中小學(xué)教師暑期全員培訓(xùn)試卷及答案

2015年中小學(xué)教師暑期全員培訓(xùn)測(cè)試卷單位姓名得分一、填空題:(每空1分,共30分).《課程標(biāo)準(zhǔn)》綜合考慮我國(guó)中小學(xué)校教育信息化環(huán)境和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的差異,旨在滿(mǎn)足不同學(xué)科、不同起點(diǎn)教師的能力提升需求,推行“菜單式、自主性、開(kāi)放式”的教師培訓(xùn)選學(xué)機(jī)制,確保按需施訓(xùn)。.教書(shū)的最高境界是發(fā)動(dòng)自學(xué)。.看課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。.教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心。.合作交流是以小組合作為主要形式的自主學(xué)習(xí)方式。.小組合作學(xué)習(xí)的形式有獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)。.高效課堂的四個(gè)核心詞是教育、教師、學(xué)生、教室。.語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。.數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的科學(xué)。.《教育規(guī)劃綱要》(2010-2020)，是根據(jù)黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署,為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展,全面提高國(guó)民素質(zhì),加快社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程而制定?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》于1994.01.01起開(kāi)始施行..教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)_平等.對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。.教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎,尊重同志,相互學(xué)習(xí)，相互幫助,維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。二、單項(xiàng)選擇題(每題2分,共40分).教師的表率作用主要體現(xiàn)在(A)A.言行一致B.衣著整治C.個(gè)人魅力D.舉止端莊.教師教育觀的核心是⑴)A.質(zhì)量觀B.素質(zhì)觀C.教學(xué)觀D.學(xué)生觀.劃分課的類(lèi)型的主要依據(jù)是(A)A.課的任務(wù)B.課的內(nèi)容C.課的方法D.課的活動(dòng)形式.教學(xué)的基本組織形式是(D)A.個(gè)別教學(xué)B.分組教學(xué)C.模擬教學(xué)D.課堂教學(xué).學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是以下哪一項(xiàng)(B)A.知識(shí)的感知B.知識(shí)的理解C.知識(shí)的鞏固D.知識(shí)的運(yùn)用.教育是一種(D)A.生物現(xiàn)象8.心理現(xiàn)象C.自然現(xiàn)象D.社會(huì)現(xiàn)象.教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,學(xué)會(huì)(B)。A.教教材.用教材教C.學(xué)法指導(dǎo)D.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)8.新課程的核心理念是(C)A.聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展9.“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、(B)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A.數(shù)學(xué)思考過(guò)程與方法解決問(wèn)題10.數(shù)學(xué)的核心知識(shí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、(B)與思想。A.方法形式C.過(guò)程1L數(shù)學(xué)教學(xué)的四個(gè)基礎(chǔ)是指基本知識(shí)、基本技能、(B)、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)A.基本數(shù)學(xué)方法基本數(shù)學(xué)思想基本數(shù)學(xué)活動(dòng).現(xiàn)在，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前,孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類(lèi)似的樸素主張,他的“有教無(wú)類(lèi)”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了⑷A.教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等B.教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等C.教育條件機(jī)會(huì)均等D.教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等.中小學(xué)校貫徹教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是(B)A.德育工作B.教學(xué)工作C.課外活動(dòng)D.學(xué)校管理.中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于(B)一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式一種群體研修的學(xué)習(xí)方式C.一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。一種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研修方式15.學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn),其中,課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中,教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè),這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的(C)知識(shí)與技能目標(biāo)方法與過(guò)程目標(biāo)C.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)D.課堂教學(xué)目標(biāo)16.在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是(D)A.教育方針B.教材C、課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程。17.某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生,而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托,并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,教學(xué)計(jì)劃不能如期完成,學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育,仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理。(D)A.批評(píng)教育B.嚴(yán)重警告處分C.經(jīng)濟(jì)處罰D.行政處分或者解聘第1頁(yè)共1頁(yè)18.為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng),根據(jù)憲法,我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是(A)A.保護(hù)未成年人,主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利,關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助,不得歧視,不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù),保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。19.小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè),從小受家庭的影響,很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),旁邊如果有人講話(huà),就特別反感。進(jìn)入高中后,小芳成績(jī)優(yōu)秀,擔(dān)任了班長(zhǎng),但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是,什么工作都必須順著她的思路和想法,一些同學(xué)很討厭她,為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí),你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)(D)A.學(xué)習(xí)心理。B.個(gè)性心理。C.情緒心理。D.交往心理。20.教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是(C)A.中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合,重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生。B.提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入,每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢(xún)室。C.中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中,在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中,都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。D.中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。三、辨析題（15分）.只有心理健康的教師,才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。（8分）答:①這種說(shuō)法正確。②教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。一個(gè)心理健康的教師在認(rèn)識(shí)能力、行為方式、情緒狀態(tài)、性格特征等方面表現(xiàn)出積極良好的姿態(tài),對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。反之教師心理不健全、不健康會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生消極影響,嚴(yán)重的不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮,而且也會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德形象產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響,并給學(xué)生身心帶來(lái)不同程度的傷害。③所以，只有心理健康的教師,才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。.沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。（7分）答:①這種說(shuō)法正確。②懲罰絕不等于休罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。教育不是改造人,是喚醒人,喚醒人內(nèi)心中沉睡的巨人。當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò),要懲罰他,首先要肯定他是一個(gè)好孩子,再指出他的錯(cuò)誤。孩子犯了錯(cuò),在不傷害其自尊的前提下實(shí)施“懲罰”,是必要的。沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。③所以，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。三、論述題（15分）結(jié)合社會(huì)實(shí)際,談?wù)勑率兰o(jì)我們需要什么樣的師德觀。答:（1）新世紀(jì)我們需要的是“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀。（2）“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿(mǎn)足教師個(gè)體的內(nèi)在需要,也顧及社會(huì)規(guī)范的要求,是一種可信又可愛(ài)的師德觀。其構(gòu)建應(yīng)符合三大原則:服務(wù)性原則,時(shí)代性原則,張力性原則。（3）在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中,但利益關(guān)系卻相互依賴(lài),每個(gè)人都享受他人服務(wù),同時(shí)每個(gè)人