湖北省宜昌市西陵區(qū)、長(zhǎng)陽土家族自治縣2022-2023年學(xué)年九年級(jí)5月月考語文試題答案

2023年春季九年級(jí)獨(dú)立作業(yè)語文試題（本試卷共35小題，滿分120分，考試時(shí)間150分鐘）注意事項(xiàng)：本試卷分試題卷和答題卡兩部分，請(qǐng)將答案寫在答題卡上每題對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，寫在試題卷上無效?？荚嚱Y(jié)束，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。1.在下列句子的括號(hào)中，給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（1）薄暮冥冥（），虎xiào（）猿啼。（2）一聽見籬笆外柳樹梢上鶯啼燕zhuàn（），就想嘬著嘴唇學(xué)鳥叫，念書跑了調(diào)兒；一聽見門外過往行船的纖（）歌聲，心里就七上八下，想跑出去看一看，念書走了神兒。【答案】①.míng②.嘯③.囀④.qiàn【解析】【詳解】考查字音字形。冥——míng，薄暮冥冥：傍晚時(shí)天色昏暗。xiào——嘯，虎嘯猿啼：指虎發(fā)出的咆哮聲和猿猴發(fā)出的叫聲zhuàn——囀，鶯啼燕囀：鶯啼婉轉(zhuǎn)，燕語呢喃。形容春光明媚。纖——qiàn，纖歌：纖夫拉纖時(shí)唱的歌。2.請(qǐng)選出下列成語中意思最相近的一組（）A.門庭若市/門可羅雀 B.扶搖直上/鵬程萬里C.安身立命/安居樂業(yè) D.曲徑通幽/人跡罕至【答案】C【解析】【詳解】本題考查成語理解和詞義辨析。A.門庭若市：門前像市場(chǎng)一樣。形容來的人很多，非常熱鬧。門可羅雀：門可羅雀：原指門外可張網(wǎng)捕雀，后形容門庭冷落、賓客稀少之況。意思相反，不符合題干要求；B.扶搖直上：形容仕途得志或提升得很快。鵬程萬里：比喻前程遠(yuǎn)大。意思不相關(guān)，不符合題干要求；C.安身立命：指生活有著落，精神有所寄托。安居樂業(yè)：形容安定地生活，愉快地工作。都是形容生活安穩(wěn)，意思相近，符合要題干求；D.曲徑通幽：從彎曲的小路通向風(fēng)景幽美的地方。后用來比喻做事情經(jīng)過曲折取得成功。人跡罕至，指人的足跡很少到達(dá)，荒涼偏僻的地方。意思不相關(guān)，不符合題干要求；故選C。3.根據(jù)上下文選擇恰當(dāng)?shù)淖痔羁铡２厍捎谧?，用____而明；寓清于濁，以屈為____。【答案】①.晦（暗）②.伸【解析】【詳解】本題考查語句理解。原句是：藏巧于拙，用晦而明，寓清于濁，以屈為伸。出自明代文學(xué)家陳繼儒創(chuàng)作的一篇散文《集醒篇》。其意思是：把巧捷包藏在樸拙中，用隱晦的手法作光明正大的事，在混濁的世態(tài)中寄托清廉的作為，以委屈求全作為日后發(fā)展的手段。我們?cè)谶x擇恰當(dāng)?shù)淖痔羁諘r(shí)要注意語句的特點(diǎn)“藏巧于拙”“寓清于濁”第二字與第四字為反義詞；據(jù)此思考“明”的反義詞“晦（暗）”填空，思考“屈”的反義詞“伸”填空。4.對(duì)聯(lián)要求上下兩聯(lián)平仄相協(xié)。平仄相協(xié)的起碼要求是：上聯(lián)末字必仄，下聯(lián)末字必平。請(qǐng)從下列備選漢字中選擇恰當(dāng)?shù)淖痔钊胂旅嬖娋渲?。備選漢字：點(diǎn)見飛聲（1）穿花蛺蝶深深（），點(diǎn)水蜻蜓款款（）（2）池上碧苔三四（），葉底黃鸝一兩（）【答案】①.見②.飛③.點(diǎn)④.聲【解析】【詳解】本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。注意題干給出的提示“對(duì)聯(lián)要求上下兩聯(lián)平仄相協(xié)。平仄相協(xié)的起碼要求是：上聯(lián)末字必仄，下聯(lián)末字必平”。首先明確所給字的平仄，“點(diǎn)”為三聲，“見”為四聲，均為仄聲；“飛”“聲”均為一聲，為平聲。（1）①處填“點(diǎn)”或“見”，若選“點(diǎn)”字與下聯(lián)“點(diǎn)水蜻蜓款款”會(huì)出現(xiàn)重復(fù)使用字，故排除；應(yīng)選用“見”，其意思是“只看見蝴蝶在花叢深處飛來飛去”；②處填“飛”或“聲”，顯然與“款款”搭配的應(yīng)為“飛”；其意思是“蜻蜓在水面慢慢的飛，時(shí)不時(shí)點(diǎn)一下水”。（2）③處應(yīng)填“點(diǎn)”，體現(xiàn)“池上碧苔”少；④處填“聲”，體現(xiàn)“葉底黃鸝”的叫聲；其意思是：幾片碧苔點(diǎn)綴著池中清水，樹枝掩映下的黃鸝偶爾歌唱兩聲。5.為了使語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象化，我們通常不直接說出要說的事物，而是借用與它有密切關(guān)聯(lián)的事物或用事物的局部代替整體，這種修辭手法叫借代。如“桃李”代指學(xué)生，“烽煙”代指戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)你指出下列別稱所指代的內(nèi)容。①桑梓（）②兜鍪（）【答案】①.家鄉(xiāng)②.士兵【解析】【詳解】考查文化常識(shí)。桑梓，讀音為sāngzǐ，意思是借指故鄉(xiāng)。在古代，村落的房前屋后，遍植桑樹、梓樹，所以有“桑梓之地，父母之邦”的說法。久而久之，“桑梓”成了故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的代名詞。兜鍪，拼音是dōumóu，指古代戰(zhàn)士戴的頭盔。秦漢以前稱胄，后稱為兜鍪。代指士兵。一、群文匯讀（17分）【材料一】賦詩十首，不若改詩一首。文字頻改，工夫自出。少陵有“新詩改罷自長(zhǎng)吟”之句，雖少陵之才，亦須改定。近世歐公作文，先貼于壁，時(shí)加竄定①，有終篇不留一字者。【材料二】鄭谷②在袁州，齊己③因攜所為詩往謁焉。有《早梅詩》曰：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！惫刃υ唬骸啊?dāng)?shù)枝’，非早也，未若‘一枝’?！饼R己不覺投拜，自是士林以谷為一字之師。【材料三】皎然④以詩名于唐，有僧袖詩謁之，然指其詩云：“此波涵圣澤”，“波”字未穩(wěn)，當(dāng)改。僧怫然作色而去。僧亦能詩者也，皎然度其去必復(fù)來。乃取筆作“中”字掌中，握之以待。僧果復(fù)來，云：欲更為“中”字，如何？然展手示之，遂定交?！静牧纤摹筷惿崛藦囊住嫉枚偶f本，文多脫誤，至《送蔡都尉詩》云：“身輕一鳥”，其下脫一字。陳公因與數(shù)客各用一字補(bǔ)（1）?；蛟啤凹病?，或云“落”，或云“起”，或云“下”，莫能定。（2）后得一善本，（3）是“身輕一鳥過”。陳公嘆服以為雖一字諸君亦不能到也?！咀⑨尅竣俑Z定：刪改訂正。②鄭谷：唐朝詩人。③齊己：唐朝和尚。④皎然：唐代著名詩僧。6.請(qǐng)解釋上述材料中加點(diǎn)詞的意思。時(shí)（）謁（）名（）怫然（）7.你知道【材料一】中劃?rùn)M線的“少陵”和“歐公”是誰嗎？分別寫出他們的姓名。8.請(qǐng)用兩個(gè)逗號(hào)為【材料四】中劃?rùn)M線的句子斷句。陳公嘆服以為雖一字諸君亦不能到也。9.翻譯【材料三】中劃波浪線的句子。僧亦能詩者也，皎然度其去必復(fù)來。10.【材料二】中鄭谷建議將“昨夜數(shù)枝開”改為“昨夜一枝開”，理由什么？請(qǐng)用原文回答。11.閱讀【材料四】，將文言詞“其”、“乃”、“之”正確填人文中（1）、（2）、（3）處。12.讀了以上幾則材料，你在寫作上得到了什么啟示？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說一說。13.積累鏈接：《詠雪》中面對(duì)白雪紛紛，謝朗用“撒鹽空中差可擬”來比擬，而謝道韞則以“_________”這一佳句獲得贊許，也獲得了“詠絮之才”的雅號(hào)。【答案】6.①.時(shí)：經(jīng)常；常常②.謁：進(jìn)見；拜見③.名：出名④.怫然：憤怒的樣子7.少陵：杜甫歐公：歐陽修8.陳公嘆服，以為雖一字，諸君亦不能到也。9.僧人也是能作詩的人，皎然估計(jì)他離開了必定會(huì)再來。10.“‘?dāng)?shù)枝’，非早也，未若‘一枝’?！?1.（1）之（2）其（3）乃12.寫詩作文貴在修改，在修改中煉字煉意，才會(huì)更加準(zhǔn)確傳神?！拔淖诸l改，工夫自出”，學(xué)會(huì)修改，文字功夫才會(huì)逐漸提高。13.未若柳絮因風(fēng)起

【解析】【6題詳解】考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：經(jīng)常加以刪改訂正。時(shí)：經(jīng)常；常常；（2）句意為：齊已于是帶著自己的詩作前去拜見他。謁：進(jìn)見；拜見；（3）句意為：皎然因素有詩名而聞名于唐朝。名：出名；（4）句意為：僧人聽后很生氣的走了。怫然：憤怒的樣子?！?題詳解】考查文學(xué)常識(shí)。少陵，指杜甫；歐公，指歐陽修。杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。歐陽修，字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家?！?題詳解】考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。本句句意為：陳從易嘆服不已，認(rèn)為即使是一個(gè)字，其他人也達(dá)不到這種水準(zhǔn)啊?！瓣惞珖@服”是得到完整詩句后的感受，“以為雖一字”“諸君亦不能到也”則進(jìn)一步說明了嘆服得內(nèi)容；據(jù)此可劃分為：陳公嘆服，以為雖一字，諸君亦不能到也?！?題詳解】考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。本句重點(diǎn)詞語：亦，也；度，考慮、估計(jì)；去，離開；必，一定；復(fù)來，再次來?！?0題詳解】考查內(nèi)容理解。結(jié)合“谷笑曰：‘?dāng)?shù)枝’，非早也，未若‘一枝’”內(nèi)容可知，鄭谷看了笑著說：“‘?dāng)?shù)枝’不能表現(xiàn)出早意來，不如用‘一枝’好?！睋?jù)此可提取“‘?dāng)?shù)枝’，非早也，未若‘一枝’”作答?！?1題詳解】考查內(nèi)容理解。第一空，結(jié)合，“其下脫一字。陳公因與數(shù)客各用一字補(bǔ)”的內(nèi)容可知，此處應(yīng)使用“之”字，代詞，指缺字的詩句；第二空，結(jié)合“后得一善本”可知，此處應(yīng)使用“其”，指示代詞，相當(dāng)于“那”。指的是這件事過后；第三空，結(jié)合“是‘身輕一鳥過’”可知，此處應(yīng)使用“乃”，副詞，才。意思是才發(fā)現(xiàn)該句為“身輕一鳥過”?！?2題詳解】考查內(nèi)容理解和感悟啟示。開放性試題。在理解材料故事的基礎(chǔ)上，從多角度、多方面來談啟示。從材料二鄭谷說的“數(shù)枝非早也，未若一枝佳”更準(zhǔn)確地突出“早春”的意境，告訴人們只有深入觀察，才能更準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)。從齊已的角度，也啟示人們要虛心接收別人的意見等。從材料一中“文字頻改，工夫自出”“近世歐公作文，先貼于壁，時(shí)加竄定”可知，寫詩作文貴在修改，在修改中煉字煉意，才會(huì)更加準(zhǔn)確傳神，學(xué)會(huì)修改，文字功夫才會(huì)逐漸提高。答案是多元的，言之有理即可?！?3題詳解】考查內(nèi)容理解和名篇默寫。“未若柳絮因風(fēng)起”，意思是不如比作柳絮乘風(fēng)滿天飛舞。這里將雪花比作柳絮，生動(dòng)形象，新奇巧妙，寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，同時(shí)給人以春天即將到來的感覺，既有美感，又有深刻的意蘊(yùn)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：材料一：作詩十首，也不如改詩一首。文字只有不斷修改，功底才會(huì)得到積累。杜甫詩中有“新詩改罷自長(zhǎng)吟”一句，即使杜甫之才，也需要經(jīng)過修改才能定稿。近代的歐陽修做文章，先把文章貼在墻上，經(jīng)常加以刪改訂正，曾有一整篇都沒有留下一個(gè)字的。材料二：鄭谷住在袁州，齊已于是帶著自己的詩作前去拜見他。詩作中有一首《早梅》寫道：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！编嵐瓤戳诵χf：“‘?dāng)?shù)枝’不能表現(xiàn)出早意來，不如用‘一枝’好。”齊已不由得舉雙手長(zhǎng)跪而拜。從此，文人間把鄭谷看作齊已的“一字之師”。材料三：皎然因素有詩名而聞名于唐朝，有僧人拿著自己的詩來拜訪他。皎然指著他的詩說：“此波涵圣澤”，“波”字未穩(wěn)，應(yīng)該改掉。僧人聽后很生氣的走了。那個(gè)僧人也是一個(gè)能作詩的人，皎然考慮到他離開后一定還會(huì)再回來。于是取一支筆握在手掌中，作“中”字，來等待他。僧人果然又回來了，說，我想把它更改為“中”字，怎么樣？皎然展開手給對(duì)方看，最后兩人結(jié)為好友。材料四：陳舍人從易……偶然得到杜集舊本，文章多有脫漏錯(cuò)誤之處，到《送蔡都尉詩》一詩中有“身輕一鳥”，最后一個(gè)字缺失，陳公從易就與幾個(gè)人各用一字來補(bǔ)，有的說“疾”，有的說“落”，有的說“起”，有的說“下”，一直不能夠確定。后來得到一本完好的詩集，才發(fā)現(xiàn)該句為“身輕一鳥過”。陳從易嘆服不已，認(rèn)為即使是一個(gè)字，其他人也達(dá)不到這種水準(zhǔn)啊。二、美文賞讀（13分）“上”、“大”、“人”──最初最美的書寫①好像從三、四歲開始，就正襟危坐，開始練字了。②“上”、“大”、“人”，一些簡(jiǎn)單的漢字，用雙鉤紅線描摹在九宮格的練習(xí)簿上。我小小的手，筆還拿不穩(wěn)。父親坐在我后面，用他的手握著我的手。毛筆筆鋒，事實(shí)上是在父親有力的大手控制下移動(dòng)。我看著毛筆的黑墨，一點(diǎn)一滴，一筆一劃，慢慢滲透填滿紅色雙鉤圍成的輪廓。父親的手非常有力氣，非常穩(wěn)定。我偷偷感覺著父親手掌心的溫度，好像我最初書法課最深的記憶，并不只是寫字，而是與父親如此親近的身體接觸。③一直有一個(gè)紅線框成的界線存在，垂直與水平紅線平均分割的九宮格，紅色細(xì)線圍成的字的輪廓。紅色像一種“界限”，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍，九宮格使我學(xué)習(xí)“界限”、“紀(jì)律”、“規(guī)矩”。④童年的書寫，是最早對(duì)“規(guī)矩”的學(xué)習(xí)。“規(guī)”是曲線，“矩”是直線；學(xué)習(xí)直線的耿直，也學(xué)習(xí)曲線的婉轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)“方”的端正，也學(xué)習(xí)“圓”的包容。東方亞洲文化的核心價(jià)值，其實(shí)一直在漢字的書寫中。⑤最早的漢字書寫學(xué)習(xí)，通常都包含著自己的名字。很慎重地，一筆一劃，寫自己的名字。仿佛在寫自己一生的命運(yùn)，凝神屏息，不敢有一點(diǎn)大意。⑥“勛”（勲）的筆劃繁雜，我很羨慕別人姓名字劃簡(jiǎn)單，當(dāng)時(shí)有個(gè)廣播名人叫“丁一”，我羨慕了很久。自己寫“勛”的時(shí)候特別不耐煩，在格子里寫的時(shí)候，常常覺得筆劃要滿出來了，那四點(diǎn)就點(diǎn)到格子外去了。后來寫“爨寶子碑”，很佩服書寫的人?！办唷惫P劃這么多，不覺得大，不覺得煩雜；“子”筆劃這么少，這么簡(jiǎn)單，也不覺得空疏。兩個(gè)筆劃差這么多的字，并放在一起，都占一個(gè)方格，都飽滿，都有一種存在的自信。⑦名字的漢字書寫，使學(xué)齡的兒童學(xué)習(xí)了“不可抖”的_____，學(xué)習(xí)了“不可歪”的_____，學(xué)習(xí)了自己作為自己“不可取代”的_____。想起名字叫“丁一”的人，不知道他在兒時(shí)書寫自己的名字是否也有困擾，因?yàn)樯俚街挥幸桓€，那是多么困難的書寫。⑧長(zhǎng)大以后寫書法，最不敢寫的字是“上”、“大”、“人”。因?yàn)楣P劃簡(jiǎn)單，不能有一點(diǎn)茍且，要從頭慎重端正到底。書法最難的字可能是“一”。弘一的“一”，簡(jiǎn)單、安靜、素樸，極簡(jiǎn)到回來安分做“一”，是漢字書法美學(xué)最深的領(lǐng)悟吧！⑨隨著年齡增長(zhǎng)，簽寫名字次數(shù)越來越多，越來越熟練，線條熟極而流滑。別人贊美說：你的簽名好漂亮。忽然醒悟，原來距離兒童最初書寫的謹(jǐn)慎、謙虛、端正，已經(jīng)太遠(yuǎn)了。⑩父親一直不鼓勵(lì)我寫“______”寫“草”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該先打好“楷”的基礎(chǔ)。我覺得他太迂腐保守。但是他自己一生寫端正的柳公權(quán)“玄秘塔”，我看到還是肅然起敬。也許父親堅(jiān)持的“端正”，就是童年那最初書寫自己名字時(shí)的慎重吧！?每次簽名流熟到了自己心虛的時(shí)候，回家就想靜坐。舀一小杓水，看水在赭紅硯石上滋潤(rùn)散開，離開溪水很久很久的石頭仿佛忽然喚起了在河床里的記憶，被溪水滋潤(rùn)的記憶。我開始磨墨，松煙一層一層在水中散開，最細(xì)的樹木燃燒后的微粒微塵，成為墨，成為一種透明的黑。每一次磨墨，都像是找回靜定的呼吸的開始。磨掉急躁，磨掉心虛的慌張，磨掉雜念，知道“磨”才是心境上的踏實(shí)。我用毛筆濡墨時(shí)，那死去的動(dòng)物毫毛仿佛一一復(fù)活了過來。筆鋒觸到紙，紙的纖維也被水滲透很長(zhǎng)的纖維，像最微細(xì)血脈的毛吸現(xiàn)象，像一片樹葉的葉脈，透著光，可以清楚知道養(yǎng)分輸送到了哪里。那是漢字書寫嗎？或者，是我與自己相處最真實(shí)的一種儀式。?許多年來，漢字書寫，對(duì)于我，像一種修行。我希望能像古代洞窟里抄寫經(jīng)文的人，可以把一部《法華經(jīng)》一字一字寫好，像最初寫自己的名字一樣慎重端正。?這本《漢字書法之美》寫作中，使我不斷回想起父親握著我的手書寫的歲月。那些簡(jiǎn)單的“上”、“大”、“人”，也是我的手被父親的手握著，一起完成的最美麗的書法。?我把這本書獻(xiàn)在父親靈前，作為我們共同在漢字書寫里永遠(yuǎn)的紀(jì)念。蔣勛于八里淡水河畔14.蔣勛先生追憶自己幼年學(xué)習(xí)書寫的經(jīng)歷，主要寫了哪幾件事情？童年的“我”得到了怎樣的教益，成年的“我”又產(chǎn)生了怎樣的深層思考？根據(jù)文意和提示完成下表。我幼年學(xué)習(xí)書寫的事件幼年的我從中獲得的教益成年的我產(chǎn)生的深沉思考A學(xué)到了“界限”、“紀(jì)律”、“規(guī)矩”B學(xué)寫自己的名字C做人如寫字，安分做“一”的簡(jiǎn)單、安靜、素樸最難能可貴。15.根據(jù)你對(duì)書法常識(shí)的了解，在第⑩段句子橫線上填入一個(gè)代表漢字書體的字。16.根據(jù)文意，把下列三個(gè)備選詞還原到原文中去。填寫序號(hào)。備選詞：A.自信B.慎重C.端正17.結(jié)合全文品讀?段劃線句，為什么說“那些簡(jiǎn)單的‘上’‘大’‘人’”是“最美麗的書法”？18.本文中的父親對(duì)我教養(yǎng)甚嚴(yán)，留給我的卻是深深的敬重與懷念?！冻ㄏκ啊分幸灿幸黄獙懙礁赣H對(duì)我的管教，留下的卻是深深的遺憾和反感。這篇文章的題目是______，內(nèi)容是圍繞_____（填事件）來寫的。19.積累鏈接：《誡子書》中闡述放縱和急躁的危害的句子是：_________，_________?！敬鸢浮?4.A父親握著我的手學(xué)寫“上”“大”“人”。（學(xué)寫“上”“大”“人”。）B東方亞洲文化的核心價(jià)值一直在漢字的書寫中C學(xué)到了慎重端正15.行16.BCA17.因?yàn)槟鞘俏以诟赣H的教導(dǎo)下，用兒童最初書寫的謹(jǐn)慎、謙虛、端正寫就的字。表達(dá)了對(duì)那時(shí)候慎重端正的自己的懷念，對(duì)教導(dǎo)我慎重端正寫字做人的父親的懷念。18.①.《五猖會(huì)》②.迎神賽會(huì)（賽會(huì)、看迎神賽會(huì)、看賽會(huì)）19.①.淫漫則不能勵(lì)精②.險(xiǎn)躁則不能治性?！窘馕觥俊?4題詳解】考查內(nèi)容理解和概括。第一空，結(jié)合②段中“‘上’、‘大’、‘人’，一些簡(jiǎn)單的漢字，用雙鉤紅線描摹在九宮格的練習(xí)簿上。我小小的手，筆還拿不穩(wěn)。父親坐在我后面，用他的手握著我的手。毛筆筆鋒，事實(shí)上是在父親有力的大手控制下移動(dòng)”可概括為：父親握著我的手學(xué)寫“上”“大”“人”；第二空，結(jié)合④段中“童年的書寫，是最早對(duì)‘規(guī)矩’的學(xué)習(xí)?！?guī)’是曲線，‘矩’是直線；學(xué)習(xí)直線的耿直，也學(xué)習(xí)曲線的婉轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)‘方’的端正，也學(xué)習(xí)‘圓’的包容。東方亞洲文化的核心價(jià)值，其實(shí)一直在漢字的書寫中”可概括為：東方亞洲文化的核心價(jià)值一直在漢字的書寫中；第三空，結(jié)合?段中“許多年來，漢字書寫，對(duì)于我，像一種修行。我希望能像古代洞窟里抄寫經(jīng)文的人，可以把一部《法華經(jīng)》一字一字寫好，像最初寫自己的名字一樣慎重端正”可概括為：慎重端正?！?5題詳解】考查內(nèi)容理解和書法字體識(shí)記。結(jié)合⑨段中“隨著年齡增長(zhǎng)，簽寫名字次數(shù)越來越多，越來越熟練，線條熟極而流滑。別人贊美說：你的簽名好漂亮。忽然醒悟，原來距離兒童最初書寫的謹(jǐn)慎、謙虛、端正，已經(jīng)太遠(yuǎn)了”，⑩段中“父親一直不鼓勵(lì)我寫‘______’寫‘草’，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該先打好‘楷’的基礎(chǔ)”的內(nèi)容，所填內(nèi)容應(yīng)為“行”，行書，飛灑活潑，筆畫牽連，流暢自如。【16題詳解】考查詞語運(yùn)用。自信：指自己相信自己。慎重：謹(jǐn)慎仔細(xì)，不輕率。端正：姿勢(shì)挺直；在形式上、結(jié)構(gòu)上或安排上協(xié)調(diào)相稱的；端正思想；正派、正確。第一空，結(jié)合“不可抖”可知，落筆要謹(jǐn)慎仔細(xì)，不輕率，故選B；第二空，結(jié)合“不可歪”可知，書寫姿勢(shì)挺直，故選C；第三空，結(jié)合“自己作為自己‘不可取代’的”可知，書寫時(shí)要自己相信自己，故選A?！?7題詳解】考查詞句理解。結(jié)合②段中“‘上’、‘大’、‘人’，一些簡(jiǎn)單的漢字，用雙鉤紅線描摹在九宮格的練習(xí)簿上。我小小的手，筆還拿不穩(wěn)。父親坐在我后面，用他的手握著我的手。毛筆筆鋒，事實(shí)上是在父親有力的大手控制下移動(dòng)。我看著毛筆的黑墨，一點(diǎn)一滴，一筆一劃，慢慢滲透填滿紅色雙鉤圍成的輪廓。父親的手非常有力氣，非常穩(wěn)定。我偷偷感覺著父親手掌心的溫度，好像我最初書法課最深的記憶，并不只是寫字，而是與父親如此親近的身體接觸”的內(nèi)容可知，因?yàn)槟鞘俏以诟赣H的教導(dǎo)下，用兒童最初書寫的謹(jǐn)慎、謙虛、端正寫就的字；結(jié)合?段中“許多年來，漢字書寫，對(duì)于我，像一種修行。我希望能像古代洞窟里抄寫經(jīng)文的人，可以把一部《法華經(jīng)》一字一字寫好，像最初寫自己的名字一樣慎重端正”，?段中“這本《漢字書法之美》寫作中，使我不斷回想起父親握著我的手書寫的歲月。那些簡(jiǎn)單的‘上’、‘大’、‘人’，也是我的手被父親的手握著，一起完成的最美麗的書法”，?段中“我把這本書獻(xiàn)在父親靈前，作為我們共同在漢字書寫里永遠(yuǎn)的紀(jì)念”的內(nèi)容可知，表達(dá)了對(duì)那時(shí)候慎重端正的自己的懷念，對(duì)教導(dǎo)我慎重端正寫字做人的父親的懷念?！?8題詳解】考查名著內(nèi)容理解。由“父親對(duì)我的管教”可知，此處文章是《五猖會(huì)》。《五猖會(huì)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨(dú)運(yùn)，開篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺?！?9題詳解】考查名篇默寫?！墩]子書》中闡述放縱和急躁的危害的句子是：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性

。意思是縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。三、人文悅讀（11分）詩與成都肖復(fù)興①和其他一些城市相比，成都一個(gè)特別之處，便是它和詩的關(guān)系格外特別。②成都古今曾經(jīng)出過的詩人很多，歷代來過成都的詩人更是無數(shù)，但能夠證明成都是一座詩城的，是詩對(duì)這座城市的影響，以及詩如水一樣在這座城市蔓延的滋潤(rùn)和普及。③曾經(jīng)在成都最為大眾化的茶館，也有百姓自發(fā)的寫詩的熱情。有好事者將自己寫好的詩拿到茶館里張貼，應(yīng)對(duì)者如云，和詩者在茶館里打擂臺(tái)，茶客們?cè)谟^看中肆意評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣。詩讓人們自得其樂，再?zèng)]有哪里可以找到如成都茶館里這樣對(duì)詩的熱鬧場(chǎng)景了。④讀到過這樣一則故事，說是抗戰(zhàn)期間經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，半邊街魏家祠堂對(duì)面有一家飯館怕人吃飯不給錢，飯前先要錢呢，又覺得不大好。店家便寫下一首詩貼在墻上：“進(jìn)門好似韓信，出門賽過蘇秦，賒賬桃園結(jié)義，要賬三請(qǐng)孔明?！本渚溆玫?，又通俗好懂，眾人皆會(huì)意而笑，皆大歡喜。在成都，詩不止于詩家之間風(fēng)雅的唱和，而很實(shí)在，很實(shí)用，又有幾分居家過日子的恬淡和狡黠，以及艱辛日子里的苦中作樂。⑤再舉一例，在成都，連乞丐都能夠?qū)懺?。一個(gè)乞丐的“烘籠”詩：“煙籠向曉迎殘?jiān)?，破碗臨風(fēng)唱晚秋，兩足踏翻塵世路，一盅喝盡古今愁?！奔?。1913年，成都慈善人士曾經(jīng)在北門一破廟舊址上搭建一排瓦屋，專供乞丐在寒冬時(shí)有個(gè)避風(fēng)的地方，并取了個(gè)典雅的名字——“棲流所”。沒過多久，便被乞丐在門上貼了一副對(duì)聯(lián)：“是士紳工商之友，與魑魅魍魎為鄰”，乙。⑥一座平民化的城市，才能夠?qū)⒃姀母哐诺牡钐蒙侠聛?，讓詩和自己平起平坐。一座有詩的傳統(tǒng)的城市，才能夠花開一般，處處都可以綻放出詩來。⑦成都的詩的傳統(tǒng)，要得益于杜甫和他的草堂。⑧記得馮至先生曾經(jīng)說過一段話：“人們提到杜甫時(shí)盡可以忽略了杜甫的生地和死地，卻總忘不了成都的草堂?！边@實(shí)在是成都的福氣。成都人也格外珍惜這一福分，將杜甫當(dāng)做自己的詩神，把草堂當(dāng)成詩的殿堂，每年正月初七這一天都要到草堂里祭拜，已經(jīng)成為了由來已久的習(xí)俗。如果沒有這樣長(zhǎng)久的珍惜和敬重，如何能夠形成詩的傳統(tǒng)？⑨安史之亂后，杜甫攜帶稚子從甘肅到成都，投奔時(shí)任劍南節(jié)度使的朋友嚴(yán)武。不多日后杜甫堅(jiān)持搬出嚴(yán)府，居于簡(jiǎn)陋的寺院。后在浣花溪旁搭建一間茅草屋，寫下《堂成》一詩，“暫止飛鳥將數(shù)子，_A__”一聯(lián)，道出了草堂建成時(shí)的情景和心情。以后才有了我們見到的“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”，“秋水才深四五尺，__B__“自去自來梁上燕，__C__”……這樣情趣盎然，又令我們會(huì)心會(huì)意，平易得任何人都懂得的詩句。我一直這樣認(rèn)為，正由于杜甫這樣的平民性，造就了其詩歌的人民性，才造就了成都這座城市詩歌傳統(tǒng)的平民性，讓詩和這座城市的人們心心相通。詩不再是高雅的代名詞，不再是詩人的專利，而屬于大眾和這座城市的每一棵樹，每一朵花。⑩成都，便不僅是一座茶城，一座花城，一座美食城，還是一座詩城。（有刪改）20.第④段“賒賬桃園結(jié)義，要賬三請(qǐng)孔明”中的兩個(gè)三國(guó)典故表達(dá)的是什么意思？21.下面兩個(gè)句子是對(duì)⑤段中所引詩句的評(píng)點(diǎn)，請(qǐng)將它們還原到甲乙兩處。填序號(hào)。A.居然把凄涼寫得如此詩意盎然。B.既工穩(wěn)，又俏皮。22.第⑥段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。23.下面詩句是從第⑨段所引詩歌中截取的，請(qǐng)將它們還原到A、B、C三處。填序號(hào)。（1）野航恰受兩三人（2）相親相近水中鷗（3）頻來語燕定新巢24.第⑨段中引用了杜甫建成草堂后的若干詩句，若在此處引用《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。【答案】20.意思是賒賬時(shí)像桃園結(jié)義一樣爽快，要賬的時(shí)候就像劉備三顧茅廬請(qǐng)孔明一樣艱難。21.甲：A乙：B22.過渡（承上啟下）。承上寫成都詩歌的普及和平民化（成都百姓都可以作詩），啟下寫詩圣杜甫對(duì)成都詩歌傳統(tǒng)的影響（詩圣杜甫給成都帶來了詩歌傳統(tǒng)的平民性。）23.A（3）B（1）C（2）24.不合適。本段中引用的詩歌都表達(dá)了杜甫建成草堂之后生活的恬淡閑適，有一種愉悅感。而《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表達(dá)了生活的艱難和憂國(guó)憂民的情懷，與這篇文章內(nèi)容不相符，情感不相協(xié)，所以不合適?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解?！百d賬桃園結(jié)義，要賬三請(qǐng)孔明”出自文章第④段，根據(jù)上文“讀到過這樣一則故事，說是抗戰(zhàn)期間經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，半邊街魏家祠堂對(duì)面有一家飯館怕人吃飯不給錢，飯前先要錢呢，又覺得不大好。店家便寫下一首詩貼在墻上”可知，這一典故是店家怕客人賒賬而寫的，“桃園結(jié)義”寫出二者關(guān)系好、爽快，可見賒賬時(shí)像桃園結(jié)義一樣爽快，“三請(qǐng)孔明”即三顧茅廬，多次請(qǐng)才把孔明請(qǐng)出山，即要賬的時(shí)候非常艱難。圍繞這些作答即可?！?1題詳解】本題考查對(duì)詩句的評(píng)點(diǎn)。甲處“煙籠向曉迎殘?jiān)?，破碗臨風(fēng)唱晚秋，兩足踏翻塵世路，一盅喝盡古今愁?！敝小皻?jiān)隆薄巴砬铩薄肮沤癯睢变秩疽环N凄涼的氛圍，與A對(duì)應(yīng)；乙處“是士紳工商之友，與魑魅魍魎為鄰”對(duì)仗工整，同時(shí)“與魑魅魍魎為鄰”又有一種俏皮的感覺，與B對(duì)應(yīng)。【22題詳解】本題考查段落作用。第⑥段屬于中間段落，在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下，結(jié)合上下文分析即可。結(jié)合③到⑤段“曾經(jīng)在成都最為大眾化的茶館，也有百姓自發(fā)的寫詩的熱情”“在成都，詩不止于詩家之間風(fēng)雅的唱和，而很實(shí)在，很實(shí)用，又有幾分居家過日子的恬淡和狡黠，以及艱辛日子里的苦中作樂”“在成都，連乞丐都能夠?qū)懺姟笨芍?，承接上文成都詩歌的平民化；引出下文“成都的詩的傳統(tǒng)，要得益于杜甫和他的草堂?！薄?3題詳解】本題考查還原詩歌，注意詩歌的平仄及對(duì)仗?！皶褐癸w鳥將數(shù)子”中“暫止”與“頻來”對(duì)應(yīng)，屬偏正短語，“飛鳥”與“語燕”對(duì)應(yīng)，“將數(shù)子”與“定新巢”對(duì)應(yīng)，故A處選（3）；“秋水才深四五尺”中“四五尺”屬數(shù)量詞，與“兩三人”對(duì)應(yīng)，故B處選（1）；“自去自來梁上燕”中“自去自來”與“相親相近”對(duì)應(yīng)，都屬并列短語，“梁上燕”與“水中鷗”對(duì)應(yīng)，屬偏正短語，故C處選（2）?！?4題詳解】本題考查考生對(duì)詩歌的內(nèi)容與思想情感、主題的理解?！短贸伞罚骸皶褐癸w鳥將數(shù)子，頻來語燕定新巢”，《水檻遣心》：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”《南鄰》“秋水才深四五尺，野航恰受兩三人”，《江村》：“自去自來梁上燕，相親相近水中鷗”。以上詩歌體現(xiàn)了詩人的感情基調(diào)為：欣喜、閑適、悠然自得。詩歌洋溢著寧?kù)o、和諧的氣氛。而《茅屋為秋風(fēng)所破歌》敘寫作者茅屋被風(fēng)吹破，風(fēng)卷走了屋上的茅草的個(gè)人痛苦，以及體察人間冷暖、憂國(guó)憂民之心。兩者感情不一致，因此不合適。四、時(shí)文品讀（8分）別被“精彩”廢掉曹林①學(xué)者劉擎一篇文章談到“忍受枯燥”，特別有道理。他說，如果同學(xué)們?cè)趭蕵肺幕谋尘跋鲁砷L(zhǎng)，他們能忍耐一個(gè)沒有笑點(diǎn)、沒有興奮、沒有生動(dòng)言談方式的時(shí)間非常短，他們的閱讀能力也將下降，手機(jī)上短平快的東西破壞了深度閱讀的能力。的確，忍受枯燥是一種能力。②生活在消費(fèi)主義和娛樂化環(huán)境中的一代人被“精彩”慣壞了，越來越失去忍耐枯燥、在枯燥中學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。人們熱愛爆梗、金句、笑點(diǎn)、抖包袱的感官刺激，習(xí)慣被消耗自己時(shí)間的娛樂文化喂養(yǎng)，學(xué)習(xí)感官已經(jīng)鈍化，進(jìn)入不了越過枯燥門檻而深度學(xué)習(xí)的境界。③能真正滋養(yǎng)一個(gè)人的事，往往帶著某種枯燥，需要學(xué)習(xí)者忍受，投入深度注意力去穿透。寫作的開始，是枯燥的。閱讀一本經(jīng)典，是枯燥的。深刻的課堂，是枯燥的。創(chuàng)新創(chuàng)造的過程，往往也是枯燥的?？菰锸且粋€(gè)門檻，為不學(xué)無術(shù)、浮躁者、消遣者設(shè)置的障礙，越過這個(gè)門檻，沉浸其中，才能慢慢獲得愉悅。精彩，不是讓別人給你喂養(yǎng)，一下子就提起你的興趣，而是在孤獨(dú)靜觀、克服枯燥后先澀后暢，在讀懂讀通、習(xí)得新知、打通困惑后所獲得的知識(shí)愉悅感。很多人特別喜歡那種無須自己投入多少理解力的“精彩”，上來就是高潮，開口就是金句，那只是娛樂和商業(yè)對(duì)你的消耗，而不是可沉淀、可致知的思想。④知識(shí)的傳授本身就帶著枯燥。邏輯推理，方法訓(xùn)練，批判性思考，需要自己琢磨、分析、深思、質(zhì)疑、否定才能內(nèi)化，主動(dòng)探索而不是被動(dòng)投喂。把課堂當(dāng)成在聽相聲，嗑著瓜子，翹著二郎腿，后仰著身子等“包袱”，那能學(xué)到什么？課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)把身子往前傾，坐冷板凳，主動(dòng)致知（knowing）的過程。擺脫那種聽奇葩大會(huì)、看脫口秀綜藝的消費(fèi)感，試著忍受前30分鐘的枯燥，才會(huì)有所收獲。⑤應(yīng)該珍惜那些考驗(yàn)?zāi)憧菰锶棠土Φ奶魬?zhàn)，警惕迎合和“娛樂喂養(yǎng)”。如今很多所謂“學(xué)習(xí)”已經(jīng)脫離了真知的求索，而成為保健按摩式、營(yíng)造得到知識(shí)的幻覺的商業(yè)娛樂。不是讓你克服枯燥去獲得新知，而是迎合著你“厭惡枯燥”的惰性，把需要硬啃的知識(shí)再生產(chǎn)為表面有趣卻失去原質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的“知識(shí)點(diǎn)”、“金句”、“成功學(xué)雞湯”。這實(shí)際上不是滋養(yǎng)，而是娛樂工業(yè)對(duì)你的消耗，消耗了時(shí)間、金錢和意志。他們席卷金錢一笑而過，你卻在傻樂中成為廢人。⑥學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，娛樂就是娛樂。想娛樂就好好玩，投入地玩。學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，不要機(jī)巧地偽裝，美其名曰“娛樂式學(xué)習(xí)”。讀書，盡可能去讀嚴(yán)肅的文字，經(jīng)典、原著、干貨，在孤獨(dú)的沉浸中收獲新知，并通過“輸出”去固化它，在克服枯燥中獲得一手的、上等的知識(shí)，而不是等著別人把你當(dāng)寶寶，喂那種添加各種甜味劑，哄著你慣著你的“知識(shí)營(yíng)養(yǎng)品”。（摘自《中國(guó)青年報(bào)》2021年11月，有刪改）25.通常引號(hào)的作用有以下幾種：（1）表示引用；（2）表示特定稱謂；（3）表示特殊含義；（4）表示否定和諷刺。本文標(biāo)題中“精彩”一詞加的引號(hào)有什么作用？（選填序號(hào)）。26.第③段劃線句中加點(diǎn)的“往往”能否換成“都”？為什么？27.根據(jù)語境，推斷第⑥段中劃線詞語“干貨”在這里的含義。28.我們應(yīng)該怎樣提升自己忍受枯燥的能力？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。（1）要能夠忍受，投入注意力去穿透（進(jìn)入）枯燥的事物。（2）_____________。（3）應(yīng)該珍惜那些考驗(yàn)?zāi)憧菰锶棠土Φ奶魬?zhàn)，警惕迎合和“娛樂喂養(yǎng)”。（4）_______________。29.積累鏈接：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，_________，_______。【答案】25.（4）26.不能?！巴币鉃椤俺３！?，但不排除有例外；“都”包含所有，意為能真正滋養(yǎng)人的事全部是枯燥的，這過于絕對(duì)。這個(gè)詞體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確周密。27.指實(shí)在的、有真正的價(jià)值的讀物。28.①.需要自己通過思考將知識(shí)內(nèi)化，主動(dòng)探索而不是被動(dòng)投喂。②.學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)和娛樂分開，避開“娛樂式學(xué)習(xí)”。（學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，不要機(jī)巧地偽裝，美其名曰“娛樂式學(xué)習(xí)”。）29.①.所以動(dòng)心忍性②.曾益其所不能【解析】【25題詳解】考查內(nèi)容理解。結(jié)合①段中“他們的閱讀能力也將下降，手機(jī)上短平快的東西破壞了深度閱讀的能力。的確，忍受枯燥是一種能力”，②段中“生活在消費(fèi)主義和娛樂化環(huán)境中的一代人被‘精彩’慣壞了，越來越失去忍耐枯燥、在枯燥中學(xué)習(xí)知識(shí)的能力”的內(nèi)容可知，標(biāo)題里的“精彩”指的是文中“手機(jī)上短平快的東西”，表示否定和諷刺。故選（4）?！?6題詳解】考查議論文語言。往往：常常；指某種情況時(shí)常存在或經(jīng)常發(fā)生。都：表示總括全部。結(jié)合“能真正滋養(yǎng)一個(gè)人的事，往往帶著某種枯燥”的內(nèi)容可知，“往往”表示程度上的限制作用，說明這種情況常見，但不排除有例外；“都”則包含所有，意為能真正滋養(yǎng)人的事全部是枯燥的，這過于絕對(duì)，與事實(shí)和實(shí)際情況不符?！巴边@個(gè)詞體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確性和周密性?！?7題詳解】考查內(nèi)容理解。結(jié)合⑥段中“讀書，盡可能去讀嚴(yán)肅的文字，經(jīng)典、原著、干貨，在孤獨(dú)的沉浸中收獲新知，并通過‘輸出’去固化它，在克服枯燥中獲得一手的、上等的知識(shí)”的內(nèi)容可知，“干貨”指實(shí)在的、有真正的價(jià)值的讀物。【28題詳解】考查內(nèi)容理解和概括。第一空，結(jié)合③段中“能真正滋養(yǎng)一個(gè)人的事，往往帶著某種枯燥，需要學(xué)習(xí)者忍受，投入深度注意力去穿透。寫作的開始，是枯燥的。閱讀一本經(jīng)典，是枯燥的。深刻的課堂，是枯燥的。創(chuàng)新創(chuàng)造的過程，往往也是枯燥的。枯燥是一個(gè)門檻，為不學(xué)無術(shù)、浮躁者、消遣者設(shè)置的障礙，越過這個(gè)門檻，沉浸其中，才能慢慢獲得愉悅。精彩，不是讓別人給你喂養(yǎng)，一下子就提起你的興趣，而是在孤獨(dú)靜觀、克服枯燥后先澀后暢，在讀懂讀通、習(xí)得新知、打通困惑后所獲得的知識(shí)愉悅感”的內(nèi)容可概括為：需要自己通過思考將知識(shí)內(nèi)化，主動(dòng)探索而不是被動(dòng)投喂；第二空，結(jié)合⑥段中“學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，娛樂就是娛樂。想娛樂就好好玩，投入地玩。學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，不要機(jī)巧地偽裝，美其名曰‘娛樂式學(xué)習(xí)’。讀書，盡可能去讀嚴(yán)肅的文字，經(jīng)典、原著、干貨，在孤獨(dú)的沉浸中收獲新知，并通過‘輸出’去固化它，在克服枯燥中獲得一手的、上等的知識(shí)”的內(nèi)容可概括為：學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)和娛樂分開，避開“娛樂式學(xué)習(xí)”?！?9題詳解】考查名篇默寫。該句出自《孟子·告子章句下·第十五節(jié)》：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。意思是，所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，擾亂其人業(yè)已開始的行動(dòng)，以此磨煉他堅(jiān)韌不拔的性格，增加他的才干。五、人生漫讀（11分）那一條紫花布簾①一條紫花布簾把房間隔開，一邊是客廳，一邊是我的居室。紫色的花是薔薇，每一束都有幾朵，定格著從孕蕾到綻放的整個(gè)過程。一束一束以粉綠的底色連綴起來，構(gòu)成一面柔軟可飄動(dòng)的墻壁。凝視它，放飛心緒，想象籬墻上橫斜的枝條抑或夜色中浮動(dòng)的暗香。②掀起紫花布簾的一角，我的居室盡收眼底。床，桌子，小凳，書架把紫花布簾后的空間擠得滿滿的。北墻上有窗，窗外有樹，陽光透過葉子的反射投進(jìn)來，從門透過來的光穿過布簾，采擷了花瓣的顏色，淺紫和暗綠在空氣中交匯，融合，彌漫……床鋪溫軟，永遠(yuǎn)散發(fā)著清新的氣息；桌凳光滑，泛著干凈的微光；墻壁潔白，纖塵不染。媽媽無力為我拓展寬敞的居所，就不厭其煩地打扮這一角，于是它顯得飽滿，溫馨，宛如一朵薔薇花苞，蓬動(dòng)著幽香的生命之波。③滿滿的書架收藏著唐朝的明月、宋朝的飛花、碧云天的春水，以及大寫意的荷韻、大如席的燕山雪、輕捷如飛的鷹隼駿馬、陽關(guān)三疊的朝雨輕塵，西方哲人嚴(yán)密的推理以及華夏歌者感性的修辭，還有洪荒的遠(yuǎn)古、撲朔神妙的未來。玻璃風(fēng)鈴垂在書架前，宛如凝固的露珠，生動(dòng)敏感，不勝一縷細(xì)若游絲的風(fēng)和輕微的觸碰。環(huán)佩珠玉和小河淌水的聲響是它的低語，綿延不絕。④錚然有聲的風(fēng)鈴下，我喜歡把玩外婆贈(zèng)與的雕花手鐲，翻閱爺爺留下的那本線裝《千家詩》。那是我的啟蒙教材。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我?guī)е骤C讀它，柔和的光暈閃動(dòng)在泛黃的紙頁上，我的神思便上溯到一個(gè)久遠(yuǎn)的年代……我的身后，紫花布簾阻隔著別人的視線和腳步，沒有人打擾我思緒的漫游。⑤十二歲生日那天，媽媽送我一本帶鎖的日記。成長(zhǎng)過程中，媽媽一次又一次慷慨地給我舒張自己的機(jī)會(huì)。從此，日記記載了我愛做夢(mèng)年紀(jì)里每一種美麗的心情，如同一盒精心收藏的巧克力。透過紫色的霧，常常看見母親忙碌著的身影，她清掃擦洗的聲音是我夢(mèng)境舒緩的背景音樂。⑥白晝和黑夜的影子日復(fù)一日在簾中游移，薔薇的紫色被時(shí)間的河水點(diǎn)點(diǎn)稀釋，直到那穿行過多年的弄堂寫滿了刺目的“拆”字，我終于意識(shí)我將告別這深居于一面開滿薔薇花的輕軟墻壁。那一天，媽媽和我把簾子與寫滿的日記盡收箱底，虔誠(chéng)得猶如參加宗教儀式，也許我們都知道，日記寫著我一個(gè)年代的心情，而那一條紫花布簾曾經(jīng)包容我整個(gè)世界。30.第③段劃線句子形象優(yōu)美，具體表達(dá)了什么意思？31.第⑤段劃波浪線的句子寫到“成長(zhǎng)過程中，媽媽一次又一次慷慨地給我舒張自己的機(jī)會(huì)”，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，說說媽媽給了我哪些“舒張自己的機(jī)會(huì)”。32.仔細(xì)揣摩全文，理解文末劃線句的含義。33.做批注，是對(duì)文章的語言、內(nèi)容、寫法等方面加以賞析點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)從文中任選一句，自選角度作批注。34.積累鏈接：請(qǐng)寫出《醉翁亭記》中表現(xiàn)夕陽落山之后山中景色的文句：_______，_______，游人去而禽鳥樂也?！敬鸢浮?0.我的書架上收藏的書籍種類很多，古今中外，文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)歷史都有。31.在居室不寬敞的情況下用花布簾給我開辟了一個(gè)獨(dú)立的角落；在我獨(dú)自在居室學(xué)習(xí)生活時(shí)從不打擾我；在我十二歲生日時(shí)送我?guī)фi的日記本讓我記下自己的夢(mèng)與心情。32.“一個(gè)年代”指的是我的青春期，“整個(gè)世界”指的是我青春期時(shí)的生活和敏感的內(nèi)心世界，這個(gè)句子實(shí)際是說媽媽用她的細(xì)膩和愛護(hù)滿足和包容了我青春期的一切需要。表達(dá)了媽媽理解愛護(hù)自己的感激。33.示例①：句子：玻璃風(fēng)鈴垂在書架前，宛如凝固的露珠，生動(dòng)敏感，不勝一縷細(xì)若游絲的風(fēng)和輕微的觸碰。批注：這句話采用了比喻、擬人的修辭手法，把“風(fēng)鈴”比作“露珠”，用“敏感”等詞語描寫風(fēng)鈴的晶瑩和輕盈，表達(dá)了對(duì)它的喜愛之情，生動(dòng)形象富有情趣。示例②：句子：成長(zhǎng)過程中，媽媽一次又一次慷慨地給我舒張自己機(jī)會(huì)。批注：“一次又一次”，用疊詞強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)了媽媽對(duì)成長(zhǎng)中的“我”的愛護(hù)、尊重，以及“我”對(duì)媽媽的感激。34.①.樹林陰翳②.鳴聲上下【解析】【30題詳解】本題考查對(duì)句段的理解。劃線句子“滿滿的書架收藏著唐朝的明月、宋朝的飛花……撲朔神妙的未來”，指的是我書架上收藏的書多，而“唐朝的明月、宋朝的飛花……撲朔神妙的未來”是用富有詩意的表達(dá)，形象的講述了這些書的內(nèi)容。如“唐朝的明月”指唐詩，“宋朝的飛花”指宋詞，“西方哲人嚴(yán)密的推理”指西方哲學(xué)類的書籍，“華夏歌者感性的修辭”指文學(xué)藝術(shù)類的書籍，“洪荒的遠(yuǎn)古”指歷史類的書籍。劃線句是說我的書架上收藏的書多，有不同時(shí)期、不同國(guó)家、不同種類的書。劃線句子表達(dá)的意思可概括為：我的書架上收藏的書籍種類很多，古今中外，文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)歷史都有?！?1題詳解】本題考查對(duì)文章文章情節(jié)的梳理和概括。“舒張”指由緊張狀態(tài)變?yōu)樗沙跔顟B(tài)，文中指心態(tài)輕松。通讀文本，第①-②段“一條紫花布簾把房間隔開，一邊是客廳，一邊是我的居室”“掀起紫花布簾的一角，我的居室盡收眼底”“媽媽無力為我拓展寬敞的居所，就不厭其煩地打扮這一角”可知，媽媽在居室不寬敞的情況下，用花布簾給我開辟了一個(gè)獨(dú)立的角落；從第④段“我的身后，紫花布簾阻隔著別人的視線和腳步，沒有人打擾我思緒的漫游”可知，在我獨(dú)自在居室學(xué)習(xí)生活時(shí)，媽媽從不打擾我；第⑤段“十二歲生日那天，媽媽送我一本帶鎖的日記”“日記記載了我愛做夢(mèng)年紀(jì)里每一種美麗的心情”可概括為：媽媽在我十二歲生日時(shí)送我?guī)фi的日記本，讓我記下自己的夢(mèng)與心情?！?2題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容和主題的理解。本文通過寫成長(zhǎng)過程中的幾件小事，來寫出媽媽對(duì)自己的愛。媽媽在居室不寬敞的情況下用花布簾給我開辟了一個(gè)獨(dú)立的角落；在我獨(dú)自在居室學(xué)習(xí)生活時(shí)從不打擾我；在我十二歲生日時(shí)送我?guī)фi的日記本讓我記下自己的夢(mèng)與心情。媽媽在盡力給“我”最好的一切，聯(lián)系全文和“日記記載了我愛做夢(mèng)年紀(jì)里每一種美麗的心情，如同一盒精心收藏的巧克力”可知，“一個(gè)年代”指的是我的青春期；在我的青春期里陪伴我的是那一條紫花布簾，是我的居室，是我獨(dú)自在居室學(xué)習(xí)生活時(shí)無人打擾的自由空間，是寫下我美麗心情的日記，這一切都是媽媽帶給我的。由此可知，“整個(gè)世界”指的是我青春期時(shí)的生活和敏感的內(nèi)心世界，這個(gè)句子實(shí)際是說媽媽用她的細(xì)膩和愛護(hù)滿足和包容了我青春期的一切需要。表達(dá)了對(duì)媽媽理解愛護(hù)自己的感激，對(duì)媽媽深切的愛?！?3題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的賞析和選角度作批注。要作批注，首先先找句子，再找語言上，內(nèi)容上，結(jié)構(gòu)上有特色的句子，批注時(shí)，先從修辭的角度來賞析，比較容易寫，也可以從寫作的手法上來答，寫出句子表達(dá)的妙處，作答時(shí)語言要流暢規(guī)范。示例①：句子：日記記載了我愛做夢(mèng)年紀(jì)里每一種美麗的心情，如同一盒精心收藏的巧克力。批注：這句話使用了比喻的修辭手法，把“美麗的心情”比作“巧克力”，生動(dòng)形象的寫出我記錄自己心情時(shí)的愉悅，表達(dá)了對(duì)媽媽的愛與感激。示例②：句子：也許我們都知道，日記寫著我一個(gè)年代的心情，而那一條紫花布簾曾經(jīng)包容的是我整個(gè)世界。批注：總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，寫出作者對(duì)居室和那一條紫花布簾的深厚感情，對(duì)媽媽的的愛與感激?！?4題詳解】本題考查名句名篇的識(shí)記。作答時(shí)要透徹理解詩文的內(nèi)容，認(rèn)真審題，準(zhǔn)確寫出符合題意的句子，要做到不漏字、不添字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的“陰翳、鳴”等字詞容易寫錯(cuò)。35.按要求寫作?！丁吧稀?、“大”、“人”——最初最美的書寫》一文細(xì)致地描述了我磨墨寫字的過程，稱“那是我與自己真實(shí)相處的一種儀式”——儀式，使人遠(yuǎn)離急躁與虛榮；《那一條紫布花簾》中寫媽媽與我收起布簾和日記本，“像進(jìn)行一種