《學(xué)會(huì)看病》教案

《學(xué)會(huì)看病》教案《學(xué)會(huì)看病》教案1

師：我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我。我想以一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受。會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》：

一個(gè)很熱很熱的夜晚／我從夢中醒來／媽媽正在給我扇扇子／汗水濕透了她的衣衫／啊，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)。

一個(gè)很涼很涼的雨天／媽媽到學(xué)校接我／一把雨傘遮在我的頭頂／雨水打在媽媽身上／啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了／媽媽抱著我去醫(yī)院／摸著我很燙很燙的額頭／她焦急地哭了／啊，媽媽的愛是滴落的淚。

三八婦女節(jié)那天／我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花／媽媽把我抱在懷里／輕輕地親吻我的臉頰／啊，媽媽的愛是甜甜的吻／我在媽媽的愛里一每天長大。

師：聽了這首詩，你有什么感受？

生：擁有媽媽的愛真是太幸福了。

生：媽媽太關(guān)懷我們、太愛我們了。

生：我也被媽媽的愛深深地感動(dòng)了。

師：是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親究竟是怎么想的呢？今日我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

《學(xué)會(huì)看病》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文,感受課文中特別的母愛方式,體會(huì)母親對兒子的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

課前預(yù)備：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

母愛是世界上最宏大的愛！貧困的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈愛的母親鼓舞兒子滿懷信念地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親究竟愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不熟悉的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔(dān)心”等詞語）。

2、和同桌溝通自己記生字的方法，并相互讀一讀課文。

3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

4、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？

5、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。

三、再讀課文，體會(huì)情感

1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

2、小組溝通讀書的體會(huì)。

3、全班匯報(bào)溝通讀書體會(huì)：從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）“時(shí)間艱澀地流淌，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……痛苦地收縮成一團(tuán)。”

（由于擔(dān)憂孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流淌困難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

（2）“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”

（讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)憂與苦痛的熬煎，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。）

（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能關(guān)心你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確?????，但這是我的責(zé)任。”

（這段話講的是母親這樣做的目的，即培育孩子的生存力量，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告知兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)當(dāng)對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地熬煉他們生存的力量，這是父母的責(zé)任。）

4、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？

5、分角色朗讀全文。

四、拓展延長，讀寫結(jié)合

1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（可以引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去說，充分敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。）

2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。

六、布置作業(yè)

母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報(bào)答也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文,感受課文中特別的母愛方式,體會(huì)母親對兒子的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

課前預(yù)備：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

母愛是世界上最宏大的愛！貧困的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈愛的母親鼓舞兒子滿懷信念地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親究竟愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，

重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔(dān)心”等詞語）。

2、和同桌溝通自己記生字的方法，并相互讀一讀課文。

3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

4、用上“打蔫、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、”說說課文講了一件什么事？

三、再讀課文，體會(huì)情感

1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

2、小組溝通讀書的體會(huì)。（做出打算──遲疑不決──心軟懊悔──自責(zé)擔(dān)憂──士氣回升）

3、全班匯報(bào)溝通讀書體會(huì)：從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）“時(shí)間艱澀地流淌，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……痛苦地收縮成一團(tuán)?！?/p>

（由于擔(dān)憂孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流淌困難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

（2）“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！?/p>

（讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)憂與苦痛的熬煎，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。）

（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能關(guān)心你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確?????，但這是我的責(zé)任。”

（這段話講的是母親這樣做的目的，即培育孩子的生存力量，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告知兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)當(dāng)對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地熬煉他們生存的力量，這是父母的責(zé)任。）

4、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？

5、分角色朗讀全文。

四、拓展延長，讀寫結(jié)合

文章當(dāng)中母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了。”說一說自己讀了這篇課文的感受。

可以是文中的原話，也可以用自己的話表明。自己的觀點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報(bào)答也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。

板書設(shè)計(jì)：

20*學(xué)會(huì)看病

做出打算──遲疑不決──心軟懊悔──自責(zé)擔(dān)憂──士氣回升

《學(xué)會(huì)看病》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字、

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化、

3、有感情地朗讀課文，感受課文中特別的母愛方式，激發(fā)同學(xué)獨(dú)立面對生活、磨練意志的力量、

課前預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字生詞、

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入、揭示課題

◆復(fù)習(xí)舊知、先復(fù)習(xí)四班級(jí)上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的鄙視之情、

◆談話導(dǎo)人、一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病、今日，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事、

◆揭示課題、

溝通成果，初步感知

檢查溝通預(yù)習(xí)成果、

a、用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字、

b、讀讀課文中生字所組的詞語、

c、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么、

自讀課文，整體把握

◆自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事、

◆溝通：

a、說說你畫出的描寫母親語言和心理活動(dòng)的是哪些句子；

b、說說課文主要講了一件什么事；

c、讀了課文，你有什么話要說（可以是對母親的鄙視，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法）

再讀課文，體會(huì)母愛

◆同學(xué)再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話、

◆小組合作，溝通各自閱讀所得、

◆全班爭論：

a、你從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（溝通中讀有關(guān)語句）

b、你感受最深的是什么？（溝通后讀有關(guān)句子）

分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化

◆同桌分角色朗讀課文、

◆全班溝通、指名幾組分角色朗讀課文、

◆從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化、

總結(jié)升華，拓展延長

◆總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特別母愛表示鄙視，可以對兒子獨(dú)立面對生活的贊揚(yáng)，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等、）

◆拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？

◆延長課外：想一想，假如我們在生活中遇到一些困難，我們應(yīng)當(dāng)如何克服？

教學(xué)反思

《學(xué)會(huì)看病》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材五班級(jí)上冊第六組中的一篇略讀課文。講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，熬煉兒子獨(dú)自面對生活的力量，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。

理解這位母親獨(dú)特的愛子方式是教學(xué)的重難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采納了以“說”與“讀”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)同學(xué)一步一步走入文本，去理解母親盡責(zé)的獨(dú)特方式。所以教學(xué)的重心放在研讀探究，體會(huì)母愛的教學(xué)環(huán)節(jié)中。我先讓同學(xué)用不同的符號(hào)勾畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，然后叫他們多讀幾遍，體會(huì)母親感情變化的過程，并在自己感受最深的地方寫一兩句話。接著小組合作溝通各自閱讀所得。在此基礎(chǔ)上，全班溝通。從孩子們的相互溝通中，能體會(huì)到他們已經(jīng)理解了這位母親的作法。但是母親對兒子那份濃濃的母愛之情同學(xué)體會(huì)膚淺。如何讓孩子們理解更深化一些，我緊緊地抓住文中多處描寫這位母親內(nèi)心活動(dòng)的句子，反復(fù)朗讀，形式多樣。在邊讀邊悟中，引導(dǎo)孩子們不僅逐步熟悉到母親感情變化的過程（即：做出打算──遲疑不決──心軟懊悔──自責(zé)擔(dān)憂──士氣回升），而且從這些細(xì)致的心理活動(dòng)句子的描寫中，他們真實(shí)地感受到了濃濃的母愛。有的孩子能抓住文中的重點(diǎn)詞或句子，并結(jié)合自身的實(shí)際談感受，有一部分孩子只能蜻蜓點(diǎn)水或浮光掠影的談一點(diǎn)，而有極個(gè)別同學(xué)的表述缺乏條理性、規(guī)律性。

可喜的是孩子們在談學(xué)文后的感受時(shí)，有幾個(gè)孩子談得比較好。如：李秋燁談到她很艷羨、鄙視烏塔（四班級(jí)學(xué)的一篇課文中的人物）的士氣和膽識(shí)。小小年紀(jì)，只身一人就周游了世界，這是我們中國很多孩子想都不敢想的事，就連我一個(gè)人到昭山，媽媽也不放心，喋喋不休地提示我留意這、留意那……更沒想到的是謝東同學(xué)說，過分的愛不是真愛，而是溺愛。我們正是在父母的溺愛中失去了自我熬煉的機(jī)會(huì)，所以我們從現(xiàn)在開頭，要查找熬煉自己意志的機(jī)會(huì)，向文中哪個(gè)小男孩學(xué)習(xí)。

聽了孩子們的一番發(fā)自肺腑的感受后，我的心情難以安靜，同時(shí)也引起我對自己教學(xué)深層次的反思。

《學(xué)會(huì)看病》教案4

教材分析:

講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事.母親用這種方式，熬煉兒子獨(dú)自面對生活的力量,表達(dá)了母親對兒子深深的愛.

學(xué)情分析:

同學(xué)在生活中依靠性較強(qiáng),獨(dú)立生活力量較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)同學(xué)全面熟悉母愛,而且要激勵(lì)同學(xué)在生活中時(shí)時(shí)到處留意磨練自己獨(dú)立生活的力量.

教學(xué)目標(biāo):

1．熟悉11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔(dān)心”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對兒子的愛。

教學(xué)理念:

以同學(xué)為主體，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)受與生命體驗(yàn)，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓同學(xué)在閱讀中受到情感的熏陶，獲得的啟迪，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)重,難點(diǎn):

自主閱讀課文,學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)母親感情變化,感受特別的母愛方式,激發(fā)同學(xué)獨(dú)立面隊(duì)生活,磨練意志的力量.

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”

1．觀賞《懂你》。

同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎？（獻(xiàn)給母親的歌）

2．?dāng)⒄f“母愛”。

母愛是世界上最宏大的愛！她對孩子的愛是無微不至的。每當(dāng)我們生病時(shí)，母親都會(huì)怎么做呢？

3．導(dǎo)入新課。

是呀，母親對孩子的愛是無私的，是無微不至的?？墒牵袢瘴覀円獙W(xué)習(xí)的《學(xué)會(huì)看病》中的母親在孩子生病時(shí)是怎么做的呢？她為什么要這樣做，她畢竟是怎么想的？今日我們一起來學(xué)習(xí)一新課文——（齊讀課題）《學(xué)會(huì)看病》。二、閱讀課文，懂“母愛”

1．初讀課文，匯報(bào)。

（1）同學(xué)自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。（自讀課文時(shí)，可以讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀：默讀、朗讀、速讀……然后讓同學(xué)自己查閱工具書或與同學(xué)爭論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔(dān)心”等詞語）

（2）開火車匯報(bào)讀生字詞

（3）說說對“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔(dān)心”等詞語詞語的理解。

(4)課文寫了一件什么事？

2．品悟母親內(nèi)心

（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，寫上旁注。

（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。

（做出打算──遲疑不決──心軟懊悔──自責(zé)擔(dān)憂──士氣回升）

（3）爭論：作為母親，她究竟愿不情愿讓孩子獨(dú)自去看病呢？

（4）深化理解感悟：（著重引導(dǎo)同學(xué)理解以下句子）

“我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親內(nèi)心沖突，愛子之心昭然若揭）

“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不關(guān)心他，還給他雪上加霜。”（深深自責(zé)，足見愛子之切）

“時(shí)間艱澀地流淌，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……但我的心還是痛苦地收縮成一團(tuán)。”（“度日如年”的感覺只因母子情深）

“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”（磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”）

“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能關(guān)心你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確?????，但這是我的責(zé)任。”（負(fù)責(zé)任的愛是真愛）

3．朗讀22——24自然段，想想：母親開了門，倚在門上——會(huì)說些什么，請以“孩子……”開頭續(xù)寫。

4.爭論：你認(rèn)同“當(dāng)媽的可真是夠狠心的！”這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

5.朗讀課文，。

母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵）

三、拓展延長，謝“母愛”

今日，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了的心靈，她告知我們母親如何賜予兒女“愛”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活力量的提高，也是對“母愛”的最好報(bào)答。母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報(bào)答也不要千一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它！

四．作業(yè)超市:

1.完成輔導(dǎo)冊20課，

2.把這課的故事和學(xué)習(xí)感受講給父母聽。

《學(xué)會(huì)看病》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑擔(dān)心”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對兒子的愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

母愛是世界上最宏大的愛！貧困的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈愛的母親鼓舞兒子滿懷信念地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親究竟愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)20課《學(xué)會(huì)看病》。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

這一篇閱讀課，在老師的關(guān)心下，最主要的是靠大家自己來學(xué)習(xí)閱讀，有信念學(xué)好嗎？（有）

1、詞語。真有自信！昨天預(yù)習(xí)課文了嗎，讀了幾遍讀通課文的？相信你肯定能讀這些詞。

打蔫兒拖沓

①指名讀，正音

②這兩個(gè)詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），人在生病時(shí)往往是怎樣的？（顯得沒精神，步伐沉重……）

③這兩個(gè)詞正是描寫出了兒子病時(shí)的模樣。

喋喋不休忐忑擔(dān)心

①誰來讀好其次組詞語？

②聯(lián)系語境理解“喋喋不休”

怔住噢艱澀墜入倚靠

2、積累

喋喋不休雪上加霜按圖索驥忐忑擔(dān)心

毫無疑義聊勝于無

按圖索驥：索：查找，驥：好馬。根據(jù)畫像去尋求好馬，比方根據(jù)線索查找，也比方辦事機(jī)械、死板

聊勝于無：聊即為少的的意思,就是說有點(diǎn)總比完全沒有強(qiáng).

①讀詞，正音。

②想想詞語的意思，跟你的同桌溝通一下。

帶著你的.理解，把這些詞再念一遍

3、各自用喜愛的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。（讀書，溝通）

4、初讀課文之后，母親給你留下怎樣的印象呢？

●很愛孩子，為他以后的生活打下了預(yù)防針，讓他以后獨(dú)立生活。（覺得這是一位——）關(guān)愛孩子的母親。

●我覺得是位宏大的母親。由于她的孩子這么小就訓(xùn)練孩子怎么獨(dú)立生活，獨(dú)立看病，我覺得她是一位宏大的母親。（宏大的母親，還有別的嗎？大膽地說。）

●她是一位教子有方的母親。由于孩子小的時(shí)候就讓他獨(dú)立生活獨(dú)立面對困難，所以她訓(xùn)練的好。（請坐）

三、潛心會(huì)文，體會(huì)情深

1、自主閱讀。你們都覺得都是這是一位關(guān)愛孩子的母親。那詳細(xì)從哪里可以看出這是一位愛孩子的母親呢？就讓我們走進(jìn)文章的字里行間，走進(jìn)這位母親的內(nèi)心深處，邊讀邊體會(huì)描寫母親語言、心理的句子，從中去查找依據(jù)，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。請同學(xué)們默讀課文，去細(xì)細(xì)地體會(huì)一番。

2、溝通

同學(xué)們都讀出來了，我們來溝通，誰先來說說，你畫了哪些句子，你讀出了母親怎樣的心情？

懊悔：

課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開頭懊悔。我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不關(guān)心他，還給他雪上加霜。我就是想熬煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上教導(dǎo)教導(dǎo)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？

（1）生說，師板書：懊悔

（2）從剛才那位同學(xué)說，從這里可以看出母親特別的懊悔，再看看這里的第一句話，已經(jīng)清楚地告知我們母親開頭懊悔。那為什么要寫后面三句話呢？

（3）潛心體會(huì)

a、自由讀讀這一處。

b、引讀

請同學(xué)們跟我合作，接過高老師的話，我們一句一句來讀。

我懊悔，覺得自己是狠心的母親，由于我想到——（我就是想熬煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指教導(dǎo)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。）

通過寫懊悔什么，把懊悔寫詳細(xì)了，把母親的心理活動(dòng)寫得更加細(xì)膩了，這可比寫5個(gè)，10個(gè)懊悔強(qiáng)多了，讓我們再來深深地體會(huì)母親的悔意吧。（師讀第一句生接著讀。）

c、指名讀，評(píng)價(jià)

讀著這段話，你體會(huì)到了母親怎樣的心情？就把你的這種體會(huì)融入你的朗讀中，再來讀讀這段話。生讀，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

堅(jiān)決

（1）但一開頭，母親是怎么認(rèn)為的呢？請讀讀母子間的對話。

課件出示：（對話）

“你長大了，你得學(xué)會(huì)看病。”我說。

“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。

“假如我不在家呢？”

“那我就打電話找你?！?/p>

“假如……你找不到我呢？”

“那我就……找我爸。”

這樣逼問一個(gè)生病的孩子或許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必需獨(dú)立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)當(dāng)及早教會(huì)他看病。

“假如你最終也找不到你爸呢？”

“那我就忍著。反正你們早晚會(huì)回家的?！眱鹤诱f。

“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)當(dāng)做的事是上醫(yī)院。”

“媽媽，您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看病？”他說。

“正是。”我咬著牙說，生怕自己會(huì)轉(zhuǎn)變辦法。

“那好吧……”他摸著腦門，不知是虛弱還是思索。

（2）請男同學(xué)跟我合作，讀讀母子間的對話。

（3）同學(xué)們，面對病中的兒子，母親是步步追問。讓兒子獨(dú)自上醫(yī)院的想法是那么堅(jiān)決?！÷蕴?hào)，當(dāng)時(shí)你想什么？你覺得我剛才的逼問殘忍嗎？我是個(gè)狠心的媽媽嗎？

心軟

（1）母親真的那么狠心嗎？

●兒子一離開家門母親就懊悔了。

●母親喋喋不休的叮囑兒子。

●當(dāng)兒子嘶啞著聲音說“媽媽，您不要說了。”時(shí)，媽媽立即心軟了。

課件出示：

我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！?/p>

（1）聽到兒子嘶啞著嗓子說:“媽媽，您不要說了。”“我的心立即變軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子”。

“作為母親，是多么不情愿……？誰說？”師問道。

●“作為母親，是多么不情愿自己的兒子受到損害啊！”

●“作為母親，是多么不情愿在這個(gè)時(shí)候讓兒子單獨(dú)面對疾病?。　?/p>

，《學(xué)會(huì)看病》教案

“是呀，所以媽媽的心立即軟了！齊讀——孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子！”

（2）“我發(fā)覺，這么短短的句子中用到三個(gè)‘孩子’，羅嗦嗎？”

●“不，我覺得三個(gè)‘孩子’反而刻畫出了媽媽的不舍得！”

●“我從這三個(gè)‘孩子’深深體會(huì)到了媽媽對兒子的愛！”

師：說的有理，媽媽不是個(gè)心狠的媽媽，相反她深深地愛著自己的孩子，再讀句子！

擔(dān)憂（痛苦）

（1）還找到了哪些句子？生說，師板書

課件出示：

時(shí)間艱澀地流淌著，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是痛苦地收縮成一團(tuán)。

（2）為什么母親的心“痛苦地收縮成一團(tuán)”？她在擔(dān)憂著什么？（兒子路上會(huì)不會(huì)有事？會(huì)不會(huì)走錯(cuò)了地方？會(huì)不會(huì)打碎體溫表？拿錯(cuò)了藥怎么辦？……）

（3）這些都似棒槌在敲打著母親的心，她更加擔(dān)憂了。

出示：時(shí)間艱澀地流淌著，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房。

從字形上來猜想一下，它是什么意思？（心在一上一下，很緊急，很擔(dān)心定。）

心忽上忽下，心神不寧的。我們中國漢字真奇妙，從字形上就能看出它的意思來？那誰能讀出母親的忐忑擔(dān)心。誰來試試看，自己可以在下面試試。生讀。（讓時(shí)間過得慢一點(diǎn)好嗎？）——再讀（效果特別不錯(cuò)）。

a、理解詞語。還從那些詞體會(huì)到了母親的擔(dān)心。

艱澀：形容時(shí)間過得緩慢。

沙漏：課件出示圖片

你見過“沙漏”嗎？來跟大家介紹一下。生說（沙漏是計(jì)算時(shí)間的一個(gè)東西，放些細(xì)沙……）師補(bǔ)充（你的課外學(xué)問真豐富）。

不知道的同學(xué)可以看圖，中間相連的小口一打開，上瓶內(nèi)的沙子便接連不斷地墜入下瓶，下瓶內(nèi)的沙子越積越多。你覺得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？（母親對兒子的擔(dān)憂越來越多。）

（4）時(shí)間過得很慢，母親就越忐忑擔(dān)心，母親越忐忑擔(dān)心，時(shí)間就越（過得慢）。在這里用了像沙漏這樣的比方就把母親當(dāng)時(shí)的忐忑擔(dān)心寫得更加形象了，更加生動(dòng)了，寫出了這兩小時(shí)里母親的難熬，母親的度日如年。這時(shí)候想象一下母親可能做什么呢？

●都兩個(gè)小時(shí)了，怎么還沒回來，我要不要去看看他。（母親想親自趕去了）

●趕去。

●再來一次。

●有沒有出事。

（5）心疼得再一次讀。

b、朗讀這一句

帶著這份沉重，懷著這份擔(dān)心，讀好這一句。

責(zé)備：

你還從哪些語句中讀出了母親的什么心情？

課件出示：假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊。

引讀這一句。

四、談寫結(jié)合，再悟情深

1、質(zhì)疑

同學(xué)們，這位母親堅(jiān)決要讓兒子獨(dú)自去看病，可是從兒子出門的那一刻起，母親就懊悔擔(dān)心，甚而深深地責(zé)備自己。此時(shí)，你的心中有什么疑問嗎？（那為什么還要讓他自己去呢？）

2、談感想

引導(dǎo)：我想這也是全部同學(xué)心中的懷疑。請你想一想為什么？

生說，師引導(dǎo)。

●母友愛得深遠(yuǎn)?？傆幸惶欤瑑鹤右L在，獨(dú)自面對生活。母親讓兒子獨(dú)自去看病，是有意熬煉他，及早培育他面對生活的力量。看似狠心，實(shí)則是為了孩子的將來著想。

●母友愛得深切。母親在兒子出門后，先是懊悔，繼而擔(dān)心，接著是深深的責(zé)備，這是由于母親擔(dān)憂著自己的兒子，表現(xiàn)出她對兒子濃濃的愛。

聯(lián)系生活談感想。你的父母有沒有放手讓你去做一些事？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)父母的專心良苦。）

3、寫話

同學(xué)們，此時(shí)此刻，文中的兒子懂得母親的感受嗎？想象兒子的心理活動(dòng)，出示：

請選擇其中的一個(gè)場景寫幾句話，寫寫兒子的心理活動(dòng)：

1、媽媽打算我獨(dú)自去醫(yī)院看病，（）；

2、媽媽轉(zhuǎn)變辦法了，要領(lǐng)我上醫(yī)院（）；

3、我學(xué)會(huì)了看病，走在回家的路上，（）；

（1）生選擇寫

（2）穿插溝通

引導(dǎo)評(píng)價(jià)語：

是的，母愛不是溺愛，能為孩子將來著想，才是真正的母愛！

是呀，這是一種母愛，但這是一種特別的母愛，這是一種更高層次的母愛，這才是真正的母愛！所以，千萬不要埋怨父母有時(shí)的冷漠，那源于母親對你濃濃的愛意。

4、聽了兒子的話，的士氣又慢慢回到心里。所以她又認(rèn)為——

課件出示：我看著他，士氣又慢慢回到心里。我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉了自己。

為什么說，也在磨練自己呢？（由于他在磨練孩子的同時(shí)也在磨練自己，應(yīng)當(dāng)相信孩子。）

他在鼓舞兒子獨(dú)立的過程中，自己也經(jīng)受著心理的錘煉。

五、總結(jié)延長，升華情感

1、讀最終一段

兒子看病回來了，可是卻久久不能安靜；她在心中悄悄地對兒子說。

課件出示：孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能關(guān)心你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確?????，但聊勝于無。

齊讀。

2、你能讀懂這段話嗎？

3、朗誦詩歌（由最終一段改編）

母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？一起說（生說）。他不僅給兒子看病的路線圖，而且學(xué)會(huì)獨(dú)立面對生活。由于路是要靠自己走出來的。這真是一位專心良苦地母親。讓我們再次傾聽母親的心聲，這也是天下全部母親共同的心聲?。◣熒钋槔收b。）課件出示：

孩子，

不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。

總有一天，

你要離我遠(yuǎn)去，

獨(dú)自面對生活。

我預(yù)先能關(guān)心你的，

就是向你口授一張路線圖，

它或許不那么精確?????，

但聊勝于無。

5、總結(jié)拓展。

（1）現(xiàn)在我們再來讀讀這首詩，你能依據(jù)文中的內(nèi)容也寫一段文字表現(xiàn)媽媽的愛嗎？（音樂中同學(xué)寫）溝通。

（2）人生的道路不是一帆風(fēng)順的，在我們的成長過程中會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，只有不斷的磨練自己才能戰(zhàn)勝困難，成長起來。同學(xué)們，你是母親的唯一，更是母親的盼望，是母親一切心血和汗水的結(jié)晶……讓我們把這首詩送給我們的媽媽吧。

誦詩自勵(lì)

配樂誦讀《媽媽您放心》這首詩

媽媽您是個(gè)好心的人，媽媽您是個(gè)受罪的人。

為了兒女您累壞了身！為了兒女您操碎了心！

這輩子您付出的太多，我們成了讓您受累的人！

聽到您的嘆息聲，我的心就往下沉。

媽媽你放心，兒子是個(gè)聽話的人；

媽媽你放心，兒子是個(gè)爭氣的人；

媽媽你放心，兒會(huì)根據(jù)你的叮囑去做人；

媽媽你放心，兒子會(huì)用一生的心血報(bào)答您的恩。

（3）知道這位母親是誰嗎？（出示照片）另外還可以去閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的熟悉。這節(jié)課就上到這兒。

20.學(xué)會(huì)看病

下定決心士氣回來

心軟責(zé)備

懊悔擔(dān)憂

《學(xué)會(huì)看病》教案

會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，把握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

（1）能結(jié)合課文理解文中消失的生詞的意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)深深的母愛。（4）有感情地朗讀課文，鼓舞同學(xué)背誦最終兩個(gè)自然段。

通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)母親對對兒子的愛。

聯(lián)想自己的生活，抓住人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)寫一篇作文。

通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)母親對對兒子的愛。

一、直接導(dǎo)入

板書課題：學(xué)會(huì)看病

1、讀前思索：文中的什么人學(xué)會(huì)了看病，究竟是怎么回事？（即課文寫了一件什么事？）

帶著問題默讀課文。

提示：本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。

2、讀后思索：兒子情愿自己去看病嗎？

要體會(huì)到一個(gè)“逼”字，并且要引起下面的問題。

二、深化學(xué)習(xí)課文。

1媽媽為什么要逼孩子自己去看病呢？（即媽媽這么做的良苦專心是什么呢？）

提示：母親用這種方式，熬煉兒子獨(dú)自面對生活的力量，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。

2好，現(xiàn)在我們就進(jìn)入文章體會(huì)一下這位母親對兒子深深的愛。那你能夠從文中找到詳細(xì)描寫媽媽深愛兒子的描寫嗎？

提示：抓住媽媽是如何逼孩子去看病，在等待孩子歸來的過程中又有怎樣的心理活動(dòng)來體會(huì)。也即抓住人物的語言、心理和動(dòng)作，從細(xì)節(jié)上來體會(huì)媽媽對兒子深深的愛。

要求：先找出并有感情地朗讀有關(guān)的句子，然后再說說自己是如何體會(huì)到的。

3、通過這件事你體悟到了什么？（這也正是的體會(huì)，學(xué)習(xí)課文的最終兩個(gè)自然段）

提示：你知道回答這個(gè)問題嗎？（這也正是的體會(huì)，所以應(yīng)當(dāng)從文中找，或者是從大事的本身去體會(huì)，但最好先找一找有沒有在文中直接抒發(fā)自己的感想，假如有的話，則可以從這些抒發(fā)感想的句子中去體會(huì)。）最終引導(dǎo)出從課文最終兩個(gè)自然段中去體會(huì)。

4從本課中你學(xué)到了什么樣的寫作方法？

提示：用細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的語言、心理和動(dòng)作來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

三、作業(yè)：

運(yùn)用本課所學(xué)的寫作方法，寫一篇習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)之一：

學(xué)會(huì)看病

發(fā)覺孩子生病喋喋不休地指教堅(jiān)持讓他自己去看病

等待兒子最狠心、艱澀忐忑擔(dān)心心痛苦地收縮成一團(tuán)

兒子歸來倚在門上，士氣回到心里

“我的感悟”：磨煉他，磨煉自己；口授一張路線圖

板書設(shè)計(jì)之二：

“逼”兒子學(xué)會(huì)看?。豪淠⑧┼┎恍莸刂附?/p>

（兒子）學(xué)會(huì)看病等待兒子：最狠心、艱澀忐忑擔(dān)心磨煉他，磨煉自己；

心痛苦地收縮成一團(tuán)口授一張路線圖

兒子歸來：倚在門上，士氣回到心里。

《學(xué)會(huì)看病》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑擔(dān)心”等詞語。

2．培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀力量。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對兒子的愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。

（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親究竟是怎么想的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇。（板書：學(xué)會(huì)看病，齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1．選擇自己喜愛的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。

2．勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。溝通對詞語的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了。

按圖索驥：照圖上畫的樣子去查找好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑擔(dān)心：心神不定，心中擔(dān)心。

3．默讀課文，說說課文主要寫的是什么。

4．理解內(nèi)容，體會(huì)母親對兒子的愛。

同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。

后同桌溝通，再全班溝通。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。

1）“既然我是母親，就應(yīng)當(dāng)及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回轉(zhuǎn)變了辦法”、“立即心軟了”、“孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的沖突；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)憂，懊悔與自責(zé)。

2）“從他出門的那一分鐘起，我就懊悔，我想……”、“時(shí)間是艱澀的流淌，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房”、“心痛苦地收縮成一團(tuán)”

體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的將來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，熬煉孩子獨(dú)立生活的力量。

三、說一說

文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有準(zhǔn)時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對這位母親肯定有看法，請你說說吧。（全班溝通）

四、寫一寫

請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參與試驗(yàn)的試驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參與課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織老師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)老師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的關(guān)心下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作討論出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們情愿將自己的討論成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的試驗(yàn)老師供應(yīng)備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應(yīng)當(dāng)竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生偷懶的想法，由于這是彼時(shí)彼地的教案，不肯定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同討論的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探究出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的閱歷溝通會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體才智、群策群力，預(yù)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是依據(jù)本班的實(shí)際狀況調(diào)整、完善教案；其次更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思索，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有關(guān)心。

三、感慨。學(xué)校語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參與課改的老師和同學(xué)也用到了五班級(jí)上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中緣由自然是很簡單的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；其次越來越到學(xué)校畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評(píng)尚不清晰；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我劇烈感受是，老師的探究熱忱并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消逝，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒湴?，也為自己以后將取得的成果而布滿信念。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)當(dāng)為他們的精神而感動(dòng)。（人民訓(xùn)練出版社小語室王林）

《學(xué)會(huì)看病》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

１、熟悉１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

３、有感情地朗讀課文，感受課文中特別的母愛方式，體會(huì)母親對兒子的愛。

過程方法

通過朗讀課文，探究質(zhì)疑把握本課學(xué)問。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓同學(xué)體會(huì)特別的母愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

母愛是世界上最宏大的愛！貧困的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈愛的母親鼓舞兒子滿懷信念地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親究竟愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、自學(xué)自練

１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不熟悉的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔(dān)心”等詞語。

２、和同桌溝通自己記生字的方法，并相互讀一讀課文。

3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？

4、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

5、重點(diǎn)句子

“時(shí)間艱澀地流淌，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……痛苦地收縮成一團(tuán)?！?/p>

（由于擔(dān)憂孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流淌困難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！?/p>

（讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)憂與苦痛的熬煎，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。）

孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能關(guān)心你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確?????，但這是我的責(zé)任。”

（這段講的是母親這樣做的目的，即培育孩子的生存力量，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告知兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)當(dāng)對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地熬煉他們生存的力量，這是父母的責(zé)任。）

7、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？

8、分角色朗讀全文。

三、大班展練

1、一個(gè)小班展練課文的生字詞語。

2、一個(gè)小班展練描寫母親心理和語言的句子，體會(huì)感情。

3、一個(gè)小班展練課文的重點(diǎn)句子。

4、一個(gè)小班展練母親的感情的變化過程。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

１、請?jiān)谡_讀音下邊打“√”

我看他有點(diǎn)打蔫（niānyān）兒。

當(dāng)我預(yù)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。

走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tātà）。

時(shí)間艱澀（sèshè）地流淌著。

２、照樣子，寫詞語

喋喋不休搖搖擺晃

喋喋不＿來日＿長按＿索驥忐忑不＿

３、用“假如”寫一句話

４、讀句子，說說自己從這些句子中體會(huì)到了什么。

時(shí)間艱澀地流淌，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房。

我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。

我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)看病

做出打算──遲疑不決──心軟懊悔──自責(zé)擔(dān)憂──士氣回升

《學(xué)會(huì)看病》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對兒子的愛。

3、培育同學(xué)熬煉自我，獨(dú)立自強(qiáng)，能感受愛，回報(bào)愛。

教學(xué)過程：

一、觀賞圖片導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛長大，父親是你的陽光，母親是你的月亮，你是父母的盼望；我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)，多少回含著感動(dòng)地淚花暢想將來。父母的愛是慈愛的笑容，親切的話語，熱忱的鼓舞，嚴(yán)格的要求。請看大屏幕，一同觀賞一組畫面。(播放課件)

師：觀賞了這組畫面，你有什么感受？(請三名同學(xué)談感受)

師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，媽媽的愛是最無私的、宏大的。可是，有這樣一位母親，面對生病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病，你覺得這是個(gè)什么樣的媽媽？(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會(huì)看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)

二、自讀課文。

師：請看自讀提示。(指名讀提示)

(生按自讀提示自讀自劃，師巡察，了解自讀狀況)

三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。

師：找到描寫母親心理句子的同學(xué)請舉手，你找到什么句子，母親當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

四、拓展總結(jié)

師：我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)受和感受呢？(生逐一回答。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓舞表揚(yáng)，還是“糟糕透了”的鞭策批判；無論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教育，還是言辭犀利的告誡警告，其實(shí)這都是對我們的愛，只是表達(dá)的方式不同而已。感謝這位專心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學(xué)會(huì)理解父母的愛。這位母親就是文中的——畢淑敏。

《學(xué)會(huì)看病》教案9

1、熟悉11個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對兒子的特別母愛。

1、引導(dǎo)同學(xué)全面熟悉母愛；

2、激勵(lì)同學(xué)在生活中時(shí)時(shí)到處留意磨煉自己獨(dú)立生活的力量，從生活自理的角度，為人生奠基。

媒體資源

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，當(dāng)你生病的時(shí)候，你是怎么辦的，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母伴隨你一起去呢？（同學(xué)爭論回答）可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時(shí)卻忍心讓他獨(dú)自一個(gè)人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會(huì)這樣做呢？我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，看看誰先找到其中的緣由。

2、板書課題，同學(xué)齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、通過查工具書，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。

2、老師播放課文朗讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

3、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，提出自己不懂的問題。

三、再讀課文，重點(diǎn)感悟

1、在朗讀過程中思索：哪些句子最讓你感動(dòng)，為什么？

2、小組內(nèi)溝通，無法解決的問題留待進(jìn)一步閱讀時(shí)解決。

老師點(diǎn)撥：

（1）“時(shí)間艱澀地流淌，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……痛苦地收縮成一團(tuán)。”

由于擔(dān)憂孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流淌困難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。

（2）“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。”

讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受擔(dān)憂與苦痛的熬煎，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。

（3）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能關(guān)心你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確?????，但聊勝于無。”

這段話講的是母親這樣做的目的，即培育孩子的生存力量，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告知兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種種應(yīng)對的方法，指生存的力量，生活的力量。這是做父母的責(zé)任。

小結(jié)：題目中的“學(xué)會(huì)看病”指的是讓誰學(xué)會(huì)看?。磕赣H為什么要求兒子自己去看?。磕阌X得母親的行為合適嗎？為什么？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

想一想：日常生活中父母是怎樣培育你的自理力量，當(dāng)時(shí)你的的想法又是怎樣的？

《學(xué)會(huì)看病》教案10

1、熟悉本課的生字，聯(lián)系上下文或理解詞語。

2、自主閱讀課文抓住描寫母親語言和心里活動(dòng)的句子，體會(huì)母親感情的變化，培育獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，體會(huì)母親對兒子的愛。

自主閱讀課文，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)母親的感情變化，感受特別的母愛方式，激勵(lì)同學(xué)能夠獨(dú)立面對生活、磨練意志的力量。

教學(xué)目標(biāo)

熟悉本課生字，聯(lián)系上下文或理解詞語。

了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動(dòng)來表現(xiàn)任務(wù)，體會(huì)母親感情的變化

有感情的朗讀課文。

教具預(yù)備

生字詞及重點(diǎn)句投影

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、老師今日帶來一首詩，請同學(xué)們和老師一起讀一讀好嗎?

(出示多媒體)

2、說一說從這首詩中你讀到了什么?

3、可是有一位母親在孩子生病的時(shí)候卻逼著孩子自己去看病，她為什么要這樣做?莫非她不愛自己的孩子嗎?(板書課題)

(二)、初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)要求

(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音掃清生字障礙，把課文讀通順。

(2)借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語

(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，思索;課文講了一件什么事?畫出不理解的句子，大家爭論。

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)

3、溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(出示課件)

(1)讀課文中的詞語

(2)找出課文中的多音字

(3)理解詞語

(4)全文共有27個(gè)自然段

(三)精讀課文，體會(huì)母親的情感變化

1、出示自學(xué)要求(出示課件)

(1)自讀課文，用不同符號(hào)畫出母親的語言和心理活動(dòng)的句子(2)聯(lián)系上下文談感受，體會(huì)母親的感情有什么變化?

(3)有感情的朗讀句子

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)

3、集體溝通匯報(bào)

(1)母親做出了打算(出示句子)

讀句子，聯(lián)系上下文說說母親為什么要做出這樣的打算?

(2)母親遲疑了。(出示句子)

有感情的朗讀句子，體會(huì)母親的遲疑緣由。

(3)母親懊悔了。

有感情朗讀句子，體會(huì)母親懊悔時(shí)的心理

(4)母親擔(dān)憂。(出示句子)

在讀句子的過程中體會(huì)母親對兒子的擔(dān)憂

(5)母親自責(zé)。

反復(fù)誦讀，在母親的自責(zé)中你感受到了什么?

(6)母親又鼓起士氣。

找出母親鼓起士氣的句子，談?wù)勀愕睦斫?/p>

(7)火車讀課文，體會(huì)母親的情感變化。

4、母親的情感變化過程

做出打算—遲疑—懊悔—擔(dān)憂—自責(zé)—鼓起士氣

5、母親為什么要這樣做?到相應(yīng)的段落中找答案。

6、有感情的朗讀課文，體會(huì)母親的良苦專心。

(四)總結(jié)升華，感恩母愛

1、在生活中，我們所感受到的母愛各不相同，有細(xì)膩的，有溫順的，有平凡的，有宏大的。而這篇課文通過母親的語言和心理活動(dòng)，讓人感到一種看似“冷酷”的愛，這是一種特別的母愛。

由于這位母親要對孩子的將來負(fù)責(zé)，要讓孩子學(xué)會(huì)生活。此時(shí)我們不得不贊美母愛的膚淺與廣博。

2、用自己喜愛的方式感謝母親的愛

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)反思

《學(xué)會(huì)看病》是一篇略讀課文，這篇課文從母親的角度描寫了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的力量，鼓舞兒子一個(gè)人去看病。細(xì)膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深。

走進(jìn)文字。就這點(diǎn)來說，今日的教學(xué)，我努力做到真正使同學(xué)走進(jìn)文字，深化理解和感悟母親感情變化的過程：“打算讓兒子獨(dú)自看病──遲疑、懊悔、擔(dān)憂、自責(zé)、士氣又回到心里”，讓同學(xué)找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫，如“我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。”感受母親濃濃的愛子深情。但也從同學(xué)的回答中反映了同學(xué)的理解究竟是粗淺的，只局限于文字的表面，如“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不關(guān)心他，還給他雪上加霜。”就有同學(xué)不能讀出母親的沖突和深深的自責(zé)是由于愛子之切。這個(gè)時(shí)候，就需要老師引導(dǎo)的技巧了，恰恰也反映出了我在課堂上的教學(xué)機(jī)靈還欠缺?！昂⒆樱灰裨刮以谀闵r(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能關(guān)心你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確?????，但這是我的責(zé)任。”在講解這句話的意思時(shí)我太過于牽引。因此我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，假如我們再不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，我們就要成為時(shí)代的棄兒。

《學(xué)會(huì)看病》教案11

1、熟悉11個(gè)生字，用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，詞素分析法理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑擔(dān)心、毫無疑義等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物語言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化，體會(huì)母親對兒子的深情。

1、抓住人物語言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化，體會(huì)母親對兒子的深情。

2、感受課文中特別的母愛方式，體會(huì)母親對兒子的愛。

學(xué)案

教案

一、學(xué)習(xí)提綱

1、自同學(xué)字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、詞素分析法理解教學(xué)目標(biāo)1中的詞語。

2、讀通讀順課文，這篇課文主要寫了()的事。

3、默讀課文，按做出打算→遲疑不絕→心軟懊悔→自責(zé)擔(dān)憂→士氣回升把課文分成五段。

4、默讀課文，勾畫母親語言、心理變化的重點(diǎn)句子，想一想，母親的感情經(jīng)受了()→()→()→()→()的變化過程，文中的母親是一個(gè)()的母親。

5、爭論：

本文在寫法上有什么特別的表達(dá)方式?

二、練習(xí)提綱

1、抄寫、背誦母親心理活動(dòng)的重點(diǎn)句子5個(gè)。

2、以特別的母愛為題，依照課文的寫法，寫寫母愛特別的一面。

一、初讀課文，自同學(xué)字、新詞，初理文章大意及行文思路

1、生字正音：

怔、澀、墜、沓、倚。

2、理解詞語重在交給方法，揭示規(guī)律：

⑴聯(lián)系生活實(shí)際：打蔫、忐忑擔(dān)心。

⑵聯(lián)系上下文，詞素分析法：

喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、毫無疑義

⑶查工具書：殘忍、艱澀。

3、學(xué)會(huì)抓段與段的聯(lián)系分段。

二、精讀探究母親感情變化過程，體會(huì)母親對兒子特別的深愛

遲疑→懊悔→擔(dān)憂→自責(zé)→士氣回升

(深愛兒子，磨練兒子生活自理力量。)

三、探討寫法特點(diǎn)

選材視覺獨(dú)特，運(yùn)用各種心理描寫，反映母愛深遠(yuǎn)，磨練孩子獨(dú)立生活力量，為人生奠基。

四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

《學(xué)會(huì)看病》教案12

1、熟悉11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔(dān)心”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對兒子的愛。

一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”

1、觀賞《懂你》：

同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎?

(獻(xiàn)給母親的歌。)

2、敘述“母愛”：

母愛是世界上最宏大的愛!在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪校荚?jīng)有過這樣的體會(huì)，請大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。

(可引導(dǎo)同學(xué)從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)受等方面去說。)

3、導(dǎo)入新課：

母愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親究竟愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、閱讀課文，懂“母愛”

1、一讀課文：

⑴同學(xué)自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：

(自讀課文時(shí)，可以讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓同學(xué)自己查閱工具書或與同學(xué)爭論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑擔(dān)心”等詞語。)

⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：

(對同學(xué)提出的問題，實(shí)行兩種方式解決：同學(xué)間相互解決，留待深化閱讀時(shí)理解。)

2、二讀課文：

⑴按要求讀課文：

邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。

⑵把畫出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化：

做出打算──遲疑不決──心軟懊悔──自責(zé)擔(dān)憂──士氣回升

⑶深化理解感悟：

(著重引導(dǎo)同學(xué)理解以下句子。)

“我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子?！?/p>

(母親內(nèi)心沖突，愛子之心昭然若揭。)

“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不關(guān)心他，還給他雪上加霜。”

(深深自責(zé)，足見愛子之切。)

“時(shí)間艱澀地流淌，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房……但我的心還是痛苦地收縮成一團(tuán)?！?/p>

(“度日如年”的感覺只因母子情深。)

“我知道應(yīng)當(dāng)不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”

(磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”。)

“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能關(guān)心你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確?????，但這是我的責(zé)任?！?/p>

(負(fù)責(zé)任的愛是真愛。)

3、三讀課文：

母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。

(讀好描寫母親語言，心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。)

三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛”

1、老師引導(dǎo)：

“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢?可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……

2、獨(dú)自預(yù)備。

3、溝通共享。

四、拓展延長，謝“母愛”

今日，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了的心靈，讓她告知我們母親如何賜予兒女“愛”;同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活力量的提高，也是對“母愛”的最好報(bào)答。母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)，生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它!

學(xué)會(huì)看病

母親──“冷漠”處理盡責(zé)的“愛”

兒子──獨(dú)自看病“路線圖”

《學(xué)會(huì)看病》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：熟悉5個(gè)生字。有感情的朗讀課文。理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)喜愛祖國的情感。

過程與方法：要采納多種教學(xué)方發(fā)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情劇烈的詩句。

課前預(yù)備：

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁華景象等

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

1、課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)

有感情的朗讀課文讀準(zhǔn)字音讀通句子

默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么

搜集有關(guān)香港回歸的有關(guān)資料

2、溝通資料導(dǎo)入新課

1997年6月30日是很多中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，很多顆心在期盼著一個(gè)莊重的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國分別150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!全部的中國人都急迫地希望著等待著這最終一分鐘的到來這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌——《最終一分鐘》，重溫那感動(dòng)人心的一刻。

3、溝通預(yù)習(xí)收獲

談一談你課下收集的有關(guān)香港回歸的資料或展現(xiàn)以下圖片。想一想這首詩都寫了什么?你對哪一小節(jié)感受最深?就讀給同伴聽，說一說你的感受。

二、合作溝通

1、有感情的朗讀全詩。

2、劃出讓你感情澎湃的句子，并溝通你讀懂了什么?

三、品讀體驗(yàn)

1、讀出感動(dòng)無比的情感，齊讀第一小節(jié)

2、體驗(yàn)儀式中的驕傲

想想在艷麗的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候分別想到了什么

放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗?fàn)?/p>

看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的?讀出你的感受指名讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。

(1)仿照其次小節(jié)寫幾句詩或者寫幾句話表達(dá)你此時(shí)的心情。

最終一分鐘

是________________，

是________________，

是________________，

是誰在淚水中一遍又一遍

輕輕呼喊著那個(gè)名字

香港，香港，我們的心

3、讀中感悟儀式后的暢想(驕傲·喜悅)

A齊讀第4小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)紫荊”指什么?“去迎接那新奇的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊花指什么?(紫荊花是香港特殊行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港;示意著回歸后的香港會(huì)更加的繁華、富強(qiáng))

B第四小節(jié)表達(dá)了怎樣的感情?(美妙的祝福)

C把你的美妙祝福融入此小節(jié)中，感情朗讀。

四、鞏固延長

1、假如你是參與政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過程，你最想說什么?

我想說：________________________。

2、誦讀詩歌，濃濃的愛國情感和對香港回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿溢于言表。請?jiān)僖淮位貞涍@些激情澎湃的詩句

此刻，是午夜，又是……

全部的眼淚都是________的日出

全部的禮炮都是________。

香港，讓我緊緊拉住你的手吧

________最終一分鐘的風(fēng)雨歸程

然后去奔跑，去________

去迎接那新奇的

________的、芳香的

深深大地上的

第一朵________……

板書設(shè)計(jì)：

最終一分鐘

感動(dòng)驕傲喜悅

教學(xué)反思：

1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。用這首布滿激情的詩，表達(dá)特別時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。用這首布滿激情的詩，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的劇烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱鬧，那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。

《學(xué)會(huì)看病》教案14

1、熟悉12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特別母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的情感。

1、預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞。

2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對生活、磨煉自己意志的文章。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、復(fù)習(xí)舊知：

先復(fù)習(xí)四班級(jí)上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的鄙視之情。

2、談話導(dǎo)入：

在中國有位聞名女作家，她為了熬煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今日，我們就來讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。

3、揭示課題。

二、溝通成果，初步感知

檢查溝通預(yù)習(xí)成果：

1、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。

2、讀課文中生字所組的詞語。

3、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。

三、自讀課文，整體把握

1、各自用喜愛的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

2、溝通：

⑴說說你畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子。

⑵說說課文主要講了一件什么事。

⑶讀了課文，你有什么話要說：

(可以是對母親的鄙視，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)

四、再讀課文，體會(huì)母愛

1、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。

2、小組合作，溝通各自閱讀所得。

3、全班爭論：

⑴你從母親的語言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么?

(溝通中讀有關(guān)語句。)

⑵你感受最深的是什么?

(溝通后就讀有關(guān)句子。)

五、分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化

1、同桌分角色朗讀課文。

2、全班溝通，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

3、說說從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。

六、總結(jié)升華，拓展延長

1、總結(jié)：

學(xué)了課文，你有什么感受?

(可以是對母親磨煉兒子的特別母愛鄙視，可以對兒子獨(dú)立面對生活的贊揚(yáng)，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)

2、拓展：

⑴在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?

⑵你觀察過獨(dú)自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?