2023年《冰花》第二課時說課稿

2023年《冰花》第二課時說課稿《冰花》其次課時說課稿1

一、說教材：

1、教材分析

《冰花》是蘇教版語文第一冊第七單元中的其次篇閱讀課文。本文通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的視察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的酷愛和了解大自然的愿望。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)切自然和生命。”本課以故事的形式，通過小童的視察和贊美，向?qū)W生生動形象地介紹和描寫了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語言淺顯易懂，形象生動，貼近學(xué)生的生活實際，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛和了解大自然的愛好。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問與技能目標(biāo)

①復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解生字組成的詞語。

②通過對重點詞句的理解，相識冰花的一些基本特征。

③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）過程與方法目標(biāo)

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實際來理解詞語的意思，并培育學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。

（3）情感與價值目標(biāo)

①通過理解與朗讀去感受“冰花”的美麗姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛。

②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

3、教學(xué)重、難點：（其次課時）

品讀課文，理解課文中重點詞句，感受冰花的美。

“他、她、它”的區(qū)分與應(yīng)用。

4、課時支配：2課時

二、說教法、學(xué)法

1、質(zhì)疑問難，激發(fā)愛好。

一年級的學(xué)生對“冰花”還不是很熟識，所以在課前對課題進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去細(xì)致研讀課文內(nèi)容。初步培育學(xué)生質(zhì)疑問難的意識。

2、視察感受，自主探究。

課標(biāo)中指出：“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文?！币虼嗽诶斫狻皩挻蟆薄ⅰ叭崮邸?、“豐滿”等描寫冰花的詞語時，老師可以教給學(xué)生視察想像、動手實踐、對比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解詞語，培育其自主探究，獲得學(xué)問，發(fā)覺問題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。

3、朗讀積累，說話遷移。

課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么？”練習(xí)說話，培育學(xué)生的'語言仿照實力各表達(dá)實力，實現(xiàn)學(xué)問向?qū)嵙Φ倪w移。

三、說教學(xué)程序

我說的是其次課時的教學(xué)程序

1、教具打算：CAI課件，兩種樹葉，兩朵花，一把小草。

2、教學(xué)流程

我的教學(xué)設(shè)計分為五個步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

二、品讀課文，感受體會。

三、感情朗讀，背誦積累。

四、學(xué)寫生字，找尋規(guī)律。

五、課外拓展，愛好延長。

我重點闡述一下對本課時教學(xué)重、難點突破的教學(xué)設(shè)計：

二、品讀課文，感受體會。（精讀課文其次自然段）

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了冰花的一些常識，現(xiàn)在想不想再領(lǐng)會一番冰花那美麗的姿態(tài)呢？

1、老師展示搜集來的冰花的圖片。并向?qū)W生提出視察要求：邊看邊想像，你

覺得冰花像什么？看完后由學(xué)生自由地溝通，匯報。

（意圖：用漂亮的圖片吸引學(xué)生的留意力，直觀地感受冰花姿態(tài)的美麗，激發(fā)他們求知的欲望。在視察的基礎(chǔ)上提出要求，發(fā)揮他們的想像力，為理解后面三個比方句的做好鋪墊。）

2、學(xué)生自由朗讀其次自然段，并畫出描寫冰花姿態(tài)美麗的句子，多讀幾遍。

（意圖：讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴?！皶x百遍，其意自見?！崩首x是對課文語言及課文內(nèi)容最干脆、真實的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感溝通最干脆的方式。）

3、當(dāng)學(xué)生匯報時，老師相機出示課文句子：“啊，真美麗！它像寬大的樹葉，

像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白?！敝笇?dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（這是本課的重難點所在，肯定要醒目地顯示出來，并在深化理解前讀正確。）

4、接著，老師以“你覺得哪種冰花最美麗？”引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊

綻開探討。

重點是理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的三個詞語的意思。

老師可以這樣點撥：①視察想像一下，像什么樹的葉子？（梧桐葉、芭蕉葉）對，這些樹葉看起來又寬又大，感受了“寬大”。

②可以打算一些小草，讓學(xué)生親自摸一摸，問問他們“有什么感覺？”感受了“柔嫩”。

③打算兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點。讓學(xué)生比一比，感受

“哪一朵開得好看？為什么？”因為色調(diào)艷麗，形態(tài)飽滿。理解了“豐滿”。

最終指導(dǎo)讀好三個比方句，表現(xiàn)出不同的美。

（意圖：“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”，“在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文?！彼岳蠋熢诖谁h(huán)節(jié)中，教給了學(xué)生視察想像、動手實踐、對比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解詞語，化難為簡，生動直觀。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，在此處得到充分地體現(xiàn)。）

5、老師出示拓展練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，“小童的想像力好豐富呀，同學(xué)們的想像肯定也很豐富，你覺得冰花還像什么？”它像（的），像（的），像（的）。

(意圖：“學(xué)以致用”，剛好拓展，有助于學(xué)生將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力，借此滲透比方句的概念。這個練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，老師要賜予剛好的指導(dǎo)。)

5、在感受了不同姿態(tài)的冰花后，再引導(dǎo)學(xué)生讀書，“冰花還美在何

處？”重點理解“一束束”、“一朵朵”、“晶瑩”、“雪白”。這些詞語體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美。然后指導(dǎo)讀好整個句子。

（意圖：這半句是從另外幾個角度去描寫冰花的，所以也要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)視察，細(xì)心體會去理解，并有感情地進(jìn)行朗讀。）

6、在啟發(fā)學(xué)生：“看到這樣漂亮的冰花，你會有怎樣的感受？”

（驚異、贊美）然后來學(xué)習(xí)第一句。還是通過喚起學(xué)生在生活實際中的感受來理解什么是“驚異”？就是“驚異”、“驚奇”。小童和我們有一樣的感覺。接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚異的感覺。可以邊讀邊做動作。

（意圖：這又是一次聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)詞語的例子，朗讀時加上動作更能提起學(xué)生們的愛好，充分調(diào)動已有的學(xué)問閱歷，動態(tài)地感受到語文的魅力。）

7、在學(xué)句的同時，相機學(xué)習(xí)生字“他”、“它”。

老師指著句子中的“他”問：這個“他”是指誰？學(xué)生說“小童”。老師說明：他是個男孩子，所以用“亻”。緊接著啟發(fā)學(xué)生，“你會不會記‘他’字？”學(xué)生確定會用上一課中的“她”來記憶，老師抓住切入點，再追問下去：“文中‘她’是指誰？”學(xué)生異口同聲“大?！?。老師點撥：作者把大海比作媽媽，媽媽是女的，所以用“女”字旁。老師再指著句子：“它”在課文中是指誰？學(xué)生答：冰花。師：冰花是人嗎？生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是“宀”寶蓋頭的“它”。

8、出示練習(xí)，剛好鞏固。

選字填空：

她他它

（1）（）是我哥哥。

（2）媽媽拿著（）的書，走進(jìn)了房間。

（3）（）是一只可愛的小貓。

（意圖：隨課文識字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，這三個字是本單元識字的難點，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨厚的現(xiàn)成的語言文字環(huán)境來，將字音和字形相結(jié)合著來理解，直觀生動，更有助于學(xué)生理解、記憶。剛好練習(xí)，鞏固加深，實現(xiàn)了學(xué)問向?qū)嵙Φ霓D(zhuǎn)化。）

9、齊讀全段

《冰花》其次課時說課稿2

一、教材分析

冰花》是蘇教版一年級上冊中的一篇課文。課文分三個自然段描繪了冬天里窗戶上冰花的千姿百態(tài)。文中配有一副插圖，與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。本文圖文并介紹了冬天冰花這一自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生酷愛生活、酷愛大自然的美妙情感。從課文內(nèi)容上來看，本課所描述的內(nèi)容是冬天里的自然景象。但對于智障學(xué)生而言，他們對其的相識因為自身智力的缺陷而缺少足夠的視察，學(xué)習(xí)起來有肯定難度。

本課建議實行4課時教學(xué)：第一課時初步朗讀課文，學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。其次課時學(xué)習(xí)朗讀課文，讀通讀熟識，在此基礎(chǔ)上初步理解課文。第三課時鞏固朗讀，提高對冰花的相識。第四課時加強朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)用語言描述冰花。。

二、學(xué)情分析

以我班學(xué)生為例（三年級學(xué)生），班級內(nèi)共有9名學(xué)生，智商多在40－60之間，基本符合目前培智學(xué)校以中重度智障學(xué)生為主的現(xiàn)狀。班級學(xué)生中兩名學(xué)生有語言障礙，一名學(xué)生以自我為主，溝通困難。其他學(xué)生思維比較緩慢，抽象問題理解困難。學(xué)生大都具有肯定的動手實力，喜愛參加各項活動。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際實力，我把學(xué)生分成ABC三組，為每組學(xué)生制定適合其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)以滿意不同學(xué)生的須要。

1、對學(xué)習(xí)內(nèi)容感愛好，能夠主動投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2、能夠正確認(rèn)讀課文中的生字及與生字有關(guān)的詞語。

3、學(xué)習(xí)朗讀課文，了解課文段落結(jié)構(gòu)，能夠初步讀通課文。

四、教法分析

朗讀、視察、多元評價將是本節(jié)課主要的教學(xué)手段和方法。

1、視察指導(dǎo)：課文的視察和生活的視察，相互對應(yīng)，幫助學(xué)生理解課文，直觀、形象。

2、朗讀訓(xùn)練：嫻熟地朗讀是幫助低年級學(xué)生理解課文的重要手段，特殊是對于智障學(xué)生，朗讀的重要性更為突出，因此這節(jié)課的教學(xué)將會在學(xué)生讀熟、讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

3、評價策略：借助言語、小紅花等依據(jù)教學(xué)狀況敏捷地對學(xué)生進(jìn)行多元評價，激勵鞭策為主，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信念。

五、教學(xué)過程：

（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、出示冬天里冰花的圖片，指導(dǎo)學(xué)生視察

從圖片上你看到了什么？在冬天里你望見過嗎？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你紙道它叫什么名字嗎？

2、今日我們接著學(xué)習(xí)課文《冰花》

（在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上利用圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生對冰花有進(jìn)一步的相識。）

二、初讀課文，整體感知

1、聽賞課文，要求能夠細(xì)致聽老師課文，并邊聽邊用手指出相對應(yīng)的課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）讀的速度慢一點，邊指邊讀。

（2）找一找課文中還有哪些不會讀的字詞，請老師幫助解決。

（3）數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段，分成了幾個部分。

3、鞏固相識詞語，溝通朗讀狀況

（1）解決學(xué)生不會讀的字詞。

（2）復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。

（朗讀是智障學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方法，在讀的`過程中讓學(xué)生有目的的讀，帶著問題讀，有助于幫助學(xué)生理解課文，也有助于培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。）

三、再讀課文，理解課文主要意思

1、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段

（1）出示相關(guān)圖片，指導(dǎo)學(xué)生視察

（2）點名學(xué)生朗讀

（3）說一說，小童在玻璃窗上望見了什么，是什么樣的冰花。（結(jié)合圖片理解“一朵朵”的意思）

（4）齊讀課文第一段。

2、學(xué)習(xí)其次自然段

（1）老師示范朗讀，請學(xué)生邊聽邊想，這一段主要寫了什么？

（2）請學(xué)生自由朗讀課文其次段

（3）課文中所寫的冰花有哪些形態(tài)，請學(xué)生找出相關(guān)的句子和詞語。

分別出示相關(guān)的圖片，請學(xué)生對比看一看。

（4）你覺得冰花好看嗎？指導(dǎo)學(xué)生用興奮、喜愛的語氣朗讀其次段。

完成口語填空：

“啊，真美麗！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮雪白。”

（5）齊讀課文其次自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名學(xué)生朗讀。