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文檔簡介

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案

第一篇:《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)

的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)

生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1—3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

課前準(zhǔn)備:多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

課時(shí)安排:3課時(shí)

流程展示:

展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課

I1

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

I1

學(xué)生質(zhì)疑

據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

學(xué)生再讀,找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

11

學(xué)生讀文,找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)

的段落

IJ

投影翠鳥外形圖vcd翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面

II

學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

II

投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,并聯(lián)系圖畫及上下文理

II

讀課文,勾句子,理解重點(diǎn)詞vcd翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作

II

II

II

完成形成性練習(xí)題1T查標(biāo),對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文

結(jié)束

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡介

《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為:

開課即展示翠鳥標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課

文時(shí)查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上

下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,自讀勾劃的良好

自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、形象感知,導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板

書課題。

二、初讀課文,自學(xué)字詞

1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)

2、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦桿上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪

子”。

(2)第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。

頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

背上:淺綠色的外衣

腹部:赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

(3)第六句

學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼:透亮靈活

嘴:又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì):

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)

小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)

第二課時(shí)

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第

二、三自然段

1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句:動(dòng)作敏捷

(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和

“疾”。

(2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!闭f明翠鳥停得急而輕。在

停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

第二句:專心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意

力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉

魚的過程)

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

1、2句:銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管“”還是”體會(huì)。并理解“銳利”

(尖銳鋒利,指感覺靈敏)

3、4句:行動(dòng)迅速敏捷

勾出捉魚的動(dòng)作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”

“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到(1)翠鳥的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不

落空。(2)動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來??梢姶?/p>

鳥行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬

開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

4、、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦桿上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的

水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦桿”的小爪子。)(2)翠鳥

為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈

活”的眼睛。)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)?/p>

它有一張“又尖又長”的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對(duì)它

悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,

不易被發(fā)現(xiàn)。)

總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分

的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì):

活動(dòng)

1、迅速敏捷:疾飛

2、專心機(jī)警:注視

捕魚

1、眼睛銳利:悄悄

2、行動(dòng)迅速:蹬、叼、飛

第三課時(shí)

一、朗讀第1——3自然段

二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想

法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不

及待的心情。

2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2——6句

理解“陡峭”,板書“打消想法”。

3、導(dǎo)讀:于是,我們只能”“

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它〃“多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛。

板書“希望”。

4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么力、?

6、齊讀。

四、總結(jié)全文

五、指導(dǎo)背誦

板書設(shè)計(jì):

真想

打消想法

喜愛翠鳥

希望

?[2022-12-6]

第二篇:《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張春紅

設(shè)計(jì)

陸燕芬

修改、評(píng)點(diǎn)

一、教材簡析

本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出作者

對(duì)翠鳥的喜愛之情。

全文分翠鳥的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫成。文筆生動(dòng),富

有兒童情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛

大自然的高尚情操。

2.學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。

3.復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系,懂得分述部分分幾方面寫。

㈠課前準(zhǔn)備

投影片、錄像帶、翠鳥圖片、手絹。

㈡教學(xué)目標(biāo)

1.了解翠鳥外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中

的一些詞語。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確地朗讀課文,背誦第一自然段。

㈢教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。

同學(xué)們,今天教師給你們請(qǐng)來了一位小客人,你們看看是誰呀?(投

影片出示翠鳥)

翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉

魚本世紀(jì)領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10

課“翠鳥?!保ò鍟n題,學(xué)生齊讀課題)

看到這個(gè)課題你想知道什么?

投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn):

⑴翠鳥是什么樣子的?

⑵翠鳥是怎樣捉魚的?

⑶翠鳥的家在哪里?

2.出示嘗試目標(biāo)。

今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問題,完成這些任務(wù)。(幻燈

出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo))

⑴了解翠鳥外形特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解部分詞語。

⑶能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀并背誦第一自然段。

3.嘗試初讀課文。

⑴學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇生字和難讀的

字詞多讀幾遍。

⑵讀了課文后,你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)?

⑶檢查字詞。

疾飛銳利繡滿等待蹬開逮

⑷教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊完成

①給自然段加上序號(hào)。

②找一找,課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形?

4.嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪

兒最漂亮?

⑵出示嘗試試題。

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話

可以看出來?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的

詞。

②翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“”劃出,并理解“小巧玲瓏”

這個(gè)詞。

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用“——”劃出。

⑶小組講座嘗試題,師生交流

板書:

紅色的爪子

羽毛

(顏色鮮艷)

翠鳥

(小巧玲瓏)

眼睛

(透亮靈活)

(又尖又長)

⑷重點(diǎn)段落理解,幻燈出示:

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花

紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

①讀這段話,完成思考題。

這段話共有(

)句,主要講(),課文從()、()、。三個(gè)方面,把這個(gè)內(nèi)容

寫具體了,因此第()句是總起句。

②師生分讀:師讀總起句,生讀分述句。

③理解“鮮艷”一詞:

A.頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用

“畫”?(出示手絹比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠

綠色)

B.背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)淺綠色。(板書:淺綠色)

C.腹部的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)赤褐色。(板書:赤褐色)

D.理解“鮮艷”是什么意思?

E.這是些什么句子?這樣寫有什么好處?

④有感情地朗讀這段話。(個(gè)人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)

5.嘗試練習(xí),鞏固新知。

⑴出示一張畫有翠鳥的圖片,請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位

上自己動(dòng)手貼。

⑵說話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像

什么?

⑶練習(xí)背誦。

①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。

②試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。

6.總結(jié)。

介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié)。

總評(píng):

本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),在嘗試法的運(yùn)用方面有不少特色:(1)把揭題后的

學(xué)生設(shè)疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系,也就是直接把學(xué)

生想知道的作為嘗試內(nèi)容,這樣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘗試積極性。(2)在

學(xué)生的嘗試過程中教師相機(jī)落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn),顯得自然而貼切。如

語段分析的填空;“畫”與“繡”的比較區(qū)別;翠鳥外形的生動(dòng)描寫等。

⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣,不僅有常見的讀書、思考、討論、筆答,還

有貼畫、看錄像、想像說話、背誦等,使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生的自主活

動(dòng),調(diào)動(dòng)了多種感官參與嘗試,激發(fā)了學(xué)生嘗試過程中的主動(dòng)性和情感

性。

第三篇:翠鳥

教案教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥

教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的

活動(dòng)特點(diǎn),教育

學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。

2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有

趣的活動(dòng)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:投影儀

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)言“:

同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥真多!你們認(rèn)識(shí)

這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥

(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠

就是綠色。

二、講授新棵:

1>指生讀文:

想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。

2、自由讀文:

想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?

3、檢查分段和概括段意的情況。

4、逐段學(xué)習(xí):

(1)指生讀第一段:

想:A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

B翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)

C翠鳥的羽毛是什么樣的?

D了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

E指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

著一段作者用了總分的寫法,并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外

形寫得很美,那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?

(2)默讀第二段:

A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注

視等)

B結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。

C自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

想:翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠

鳥捉魚的動(dòng)作的詞語:生答師板書:蹬、飛、叼、貼、飛

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

(3)自學(xué)第三段:

(4)指一生有感情地朗讀全文。

三、小結(jié):

這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由

于作者觀察細(xì)致,抓住

翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。

同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希

望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。

四、布置作業(yè):

背誦課文

板書設(shè)計(jì)

外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏

活動(dòng)

等魚:貼、飛、停、注視等

翠鳥

捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛

喜愛

住外:隱蔽

第四篇:《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之三-教學(xué)教案

1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么

關(guān)系。

初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾

飛”、“銳利”等詞語意思。

讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三

自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)思路:

針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”,在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求

落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語

的兩種方法:查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)

為線來理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。

如翠鳥為什么能停在葦桿上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?那是因?yàn)樗?/p>

一雙能“緊緊地抓住葦桿”的小爪;翠鳥為什么目光“銳利”?那是

因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?

與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生,

翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),而是由于它身體各

部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查字典理解詞語。

1.初讀課文,介紹翠鳥的生長環(huán)境。

(1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。

(2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字。

(1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。

(2)查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方

法:讀一讀,查一查(查字典)

(3)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子

理解詞語。

二、讀課文,了解內(nèi)容。

1.自讀課文,劃分自然段。

2.按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文,自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦?(查字典)除了

查字典以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂

的詞語。

二、理解課文內(nèi)容,了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段,

了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

1)讀第一自然段,思考:有幾句話?

完成填空練習(xí):

一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)

(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解,并告訴學(xué)生這種

方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。

(5)提示第一自然段寫了什么,從幾個(gè)方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏

色、形狀)

(6)指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。

(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。

(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。

理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來理解,這也是理

解詞語的方法。

(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

(1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)

小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸?/p>

張又尖又長的嘴。

(3)指導(dǎo)理解:“盡管”“還是““”、”像““一樣”、“只有“

?還在“"還在““”的句式,加深理解課文內(nèi)容。

(4)讀第

二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)

4.學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦桿上多停

一會(huì)兒?

(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個(gè)念頭?

三、課后小結(jié)。

1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有

本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。

附:板書

6.翠鳥

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦桿上,第二層意思講

翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說,再一步步就頭部、背部、腹部

分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2.指導(dǎo)背誦第

二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背

誦第二自然段。抓住''悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、

飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句,指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

1.本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí)。

(1)舊字帶新字(部件法)。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)

翠:上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。

赤:上邊是“土”字。

希:注意上邊第一筆為撇“”,下邊是“布”字。

2.出示卡片,讀一讀生字新詞。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)第

2、3題。

(1)按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語的意思和作用。(填的是翠鳥捉

魚動(dòng)作的詞語)

(2)指導(dǎo)理解詞語,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

①用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

②找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語所在的句子,讀一讀,教師

點(diǎn)撥。

③指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

五、作業(yè):

寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。?

第五篇:翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1.

面向?qū)W生:

小學(xué)

學(xué)科:語文

2.

課時(shí):1

3.

學(xué)生課前準(zhǔn)備:

(1)

初讀課文,了解課文大意。

(2)

自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。

(3)

自學(xué)課文,思考課后的問題。

(4)

讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

二、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面:

1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么

關(guān)系。

初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾

飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。

朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教育方面:

1.

培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

2.

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動(dòng)物,勇于探索大自然奧秘的熱情。

發(fā)展方面:

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

三、教材分析

《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第五冊(cè)第三組的一篇講讀課文。本

文作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),主要介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,

表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛之情。

課文共有四個(gè)自然段,第一自然段描述了翠鳥的外形,

二、三自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),第四自然段告訴我們翠鳥的家

在陡峭的石壁上。課文第一自然段,由于翠鳥的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性

息息相關(guān),因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又

是一個(gè)描寫動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷,因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法

的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來,讀寫結(jié)合,

以讀促寫。

四、教學(xué)方法

三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期,這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句

訓(xùn)練以外,段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階

段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法,但生活閱歷比較淺,所學(xué)知識(shí)有

限,思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對(duì)翠鳥外形的

描寫雖然栩栩如生,但因?qū)W生從未見過翠鳥,所以僅憑文字介紹依然

無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練,學(xué)

生雖有嘗試的興趣,但因剛開始接觸,缺少方法與經(jīng)驗(yàn),寫作前往往

不會(huì)觀察,寫作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況,在教學(xué)中

憑借從百度中下載的課件形象直觀的優(yōu)勢,逼真地展示翠鳥形

象,突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn),可為學(xué)生提供一個(gè)理

想的思維環(huán)境,使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練

項(xiàng)目“怎樣理解詞語”,在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,在

教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法:查字典、

聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。

如翠鳥為什么能停在葦桿上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?那是因?yàn)樗?/p>

一雙能“緊緊地抓住葦桿”的小爪;翠鳥為什么目光“銳利”?那是

因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?

與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生,

翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),而是由于它身體各

部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

五、教學(xué)過程

說明如何導(dǎo)入該課程,主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì),知識(shí)拓展等。

教學(xué)要點(diǎn):認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面

抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、

句,體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

教學(xué)過程:

設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們見過翠鳥嗎?你能描述翠鳥外形嗎?出示圖片。來自【百度圖片

]http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=202226592&cl=2&Im

1&fr=bk&sf=1&fmq=&pv=&ic=0&z二&se=1&showtab=0&fb=0&width=&heig

ht=&face=0&istype=:2&word=%B4%E4%C4%F1&s=0

1.出示課題,齊讀

翠鳥,它體長約15厘米,頭大、體小,嘴長,以魚蝦、水生昆蟲為食。

2.這篇課文從動(dòng)作、住處、外形三方面來描寫翠鳥。

(1)各方面的特點(diǎn):

(2)每方面各有那幾節(jié)描述的

3.檢查,小結(jié)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)外形

1.小組同學(xué)對(duì)照?qǐng)D片描述翠鳥的外形。

2.齊背。

3.師:課文對(duì)翠鳥外形的描寫,是按照什么順序描寫的?

4.師:同學(xué)們?cè)谡n外收集了有關(guān)對(duì)鳥外形描寫的精彩片段,請(qǐng)拿出自

己收集材料我們來交流一下。

(二)動(dòng)作敏捷

翠鳥有如此美麗的外形,它的動(dòng)作

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