五年級(jí)語文刷子李（第一課時(shí)）1教案

教案教學(xué)基本信息課題《刷子李》第一課時(shí)學(xué)科語文學(xué)段：小學(xué)年級(jí)五年級(jí)教材書名：教育部審定義務(wù)教育教科書出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者吳丹東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)實(shí)施者吳丹東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)指導(dǎo)者王文麗東城區(qū)教師研修中心指導(dǎo)者王建紅東城區(qū)教師研修中心課件制作者吳丹東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)其他參與者教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)生字，會(huì)寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語。2.正確流利朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容說出刷子李的特點(diǎn)。感受作家津味語言特色。3.學(xué)習(xí)“直接描寫刷子李”的部分，繼續(xù)通過描寫人物的語言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，感受刷子李高超的技藝。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“直接描寫刷子李”的部分，繼續(xù)通過描寫人物的語言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，感受刷子李高超的技藝。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)置意圖一、理解題目意思，初識(shí)《俗世奇人》。（一）回顧第13課《人物描寫一組》中結(jié)識(shí)的人物形象。（二）介紹作者馮驥才。（三）介紹《俗世奇人》，理解課題意思。引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元首篇課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，介紹本文作者及作品，為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文。學(xué)習(xí)生字詞。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍。1.學(xué)習(xí)輕聲詞語。2.學(xué)習(xí)兒化音詞語。3.認(rèn)讀新詞。4.指導(dǎo)書寫生字。“傅”右上部分，第三筆是橫折，這是為了避讓右下的寸。“袱”形聲字，指包裹衣物的布單，所以部首是衣字旁。（二）了解主要內(nèi)容。1.梳理文章脈絡(luò)。第1、2自然段寫了有關(guān)刷子李刷墻絕活的傳說、他刷房的規(guī)矩；第3—11自然段寫了新收的徒弟曹小三跟著師傅去刷房時(shí)的所見所聞和想法。2.嘗試概括主要內(nèi)容。3.初步感知人物特點(diǎn)。初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句，梳理文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容，為后面深入體會(huì)人物，做好準(zhǔn)備。三、抓住正面描寫，感悟作者表達(dá)。自學(xué)畫批：出示學(xué)習(xí)要求。默讀課文，畫出描寫刷子李的語句，想一想他到底“奇”在哪里呢？在學(xué)習(xí)單上用你喜歡的方式呈現(xiàn)出來。（二）交流刷子李的“神奇”之處?！羝嬖谒πЧ羝嬖谝?guī)矩◆奇在穿著◆奇在動(dòng)作（三）情景朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，梳理作者寫法。引導(dǎo)學(xué)生通過抓住語句、觀察插圖、聯(lián)系生活、展開想象等方法體會(huì)人物，初步體會(huì)刷子李刷墻技藝高超的特點(diǎn)。四、進(jìn)行課堂小結(jié)，布置家庭作業(yè)。課堂小結(jié)，引發(fā)思考：為什么用大量筆墨寫曹小三呢？課后思考。（二）布置