《白頭翁的故事》教案-圖畫書閱讀在幼兒園教育中的應(yīng)用

第頁(yè)共頁(yè)《白頭翁的故事》教案——圖畫書閱讀在幼兒園教育中的應(yīng)用。一、《白頭翁的故事》簡(jiǎn)介《白頭翁的故事》是由日本作家光太郎創(chuàng)作的一本圖畫書。該書講述了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人與一個(gè)小男孩之間的溫情故事。在這本繪本中，老人與小男孩共同種植、澆水、施肥等，一起經(jīng)歷了日出而作，日落而息的日子。通過(guò)這個(gè)故事，幼兒可以學(xué)到種植、植物生長(zhǎng)等知識(shí)，并感受到與自然相處的快樂(lè)。二、幼兒園教育中的圖畫書閱讀圖畫書是一種重要的教育資源，對(duì)于幼兒教育有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)圖畫書的閱讀，幼兒可以很好地獲得多重知識(shí)、提高自身語(yǔ)言能力、增強(qiáng)創(chuàng)造性思維、提高自身價(jià)值感等。同時(shí)，圖畫書閱讀也能促進(jìn)幼兒的社交交往，增強(qiáng)幼兒園中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)，以及促進(jìn)幼兒的情感交流。三、以《白頭翁的故事》為例談圖畫書在幼兒園教育中的應(yīng)用1、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力《白頭翁的故事》中，作者運(yùn)用了豐富的描述、清晰的描繪、生動(dòng)的人物之間的交流互動(dòng)等，為幼兒們創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)而豐富的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒開發(fā)語(yǔ)言能力。孩子們會(huì)通過(guò)故事中的場(chǎng)景描寫、人物形象等來(lái)觀察、了解、理解并表達(dá)、推理、思考故事中的情節(jié)。如“白頭翁在園子里工作，和小男孩一起澆水、除草、護(hù)花等。小男孩問(wèn)白頭翁：“你喜歡種花嗎？”白頭翁微笑回答：“是的，我非常喜歡。這是我一生中最喜歡的事情之一?！痹谶@一段對(duì)話中，幼兒除了理解人物角色的邏輯關(guān)系，還要較為復(fù)雜地掌握這些語(yǔ)言元素，并獨(dú)立判斷和表達(dá)意義。2、培養(yǎng)幼兒的情感交流能力《白頭翁的故事》中,白頭翁與小男孩之間的溫馨互動(dòng)讓幼兒從中感受到了老人體貼、耐心、關(guān)愛(ài)的情感，并能理解當(dāng)自己通過(guò)困難的探索獲得新技能時(shí)的興奮和滿足感。同時(shí)《白頭翁的故事》中的細(xì)節(jié)描寫、色彩搭配、表情等也能夠幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)和人物之間的情感互動(dòng)。這種情感交流能力對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，能夠讓幼兒更好地融入集體，表達(dá)自己的情感，并能夠更加自信地與人溝通交流。3、促進(jìn)幼兒對(duì)自然的認(rèn)知《白頭翁的故事》不僅描繪了一個(gè)神奇而美麗的園子，更通過(guò)對(duì)植物的生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)造、呈現(xiàn)栽種、澆水、施肥等生產(chǎn)和照料過(guò)程來(lái)展現(xiàn)生物對(duì)環(huán)境的依賴，這讓幼兒重新認(rèn)識(shí)生命和自然，激發(fā)了幼兒對(duì)自然事物的探究欲。故事中的各種植物、動(dòng)物都極其生動(dòng)，并幫助幼兒們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，從而讓幼兒們更好的認(rèn)知自然界，培養(yǎng)自身的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。四、總結(jié)圖畫書是一種非常重要的教育工具，在幼兒園教育中有著至關(guān)重要的應(yīng)用。而《白頭翁的故事》作為一本經(jīng)典的圖畫書，通過(guò)情節(jié)生動(dòng)、富于細(xì)節(jié)的方式，豐富了幼兒們的視野，激發(fā)了他們的探究欲和創(chuàng)造性思維。通過(guò)閱讀這本圖畫