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文檔簡(jiǎn)介
Word四年級(jí)語文評(píng)課說課稿-語文S版四年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作八》說課稿
一、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析
今天我說課的內(nèi)容是第七冊(cè)第八單元的筆下生輝。這次的習(xí)作要求是把自己搜集的民間傳說寫下來,這既是與本單元的教學(xué)內(nèi)容相符合,又是這次口語交際的延續(xù)。從教材的安排來看本次的習(xí)作設(shè)計(jì)并非某一節(jié)課實(shí)施過程的具體設(shè)計(jì),而是要把這次習(xí)作融在一個(gè)“大過程”中,這個(gè)過程既包括了課外信息的收集和處理,又包括了跟大家交流信息,最后才是寫作。
本單元學(xué)習(xí)課文有神話、童話和傳說故事,學(xué)生對(duì)于這三類傳說故事的區(qū)別有了一定的認(rèn)識(shí)。四年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的寫作能力。進(jìn)行獨(dú)立寫作文是可以實(shí)現(xiàn)的。而傳說故事是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容,所以根據(jù)教材和學(xué)生學(xué)情的分析,以及“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)教學(xué)維度我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、使學(xué)生知道民間傳說中要介紹清楚:主人公是誰?發(fā)生了一件什么事兒?
2、激勵(lì)學(xué)生大膽想象,從而編寫出有趣的、感人的民間傳說。能把語句寫通順、流暢,把有趣、感人的部分寫具體。
3、能相互修改和自己修改民間傳說。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、使學(xué)生喜歡讀、講民間傳說。
2、使學(xué)生喜歡寫民間傳說。
3、愿意把自己編寫的民間傳說講給別人聽。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際寫作水平,制定教學(xué)重點(diǎn):如何抓住傳說故事的主要情節(jié)來寫。教學(xué)難點(diǎn):如何把傳說故事有趣、感人的部分寫具體。
二、說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說、學(xué)氛圍,更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情,圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的教學(xué)方法:
1、激趣法:先通過談話激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作欲望。
2、點(diǎn)撥法:學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納編童話的方法,而不是將寫作方法強(qiáng)加給學(xué)生。3、分組合作法:學(xué)生分成4人小組交流,暢所欲言。
三、說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù),我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法:
1、自主學(xué)習(xí)法:教師盡量少說,大量讓學(xué)生說,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。
2、互說互評(píng)法:學(xué)生講好的故事,無論句、段、篇,哪怕是一個(gè)詞,教師也要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3、學(xué)生修改法:說中改、評(píng)中改,提高學(xué)生口頭修改作文能力,在相互修改中進(jìn)一步錘煉自己的語言,提高自己的寫作表達(dá)技巧。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力;應(yīng)減少學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此,習(xí)作教學(xué)應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與課堂,啟迪他們的寫作靈感,大膽想象,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),從而使學(xué)生們快樂的寫作文。為此我打算這樣來安排教學(xué):
四、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從不同的渠道收集民間傳說故事。
(一)激趣導(dǎo)入
興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力,習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。所以,一開始我就興奮地告訴學(xué)生:咱們班這段時(shí)間有好些同學(xué)都在搞創(chuàng)作,出了好些書,也得到了大家的認(rèn)可。今天。我準(zhǔn)備集合全班的智慧共同編一本書叫《美麗的民間傳說》。這樣就會(huì)在一開始緊緊抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。緊接著我的話題一轉(zhuǎn),告訴學(xué)生:要編好這本書,可不容易。首先,咱們得要收集這些民間傳說。順著這個(gè)話題,問學(xué)生:課前大家已經(jīng)收集了不少的
[1][2]下
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