2023年《囚綠記》教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《囚綠記》教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)收拾囚綠記

唐艷陽(yáng)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《囚綠記》是新課程必修２第一單元中的一篇散文，教授這篇課文是以控制情感脈絡(luò)為“經(jīng)”線，以探索文章主旨為“緯”線，在經(jīng)緯線索中體味散文的魅力，養(yǎng)育學(xué)生展開(kāi)性的思維。

三維目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：控制情感脈絡(luò)，進(jìn)而分析文章主旨。

2.過(guò)程與主意：通過(guò)誦讀來(lái)控制情感脈絡(luò)。

通過(guò)點(diǎn)撥來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析文章主旨。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)育學(xué)生的審美能力，以及學(xué)生展開(kāi)性的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)朗讀體味情感的變化

教學(xué)難點(diǎn)

分析文章主旨，并引導(dǎo)學(xué)生分析它的現(xiàn)實(shí)意義

教學(xué)主意

誦讀法和點(diǎn)撥法相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程

一、課前導(dǎo)入

二﹑閱讀課文

學(xué)生迅速瀏覽課文，并找出有關(guān)表達(dá)情感的語(yǔ)句。

三﹑合作探索

１、學(xué)生探索愛(ài)慕綠色的緣故，重點(diǎn)研習(xí)課文第五至七段，并通過(guò)朗讀體味的情感。

明確：愛(ài)慕綠是因?yàn)榫G是生命、巴望、慰安、愉快，綠色珍貴??！

示例：“我懷念著綠色，宛若涸轍的魚(yú)盼等著雨水！”這句話寫(xiě)出了著急的盼等著綠的情緒，而綠對(duì)來(lái)說(shuō)宛若涸轍里的魚(yú)期待雨水一樣，是一種生命、巴望。

２、引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)“綠”的情感變化，重點(diǎn)研習(xí)課文第八至十二段，并朗讀體味。

明確：因?yàn)橄矚g綠所以想要“囚綠”，但“囚綠”帶來(lái)的并不是歡喜，而是惱怒。

示例：“我為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，因?yàn)樗鼈α宋业淖宰鹦??！边@些語(yǔ)句中我們可以體味到內(nèi)心的矛盾痛苦，“傷害了我的自尊心”說(shuō)明這綠的執(zhí)著深深刺傷了，他的滿腔熱情化為泡影，所以愛(ài)慕變成了惱怒。學(xué)生分析詳細(xì)語(yǔ)句。）

四、主旨探索

聯(lián)系背景，想要通過(guò)“囚綠”給我們帶來(lái)怎樣的啟示。重點(diǎn)研習(xí)文章總算兩段。

（教師點(diǎn)撥學(xué)生分析重點(diǎn)語(yǔ)句）

明確：文中提醒性語(yǔ)句是“盧溝橋事件發(fā)生了”，因此本文寫(xiě)作的大背景是在中華民族存亡的危機(jī)關(guān)頭?！扒艟G”之“綠”其實(shí)寓意深刻，它象征了不屈服于黑暗，巴望自由、陽(yáng)光的中國(guó)人。

五、擴(kuò)展延伸

通過(guò)分析囚綠的過(guò)程，進(jìn)而探索其中包含的現(xiàn)實(shí)意義。

示例：常春藤的執(zhí)著告訴我們?nèi)魏螘r(shí)候不要放棄。

“囚綠”并沒(méi)有帶來(lái)愉快，一時(shí)的自私并不能帶來(lái)持久的愉悅。

六、總結(jié)全文

通過(guò)這樣的思路告訴學(xué)生們，同一個(gè)人面向同一篇文章，放在不同的背景中可以有不同的啟示。背景知識(shí)對(duì)于我們控制文章主旨是很重要的。

站在２１世紀(jì)的我們從《囚綠記》中又收獲了新的啟示，這也是文章生命力所在。而７０年前處在國(guó)家危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，《囚綠記》既是血淚之作，又是前行的動(dòng)力所在，這是陸蠡留給后人的財(cái)富