A1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案(五篇)

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案(五篇)精選A1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案篇1

《匆匆》技術(shù)支持的學(xué)情分析方案

一、學(xué)情分析目的

通過(guò)學(xué)情分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生哪里已經(jīng)會(huì)了，哪里還不明白，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文各種能力的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生初步感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者的在表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累好詞佳句。

二、學(xué)情分析內(nèi)容

1、教學(xué)主題

這篇精讀課文《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。本文圍繞“匆匆”展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子——去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。

學(xué)習(xí)課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去”，要求在學(xué)生讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。教育學(xué)生要珍惜時(shí)光，不要讓時(shí)光匆匆流去；學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想的讀書(shū)方法。文章多處運(yùn)用各種修辭手法和大量的疊詞，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)輕巧、婉轉(zhuǎn)，適合朗讀背誦。

2、教學(xué)對(duì)象

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了幾年的教學(xué)，1/2班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；學(xué)生對(duì)散文這種體裁很感興趣，特別喜歡讀本課：學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠；學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）會(huì)寫(xiě)“藏、挪”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“挪動(dòng)、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語(yǔ)。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，積累語(yǔ)言。

（3）抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

5、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感受作者表達(dá)感情的方式，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，積累語(yǔ)言。

三、學(xué)情分析方法和工具

1、課前運(yùn)用微信里的小程序“問(wèn)卷星”設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，收集和分析學(xué)生掌握的信息，了解學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、初讀課文之后，找出中心句我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？，了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。討論問(wèn)題：文中“匆匆”指的是什么？

3、在教學(xué)中思考：課文哪些地方寫(xiě)了“時(shí)光一去不復(fù)返”？找出相關(guān)的語(yǔ)句，深入體會(huì)。

4、教學(xué)中，充分讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的讀，反復(fù)讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

5、“閱讀鏈接”的《明日歌》

學(xué)情分析工具

1、利用微信小程序“問(wèn)卷星”調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生學(xué)前所產(chǎn)生的問(wèn)題。

2、利用PPT出示文中優(yōu)美，含義深刻的語(yǔ)句，學(xué)生進(jìn)行品讀感悟。

3、課后運(yùn)用釘釘群里的“作業(yè)”，為學(xué)生布置課后小任務(wù)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予及時(shí)的分析。

4、觀察法：用觀察鐘表的時(shí)針，傾聽(tīng)聲音感受時(shí)間的腳步。

精選A1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案篇2

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

本方案圍繞能力點(diǎn)“A1技術(shù)支持的學(xué)情分析”采用“課程資源包”的方式，將觀看視頻和在線參加配套活動(dòng)、完成作業(yè)貫穿于整個(gè)課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師深入理解課程，提升實(shí)踐能力。

本能力點(diǎn)共計(jì)14學(xué)時(shí)，需完成至少9學(xué)時(shí)的視頻課程學(xué)習(xí)（自主選學(xué)），完成并提交5學(xué)時(shí)的實(shí)踐作業(yè)。

[能力維度]學(xué)情分析

[所屬環(huán)境]多媒體教學(xué)環(huán)境

[能力描述篇2

合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學(xué)情，從而：

從多個(gè)方面分析學(xué)情，包括學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條

件等；

精準(zhǔn)確定教學(xué)的適切目標(biāo)；

為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)；

為教學(xué)中動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考

[實(shí)踐建議篇2

學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，一般包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。信息技術(shù)可以擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。例如，為了解學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，教師在新課講授前可運(yùn)用在線問(wèn)卷工具設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)QQ、微信、曉黑板等即時(shí)溝通工具組織學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷，快速收集和分析學(xué)生信息，有效了解學(xué)情，從而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)；又如，在復(fù)習(xí)課前，教師可通過(guò)思維導(dǎo)圖（如MindMap、Inspiration等）提供結(jié)構(gòu)化的思維支持框架，一方面幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面也可以通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)的思維導(dǎo)圖捕捉學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)框架中存在的漏洞，以便把握學(xué)情。

學(xué)情分析方案

1、學(xué)情分析內(nèi)容

教學(xué)主題：小數(shù)乘整數(shù)

教學(xué)對(duì)象：五2班學(xué)生

學(xué)情分析目的：小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵，現(xiàn)代教學(xué)理念的觀點(diǎn)要求教師須充分了解學(xué)生情況。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠在教師指導(dǎo)下建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)仍有注意力不易集中的性格特點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中要采取靈活的教學(xué)方式

教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在教學(xué)目標(biāo)確立下，根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：列豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的方法。因?yàn)樨Q式計(jì)算中比較難理解的是算理，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計(jì)算中的算理。

2、學(xué)情分析方法：講授法、討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法

3、學(xué)情分析工具：QQ、微信

工具應(yīng)用過(guò)程與方法：利用微信學(xué)生將結(jié)果在微信群反饋

口算下列各題。

0、5x10=；3。02x100=

6、98÷10=；345÷1000=

0、96x0=；0。02x50=

2、5x8=；0。3x10=

1、4x3=；1。12x2=

0、39x10=；4。1x6=

4、結(jié)果呈現(xiàn)與分析：通過(guò)結(jié)果分析學(xué)生掌握理解情況，進(jìn)一步課堂教學(xué)

精選A1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案篇3

《三角形內(nèi)角和》學(xué)情分析方案

一、分析學(xué)情目的。

本學(xué)情分析方案主要是為教學(xué)中動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考。

1、通過(guò)學(xué)情分析了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和技能水平。

2、分析其形成的原因、具體情況，以便教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學(xué)的有效性，也有利于更好的把握教材和操作教學(xué)過(guò)程。

二、學(xué)情分析的內(nèi)容

1、教學(xué)主題：《三角形的內(nèi)角和》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、長(zhǎng)方形等基本圖形，以及角的度量、三角形的特征、分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的經(jīng)歷，也已具備了一些相應(yīng)的三角形知識(shí)和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和的規(guī)律，打下了堅(jiān)實(shí)的根底。因此概念的形成是通過(guò)量、拼、撕等活動(dòng)，讓學(xué)生探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、推理、歸納出三角形的內(nèi)角和是180度。

2、學(xué)情分析對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

3、教學(xué)重點(diǎn)：知道三角形的內(nèi)角和是180°，會(huì)根據(jù)三角形的內(nèi)角和解決實(shí)際問(wèn)題。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等于180°。

三、工具的應(yīng)用過(guò)程和方法

方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、操作觀察法

工具：微信、問(wèn)卷星軟件

課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)在問(wèn)卷星上設(shè)計(jì)好問(wèn)題，通過(guò)微信群發(fā)布問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)，最后再根據(jù)回收數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果有針對(duì)性地確定教學(xué)策略，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)。

四：結(jié)果呈現(xiàn)與分析。

一結(jié)果呈現(xiàn)主要通過(guò)問(wèn)卷星的結(jié)果反饋

二調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學(xué)生對(duì)于三角形的圍成；內(nèi)角的概念理解；平角的度數(shù)；內(nèi)角和的理解等一些基本概念問(wèn)題是掌握較好的。只有少數(shù)學(xué)生仍然缺乏對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)的理解和思考。

三調(diào)查結(jié)果啟示

由于少數(shù)學(xué)生對(duì)三角形的了解的內(nèi)容還不夠，所以直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自己探討什么是三角形的內(nèi)角，三角形的內(nèi)角有幾個(gè)，三角形的內(nèi)角和是多少呢？來(lái)揭示內(nèi)角和內(nèi)角和概念。再通過(guò)課堂上設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)一步來(lái)驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。最后通過(guò)幾何畫(huà)板來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解，知道任意三角形的內(nèi)角和都是180度。整堂課達(dá)到了預(yù)想的效果。

精選A1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案篇4

一、學(xué)情分析目的

課前利用技術(shù)支持對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)分析學(xué)生對(duì)“角”的認(rèn)知基礎(chǔ)，以準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，真切地了解學(xué)生地學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而制定科學(xué)合理地教學(xué)目標(biāo)，選擇合適地教學(xué)策略，設(shè)計(jì)有趣地教學(xué)活動(dòng)，使課堂更高效、精彩！

二、學(xué)情分析內(nèi)容

1、教學(xué)主題分析：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》。

它也是小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”中的重要內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過(guò)找一找、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、標(biāo)一標(biāo)、比一比等實(shí)際操作，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)角。學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象：東彭留小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

1在認(rèn)識(shí)角之前，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了正方形，長(zhǎng)方形，三角形，和圓。具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，知道生活中的墻角、桌角等。

2學(xué)生不知：生活中物體的角與平面圖形角不盡相同，更不知角的大小比較方法。

3學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解平面圖形角的含義，掌握角各部分的名稱，在活動(dòng)中探究出角的大小比較方法，初步發(fā)展空間觀念。

3、教學(xué)重點(diǎn)分析

本節(jié)課，學(xué)生第一次接觸角的概念，結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過(guò)程?！靶纬山堑恼_表象，知道角的各部分名稱，讀法，記法?！笔潜竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

4、教學(xué)難點(diǎn)分析

由于二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低，對(duì)于角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)接受起來(lái)比較困難。因此，“理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”是本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析工具與方法

2、學(xué)情分析方法：

1利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)“認(rèn)識(shí)角”的問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)真研究題目，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的題目，制作出適合本班學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查。

2利用問(wèn)卷星軟件發(fā)布問(wèn)卷，在微信群里發(fā)布二維碼，讓孩子們完成問(wèn)卷內(nèi)容后提交。

3登錄問(wèn)卷星后臺(tái)，查看答卷數(shù)據(jù)并分析。根據(jù)分析結(jié)果對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做出調(diào)整，更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。

四、結(jié)果呈現(xiàn)與分析

一結(jié)果呈現(xiàn)：通過(guò)問(wèn)卷星的結(jié)果反饋。

二調(diào)查結(jié)果分析本次問(wèn)卷調(diào)查共5道題，分別是：

1你認(rèn)識(shí)“角”這個(gè)圖形嗎？

2下列圖形中，哪些圖形是角？

3下面哪個(gè)角大？

4一條紅領(lǐng)巾有個(gè)角，數(shù)學(xué)書(shū)地封面有個(gè)角。

5關(guān)于“角”你想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？

從第一題，第二題和第四題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生對(duì)“角”一詞的知曉度上，90%的學(xué)生從不同場(chǎng)合聽(tīng)說(shuō)過(guò)，在日常生活中對(duì)“角”已經(jīng)有了初步的感知，但缺乏深入觀察和思考。第三題，角的比較大小65%的學(xué)生選擇是錯(cuò)的，認(rèn)為“角的邊越長(zhǎng)，角越大?！睘榱送黄茖W(xué)生的認(rèn)知，解決這一難點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)直觀操作疊合的方法，再加上多媒體的演示，理解“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與張口大小有關(guān)”，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第五題是一個(gè)開(kāi)放性題目，75%的學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的方向，選擇隨老師課堂安排。

五、調(diào)查結(jié)果對(duì)教學(xué)的啟示

其一，直接面對(duì)學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，修正原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；

其二，調(diào)整課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，設(shè)計(jì)有趣的操作活動(dòng)，突破難點(diǎn)“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與張口大小有關(guān)”。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

其三，在今后的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

精選A1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案篇5

《金色的草地》學(xué)情分析方案

一、學(xué)情分析目的

《金色的草地》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文，本單元是讓學(xué)生仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)習(xí)作方法，把觀察的事物簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)。

二、學(xué)情分析內(nèi)容

三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》是習(xí)作的范文，小男孩兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化，并尋找原因的過(guò)程，充分體現(xiàn)了在連續(xù)留心觀察事物，又觀察到草地在不同時(shí)間事物變化的習(xí)作要素。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

2、能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況，并和學(xué)生交流。

四、教學(xué)重點(diǎn)

能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)我觀察的細(xì)致。

五、教