人教版生物八年級下冊7 1 4鳥的生殖和發(fā)育教案2

第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育教學目標“動物的生殖和發(fā)育”是生物課程標準中十大主題的一個二級主題。通過本節(jié)課的學習，可以讓學生進一步明確生命的延續(xù)要通過生殖發(fā)育來實現(xiàn)，明確鳥類和我們?nèi)祟愔g的關系，懂得關愛鳥類、保護自然的重要意義。所以本節(jié)課的教學內(nèi)容在整個教材中占有重要地位。我確定本節(jié)課的三維目標如下：（一）知識目標1.說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點；2.概述鳥的生殖和發(fā)育過程。（二）能力目標1.通過設計實驗方案，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；2.通過觀察、分析、合作討論，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，提高探究水平；3.通過表達交流，增強競爭意識，培養(yǎng)歸納總結能力和語言表達能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀1.通過觀看錄象，關注鳥類與人類的和諧發(fā)展，滲透愛護鳥類、保護自然的情感教育；2.通過閱讀“科學·技術·社會”內(nèi)容或組織參觀家禽養(yǎng)殖廠活動，認同學習生物科學知識、掌握先進科學技術的重要性，從而培養(yǎng)愛科學、學科學的態(tài)度。3.通過設計實驗方案探究鳥卵的結構特點，親身體驗科學探究的過程和方法。教學重點和難點重點：鳥的生殖和發(fā)育過程。難點：設計實驗，探究鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點。課前準備教師準備：錄像資料（群鳥聚會奇觀）、多媒體課件（鳥類繁殖過程圖片、雞卵結構圖等）收集資料、探究用具（培養(yǎng)皿、放大鏡、解剖剪、針、鑷子、帶針頭的針管、溫水、受精的雞蛋）。學生準備：每組3個雞蛋、收集與鳥類生殖有關的資料、課外活動小組的同學準備小實驗（用醋酸浸泡雞蛋）、預習新課內(nèi)容。課時分配：1課時教學設計思路鳥是同學們比較喜歡、比較熟悉的動物，但對于鳥類的生殖和發(fā)育的知識，我想學生們也只是一知半解，還不能上升到理論上來，特別是鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點，比較抽象，也是本節(jié)課的難點。如果采用傳統(tǒng)的教學方法，照本宣科，簡單的說教，很難完成本節(jié)課的教學任務。基于這種事實，我在教學中，首先播放一段精彩的錄象，創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，引起共鳴，并借此對學生進行愛鳥護鳥、保護自然的情感教育，同時導入新課。展示與鳥類生殖和發(fā)育有關的圖片，形象、逼真，增加感性認識，激發(fā)興趣，增強求知欲，再結合學生比較感興趣的日常生活實例，巧妙地設置問題，讓學生動眼去觀察、動腦去思考、動口去研究，可以提高學生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。經(jīng)過這樣的處理，使重點內(nèi)容很容易得到解決。產(chǎn)卵是鳥類繁殖的一種行為，為了讓學生更好地理解鳥卵為什么可以在陸地上發(fā)育的道理，我給學生準備了探究實驗的用具，讓他們利用雞蛋作為實驗材料，以小組為單位，親自動手操作、設計實驗，從內(nèi)心感受科學探究的過程，體驗科學探究的方法，明確鳥卵的結構特點，并討論推測各結構的功能。在教師的點撥引導下，通過比較鳥卵和青蛙卵的結構、比較鳥類和兩棲動物的生殖和發(fā)育方式，從而明確鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點，并滲透生物的生殖發(fā)育是由水生向陸生過渡這一進化觀點，使難點內(nèi)容不攻而破，而且使知識得到升華，為后面學習生物的進化做了很好的鋪墊。教學實錄（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：“鳥語花香是大自然春天的象征”，這是詩人們對鳥類的贊美。下面請同學們來欣賞一段錄象（大致內(nèi)容是：在青海湖的一個小島上，數(shù)以萬計的各種候鳥一年一度來此歡度盛夏，有天上飛的、水里游的、岸上棲息的，它們各自選擇合適的地點筑巢安家、產(chǎn)卵、孵卵、育雛，鳥群此起彼落，鳴聲如此清脆、婉轉，使島上充滿了生命的活力和情趣，使人仿佛置身于群鳥聚會的世界中。）生：聚精會神地觀看，被神奇的畫面深深吸引。師：同學們，你們看了之后有什么感受呢？（生思索）生1：鳥類給大自然帶來了無限的生機和活力，如果沒有這些鳥類，那個小島就會非?；臎?。生2：好壯觀的景象，為什么鳥兒都聚集在那里呢？生3：可能是因為那里的環(huán)境條件非常適合鳥類的生存吧。師：同學們說的都非常好，但很遺憾，在我們這個地區(qū)很難看到這幅美景，為什么呢？生4：因為我們這里的環(huán)境污染太嚴重，而且很多森林被砍伐、植被減少，鳥類缺少棲息地。師：那么我們應該怎么做呢？生5：從我做起，愛護家園，保護好環(huán)境，為鳥類營造一個良好的舒適的環(huán)境。師：對，讓我們的家鄉(xiāng)也充滿花香鳥語。那么是不是每一個季節(jié)這個小島都有這種奇觀呢？生6：不是，大部分鳥類只有在春天，才從四面八方飛來筑巢，建造自己的家，準備繁殖后代。師：正如你們所說的，大部分鳥類每年的春天都要飛回來繁衍后代，來維系種族的延續(xù)。其實你們剛才在錄象中看到的情景，都是與鳥類繁殖有關的行為。那么鳥類究竟有哪些繁殖行為呢？這節(jié)課我們就來探究鳥類的生殖和發(fā)育。（導入新課，板書第一節(jié)鳥的生殖和發(fā)育）（二）探究新課內(nèi)容1：鳥類的生殖和發(fā)育師：鳥類的生殖和發(fā)育并不像我們想像的那么簡單，它包括很多活動過程，而每一個過程都是一種復雜的行為。課前老師布置各小組收集與鳥類繁殖有關的資料，哪個小組能結合你所查找的資料和日常生活實例，嘗試說說鳥類的繁殖包括哪些過程？生：（第一小組代表）母雞孵卵，屬于繁殖行為。生：（第二小組代表）鳥類的唱歌和跳舞，燕子筑巢。生：（第三小組代表）鳥類曲調(diào)多變的鳴囀，飛行中表演一些特技。生：（第四小組代表）我們收集到一組圖片（用視頻展臺展出），這是斑鳩鳥“筑巢”、“幼鳥出殼”、“幼鳥成長”三副圖片，我們小組認為這些都是鳥的繁殖行為。師：以上小組的同學說的都很棒，特別是第二小組，他們收集到的圖片資料圖文并茂，很有價值，特別提出表揚。那么老師也為同學們帶來了一些圖片，（課件展示，同學們很興奮）請同學們仔細觀察，小組合作分析每一幅圖片的含義。生：（認真觀察、討論、組織語言表達）生：第一幅圖片是孔雀開屏…生：老師，我們在動物園里也經(jīng)?？吹娇兹搁_屏，有人說，孔雀開屏是為了和誰比美，對嗎？生：（接著回答）不對，是為了繁殖后代，招引雌性，是求偶。師：對，孔雀正在求偶，還有哪幅圖展示的是鳥的求偶行為呢？生：丹頂鶴跳舞。師：孔雀靠展示自己華麗的羽毛來求偶，而丹頂鶴卻靠優(yōu)美的舞姿來招引雌性，那就是說不同的鳥類求偶的方式不一樣，你還知道有哪些求偶方式呢？生：有些鳥在巢穴周圍向外拋扔飾物，啄木鳥用喙急促地敲擊空心樹干所發(fā)出的聲音來求偶。生：杜鵑的晨夜鳴叫，貓頭鷹凄慘的悲嗚，還有野鴨在水上做出各種姿勢把水花濺起很高。師：有一種叫做紅尾伯勞的鳥，它求偶的方式也比較特殊：雄鳥常做搖頭擺尾及“鞠躬”等姿勢，而雌鳥則下垂雙翅，做快速抖動，展開尾羽，然后雙方以喙相互摩擦。師：織布鳥是在織布嗎？生：不是，在筑巢。師：鳥巢并不是鳥的家，對于大多數(shù)鳥類來說，鳥巢只是它們在繁殖時期為容納所產(chǎn)的卵而建造的臨時建筑，只供當年繁殖一窩雛鳥之用。只有少數(shù)鳥種一年四季都棲息在巢窩里，這種鳥必須具備以下三個條件：首先是留鳥，其次必須是多年配偶的鳥類，第三它們巢窩的材料必須是經(jīng)久耐用的。生：老師，我明白了，在冬天的時候我們經(jīng)?？吹礁吒叩臉滂旧嫌邢铲o窩，但卻看不到有喜鵲住，就是因為冬季不是喜鵲繁殖的季節(jié)。師：你說的對。老師要補充的是：不同的鳥筑的巢形狀、大小、質(zhì)地都不同，但都需要花費很多時間和氣力來完成，所以我們一定要珍惜鳥類的勞動成果，不破壞鳥巢，甚至還可以幫助鳥類來搭建人工鳥巢。生：（表示贊同）師：這對翠鳥在做什么？生：正在交配。生：這只鴿子正在產(chǎn)卵或孵卵。師：多數(shù)鳥的卵都是橢圓形和卵圓形的，因為這種卵在巢內(nèi)所占的空間面積小。一頭鈍圓，一頭尖小，便于在巢內(nèi)集中，利于孵化。師：這只大鳥正在給小鳥喂食，是什么行為？生：是育雛行為。師：（出示圖片：早成鳥雛鳥、晚成鳥雛鳥）同學們仔細觀察這兩種雛鳥有什么不同？生：剛孵出的小雞身體已經(jīng)充分發(fā)育，身體有羽毛，眼睛也已睜開，能行走，是早成鳥雛鳥；而剛孵出的這只小鳥尚未發(fā)育充分，體表沒有羽毛，眼睛還沒有睜開，不能獨立生活，是晚成鳥雛鳥。師：（補充）一般雞類、雁類和鶴類是早成鳥雛鳥，而鴿類、鷹類和雀類是晚成鳥雛鳥。通過學習，同學們對鳥的生殖和發(fā)育有了初步的認識，下面讓我們來重溫幾個動態(tài)畫面（鳥類筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、育雛的動態(tài)畫面，加深印象，增進記憶）誰來歸納總結鳥類生殖和發(fā)育的過程？生：一般包括：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛。師：（板書）這是本節(jié)課的重點內(nèi)容，希望同學們能把它描述出來。下面請同學們看這幅圖片（課件出示鳥破殼的圖片），鳥兒經(jīng)過一番辛苦復雜的勞作，卵殼破裂，雛鳥終于誕生了，你不覺得神奇？一只小小的鳥卵竟然會孕育出一個新的生命，請同學們自己動手、動腦來揭開這個謎。下面我們就以雞卵為例來探究鳥卵的結構和功能（導入本節(jié)課的第二個內(nèi)容：鳥卵的結構和功能，并板書）2：鳥卵的結構和功能師：請同學們參考教材提供的方法和步驟，利用教師提供的器具和自己準備的雞蛋，來解剖雞卵，并分析、推測每一個結構的功能。在使用剪刀操作時，應注意安全，不要劃破手。生：依據(jù)教材提供的實驗步驟，小組分工合作，動手解剖雞卵，邊解剖邊觀察邊思考，并將解剖好的雞卵輕輕倒入培養(yǎng)皿中。師：巡視指導，參與到個別小組的活動中。生：很快完成雞卵的解剖和觀察。師：（用課件展示放大的雞卵結構圖，讓學生把實物與圖相對照，進一步觀察各部分結構）請同學們看屏幕，分別說出各結構名稱（分步出示結構）。生：最外層是卵殼、里面比較薄的膜是卵殼膜、小空腔是氣室、白色的部分是卵白。生：中間黃的部分是卵黃、卵黃外面的膜是卵黃膜、卵黃上的小白點為胚盤、卵黃兩端的帶狀結構是系帶。師：其實卵殼膜有兩層：外層卵殼膜和內(nèi)層卵殼膜。輕輕除去殼膜后，會看到緊貼在卵殼內(nèi)面的一層就是外層卵殼膜。對于內(nèi)層卵殼膜，如果雞蛋比較新鮮就很難看到；如果是陳舊的雞蛋，水分蒸發(fā)了一部分，所以在鈍端、氣室的下面就容易看到。沒看到內(nèi)層卵殼膜的同學，課后你可以把雞蛋在室溫下放置一段時間再解剖觀察。另外有些同學在解剖時比較草率，很容易將外層卵殼膜連同卵殼一起除去，這樣就觀察不到外層卵殼膜了。為了讓同學們更清楚地觀察到外層卵殼膜，課外活動小組的同學在課前做了一個小實驗，下面就讓他們把實驗過程和方法向大家介紹一下。生：（課外活動小組代表）我們把雞蛋放在醋酸中浸泡，發(fā)現(xiàn)蛋殼逐漸變軟，最后完全被醋酸溶解掉了，請同學們觀察（出示用醋酸浸泡過的雞蛋），這就是外層卵殼膜。師：卵殼、卵殼膜、卵白、卵黃各有什么功能？你用什么方法證明卵殼的作用？生：（第五小組代表）卵殼、卵殼膜有保護作用，卵白、卵黃給胚胎提供營養(yǎng)物質(zhì)，卵白還可以提供水分。生：（第六小組代表）我們用手掌握雞蛋和用手指捏，蛋殼都沒有破裂，證明蛋殼很硬、很堅固，有保護作用。師：胚盤有什么特點？生：（第一小組代表）胚盤的里面含有細胞核，可能與遺傳有關。師：（點撥）它是構成卵細胞的重要結構，胚胎的形成就從這里開始，將來發(fā)育成雛雞。生：是不是所有的雞蛋將來都能發(fā)育成雛雞呢？生：不是，應該是受精的卵才能發(fā)育成雛雞。師：對，那么你們知道什么樣的卵才是受精卵呢？生：茫然，找不到答案。師：這是我給同學們準備的一個已經(jīng)受精的雞蛋，把它與未受精的雞蛋比較一下，看看有什么不同？（用視頻臺展示去掉蛋殼的兩個胚盤大小不同的雞蛋）生：受精的雞蛋胚盤大，而且顏色比較深。師：你們手里的雞蛋，一般都來源于養(yǎng)雞廠，因為那里沒有公雞，所以都是未受精卵。從外觀上區(qū)分，一般通過照蛋燈來識別，蛋中如果有不透光的黑色斑點，則是受精的卵，不透光的斑點就是胚胎發(fā)育的部位。那么是不是受精的卵就一定能發(fā)育成雛雞呢？需要什么條件？生：小組討論、分析。生：（第二小組代表）雞蛋里有供胚胎發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)和水分，需要給它提供適宜的溫度。師：（點撥）胚胎的發(fā)育還需要氧氣，可是卵的最外面是卵殼，氧氣從哪里來呢？生：小組討論，組間意見分歧，出現(xiàn)爭論。生：（第三小組代表）我們認為氣室可以提供一定的氧氣。生：（第四小組代表）氣室里面的氧很少，會很快用完，我們小組認為氧氣可能是通過蛋殼進去的。師：我們先不忙著下結論，請同學們根據(jù)老師提供的解剖剪、鑷子、針、放大鏡、針管、針頭、溫水等物品，各小組設計實驗方案，進一步探究蛋殼的結構特點。生：積極參與討論，設計實驗方案，動手操作，觀察實驗現(xiàn)象。師：巡視指導。生：歸納總結，表達交流。生：（第五小組代表）我們的實驗方案是：先用針將蛋殼扎一個小眼，再用帶針管的針頭插入小眼，然后緩緩地向蛋殼內(nèi)打氣，過一會，我們發(fā)現(xiàn)蛋殼表面有小水珠出現(xiàn)，這表明蛋殼上有小孔，空氣可以進出。師：你們設計的實驗方案很有說服力，也很成功。生：（第四小組代表）我們也是這樣設計的實驗，不過沒成功，雞蛋破裂了。師：你們自己認為失敗的原因是什么呢？生：（第四小組代表）可能是用針管向蛋殼內(nèi)打氣時，速度過快造成的。師：對，如果速度太快，蛋殼內(nèi)的壓力突然增大，會把蛋殼撐破，所以在做這一步時，速度一定要慢。生：（第一小組代表）我們的方案很簡單：把雞蛋放入溫水中，發(fā)現(xiàn)有小氣泡冒出，說明蛋殼上有小孔。生：（第二小組代表）我們直接用放大鏡觀察，就可以看到蛋殼上有小孔。師：蛋殼很硬，不僅有保護內(nèi)部結構的作用，而且還透氣，可以供胚胎發(fā)育進行氣體交換。通過觀察我們知道鳥卵的結構很復雜，那么與青蛙的卵比較，鳥卵有什么特點適合在陸地上發(fā)育呢？鳥類和兩棲動物的生殖和發(fā)育方式又有什么異同呢？生：鳥卵個體大，含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)和水分，外面有堅硬的卵殼保護，所以適合在陸地上發(fā)育。生：（補充）鳥類能筑巢，卵在巢內(nèi)孵化，還能育雛，這樣就提高了鳥類對陸地環(huán)境的適應能力。生：鳥類和兩棲動物的生殖和發(fā)育方式比較，相同的是：（1）都是卵生（2）都是有性生殖。不同點：兩棲動物是體外受精、水中發(fā)育、發(fā)育經(jīng)過變態(tài)；而鳥類是體內(nèi)受精，受精卵經(jīng)過孵化在陸地上發(fā)育成雛鳥、發(fā)育不經(jīng)過變態(tài)過程。師：想想哺乳動物的生殖和發(fā)育方式又是怎樣的？生：胎生哺乳。師：鳥類的生殖和發(fā)育都脫離了水環(huán)境的限制，所以鳥類的生殖和發(fā)育方式都比兩棲動物高等復雜，更適合在陸地上生活。（三）課堂小結師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？生：暢所欲言談收獲。師：（總結升華）同學們都有很多的收獲：能描述鳥的生殖和發(fā)育過程，還能說出鳥卵有哪些特點適合在陸地上發(fā)育，同時通過比較我們還知道，生物的生殖和發(fā)育是由水生向陸生過渡，這是生物進化的一個規(guī)律，關于進化的知識我們以后再學習。（四）反饋練習、鞏固強化1.“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。這句詩描寫了鳥的哪些繁殖行為？（以搶答形式完成）2.據(jù)鳥卵的結構示意圖，填寫其結構和功能。（以小組競賽形式完成）3.鳥類的生殖和發(fā)育過程一般包括哪些行為？還有其它的行為嗎？是不是所有的鳥都有這些行為呢？生：有，雌雄兩性的識別，占領巢區(qū)等。生：有些鳥不會筑巢、孵卵和育雛，如杜鵑等。我們收集到一個小資料：杜鵑──“鳥類的黑手黨”。（閱讀資料：大致內(nèi)容是：杜鵑不愧為是動物界的騙賊之魁首，既狡詐又狠毒，小小的東西將所有的刁鉆不仁集于一身，讓鶯、畫眉、山雀等鳥類忍氣吞聲、飽受其害。當其它鳥類正以愛心呵護、養(yǎng)育自己的幼雛時，它們卻在預謀實施陰險惡毒的計劃。杜鵑不會筑巢、更不會孵卵和育雛，而是用“托養(yǎng)”的辦法傳種接代。它將自己的卵產(chǎn)在其它鳥的巢穴中，或是趁巢主出去覓食的間隙，將已產(chǎn)好的卵銜進來，為了迷惑巢主，它還會將人家正在孕育的一枚卵取走，餓了就吃掉，不餓便搗毀。因卵的顏色形狀十分接近，巢主根本不會察覺，陰狠的毒計總是環(huán)環(huán)相扣，步步依連。杜鵑的幼雛總是比巢主的提早破殼，這些剛能呼吸的小東西就秉承自己母親的兇殘，為了避免其它的幼雛出世后與自己爭奪食物，趁著“養(yǎng)父母”不在時，使出全身僅有的一點力氣，顫巍巍地將其它的卵擠出巢外，摔個粉碎。僥幸的幸存者也無法與杜鵑的幼鳥競爭，因為它們個頭大，生長速度快，長出絨毛后它們的個頭就已經(jīng)超過了“養(yǎng)父母”了，可憐的“養(yǎng)父母”還不辭辛苦地去尋找食物，喂養(yǎng)這個與自己沒有任何血緣關系的“寄生蟲”，幾乎耗盡了體能。在寄養(yǎng)期間，幼小的杜鵑的母親還會不時前去探望，當然不是專程表示感謝，相反，它們只要發(fā)現(xiàn)自己的卵沒有孵化或是不見蹤影，它們立刻勃然大怒，不僅破壞寄養(yǎng)巢穴，連巢主周圍的同類的身家也一同遭殃…）師：這個資料很有趣，其實杜鵑不會筑巢、孵卵和育雛，根據(jù)科學家分析這與它們的婚配方式有關系，杜鵑的婚配方式屬于亂配制。它們在繁殖活動中沒有固定的配偶，每只鳥都可以朝秦暮楚，雜亂交配，這種婚配方式往往同自己不筑巢、不孵卵、不育雛的寄生生殖方式相適應；相反，在自然界中有很多鳥類都是一夫一妻制，如鴛鴦、相思鳥等?！傍B語花香三月春，鴛鴦交頸雙雙飛”就是對一夫一妻制的贊美，傳說鴛鴦一旦結為夫妻，便成為終生伴侶，永遠