表內(nèi)乘法一說課標(biāo)-圖文

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說課標(biāo)說教材說建議一、說課標(biāo)知識與技能數(shù)學(xué)思考問題解決課程目標(biāo)經(jīng)歷

體驗養(yǎng)成掌握建立發(fā)展學(xué)會增強情感與態(tài)度描述發(fā)現(xiàn)、提出傾聽數(shù)與代數(shù)數(shù)的運算舊1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法。2、能計算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。新1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，能口算簡單的百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)。2、能計算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。新課標(biāo)與舊課標(biāo)相比：1、對口算，筆算的要求增多；2、一些目標(biāo)的表述更加準確。二、說教材1.教材分析教材分析教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析方法與媒體重點：體會理解乘法運算的意義，熟記2—6的乘法口訣。難點：記憶與理解4、6的乘法口訣。學(xué)習(xí)了100內(nèi)的加減法1、讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義。2、使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2—6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察。獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、通過讓學(xué)生擺圖形，增強學(xué)生的參與度的同時，讓學(xué)生認識到問題涉及到的是相同數(shù)字相加，大量的相同數(shù)字對計算造成麻煩，從而讓學(xué)生認識到乘法的作用。2、從生活中尋找解決問題的資源，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、多媒體的巧妙運用，讓學(xué)生的思考有了依托。滲透數(shù)學(xué)思想編寫特點學(xué)習(xí)素材豐富表內(nèi)乘法（一）注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)實際問題引入2.編寫特點及編寫意圖1、二年級有3個班參加跳繩比賽，每個班選6個人參加，一共選多少人？2、一只小花貓有4條腿，6只小花貓共有多少條腿？

3、做一件上衣要5個扣子，做4件同樣的上衣要多少個扣子？

結(jié)合生活中的問題進行知識的鞏固，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，保護學(xué)生提問題的積極性。

教材由解決情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的知識又作為解決情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與基礎(chǔ)知識基本技能學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。

生活化素材的選取，有計劃的引導(dǎo)學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會、認識自然，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

第四單元表內(nèi)乘法（一）窗一：擺圖形窗四：數(shù)三角形窗三：向日葵的生長窗二：擺小傘讀寫名稱意義5的口訣一共需要多少根小棒？2、3、4的口訣6的口訣n條魚一共需要多少個三角形？乘法的初步認識2—6的乘法口訣用數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系編排體例小火車：過山車：大風(fēng)車：3＋3＋3＋3＝122＋2＋2＋2＋2＋2＝124＋4＋4＋4＋4＝20我擺了4把小傘我擺了6個三角形我擺的是花邊我擺了一所房子和一棵樹我擺了3個五角星55555153x5=15204x5=20255x5=25三、說建議教學(xué)建議1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。3、加強估算，鼓勵算法多樣化。舊新1、教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握。

2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

3、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握。

4、感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

5、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。新舊對比：新課標(biāo)更注重學(xué)生主動性，知識的掌握與理解，學(xué)生數(shù)學(xué)思想的構(gòu)建與情感態(tài)度的培養(yǎng)。具體編排及教學(xué)建議（1）主題圖展示了游樂園一角的情境，其中包含了四個相同加數(shù)相加的例子：大轉(zhuǎn)盤每個吊廂里坐4人，過山車每個車斗里坐2人，小火車每節(jié)車廂坐3人，每個桌子旁有3把椅子。使學(xué)生知道同數(shù)相加在生活中到處存在，為引入乘法做準備。（2）學(xué)生會列乘法算式后，可以回過頭來讓學(xué)生用乘法算一算主題圖的人數(shù)或椅子數(shù)。充分利用主題圖例1（引出乘法算式）（1）由學(xué)生用小棒擺圖形的活動情景圖引入，讓學(xué)生說一說每個小朋友擺出了什么圖形，每個圖形用了多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式。（2）讓學(xué)生把加數(shù)都相同的加法算式單獨列出來，并重點看其中一個算式。教材直接說明像這樣的加法，可以用乘法表示。然后讓學(xué)生觀察有幾個3，實現(xiàn)從加法到乘法的轉(zhuǎn)換（因為做加法時，對有幾個相同加數(shù)并不關(guān)心，而列乘法算式時，這是一個必要條件）。然后直接給出兩種乘法算式的寫法和讀法，認識乘號。使學(xué)生通過看乘法算式，初步體會乘法的意義（幾個幾相加可以用乘法表示），知道乘號兩邊的數(shù)在加法算式中分別表示什么。（3）最后讓學(xué)生模仿著列出其他兩個乘法算式，要求學(xué)生運用遷移類推的方法。（4）乘法算式中的得數(shù)都是由加法得來，例2、3同樣。由上，引入乘法的過程：一般加法算式──特殊加法算式──乘法算式。例2實物圖、加法算式、乘法算式對照出現(xiàn)，幫助學(xué)生認識乘法算式中各部分名稱，進一步理解兩個因數(shù)在加法算式中分別表示什么，體會乘法的意義。

例3通過加法算式和乘法算式的比較，使學(xué)生體會用乘法計算的簡便。在這兒出現(xiàn)了兩個乘法算式，使學(xué)生知道用乘法算式表示時，可以任意使用其中的一個。把5的乘法口訣放到最前面，因為學(xué)生對五個五個數(shù)更熟悉。例1（1）通過擺小棒的操作活動，問學(xué)生是怎么數(shù)一共用了多少根小棒的，突出五個五個數(shù)的方法，由于學(xué)生有一五一十?dāng)?shù)的經(jīng)驗，容易理解乘法口訣的歸納規(guī)律。（2）結(jié)合數(shù)小棒，出現(xiàn)連續(xù)加5，進一步抽象化。通過乘法的含義，為下面乘法算式的積提供答案。（3）從一開始就把兩個可用同一口訣計算的乘法口訣與乘法口訣并列排放，不用專門安排例題教學(xué)這一知識點。（4）前兩個乘法口訣教材直接給出，讓學(xué)生通過觀察這兩個口訣與前兩個乘法算式的關(guān)系，總結(jié)歸納乘法口訣的規(guī)律，通過討論交流，自己探索出編乘法口訣的方法，并編出剩下的口訣。

2、3、4的乘法口訣例2、例3（1）由于2、3的乘法口訣比較簡單，教材沒有讓學(xué)生進行操作，也沒有把連續(xù)加和乘法對照出現(xiàn)，而是通過觀察形象的情景圖，直接寫出乘法算式和口訣。（2）兩題的情境是連續(xù)的，使學(xué)生感受到在一個連續(xù)的故事情境中學(xué)習(xí)知識。（教師可以用故事的形式進行教學(xué)）

例4編排方式與5的口訣一致。學(xué)生已經(jīng)有了編口訣的經(jīng)驗，在這兒可以更放手地讓學(xué)生自己編。

“一一得一”讓學(xué)生通過“一二得二”、“一三得三”、“一四得四”、“一五得五”來類推。乘加、乘減

例5（1）目的：一是為了使學(xué)生在忘記口訣時，通過聯(lián)想相鄰口訣來計算得數(shù)，如4×4可以通過4×3+4得到；二是增加一些練習(xí)的形式。（2）通過一個富有童話氣息的情境引出，學(xué)生會覺得有興趣。教學(xué)時可以讓學(xué)生自己講述故事的情景。（3）體現(xiàn)算法多樣化：連加、乘加、乘減。引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流，發(fā)現(xiàn)解決這個問題有多種方法，學(xué)會從不同的角度來思考問題，體會解決問題策略多樣化的思想。（4）計算順序在這兒不用提到用乘法解決問題☆

例6通過生動有趣的情境，引出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生根據(jù)問題去尋找信息，再根據(jù)乘法的含義列式計算。培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識加以應(yīng)用的意識和能力。6的乘法口訣☆

例7（1）編排方式與前面基本一致，情景圖可以讓學(xué)生直接觀察，也可以一條一條擺出來。擺一條，完成一個口訣。（2）用列表的方式代替連加的形式，滲透函數(shù)思想，又能看到積與其中一個因數(shù)的關(guān)系，便于編制口訣。（3）所有算式的積和口訣都要學(xué)生填出來。教學(xué)時，可以完全讓學(xué)生通過遷移類推完成任務(wù)。評價建議基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的評價數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價情感態(tài)度的評價內(nèi)容評價內(nèi)容評價情感態(tài)度的評價主要在平時教學(xué)活動中進行，當(dāng)孩子回答對問題后多給一些鼓勵性的話語，讓其體會成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。新舊課標(biāo)都要求第一學(xué)段的學(xué)生每分鐘能計算8—10