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文檔簡介
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案
第一篇:《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)
的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)
生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1—3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
課前準(zhǔn)備:多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀
課時(shí)安排:3課時(shí)
流程展示:
展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
I1
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
I1
學(xué)生質(zhì)疑
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
學(xué)生再讀,找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
11
學(xué)生讀文,找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)
的段落
IJ
投影翠鳥外形圖vcd翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面
II
學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
II
投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,并聯(lián)系圖畫及上下文理
解
II
讀課文,勾句子,理解重點(diǎn)詞vcd翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作
II
II
II
完成形成性練習(xí)題1T查標(biāo),對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文
結(jié)束
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡介
《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為:
開課即展示翠鳥標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課
文時(shí)查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上
下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,自讀勾劃的良好
自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、形象感知,導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板
書課題。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)
2、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦桿上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪
子”。
(2)第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。
背上:淺綠色的外衣
腹部:赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
(3)第六句
學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。
“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
眼:透亮靈活
嘴:又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
5、結(jié)合板書,小結(jié)本段
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì):
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)
小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第
二、三自然段
1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句:動(dòng)作敏捷
(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和
“疾”。
(2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!闭f明翠鳥停得急而輕。在
停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
第二句:專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意
力看)。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉
魚的過程)
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第
1、2句:銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管“”還是”體會(huì)。并理解“銳利”
(尖銳鋒利,指感覺靈敏)
第
3、4句:行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚的動(dòng)作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”
“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到(1)翠鳥的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不
落空。(2)動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來??梢姶?/p>
鳥行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬
開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)
4、、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦桿上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的
水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦桿”的小爪子。)(2)翠鳥
為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈
活”的眼睛。)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)?/p>
它有一張“又尖又長”的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對(duì)它
悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,
不易被發(fā)現(xiàn)。)
總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分
的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。
6、訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì):
活動(dòng)
1、迅速敏捷:疾飛
2、專心機(jī)警:注視
捕魚
1、眼睛銳利:悄悄
2、行動(dòng)迅速:蹬、叼、飛
第三課時(shí)
一、朗讀第1——3自然段
二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想
法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不
及待的心情。
2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2——6句
理解“陡峭”,板書“打消想法”。
3、導(dǎo)讀:于是,我們只能”“
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它〃“多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛。
板書“希望”。
4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。
思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么力、?
6、齊讀。
四、總結(jié)全文
五、指導(dǎo)背誦
板書設(shè)計(jì):
真想
打消想法
喜愛翠鳥
希望
?[2022-12-6]
第二篇:《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
張春紅
設(shè)計(jì)
陸燕芬
修改、評(píng)點(diǎn)
一、教材簡析
本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出作者
對(duì)翠鳥的喜愛之情。
全文分翠鳥的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動(dòng),富
有兒童情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛
大自然的高尚情操。
2.學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。
3.復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系,懂得分述部分分幾方面寫。
㈠課前準(zhǔn)備
投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。
㈡教學(xué)目標(biāo)
1.了解翠鳥外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中
的一些詞語。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確地朗讀課文,背誦第一自然段。
㈢教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。
同學(xué)們,今天教師給你們請(qǐng)來了一位小客人,你們看看是誰呀?(投
影片出示翠鳥)
翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉
魚本世紀(jì)領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10
課“翠鳥?!保ò鍟n題,學(xué)生齊讀課題)
看到這個(gè)課題你想知道什么?
投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn):
⑴翠鳥是什么樣子的?
⑵翠鳥是怎樣捉魚的?
⑶翠鳥的家在哪里?
2.出示嘗試目標(biāo)。
今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問題,完成這些任務(wù)。(幻燈
出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo))
⑴了解翠鳥外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解部分詞語。
⑶能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀并背誦第一自然段。
3.嘗試初讀課文。
⑴學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇生字和難讀的
字詞多讀幾遍。
⑵讀了課文后,你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)?
⑶檢查字詞。
疾飛銳利繡滿等待蹬開逮
⑷教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊完成
①給自然段加上序號(hào)。
②找一找,課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形?
4.嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪
兒最漂亮?
⑵出示嘗試試題。
①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話
可以看出來?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的
詞。
②翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“”劃出,并理解“小巧玲瓏”
這個(gè)詞。
③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用“——”劃出。
⑶小組講座嘗試題,師生交流
板書:
紅色的爪子
羽毛
(顏色鮮艷)
翠鳥
(小巧玲瓏)
眼睛
(透亮靈活)
嘴
(又尖又長)
⑷重點(diǎn)段落理解,幻燈出示:
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花
紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
①讀這段話,完成思考題。
這段話共有(
)句,主要講(),課文從()、()、。三個(gè)方面,把這個(gè)內(nèi)容
寫具體了,因此第()句是總起句。
②師生分讀:師讀總起句,生讀分述句。
③理解“鮮艷”一詞:
A.頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用
“畫”?(出示手絹比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠
綠色)
B.背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)淺綠色。(板書:淺綠色)
C.腹部的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)赤褐色。(板書:赤褐色)
D.理解“鮮艷”是什么意思?
E.這是些什么句子?這樣寫有什么好處?
④有感情地朗讀這段話。(個(gè)人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)
5.嘗試練習(xí),鞏固新知。
⑴出示一張畫有翠鳥的圖片,請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位
上自己動(dòng)手貼。
⑵說話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像
什么?
⑶練習(xí)背誦。
①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。
②試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。
6.總結(jié)。
介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)。
總評(píng):
本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),在嘗試法的運(yùn)用方面有不少特色:(1)把揭題后的
學(xué)生設(shè)疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系,也就是直接把學(xué)
生想知道的作為嘗試內(nèi)容,這樣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘗試積極性。(2)在
學(xué)生的嘗試過程中教師相機(jī)落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn),顯得自然而貼切。如
語段分析的填空;“畫”與“繡”的比較區(qū)別;翠鳥外形的生動(dòng)描寫等。
⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣,不僅有常見的讀書、思考、討論、筆答,還
有貼畫、看錄像、想像說話、背誦等,使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生的自主活
動(dòng),調(diào)動(dòng)了多種感官參與嘗試,激發(fā)了學(xué)生嘗試過程中的主動(dòng)性和情感
性。
第三篇:翠鳥
教案教學(xué)設(shè)計(jì)
翠鳥
教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的
活動(dòng)特點(diǎn),教育
學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有
趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:投影儀
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)言“:
同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥真多!你們認(rèn)識(shí)
這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥
(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠
就是綠色。
二、講授新棵:
1>指生讀文:
想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。
2、自由讀文:
想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí):
(1)指生讀第一段:
想:A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)
B翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)
C翠鳥的羽毛是什么樣的?
D了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
E指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
著一段作者用了總分的寫法,并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外
形寫得很美,那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?
(2)默讀第二段:
A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注
視等)
B結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。
C自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。
想:翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠
鳥捉魚的動(dòng)作的詞語:生答師板書:蹬、飛、叼、貼、飛
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
(3)自學(xué)第三段:
(4)指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié):
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由
于作者觀察細(xì)致,抓住
翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。
同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希
望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè):
背誦課文
板書設(shè)計(jì)
外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏
活動(dòng)
等魚:貼、飛、停、注視等
翠鳥
捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛
喜愛
住外:隱蔽
第四篇:《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之三-教學(xué)教案
1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么
關(guān)系。
初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾
飛”、“銳利”等詞語意思。
讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三
自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)思路:
針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”,在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求
落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語
的兩種方法:查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)
為線來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。
如翠鳥為什么能停在葦桿上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?那是因?yàn)樗?/p>
一雙能“緊緊地抓住葦桿”的小爪;翠鳥為什么目光“銳利”?那是
因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?
與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生,
翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),而是由于它身體各
部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查字典理解詞語。
1.初讀課文,介紹翠鳥的生長環(huán)境。
(1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。
(2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字。
(1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方
法:讀一讀,查一查(查字典)
(3)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子
理解詞語。
二、讀課文,了解內(nèi)容。
1.自讀課文,劃分自然段。
2.按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦?(查字典)除了
查字典以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂
的詞語。
二、理解課文內(nèi)容,了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段,
了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
1)讀第一自然段,思考:有幾句話?
完成填空練習(xí):
一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)
(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解,并告訴學(xué)生這種
方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。
(5)提示第一自然段寫了什么,從幾個(gè)方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏
色、形狀)
(6)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。
理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來理解,這也是理
解詞語的方法。
(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
(1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)
小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸?/p>
張又尖又長的嘴。
(3)指導(dǎo)理解:“盡管”“還是““”、”像““一樣”、“只有“
?還在“"還在““”的句式,加深理解課文內(nèi)容。
(4)讀第
二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)
4.學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦桿上多停
一會(huì)兒?
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個(gè)念頭?
三、課后小結(jié)。
1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有
本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。
附:板書
6.翠鳥
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦桿上,第二層意思講
翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說,再一步步就頭部、背部、腹部
分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2.指導(dǎo)背誦第
二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背
誦第二自然段。抓住''悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、
飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句,指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1.本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí)。
(1)舊字帶新字(部件法)。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)
翠:上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
赤:上邊是“土”字。
希:注意上邊第一筆為撇“”,下邊是“布”字。
2.出示卡片,讀一讀生字新詞。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)第
2、3題。
(1)按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語的意思和作用。(填的是翠鳥捉
魚動(dòng)作的詞語)
(2)指導(dǎo)理解詞語,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。
①用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。
②找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語所在的句子,讀一讀,教師
點(diǎn)撥。
③指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。
五、作業(yè):
寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。?
第五篇:翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)
全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選
教案設(shè)計(jì)
一、教案背景
1.
面向?qū)W生:
小學(xué)
學(xué)科:語文
2.
課時(shí):1
3.
學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)
初讀課文,了解課文大意。
(2)
自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。
(3)
自學(xué)課文,思考課后的問題。
(4)
讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
二、教學(xué)課題
教養(yǎng)方面:
1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么
關(guān)系。
初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾
飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。
朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教育方面:
1.
培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2.
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動(dòng)物,勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面:
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
三、教材分析
《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第五冊(cè)第三組的一篇講讀課文。本
文作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),主要介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,
表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛之情。
課文共有四個(gè)自然段,第一自然段描述了翠鳥的外形,
二、三自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),第四自然段告訴我們翠鳥的家
在陡峭的石壁上。課文第一自然段,由于翠鳥的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性
息息相關(guān),因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又
是一個(gè)描寫動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷,因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法
的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來,讀寫結(jié)合,
以讀促寫。
四、教學(xué)方法
三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期,這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句
訓(xùn)練以外,段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階
段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法,但生活閱歷比較淺,所學(xué)知識(shí)有
限,思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對(duì)翠鳥外形的
描寫雖然栩栩如生,但因?qū)W生從未見過翠鳥,所以僅憑文字介紹依然
無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練,學(xué)
生雖有嘗試的興趣,但因剛開始接觸,缺少方法與經(jīng)驗(yàn),寫作前往往
不會(huì)觀察,寫作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況,在教學(xué)中
憑借從百度中下載的課件形象直觀的優(yōu)勢,逼真地展示翠鳥形
象,突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn),可為學(xué)生提供一個(gè)理
想的思維環(huán)境,使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練
項(xiàng)目“怎樣理解詞語”,在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,在
教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法:查字典、
聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。
如翠鳥為什么能停在葦桿上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?那是因?yàn)樗?/p>
一雙能“緊緊地抓住葦桿”的小爪;翠鳥為什么目光“銳利”?那是
因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?
與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生,
翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),而是由于它身體各
部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
五、教學(xué)過程
說明如何導(dǎo)入該課程,主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì),知識(shí)拓展等。
教學(xué)要點(diǎn):認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面
抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、
句,體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)過程:
設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們見過翠鳥嗎?你能描述翠鳥外形嗎?出示圖片。來自【百度圖片
搜
索
]http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=202226592&cl=2&Im
1&fr=bk&sf=1&fmq=&pv=&ic=0&z二&se=1&showtab=0&fb=0&width=&heig
ht=&face=0&istype=:2&word=%B4%E4%C4%F1&s=0
1.出示課題,齊讀
翠鳥,它體長約15厘米,頭大、體小,嘴長,以魚蝦、水生昆蟲為食。
2.這篇課文從動(dòng)作、住處、外形三方面來描寫翠鳥。
(1)各方面的特點(diǎn):
(2)每方面各有那幾節(jié)描述的
3.檢查,小結(jié)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)外形
1.小組同學(xué)對(duì)照?qǐng)D片描述翠鳥的外形。
2.齊背。
3.師:課文對(duì)翠鳥外形的描寫,是按照什么順序描寫的?
4.師:同學(xué)們?cè)谡n外收集了有關(guān)對(duì)鳥外形描寫的精彩片段,請(qǐng)拿出自
己收集材料我們來交流一下。
(二)動(dòng)作敏捷
翠鳥有如此美麗的外形,它的動(dòng)作
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