據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂。在談瀑布“宏偉壯麗”時，我讓同學(xué)們觀賞了從前宏偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂，同時，問同學(xué)“看著眼前的美景，你想說些什么？”；在談瀑布“漸漸枯竭”時，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時插入了比較低調(diào)的音樂烘托一種低沉的氣氛，然后我再問同學(xué)“此時此刻，你又有什么感想？”。這樣通過文本內(nèi)容的對比、圖片的對比、音樂的對比，就使同學(xué)在心理上產(chǎn)生了肯定的感覺落差，讓同學(xué)更深刻地體會到瀑布消逝的那種惋惜之情。

3﹑配樂朗讀中感悟。

觀看圖片之后，我引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺?，并問他們：“你們能把這種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時適地地賜予引導(dǎo)和范讀。通過配樂朗讀的訓(xùn)練，讓同學(xué)再次感悟瀑布從前的“宏偉”和今日的“衰敗”，由此使他們更加劇烈地體會到環(huán)保的重要。

四、創(chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)情懷

為了給同學(xué)們供應(yīng)進(jìn)展語言的平臺，培育他們的環(huán)保意識，樹立他們仆人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場，你們想對大家說點什么”的情境，在詳細(xì)的情境中，同學(xué)很簡單進(jìn)入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時也潛移默化地增加了同學(xué)的環(huán)保意識。

五、多元練習(xí)，差異進(jìn)展

為了更好地發(fā)揮語文學(xué)科工具性的特點，培育同學(xué)的文字表達(dá)力量，我設(shè)計了本課最終一個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇文章的心聲，而且告知他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關(guān)注了對同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。

《大瀑布葬禮》說課稿9

一、緊扣特點說教材

這是學(xué)校語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言美麗，感情充實，主要敘述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世著名的大瀑布是怎樣被葬送的緣由，說明愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要愛護(hù)生態(tài)平衡，愛惜我們生存的地球。

依據(jù)新課標(biāo)中“學(xué)問與力量、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三個維度，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

學(xué)問與力量：

1.熟悉本課生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.抓住重點詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會所要表達(dá)的思想感情，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

過程與方法：

1、學(xué)會主動積累課文中的美麗詞句。

2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學(xué)習(xí)。

3、通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解大瀑布悲劇形成的緣由。

4、引導(dǎo)同學(xué)讀出情，品出味，喚起同學(xué)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任心。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、理解迫使大瀑布漸漸消逝的各種緣由，受到環(huán)保訓(xùn)練。

2、引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，喚起同學(xué)對美妙環(huán)境的憧憬，增加環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的緣由，體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義，增加環(huán)保意識。

教學(xué)難點：

通過品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的緣由，喚起同學(xué)對美妙環(huán)境的憧憬，增加環(huán)保意識。

二、依據(jù)課標(biāo)說理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。”這是一篇能夠激發(fā)同學(xué)情感共鳴的課文，要創(chuàng)設(shè)肯定的情景，通過多種形式的讀來激發(fā)同學(xué)的情感。讓同學(xué)通過語言文字感受從前的宏偉壯麗，今日的奄奄一息，從而喚起同學(xué)的環(huán)保意識。同時，還努力通過練筆、綻開想象、實踐活動實現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

三、依據(jù)實際說方法

（一）教學(xué)方法：

1、以讀代講

——通過多種形式的讀，引導(dǎo)同學(xué)了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲劇形成的緣由，激起同學(xué)在情感上與文本的共鳴。

2、合作探究

——憑借課文的語言材料，引導(dǎo)同學(xué)通過合作探究，分析大瀑布悲劇形成的緣由、同時為環(huán)保出謀劃策。

3、巧用媒體

——采納多媒體課件，再現(xiàn)大瀑布從前的宏偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識。

（二）同學(xué)學(xué)法：

“授人以魚，不如授人以漁”，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)很重要。我主要讓同學(xué)學(xué)會以下學(xué)習(xí)方法：

1、質(zhì)疑法——激發(fā)愛好

2、讀悟法——潛心品嘗

3、批注法——表達(dá)情感

4、想象法——再現(xiàn)情景

教學(xué)預(yù)備：制作塞特凱達(dá)斯瀑布的多媒體課件。

四、立足進(jìn)展說流程

（一）質(zhì)疑激趣，揭題定標(biāo)。

(愛好是最好的老師，本課我設(shè)計由同學(xué)感愛好的旅游開頭，以激發(fā)同學(xué)的愛好.)

同學(xué)們，你們旅游過嗎？去過哪些地方？（同學(xué)全班溝通）今日，老師將帶領(lǐng)大家去巴西欣賞一處漂亮的瀑布。

（二）感知壯麗，讀中體會

（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對進(jìn)展同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的情感起著不行替代的作用。一篇課文假如同學(xué)能夠讀得聲情并茂，那么說明同學(xué)對課文已經(jīng)理解了，假如閱讀被同學(xué)所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。）

1、巧用多媒體，感知瀑布的壯麗。

同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世著名的塞特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣概磅礴，宏偉壯麗，是巴西和巴拉圭人民的傲慢。

（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，老師用語言文字介紹大瀑布的宏偉壯麗。）

2、研讀語言文字，感受瀑布的壯麗。

（1）自由朗讀：

同學(xué)們，剛才我們?nèi)ビ^賞了漂亮的塞特凱達(dá)斯瀑布，你喜愛這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布宏偉壯麗的部分，自由地讀一讀，把你最喜愛的句子多讀幾遍。

（2）讀后溝通：

通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內(nèi)溝通。

（3）情感批注：

再讀本段，在你喜愛的句子旁邊批注出自己此時的情感。（讀后抽生溝通）

（4）媒體幫助：

利用多媒體再次出示大瀑布從前的圖片讓同學(xué)結(jié)合文字再感受大瀑布的壯麗。

（5）讀中悟情：

課件出示：

塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣概更是宏偉壯麗，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在3O公里外，瀑布的巨響還清楚可聞。

配樂朗讀，引導(dǎo)讀出氣概，想象從前瀑布的景象。

激情過渡：漂亮的瀑布，宏偉壯麗，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。

長期以來，塞特凱達(dá)斯瀑布始終是巴西和巴拉圭人民的傲慢。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清爽空氣，游客們經(jīng)常為此沉醉不已，流連忘返。

（引導(dǎo)同學(xué)通過“紛至沓來”“沉醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布從前的魅力。）

此時，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們沉醉不已，流連忘返，請用自己的話贊美眼前的美景。

（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量，應(yīng)培育同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對力量，使同學(xué)具有文明和諧，進(jìn)行人際溝通的素養(yǎng)?！贝藭r，通過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬松開心的情境，同學(xué)已經(jīng)有了交際的欲望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細(xì)流，流出心田。）

（三）今昔對比，查找緣由。

1、多美的瀑布??！可是如今，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今日的塞特凱達(dá)斯。（課件出示漸漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布漸漸枯竭的樣子以及游人們絕望的心理。）

2、查找緣由，練習(xí)用“由于……所以……”說話。

3、由于瀑布四周的環(huán)境被破壞，塞特凱達(dá)斯現(xiàn)在如同一個生命垂危的老人，等待著最終的消亡，請同學(xué)們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。

（四）進(jìn)行葬禮，喚醒意識。

1、回顧今昔，激情再讀。

從前的大瀑布?xì)飧虐蹴?，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯麗”部分。

然而今日，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。

（語文要讓同學(xué)在讀中品嘗，讀中感悟，同時，通過多媒體、老師激情導(dǎo)語給同學(xué)的聽覺、情感以劇烈的沖擊，實現(xiàn)老師、文本、同學(xué)間的互動。）

2、進(jìn)行葬禮，喚醒意識。

（1）漂亮的瀑布即將消逝，巴西總統(tǒng)特意穿上了