班主任經(jīng)驗交流

含淚的微笑——班主任經(jīng)驗交流與分享

文水中學(xué)李燕杰說在前面的話我的身份：教育戰(zhàn)線的一名“老兵〞我的成績：微缺乏道，但又倍感充實我的使命：學(xué)習(xí)、交流、分享我的標題：含淚的微笑我的內(nèi)容：情懷、責(zé)任、方法、幸福、開展一、情懷一個多變的時代總會引起各種困惑、迷茫、動搖和探索，用什么樣的態(tài)度來應(yīng)對，能夠讓我們處變不驚、勝券在握呢？把教育當作一種情懷來做。情懷

教育情懷是教育者對教育所產(chǎn)生的一種心靈狀態(tài)，到達的一種心靈境界。

朱自清先生曾說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。〞教育需要愛，愛是教育情懷的魂魄！

由此可以這么說，教育情懷是以對教育的理解為根底的，它指向一種執(zhí)著的大愛。

教育情懷就是給我們提供不竭動力的源泉！情懷

有位教育工作者說：“教育有兩個偉大的目標，一是讓人聰明，一是使人高尚。這兩個目標是一枚硬幣的兩面，缺一不可。如果硬要問哪個更重要，我們也許只能說是后者。不能讓學(xué)生成為善良的公民的教育，不過是在制造社會的破壞者。愛心是一個高尚公民的核心品格。一個只有懂得愛的人，才可能為自己和他人、社會創(chuàng)造幸福。愛使人高尚。〞可見，作為教育戰(zhàn)線上的一員，擁有教育情懷多么重要！

七律赴京研修有感往昔講臺度日月，今朝赴京搞研修。甘為孺子育英才，克勤盡力寫春秋。學(xué)成技藝歸來日，文水教育騰飛時。待到桃李滿天下，試看家鄉(xiāng)秋更稠。情懷教育人身上應(yīng)有幾分傻氣，不唯利是圖，不熱衷時髦，而是執(zhí)著地在自己的園地靜靜地耕耘，癡迷于教學(xué)始終不變，癡心于教育永遠不改。教育從來都不應(yīng)該是追逐名利的場教育理應(yīng)是專注育人成就幸福的田教師的理念和眼光決定著孩子的高度和開展！〔胸襟、氣度、格局〕情懷“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平〞——張載敬業(yè)，但不愚昧；郁悶，但不沉淪；嫉惡如仇，但決不遷怒于自己選擇的教育工作。環(huán)境昏暗，內(nèi)心卻始終燃著一盞明亮而溫暖的燈；身居一隅，目光卻始終投向“詩和遠方〞。二、責(zé)任古語云：“德高為師，身正為范。〞師愛是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切〞的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。〞這就是對教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師根本的道德標準。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善〞結(jié)合的職業(yè)。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺、一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟著孩子的心智,書寫著人生的真理。責(zé)任早早晚晚我都在場周六上午我不休息班內(nèi)宿舍我不陌生周末在家我能了解

用優(yōu)秀的品質(zhì)塑造人，以高尚的精神鼓舞人！三、方法教育的方法千千萬，適合學(xué)生的才是最好的。不同的學(xué)生采取教育方法不同，要因材施教。但其中總有些共性的東西，下面是我的一些心得體會，與大家探討：習(xí)慣、方法和心態(tài)理想宜大、目標宜小休息好、學(xué)習(xí)好日清、周結(jié)、月回憶早讀晚誦加足馬力寬嚴適度、松緊結(jié)合、剛?cè)岵?、藝術(shù)處理〔體罰學(xué)生、給足空間、周同學(xué)〕相信學(xué)生，不摻虛假〔李同學(xué)、張同學(xué)〕“你幸福嗎〞是中國中央電視臺新聞中心在2023年中秋、國慶期間推出的特別調(diào)查節(jié)目，并在《新聞30分》、《新聞聯(lián)播》欄目中播出，引發(fā)了人們對幸福的深入思考。幸福，應(yīng)該是快樂與意義的結(jié)合。四、幸福什么是幸福？身體健康、家庭和諧、追求簡單、精神豐富。有人說，教好了自己的學(xué)生，卻沒有教好自己的孩子，這樣的老師無疑是失敗的。但現(xiàn)實往往卻是如此。我們怎樣做到家庭工作兩不誤，愛情事業(yè)雙豐收。現(xiàn)實當中一定有這樣的契合點。要把工作當作事業(yè)來做！山西省實驗中學(xué)副校長樊玉仙〔拋夫棄子〕2004年，是樊玉仙教育實踐的豐收年，她所帶的班和語文教學(xué)經(jīng)受了高考的檢驗，創(chuàng)下了語文平均分123.3的全省第一和所帶班級100%達本科線、全班4名學(xué)生進入全省前十名、19名學(xué)生被清華、北大錄取、98.33%的學(xué)生超過600分的驕人成績。樊玉仙也因此被稱為“三晉第一班主任〞，成為人們關(guān)注的焦點。前蘇聯(lián)最著名的教育家

瓦西里·亞力山德羅維奇·蘇霍姆林斯基“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。〞這條研究之路充滿了挑戰(zhàn)、更需要堅守五、開展一杯水、一桶水和常流水2023年普通高考的改革〔更新理念、不斷學(xué)習(xí)〕毫無疑問，當今的中國教育將迎來前所未有的轉(zhuǎn)型開展關(guān)鍵期。在這個時期，牢牢把握未來教育的核心動向，才能不忘初心，靜心耕耘，探索前行！這次交流我在講自己也在講別人別人的終歸是別人的，放平心態(tài)，不要不屑，也不必發(fā)愁。畢竟地域不同、學(xué)校不同、校長不同、學(xué)生不同、家長不同、社會環(huán)境不同。學(xué)習(xí)別人，不等于照搬。要直面問題，并結(jié)合自己教學(xué)的實際，抓住研究的本質(zhì)要素，舉一反三?！瓨酚尚亩挠墒氯ザㄊ掠扇藖碜銎鋵崳恳晃粌?yōu)秀教師都會有其獨特的專業(yè)成長地圖如果，把全國不同城市，或者不同地域的小縣城的老師集中在一起交流一下，你會發(fā)現(xiàn)，你遇到的問題和困難，所有“一線教師〞都會遇到，甚至比你遇到的困難大得多，但絕大多數(shù)“一線教師〞沒有沉淪，仍然