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文檔簡介

語文教語文教學重在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎一、巧引妙滲、激發(fā)寫作靈的作用，通過身臨其境、如見其人的情感體驗，縮短學生與作文中物的心理距離，使學生設身處地得去體會、去感受、去寫作。結合際教學際教學中學生的知識反饋的情況，及時地適當?shù)貪B透一些新知，生的思維，讓學生暢所欲言，從而消除學生對作文的恐懼厭煩心理真正地真正地喜歡作文，這也為學生自由表達，真實寫作打開通道二、積累素材，學生有感而廣開閱讀門路讀書破萬卷，下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀于閱讀。讀書能積累累語言，提高語文素養(yǎng)，學生才能準確生動地三、起好題目，產(chǎn)生聯(lián)想構學就在命題上下了功夫。如《誠信真美《人與人、網(wǎng)《誠信生》……”一看題目便讓人耳目一新根據(jù)小根據(jù)小學生理解能力差，想象力豐富的特點，作文時不僅要要四、感受成功，增加作文動經(jīng)常鼓勵學生把其成功之作向報刊雜志投稿學生的作文一旦獲學生，從而形成良性循環(huán)，讓所有的學生都把寫作當成一種樂事。作素材切實調(diào)動學生的寫作興趣相信學生的作文能力一定能提高一篇好一篇好

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