《中華第一龍》教案

《中華第一龍》教案《中華第一龍》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、學(xué)會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

學(xué)習(xí)重點：

了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

學(xué)習(xí)重點：

體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

學(xué)習(xí)時間：

1課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。

2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

二、自學(xué)課文，初步感知

1、出示課件，交代閱讀提示：

(1)、借助字典，讀準下列詞語中的帶點字的讀音。

濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目

(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

(3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?

(4)、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。

三、檢查自學(xué)，匯報交流

1、交流讀準字音的學(xué)習(xí)情況：

濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目

補充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪

2、指名分節(jié)朗讀課文，相機正音并且概括每個自然段的'意思。

3、交流問題：

(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

(2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?(首先解釋“圖騰”，然后交流體會。)

四、深入學(xué)習(xí)，探究精髓

(一)、導(dǎo)讀第4自然段，深挖細究

1、自由朗讀，思考問題：

這段話運用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語句]

于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……

探討我們的祖先為什么這樣想象。

2、探究兩個問題，模仿句式說話。

問題：(1)、省略號什么意思?

(2)、什么是萬能之獸、萬能之神?

句式訓(xùn)練：

選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說說我們的祖先為什么這樣想象。

3、有感情地齊讀第4自然段。

(二)、品讀第5自然段，深入體會

1、指名朗讀，思考問題：

龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現(xiàn)在什么地方?

2、匯報交流：

議點：裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、提煉“龍”的精神是什么?

2、把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。

《中華第一龍》教學(xué)反思

在教學(xué)《中華第一龍》時，我通過課內(nèi)感受龍形象，挖掘出學(xué)生內(nèi)心潛在有龍形象。在讓學(xué)生對“龍文化”有興趣之后，再將這個與龍有關(guān)的主題拋給學(xué)生，以“了解龍的起源，走進龍文化，感受龍藝術(shù)，弘揚龍精神”為主題線索，運用豐富多彩的活動形式，引領(lǐng)學(xué)生追尋龍的蹤跡，進入遠古的歷史和龍的世界，去了解、探索龍的奧秘，從而讓學(xué)生更為關(guān)注我們身邊的龍文化，使學(xué)生在實踐的過程中，能夠汲取中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精華，摒棄其有悖于現(xiàn)代文明的隋性成分，從而秉賦和煥發(fā)龍的奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)他們民族自豪感，積極地為弘揚龍的精神而奮發(fā)努力。可以說，這節(jié)課只是龍文化研究的一個開端。第一題，借助字典，讀準加點字的讀音。這一題，既是為了讀準一些生字的字音，更是為了復(fù)習(xí)。對不認識的字，要用部首查字法來查，而《養(yǎng)花》一文要查的都是認識的字，可用音序查字法。這就復(fù)習(xí)了的兩種主要方法?！板А薄矮E”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ?！斑笔仟汅w字，查“弋”部，讀音是yì。第二題，“中華第一龍馬精神馬精神”指的是哪一條龍?它有哪些特點?“中華第一龍馬精神馬精神”指的是河南濮陽一座五千年前原始社會的墓葬中發(fā)掘出來的那條龍。這條龍的特點是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像蜥蜴。第三題，龍這種藝術(shù)形象是怎樣形成的?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?龍這種藝術(shù)形象是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術(shù)形象的過程。學(xué)生可在理解的基礎(chǔ)上用自己的話說一說。從龍這一藝術(shù)形象，可以體會到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神，體會到我們祖先的理想和希望，體會到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學(xué)生可聯(lián)系課文說說自己的體會。第四題，抄寫課文中帶“龍”字的詞語，再寫出幾個帶“龍”字的詞語。課文中帶“龍”字的詞語有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語還有很多，如，盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀ā堮R精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點晴。通過個人思考，再互相交流，就可以豐富學(xué)生的詞匯積累。

《中華第一龍》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、學(xué)會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

教學(xué)重點：了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

教學(xué)重點：體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

教學(xué)時間：1課時

一、引入新課

1、誰能說說帶“龍”的成語，課件出示龍的詞語，齊讀。

2、引入課題：看來你們還了解得挺多，今天我們學(xué)習(xí)一篇和“龍”有關(guān)的課文。

3.板書課題，讀題(讀出第一的氣勢)

二、檢查自學(xué)情況

1、課件出示課后第一題，指名說你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個部首)

小結(jié)查字方法:遇到不認識的字,要用部首查字法來查.反饋糾正，齊讀

男女賽讀，齊讀

過渡：打開書，默讀課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什么?邊讀邊劃。

三、初讀課文，感受龍的形象

1、龍是什么?

預(yù)設(shè)：

龍是我們中華民族的圖騰;

龍是我們中華民族的象征和希望;

龍不是一種實有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的.

龍是萬能之獸、萬能之神;

龍在我們民族心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。

課件出示齊讀。

龍是我們中華民族的圖騰;(板書：圖騰)

2、什么是圖騰?引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個民族認定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。

3、中華民族的圖騰龍長什么樣子?(出示)許多動物的特點都集中在龍身上，龍漸漸成了駝頭、鹿角、蛇頸，，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。

指名，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動物的特點都集中到龍的身上。

過渡：這樣一個龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?讀讀第4自然段(板書:起源)

三、了解龍的起源

1、學(xué)生自由讀

2、交流：龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?指名1,誰能用“因為――所以――”說一說把龍作為圖騰的原因?

3.指名說，引導(dǎo)：正是因為祖先們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力，，所以當(dāng)他們看到——出示理解詞語

4.群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)

指導(dǎo)朗讀，這段話采用了什么修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰來讀一讀!

5.探究研讀：省略號表示什么意思?看圖片(還有很多特點，如駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰能根據(jù)文中的內(nèi)容，把省略號的意思再說一些。(像駝頭一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚鱗一樣閃閃發(fā)光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅硬銳利，像牛耳一樣獨特……)(小練筆)

6、駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么?

6.龍.既能在天上飛.水中游.路上走.無所不能.神通廣大,這樣的想象意味著龍是什么?(板書：萬能之獸、萬能之神)誰能用朗讀告訴大家?我國古代各族人民除了以龍為圖騰，還有以哪些為圖騰?(課件)

7.小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望(齊接讀)

8.數(shù)千年前我們的祖先就創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，誰來幫老師稱贊一下我們的祖先?(小練筆)

四、走進“中華第一龍”

過渡：龍是中華民族的圖騰,多么吉祥、多么美好的一個象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的'不一樣.

“中華第一龍”指的是哪一條龍?學(xué)生說.(出示第一段)這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的.它有什么特點?(貝殼砌成.造型粗獷.樣子像是蜥蜴)別看他簡單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。

考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”誰也想讀一讀。

出示圖片

看著這張圖，你理解了什么是粗獷嗎?

如果在5000年前，你看到這條龍，你還會用“粗獷”這個詞來形容這條龍嗎?你會怎么說?生讀

3.看著這條五千年前的龍，你有什么體會或者感想嗎?(我們中華民族文化燦爛、歷史悠久)生讀

齊讀第一段

五、感受龍藝術(shù)

過渡;龍在我們民族的心目中，意義深遠，至今，我們的生活中還處處可見。(板書：意義)

1.學(xué)生自由讀第5自然段思考:龍?zhí)N含著哪些意義?

2.分小組討論匯報：

3.交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在?

你知道哪些龍的成語?

指名交流后欣賞

4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等，這都說明了什么呢?(中華民族與龍的深厚情感)

齊讀第5段

5.龍在我們民族的心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。歌曲《龍的傳人》,讓細細體會我們中華民族和龍的深厚情感.

中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們齊讀最后一個自然段。(板書：龍的傳人)

六、拓展延伸升華情感

過渡:在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。

1、同學(xué)們，如果將來有一天出國了，別人問我你是哪的人，你會怎么回答?如果再問你，中國人為什么是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國人的象征，所以我們是龍的傳人。)

2、前不久，韓國和美國拍攝了一部電影叫做《龍的戰(zhàn)爭》，韓國似乎也要把龍算作他們的原創(chuàng)文化了，如果有一天韓國人說龍是他們國家的文化，你如果反駁他?

小結(jié)：中國是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人，無論走到哪里，我們都要說，我—是—中—國—人，我是龍的傳人.(學(xué)生大聲說，板：龍的故鄉(xiāng))

板書：中華第一龍

萬能之獸萬能之神

《中華第一龍》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

2、學(xué)習(xí)的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

3、知道學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

二、教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

三、學(xué)習(xí)流程：

(一)預(yù)設(shè)思考：走進課文《中華第一龍》一起來研究研究龍。感受龍的形象

1、龍是什么?龍長什么樣?邊讀邊劃

2、龍是我們中華民族的象征和希望;

3、龍不是一種實有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。

4、龍是萬能之獸、萬能之神;

5、龍在我們民族心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。

圖片搜集：駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文：你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動物的特點都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰?

這樣一個龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?

預(yù)設(shè)：

因為古時人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑.....所以想象創(chuàng)造出了龍。

群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑....

(二)、走進龍文化

預(yù)設(shè)：龍由閃電而來;龍最早起源于蛇;中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的;現(xiàn)在的龍和以前的`龍有很大的不一樣;

交流之后，出示：龍的角是鹿角，表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼，表示銳利威嚴威風(fēng)凜凜;龍的胡須是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾，表示年年有余;

小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風(fēng)凜凜，像鷹一樣鋒利勇猛，像鹿一樣國泰民安、、、、、、再次感受龍的形象，交流

多么吉祥、多么美好的一個象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣，(出示第1自然段學(xué)習(xí))這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的;別看他簡單，但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到現(xiàn)在的龍呢?

龍在我們民族的心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，我們的生活中還處處可見。指名讀第5自然段

在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什么呢?龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚光大?這需要我們繼續(xù)深入研究，選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究

(三)、深入研究

1、學(xué)生交流感興趣的話題：接下去，你想研究什么?

2、學(xué)生交流匯報：

3、課題歸類：

(1)家鄉(xiāng)的龍文化

(2)龍的形象與起源

(3)龍的演變與意義

(4)帶龍的地名、人名、商品等

(5)龍的傳說、詞語、古詩

(6)龍的歌曲

(7)龍與中華民族

(8)龍的精神

同學(xué)們研究的興趣很濃，我們稍微歸納下，同學(xué)們可以嘗試從這個幾個角度去深入研究中國的龍文化，最后，希望你們研究有所收獲!

《中華第一龍》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生正確的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。

【教學(xué)重點】

使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生的民族情感

【教學(xué)準備】

教師準備：PPT

學(xué)生準備：借助字典讀通課文，初步了解文章的內(nèi)容，會寫文中的成語、積累帶有“龍”字的成語

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入揭題：

音樂《龍的傳人》導(dǎo)入

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(在學(xué)后反思后明確)

1、能正確的.朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、掌握本文中使用的說明方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我

(一)初讀課文，學(xué)習(xí)方法

自由朗讀課文，邊讀邊用“——”畫出你認為文中難認的詞，注意把這些詞多讀幾遍。再想一想：“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點?同桌互相交流交流(方法：讀——畫——想——議)

學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、抽讀“濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽”

2、標(biāo)桿題：說說下面的句子運用了哪種說明方法?(標(biāo)桿點：說明方法)

(1)別看它造型粗獷，樣子像蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。(摹狀貌)

(2)他是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的。(列數(shù)字)

(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級上冊《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》(下定義)

(4)比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”?！陡骶咛厣拿窬印?舉例子)

(5)遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫?！逗吞锏木S吾爾》(打比方)

(二)類比練習(xí)，應(yīng)用方法

自由朗讀課文2——5自然段，讀完后小組內(nèi)交流：在這些段落中，運用了哪些說明方法?說說你從中體會到什么?(方法：讀——議——說)

學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果

(三)拓展延伸，情感升華

教師范讀第六自然段，學(xué)生聽完后結(jié)合全文想一想：我們作為龍的傳人，你有什么感受?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

(一)寫出帶有“龍”字的成語。

(二)用我們學(xué)過的說明方法，介紹一件你喜歡的東西。

五、反思總結(jié)：(在當(dāng)堂訓(xùn)練1后反思)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?你有什么感受?

附：板書設(shè)計

中華第一龍

圖騰(龍)

萬能之獸、萬能之神

吉祥、神圣、力量的化身

龍的傳人

《中華第一龍》教案5

教材簡析：

本課描述了中華第一龍的形貌，并進一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長.

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.

2、學(xué)習(xí)的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

教學(xué)難點：

理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

教學(xué)課時：

1課時

一、圖片導(dǎo)入

這是一些什么畫?(看大屏幕)

哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)

誰來說說含有龍的`詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?

聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

今天我們就來學(xué)習(xí)課文：中華第一龍

(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?

二、以讀促悟自主學(xué)習(xí)

想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。

1、遇到讀不來的字，你怎么做?

(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學(xué)會的?

(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)

2、請大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí).

(出示閱讀提示)

(1)中華第一龍是什么樣子的?

(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?

(3)龍形象的成因是什么?

(4)是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?

3、學(xué)生自己讀文，自主解決

4、小組交流

把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師.

5、交流匯報

學(xué)習(xí)第1段

比較：別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

理解圖騰

找出課文中的句子

說說你的理解。

為什么把龍當(dāng)為圖騰?

學(xué)習(xí)課文第3。4段

請自讀課文，想想你讀懂了什么?(出示大屏幕)

龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的?找出課文中的句子讀讀。

整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥”改一改，使句子意思不變?(同桌討論)

學(xué)習(xí)課文第5段

找出中華民族與龍的深厚情感的句子。