2023年語(yǔ)文骨干教師工作總結(jié)

2023年語(yǔ)文骨干教師工作總結(jié)語(yǔ)文骨干老師工作總結(jié)1

老師工作

XX年12月，我有幸被評(píng)比為xx市首屆中學(xué)語(yǔ)文骨干老師，自XX年1月起，任期三年。光陰似箭，三年的骨干老師時(shí)日悄然過(guò)去了?；厥走@三年來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂(lè)、是成熟。我知道，過(guò)去能成為市級(jí)骨干老師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和激勵(lì)，是老師們對(duì)我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。

我酷愛(ài)教化事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠(chéng)和和善去感化每一個(gè)學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到老師無(wú)小節(jié)，到處是教化。與學(xué)生建立起民主、同等、和諧的良好師生關(guān)系。

我深知“讀書(shū)是一種良好的生活方式”，所以常常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來(lái)閱讀。通過(guò)重讀那些文學(xué)名著，增加了我對(duì)名著內(nèi)容的深化了解，也更增加了我的學(xué)問(wèn)養(yǎng)料；通過(guò)學(xué)習(xí)教化專家的理論文章，開(kāi)闊了我的教化視野，提高了我的理論水平；通過(guò)學(xué)習(xí)《老師的人格魅力》，我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師，提高了我的做人修養(yǎng)。我還常常關(guān)注xx市教化博客的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習(xí)閱歷，探討不足，剛好把握當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教化教學(xué)理念應(yīng)用到詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中去，主動(dòng)去探究先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。然后，又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)形成文字，寫(xiě)成文章?！段业恼Z(yǔ)文教學(xué)觀》一文，就是在這種狀況下產(chǎn)生的。這篇文章在XX年3月《xx師訓(xùn)》發(fā)表后，受到同行一樣好評(píng)。

在教化教學(xué)過(guò)程中，我深深意識(shí)到“教化的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教化的過(guò)程是創(chuàng)建性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只懂教書(shū)不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的老師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇袒虒W(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)切而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”?！扒趭^努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心”是我作為老師的信條。任職期間，我能夠堅(jiān)持正面教化，大膽從心理素養(yǎng)方面探究德育教化的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)切學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，不卑視差生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大傲慢等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)切他們，使學(xué)生覺(jué)得老師既是一個(gè)值得敬重的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的摯友。特殊是對(duì)那些留守學(xué)生，我總是特殊的關(guān)注。XX年4月，我所寫(xiě)的關(guān)于留守學(xué)生的《xx》一文，榮獲XX年“全國(guó)中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評(píng)比一等獎(jiǎng)，受到人民教化編輯部和xx市教化局表彰。

在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我主動(dòng)探究適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心探討教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在XX年8月5日縣級(jí)典型課例公開(kāi)課評(píng)比中，我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評(píng)86.67分，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一樣好評(píng)。學(xué)生成果也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)愛(ài)好有了提高。在XX—XX學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我所帶的八年級(jí)語(yǔ)文獲區(qū)級(jí)其次、校級(jí)第一的好成果。在XX年12月xx縣《祖國(guó)在我心中》征文活動(dòng)中，我所輔導(dǎo)的學(xué)生xx、xx獲得初中組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，我也獲得了由縣委宣揚(yáng)部和縣教化局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)。

老師是一個(gè)探討者，一個(gè)思想者，一個(gè)探究者，所以本人主動(dòng)參與各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，XX年4月，我作為一個(gè)骨干老師，參與了市教研室在xx召開(kāi)的xx市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。在會(huì)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在老師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字，寫(xiě)進(jìn)我的博客。在XX年8月xx市老師教化技術(shù)優(yōu)秀作品評(píng)比活動(dòng)中，我的博客獲xx市XX年度老師教化技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng)。在XX年元月xx市優(yōu)秀教化博文評(píng)比中，我的作品《xx》、《xx》分別獲得xx市XX年優(yōu)秀教化博文“感悟人生”一等獎(jiǎng)和”和“教化敘事”一等獎(jiǎng)，并享受xx市教化局特邀參與其次屆市教化論壇大會(huì)的榮譽(yù)，并接受市教化局頒獎(jiǎng)。

為了更好地提高自己的教化科研水平，XX年6月，我勝利申報(bào)了中心教科所中國(guó)地方教化史志探討會(huì)“xxx”規(guī)劃課題《xx》的子課題，并獲得子課題立項(xiàng)通知書(shū)。依據(jù)中心教科所該課題組要求，我已完成一篇探討論文《xx》的寫(xiě)作。XX年6月該文在中心教化科學(xué)探討所主辦的、國(guó)家教化史志唯一?？督袒分咎接憽飞汐@得發(fā)表。這在xx市教化史志上也是為數(shù)不多的。

以上是我三年來(lái)的個(gè)人工作總結(jié)，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級(jí)骨干老師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫助，作為激勵(lì)自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教化教學(xué)工作中取得更好的成果，做出更多的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文骨干老師工作總結(jié)2

“做一名好老師”是很多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自從去年被評(píng)為縣級(jí)骨干老師以來(lái)，我更是以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的看法來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教化教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在思想上愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，主動(dòng)進(jìn)取。

我主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，仔細(xì)參與了政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)做好筆記。努力學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，不斷改造自己的世界觀，敢于開(kāi)展指責(zé)與自我指責(zé)。擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，工作中嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)同事，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的安排，責(zé)任心較強(qiáng)，自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律，教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在工作中，我主動(dòng)、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；我還注意文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)實(shí)力都得到較快的提高。

二、在教化教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生勝利，是每位老師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。我在教學(xué)時(shí)，仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。為了提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。

在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛(ài)上我的課。在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的培育，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

我仔細(xì)的批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，通過(guò)給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們進(jìn)步很快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

三、業(yè)務(wù)提高方面

在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向李波學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，幫助劉麗處理課后疑難。開(kāi)展并參與了老師公開(kāi)課活動(dòng)。所作的公開(kāi)課獲得了全校師生的好評(píng)。而且抓住學(xué)校支配聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，剛好消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平常向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有閱歷的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。在教學(xué)探討活動(dòng)中，老師們主動(dòng)參加，在教學(xué)中自覺(jué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思、探討的習(xí)慣。在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷總結(jié)，共同提升。所撰寫(xiě)的論文獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)。在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地相識(shí)到，教化教學(xué)須要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教學(xué)中也顯示出自己的不足，如何做到科學(xué)安排、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，如何作好更好的教書(shū)育人，這些還需不斷地努力。

總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)實(shí)力上，還是在教化教學(xué)上都有了肯定的提高。但我平常工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論學(xué)問(wèn)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng)；電腦學(xué)問(wèn)進(jìn)步不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。

語(yǔ)文骨干老師工作總結(jié)3

7月至10月，帶著幾分激烈，帶著幾絲向往，我有幸參與了由xx師范學(xué)院擔(dān)當(dāng)?shù)膞x省初中語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開(kāi)課，做講座，設(shè)計(jì)探討課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái)，受到了師生的好評(píng)。

一、更新了教化教學(xué)理念。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教化教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必需得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。特殊是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，許多教化教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更須要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“剛好雨”，不僅對(duì)理清爽課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教化教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題供應(yīng)新的解決思路與方法。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培育高素養(yǎng)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教化的各種缺失，指出當(dāng)前的教化還是“精英教化”“應(yīng)試教化”，忽視了人的素養(yǎng)的培育。怎樣變更這種現(xiàn)狀？他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素養(yǎng)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了老師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的老師生存不易，須要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，須要樂(lè)觀的工作生活。

總之，由于種種緣由，我們現(xiàn)在的教化越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝焦急功就利與速成的方向發(fā)展，老師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都須要在理念上訂正與更新，使我們的教化不離其本質(zhì)。

二、更新了教化教學(xué)學(xué)問(wèn)。

老師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指學(xué)問(wèn)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)學(xué)問(wèn)岸邊的擺渡人，傳承學(xué)問(wèn)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文必需時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科學(xué)問(wèn)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

杭州師范高校倪文錦教授講的《寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：

1、要?jiǎng)?chuàng)建先有仿照；

2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫(xiě)，而不是只會(huì)提要求。

倪教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清爽之風(fēng)。

贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授的《教化心理與老師發(fā)展》的報(bào)告。陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，須要學(xué)習(xí)教化心理學(xué)，尤其是人民老師。同時(shí)，現(xiàn)在的老師須要有反思精神，須要駕馭教化學(xué)學(xué)問(wèn)，才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜愛(ài)的老師。

語(yǔ)文骨干老師工作總結(jié)4

今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)時(shí)一級(jí)七班語(yǔ)文傳授。因?yàn)閭魇陂啔v尚淺。是以，我對(duì)傳授工作不敢薄待，當(dāng)真進(jìn)修，深切探討教法，謙和向進(jìn)步進(jìn)修。經(jīng)過(guò)議定一個(gè)學(xué)期的竭力，獲得了許多珍貴的傳授閱歷。以下是我在本學(xué)期的傳授環(huán)境總結(jié)。

傳授便是教與學(xué)，二者是彼此關(guān)聯(lián)，不行裂開(kāi)的，有教者就必定有學(xué)者。門(mén)生是被教的主體。是以，明白和分析門(mén)生環(huán)境，有針對(duì)地教對(duì)傳授告成與否相稱驚慌。最初兵戈傳授的時(shí)候，我還不明白明白門(mén)生對(duì)傳授的驚慌性，只是專心探討冊(cè)本，講義，想方設(shè)法律講堂活潑，門(mén)生易接納。一方面，農(nóng)村的門(mén)生聽(tīng)，說(shuō)的本事相對(duì)較弱，講課實(shí)行較深的平凡話傳授，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話傳授，又減弱語(yǔ)文語(yǔ)感傳授的效用。另外一方面，七班的同學(xué)比較活潑，上課氛圍自動(dòng)，但中等生、差生占較大大都，尖子生相對(duì)較少。是以，講得太深，異國(guó)賜顧幫襯到集體，我備課時(shí)也異國(guó)留意到這點(diǎn)，是以傳授結(jié)果不如理想。今后可以看出，明白及分析門(mén)生實(shí)際環(huán)境，腳結(jié)壯地，具體題目具體分析，做到因材施教，對(duì)講課結(jié)果有干脆感化。這便是訓(xùn)誨學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備門(mén)生”。這一表面在我的傳授實(shí)踐中獲得了驗(yàn)證。傳授中，備課是一個(gè)必不行少，特別驚慌的關(guān)鍵，備門(mén)生，又要備教法。備課不富有大略備得不好，會(huì)驚慌感化講堂氛圍和自動(dòng)性，曾有一名進(jìn)步對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，不然便是白搭心計(jì)心情。”我明白到備課的驚慌性，是以，每天我都耗費(fèi)大量的時(shí)候在備課之上，認(rèn)當(dāng)真真鉆研講義和教法，不滿足就不停工。當(dāng)然辛苦，但實(shí)情表明是值得的。一堂籌辦富有的課，會(huì)令門(mén)生和教授都獲益不淺。比方我在傳授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是“相識(shí)和明白安塞腰鼓”，傳授難度比較大。假如照本宣科地傳授，門(mén)生會(huì)感受堅(jiān)苦和沉悶。為了上好這堂課，我當(dāng)真探討了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，籌辦有針對(duì)性地講。為了令傳授活潑，不沉悶，我還為此籌辦了大量的教具，講課時(shí)就匠意于心了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出籌辦好的錄象帶，讓門(mén)生觀摩進(jìn)修，門(mén)生特殊勤奮，傳授結(jié)果特別理想。相背，我異國(guó)當(dāng)真?zhèn)湔n的時(shí)候，講堂氛圍沉悶，傳授結(jié)果不好，與此比擬可見(jiàn)，當(dāng)真?zhèn)湔n對(duì)傳授特別驚慌。

備課富有，能變動(dòng)門(mén)生的自動(dòng)性，上課結(jié)果就好。但同時(shí)又要有把握講堂的本事，因?yàn)殚T(mén)生在講堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆感化講堂傳授。是以上課必定要設(shè)法律門(mén)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容充裕，實(shí)際。教態(tài)自然，講課活潑，難易適中賜顧幫襯掃數(shù)，就自然能夠吸引住門(mén)生。所以，教授每天都要有富有的精神，讓門(mén)生感覺(jué)到一種自然氛圍。如許，講課辦事半功倍?；乜幢旧淼闹v課，我感受有點(diǎn)慚愧，因?yàn)榕既晃移鋵?shí)不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)門(mén)生在講堂上無(wú)意向?qū)W，違反規(guī)律時(shí)，我的感情就遭到感化，并且把這帶到傳授中，讓原來(lái)平常的講課遭到進(jìn)攻，闡揚(yáng)不到應(yīng)有的程度，乃至感化傳授結(jié)果。我今后必需竭力克服，探討方法，接受有益方法辦該傍邊堅(jiān)苦。語(yǔ)文是一門(mén)東西學(xué)科，對(duì)門(mén)生而言，既熟識(shí)又堅(jiān)苦，在如許一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓門(mén)生喜好語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生樂(lè)趣。不然門(mén)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難感情，不愿學(xué)，也沒(méi)法學(xué)下去。為此，我接受了一些方法，便是盡量多講一些文化糊口生涯故事，讓他們更明白語(yǔ)文，更喜好進(jìn)修語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文程度進(jìn)步，他們才華進(jìn)步同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作本事，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊環(huán)境，門(mén)生在連續(xù)進(jìn)修中，會(huì)呈現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)驚慌感化班內(nèi)的進(jìn)修民風(fēng)。是以，肯定不能忽視。為此，我訂定了具體的籌劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有籌劃的帶領(lǐng)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有本事進(jìn)步，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我接受集體帶領(lǐng)，給他們分派鞏固任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)遇，讓他們闡揚(yáng)應(yīng)有程度；其次組是肯學(xué)，但因?yàn)楸臼虏粡?qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要得當(dāng)指導(dǎo)，耐煩教育，緩緩進(jìn)步他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多激勵(lì)。只要他們肯竭力，成果有望搞進(jìn)步；第三組是規(guī)律松散，進(jìn)修不當(dāng)真，根本又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)候個(gè)別帶領(lǐng)。因?yàn)檫@部分同學(xué)必要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)進(jìn)修。只要堅(jiān)決帶領(lǐng)，這些同學(xué)根本從頭建立起來(lái)，今后講課的結(jié)果就會(huì)更好。語(yǔ)文是說(shuō)話。困此，除了講堂結(jié)果以外，還必要讓門(mén)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)決下班明白早讀環(huán)境，發(fā)覺(jué)題目剛好改正。課后發(fā)覺(jué)門(mén)生功課題目也剛好辦理，剛好講明白，讓門(mén)生即時(shí)消化。別的，對(duì)部分不自發(fā)的同學(xué)還接受堅(jiān)硬背誦等方法，進(jìn)步他們的本事。過(guò)一個(gè)學(xué)期的竭力，期末考便是一種考驗(yàn)。不管成果凹凸，都表現(xiàn)了我在這學(xué)期的傳授結(jié)果。我明白到這其實(shí)不是最驚慌的，驚慌的是在本學(xué)期后如何自我進(jìn)步，如何互助進(jìn)步門(mén)生的語(yǔ)文程度。是以，不管如何辛苦，我都會(huì)連續(xù)竭力，多問(wèn)，多想，多向進(jìn)步進(jìn)修，篡奪進(jìn)步。以上便是我在本學(xué)期的傳授工作總結(jié)。因?yàn)殚啔v頗淺，許多處所存在不敷，盼望在將來(lái)的日子里，能在各位帶領(lǐng)教授，進(jìn)步的教育下，獲得更好成果。

語(yǔ)文骨干老師工作總結(jié)5

窗外傳來(lái)悠揚(yáng)的《茉莉花》樂(lè)曲，那淡雅而悠遠(yuǎn)的“香氣”，讓人的思緒輕輕地飄向遠(yuǎn)方R22;R22;時(shí)間過(guò)得很快，一晃一年的時(shí)間已悄然而過(guò)?；厥讈?lái)到四實(shí)小的一年，欣喜中伴隨著勞碌，勞碌中體會(huì)著充溢！能夠從這么多人中脫穎而出，這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望?，F(xiàn)在我對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。

一、師德方面

本人在思想上嚴(yán)于律己，酷愛(ài)黨的教化事業(yè)，既能仔細(xì)履行老師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立好的印象。本學(xué)年，主動(dòng)參與各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。在政治思想方面，本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，學(xué)習(xí)《教化法》、《老師法》，根據(jù)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公遵守法律，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教化事業(yè)，為人師表。

在教化教學(xué)過(guò)程中，我不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身實(shí)力、業(yè)務(wù)水平!，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好特性的培育，不用學(xué)習(xí)成果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立同等、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)切每一個(gè)學(xué)生，敬重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理老師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣闊學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教化教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教化，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量。

我個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。具有肯定的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)老師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮，這也是人的品德的形成。受教化者要得到的不僅僅是學(xué)問(wèn)，更重要的還是品德。老師在傳播學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

本學(xué)期我還仔細(xì)制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充溢自己、豐富了自己的學(xué)問(wèn)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了打算。

二、工作方面：

作為一名老師，我覺(jué)得提高教學(xué)水平和教科研實(shí)力是特別重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。因?yàn)楸救耸冀K從事初中語(yǔ)文教學(xué)，課堂上做到精講精練，注意對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育，學(xué)問(wèn)上做到課課清。對(duì)差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐性，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)各類教化教學(xué)雜志中的先進(jìn)教化閱歷。我訂閱了包括《老師博覽》、《山東教化》、《語(yǔ)文教學(xué)之友》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》等各級(jí)各類教化類報(bào)刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)努力提升自身的教化教學(xué)水平和實(shí)力。

3、仔細(xì)參與各級(jí)教研活動(dòng)與骨干老師培訓(xùn)?！叭送庥腥?，天外有天?！眮?lái)到四實(shí)小，才發(fā)覺(jué)這里是藏龍臥虎之地，從別人優(yōu)秀的身上我發(fā)覺(jué)了自己渺小的影子。學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，找尋出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教化教學(xué)方面的新思想，駕馭新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

三、打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是老師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我主動(dòng)推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

(1)備好課。我主動(dòng)參與教研室組織的教研活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)講座，領(lǐng)悟課改精神實(shí)質(zhì)。然后依據(jù)要求，撰寫(xiě)課后反思。回到學(xué)校，我把學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用在教學(xué)上。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快駕馭教材內(nèi)容。

(2)上課。我聽(tīng)了很多名師的課，發(fā)覺(jué)他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不簡(jiǎn)單。上好一節(jié)課是每個(gè)老師最至少的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，使學(xué)生有舉一反三的實(shí)力。我還留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)潔些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡察時(shí)，我留意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們更快地進(jìn)步。

(3)做好課后輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生做到從友善起先，理解和敬重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)切他們。能剛好傾聽(tīng)學(xué)生看法，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長(zhǎng)，努力提高教學(xué)水平。

(4)每天我給自己一個(gè)反省的機(jī)會(huì)和時(shí)間，堅(jiān)持獨(dú)立地思索，即時(shí)做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生駕馭了嗎？哪些實(shí)力得到了提高，或是哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講透，怎樣講會(huì)更好。

四、嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，做好骨干老師的帶頭作用

我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并主動(dòng)運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。同時(shí)，發(fā)揮自身骨干老師的帶頭作用，主動(dòng)培育青年老師，通過(guò)多種渠道熬煉，提升青年老師的教學(xué)水平和工作實(shí)力，為學(xué)校培育新的教學(xué)能手。

五、反思工作，不斷進(jìn)取

一份努力，一份收獲，我任教的畢業(yè)班在20xx年小升初考試中取的優(yōu)異成果，有多名學(xué)生考入實(shí)中與灌中。我寫(xiě)的論文《敢問(wèn)作文教學(xué)的路路在何方》獲市三等獎(jiǎng)，《構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，讓學(xué)生享受生活》、《作文的歡樂(lè)教學(xué)之我見(jiàn)》等多篇論文獲得縣二等獎(jiǎng)，另外我制作的課件《千克的相識(shí)》也在縣優(yōu)秀教化資源評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)。

我經(jīng)常靜下心來(lái)想：作為一名骨干老師，我是否精彩完成了各項(xiàng)工作？我是否無(wú)愧于骨干老師的稱號(hào)？在看到一些成果的同時(shí)，我也在斟酌著自己在工作中的不足之處，同時(shí)提示自己要努力提高自己的語(yǔ)文水平，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，在教科研方面的探討還要做得更加細(xì)和實(shí)。

一學(xué)期來(lái)，作為骨干老師，我不但在教學(xué)上有了長(zhǎng)足提高，在理論上也得到了充溢提高。然而教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工，特殊是作為骨干老師，我必需時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，才能為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

語(yǔ)文骨干老師工作總結(jié)6

在本學(xué)期校第六屆科技文化藝術(shù)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各類活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。王志勝、莊偉峰同學(xué)分別榮獲“名著學(xué)問(wèn)”競(jìng)賽三、三等獎(jiǎng);林愛(ài)蘭同學(xué)榮獲“敬廉崇潔·迎奧運(yùn)”手抄報(bào)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。只要有征文競(jìng)賽，我就讓全班學(xué)生都寫(xiě)，再選擇出優(yōu)秀的作文進(jìn)行參與。這樣極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力，并有了肯定的提高。

一、深化生活，關(guān)愛(ài)學(xué)生

孩子很小就離開(kāi)父母，身為老師作為孩子的其次個(gè)母親，對(duì)孩子要倍加關(guān)愛(ài)。天冷了要孩子剛好加衣，值班時(shí)幫孩子蓋好被子，生病了帶孩子去看醫(yī)生等等，要真正深化到學(xué)生當(dāng)中，真情付出，愛(ài)的呵護(hù)，讓學(xué)生感受到“家庭”的暖和，享受到“慈母”的疼愛(ài)，把校內(nèi)變家園讓家長(zhǎng)放心，八十愛(ài)化母愛(ài)，讓親人放心，融親情與管理，讓孩子快樂(lè)。

二、課堂的奇妙駕馭

升入五年級(jí)后，對(duì)于這些愛(ài)玩的孩子，必需時(shí)時(shí)刻刻，方方面面都嚴(yán)格要求。同時(shí)，針對(duì)自己還要備課充分，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的實(shí)力，自我提高是必定。

教化是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它非常不易，所以身為一名老師我時(shí)刻留意培育自己良好的師德，關(guān)切和愛(ài)惜每一位學(xué)生，做他們生活中的良師益友，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。

回首這一學(xué)期，我收獲的相當(dāng)多，但是我的教學(xué)工作中也存在著肯定的不足，如在課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不夠等。今后，我會(huì)更加努力工作，吸取組里老師一些好的教學(xué)閱歷，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。

語(yǔ)文骨干老師工作總結(jié)7

張家口市沽源縣豐元店寄宿制小學(xué)：郭秀榮自我1990年參建工作以來(lái)，已有20多個(gè)年頭了。從走上三尺講臺(tái)那天起，我就以“當(dāng)一名人民滿足的老師”，作為自己的座右銘。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的看法來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教化教學(xué)行為，現(xiàn)就自己思想、工作等諸方面做如下總結(jié)：

一、師德為先，獻(xiàn)身教化。

“學(xué)高為師，身正為范”，要想做一個(gè)合格的人民老師，首先應(yīng)當(dāng)有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。老師的道德是立身之本，是作為老師最至少的條件。我在師德上首先嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟黨的教化方針及教化家的教化思想。與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，酷愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生。為了提高自己的思想覺(jué)悟，我仔細(xì)學(xué)習(xí)《教化法》、《老師法》等相關(guān)教化法律法規(guī)。還學(xué)習(xí)了德育專家孫學(xué)策老師的思想：德育要從大處著眼，小處著手。我還深知要教化好學(xué)生，老師必需先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在工作中，我主動(dòng)、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，任勞任怨；在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)實(shí)力都得到較快的提高。在日常工作中我聽(tīng)從學(xué)校的工作支配，協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。由于工作精彩，近五年我的師德考核兩優(yōu)三良。

二、理論引領(lǐng)，提升素養(yǎng)

今日的世界是學(xué)問(wèn)和科技的時(shí)代，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息，我清晰地相識(shí)到：學(xué)問(wèn)須要不斷更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落后于這個(gè)社會(huì)。作為一名新世紀(jì)的老師，必需敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)問(wèn)題、敢于抓機(jī)遇，不斷地追求自我的超越。多年來(lái)我堅(jiān)持讀書(shū)、學(xué)習(xí)，還虛心地向各位老師請(qǐng)教，仔細(xì)地鉆研教材和教法，主動(dòng)參與教研活動(dòng)，努力地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理論和教化思想，并注意與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合自己所教的學(xué)科，主動(dòng)探究有效的教學(xué)方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和適合我們學(xué)校學(xué)生的一套教學(xué)方法。還主動(dòng)參與學(xué)校、市級(jí)、省級(jí)的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。20xx年11月7號(hào)到26號(hào)，我有幸參與了“國(guó)培安排”——河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)。我不僅傾聽(tīng)了專家趙錦瑞的精彩課堂《我的語(yǔ)文教學(xué)探究》、柴東升的《培育學(xué)生自主識(shí)字實(shí)力的方法》的講座、姚穎的繪本故事從《好餓的毛毛蟲(chóng)說(shuō)起》的講解？而且零距離地學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)藝術(shù)和先進(jìn)的教化教學(xué)理念，讓我的自身素養(yǎng)又有了進(jìn)一步的提高。我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干老師的作用，主動(dòng)示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語(yǔ)文老師投入到學(xué)校教化教學(xué)改革中。使學(xué)校語(yǔ)文組成為了全校活動(dòng)最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

三、點(diǎn)滴成果，收獲充溢

一份耕耘，一份收獲，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛苦和汗水，而我收獲的卻是一份份充溢。幾年來(lái)，我多次參與校、縣組織的各類教化教學(xué)探討活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，并取得了肯定的成果，受到了廣泛的好評(píng)。

1、1994年9月，因所任學(xué)科成果突出，分別受到鄉(xiāng)政府和總校的表彰；

2、20xx年9月，榮獲沽源縣“優(yōu)秀老師”稱號(hào)；

3、20xx年6月，在沽源縣教化局舉辦的小學(xué)新課標(biāo)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)；

4、20xx年6月，我撰寫(xiě)的《在教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力》在全國(guó)老師教化論文征文活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)；

5、20xx年9月，榮獲張家口市“優(yōu)秀老師”稱號(hào)；

6、20xx年5月，我指導(dǎo)程錦前同學(xué)的《我的家鄉(xiāng)》作文，榮獲縣小學(xué)作文競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，我也受到學(xué)校的表彰；

7、20xx年5月，我的論文《閱讀教學(xué)中學(xué)生特性的培育》榮獲教研成果一等獎(jiǎng)，在小作家選刊上發(fā)表；

8、20xx年9月，榮獲沽源縣“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)；

9、20xx年6月，我指導(dǎo)曹艷婷同學(xué)的書(shū)法作品在縣少年活動(dòng)中心書(shū)法競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)；

10、20xx年11月，我參加的張家口市“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題順當(dāng)結(jié)題

11、20xx年1月，我參與的“國(guó)培安排”（20xx）——河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)項(xiàng)目語(yǔ)文培訓(xùn)，成果合格。

因?yàn)槲业呐Γ?0xx年、20xx年年度考核為“優(yōu)秀”。受到領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

總之，成果和榮譽(yù)只能代表過(guò)去，更重要的是怎樣把握好明天。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笔俏易非蟮木辰?。在今后的教化教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，更加仔細(xì)學(xué)習(xí)探討，扎實(shí)工作，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展學(xué)校的教化教學(xué)及班主任管理工作，在教化這片田園里勤奮耕耘，讓辛勤的汗水，澆灌出更加艷麗的花朵。

語(yǔ)文骨干老師工作總結(jié)8

20xx年5月6號(hào)，我有幸參與了縣級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干老師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)；其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，。上午首先傾聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)探析》的報(bào)告。

這次培訓(xùn)，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩，作為一位數(shù)學(xué)老師，必需具有淵博的學(xué)科學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)駕馭現(xiàn)代教化教學(xué)理論、駕馭現(xiàn)代教化教學(xué)技術(shù)。教化理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教化教學(xué)方式的變革，以下是我對(duì)自己參與骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

一、思想相識(shí)得到了提高

通過(guò)培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充溢激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，。重于視察、勤于了解、樂(lè)于溝通、擅長(zhǎng)溝通。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教化由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，老師由限制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，肯定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探討問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、如何構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是師生情感溝通的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。注意課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教化才智補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教化內(nèi)容，推動(dòng)教化教學(xué)的行為的改變。

四、老師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教化教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。

語(yǔ)文骨干老師工作總結(jié)9

教書(shū)育人是我成為一門(mén)光榮的人民老師一生的宗旨。教化也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的更本，下一代恒久都是我們的后備力氣，我擔(dān)當(dāng)老師以來(lái)緊隨國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)支配，教育好每一個(gè)學(xué)生，用自己的時(shí)間去培育一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人才。

為了教化好學(xué)生，我對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求，他們必需要做到這一點(diǎn)，就是要完成每天的的詞語(yǔ)的記憶很重要，假如他們連最基本的詞語(yǔ)都不能夠?qū)W好，又如何能夠?qū)W號(hào)語(yǔ)文呢？所以為了加高校生的學(xué)習(xí)效率，我每天都要學(xué)生默寫(xiě)至少是個(gè)詞語(yǔ)，早上我會(huì)檢查每個(gè)學(xué)生的記憶狀況，，滅有通過(guò)默寫(xiě)的人，就要晚上留下來(lái)，接著默寫(xiě)單詞，接著堅(jiān)持做好教化工作。把每個(gè)學(xué)生的教學(xué)都始終按著這個(gè)要求來(lái)達(dá)成。

同時(shí)對(duì)于一些優(yōu)秀的文章我也會(huì)教育他們仔細(xì)去背誦文章，背誦勝利的才能夠離校，讓學(xué)生知道，沒(méi)有完成工作就必定會(huì)受到懲處，就必定要接受到嚴(yán)格的教化，他們年紀(jì)小對(duì)自己的管束和要求沒(méi)有多高，沒(méi)有多少仔細(xì)去做，所以就要靠我們老師推著他們走路，讓他們?cè)谛W(xué)期間學(xué)好只是，有了良好的成果底子對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)是特別好的。

我常常會(huì)詢問(wèn)學(xué)生的狀況，對(duì)于學(xué)生的父母我也常常溝通，把學(xué)生的表現(xiàn)報(bào)告給家長(zhǎng)，在家中我們老師管不住，但是我卻能夠做到一點(diǎn)就是讓家長(zhǎng)在家管好學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)校我們老師來(lái)管好學(xué)生，分工管理學(xué)生的教化，終歸現(xiàn)在許多學(xué)生都有手機(jī)，為了避開(kāi)學(xué)生被手機(jī)所迷惑，就要靠我們老師一點(diǎn)點(diǎn)的去培育和訂正學(xué)生們的學(xué)習(xí)，讓他們沒(méi)有時(shí)間玩手機(jī)。

這一年時(shí)間我的教化方針還是很不錯(cuò)的，成果差的學(xué)生也因?yàn)槲业膰?yán)格學(xué)習(xí)要求，成果明顯上漲，同時(shí)每個(gè)人的學(xué)習(xí)也更加簡(jiǎn)單，對(duì)于單詞和成語(yǔ)的駕馭程度也越來(lái)越高，已經(jīng)叨叨了基本要求，可以看懂大多數(shù)的文字了。

我知道這樣的成果，還須要接著堅(jiān)持下去做好，終歸學(xué)生不是成人，一點(diǎn)沒(méi)有了我們老師的約束就會(huì)變野，不服管教，所以從小就須要約束，但是不能夠泯滅他們的愛(ài)好愛(ài)好，喜愛(ài)什么我們也都會(huì)賜予一些支持，當(dāng)然這些都不能夠影響到他們的學(xué)習(xí)成果。每個(gè)人都要在每天完成等量的作業(yè)。

上課的時(shí)候我也常常這樣做，就是提高一堂課的趣味性，假如一堂課太過(guò)無(wú)聊就只會(huì)變成催眠曲，讓學(xué)生昏昏欲睡，所以上課我喜愛(ài)穿插一些典故，和一些好玩的事情，讓他們?nèi)W(xué)到更多的學(xué)問(wèn)的同時(shí)駕馭更多的歷史趣事提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的重視。

語(yǔ)文骨干老師工作總結(jié)10

本次的研修活動(dòng)快要結(jié)束了，短短的學(xué)習(xí)時(shí)間讓我生活變得勞碌起來(lái)，但卻給我?guī)?lái)了極大的震撼。我感嘆于專家們先進(jìn)的教化教學(xué)理念、幽默風(fēng)趣、夸夸其談的大師風(fēng)采以及他們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀透徹、老師的專業(yè)成長(zhǎng)提出的獨(dú)特的見(jiàn)解、對(duì)教學(xué)過(guò)程學(xué)生評(píng)價(jià)分析等，這一切無(wú)疑就像茫茫大海中的一盞燈塔，給我指明白航行的方向。

一、研修收獲

參與這次研修活動(dòng)，我是懷著一顆虔誠(chéng)的心,因?yàn)槲疑钪魑粚＜覐恼n程標(biāo)準(zhǔn)到課堂教學(xué)做了全面解讀，因此每個(gè)專題講座和文本資料我都仔細(xì)學(xué)習(xí)、做好筆記，仔細(xì)完成每個(gè)專題作業(yè)寫(xiě)出感悟、并各位同仁溝通教學(xué)中的困惑與心得。在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與同行相互溝通，學(xué)到了不少好的教學(xué)閱歷和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)找到了自身的差距，讓我開(kāi)拓了視野，充溢了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。為了每一個(gè)渴望求知的學(xué)生，教會(huì)他們做人，教會(huì)他們孝敬父母，教會(huì)他們善帶每一個(gè)人，教會(huì)他們?cè)诤诎瞪鐣?huì)里愛(ài)護(hù)自己，教會(huì)他們?cè)谖镉麢M流的社會(huì)里，保留自己一份純真，教會(huì)他們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)真正的人，過(guò)一個(gè)有意義的人生。每一個(gè)學(xué)生都有自己的將來(lái)，告知他們?yōu)榱藢?lái)自己該怎樣去努力。公允的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生真的很難做到，但我會(huì)去努力。用愛(ài)去包涵學(xué)生，用愛(ài)去教育學(xué)生，用愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生。所以我情愿做一輩子工作在一線的優(yōu)秀老師，永不懊悔。

二、研修行動(dòng)

以前，我對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的相識(shí)只停留在一些基本的層面上。通過(guò)培訓(xùn)我已經(jīng)知道教學(xué)設(shè)計(jì)重視教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的教學(xué)思想和方法，重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)過(guò)程，重視培育學(xué)生科學(xué)的探究精神，追求學(xué)生能夠獨(dú)立地做大一些事情。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)問(wèn)，關(guān)注實(shí)力發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的情感與方法，因?yàn)檫@確定孩子們的歡樂(lè)與成長(zhǎng)。在這遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日子里，觀看專家們精彩的講座，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例，讓我們更加貼近課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析，使我知道了教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意什么，那些觀念須要更新，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，按部就班，用專家們的理論來(lái)指導(dǎo)我的工作，我將把它用于實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、研修樂(lè)趣

以前，自己對(duì)老師這個(gè)職業(yè)缺乏認(rèn)同感，覺(jué)得老師待遇差，工作累的要命，一年辛苦下來(lái)是累了身子、苦了孩子、沒(méi)有票子。通過(guò)學(xué)習(xí)，我漸漸意識(shí)到老師的宏大之處，從事這個(gè)職業(yè)大有可為啊。教化是一方圣土，教學(xué)的意義在于以生命投入，奉獻(xiàn)青春、奉獻(xiàn)心血，奉獻(xiàn)才智，在培育孩子成長(zhǎng)，成人，成材的同時(shí)，我深切地體會(huì)到了當(dāng)老師的樂(lè)趣。教學(xué)的意義來(lái)源于孩子，我在他們的身上付出的心血，他們沒(méi)有漸忘，每到老師節(jié)或當(dāng)他們進(jìn)入校內(nèi)后，一封封信，一張張賀卡從四面八方飛來(lái)，讓我感到沐浴在春風(fēng)中，享受著人間最大的華蜜，每每這個(gè)時(shí)候我就會(huì)樂(lè)在其中。當(dāng)我們“捧著一顆心來(lái)，不帶半跟草去”靜默奉獻(xiàn)時(shí)，我們也正體會(huì)著收獲的歡樂(lè)。老師的歡樂(lè)，樂(lè)在教書(shū)育人之中。

四、總結(jié)反思

教學(xué)之道，改變無(wú)窮，我將把“吸取先進(jìn)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，探討理論信息，推陳出新。”這句話牢記在心，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)閱歷，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，自覺(jué)運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有針對(duì)性地練習(xí)，努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)，努力工作，決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，無(wú)愧于數(shù)學(xué)骨干老師這個(gè)光榮稱號(hào)。

語(yǔ)文骨干老師工作總結(jié)11

我國(guó)基礎(chǔ)教化領(lǐng)域正在深化開(kāi)展一場(chǎng)大張旗鼓、轟轟烈烈的課程改革，并且在基礎(chǔ)教化階段已經(jīng)取得顯著的成效。以前在中學(xué)教學(xué)，對(duì)初中的課改不了解，轉(zhuǎn)入初中教學(xué)后中學(xué)又進(jìn)入了課改，在這期間雖然聽(tīng)了一些課改的報(bào)告、講座或者初中的公開(kāi)課，或者閱讀了一些材料，但是對(duì)課程改革的了解還是零星的、不系統(tǒng)的。5月中旬，參與了省老師培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)，傾聽(tīng)了專家們的講座，和同行的綻開(kāi)了探討，重點(diǎn)閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學(xué)100條建議》，對(duì)新課程的相識(shí)才從模糊走向清楚。

該書(shū)編寫(xiě)者都是長(zhǎng)期從事新課程探討以及在中學(xué)教學(xué)第一線從事新課程實(shí)踐的老師，因此好用性和指導(dǎo)性都比較強(qiáng)，讀起來(lái)收獲也比較大。

本書(shū)分為理念篇(為什么教)、內(nèi)容篇(教什么)、實(shí)踐篇(怎樣教)和評(píng)價(jià)篇(怎樣評(píng)價(jià))四部分，思路特別清楚，闡述得通俗，特殊是實(shí)踐篇供應(yīng)了很多案例，借鑒性特別強(qiáng)，可讀性特殊高。

一、理念篇(為什么教)

在這一部分里，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的老師觀、課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀、方法觀、學(xué)習(xí)觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實(shí)踐”，這些新課程理念讓我們對(duì)新課程改革有了清楚的理論相識(shí)，在思想上有了明燈的指導(dǎo)，理解起來(lái)和行動(dòng)起來(lái)都能有的放矢，方向性明確了，做起來(lái)也就更簡(jiǎn)單了，避開(kāi)了以往比較盲目的做法。書(shū)中對(duì)于老師角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告知了讀者，這可能矢新課程改革的一個(gè)顯著標(biāo)記。以往對(duì)老師的幾種相識(shí)如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵，新課程認(rèn)為老師是教許的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和信息源、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和管理者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫組者、反思者、學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)覺(jué)者。如此豐富的闡述讓我對(duì)老師的相識(shí)重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進(jìn)新課程的實(shí)踐中去。

當(dāng)然，新課程的理念比較多，如《學(xué)習(xí)方式的變革與思索》等，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步走入新課程，融入新課程。

二、內(nèi)容篇(教什么)

新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強(qiáng)調(diào)的.是學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授和基本實(shí)力的培育，教學(xué)中只重視傳授學(xué)問(wèn)，教學(xué)的目標(biāo)比較單一。在本書(shū)的這一部分里，明確教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面：學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法和價(jià)值觀。這樣的目標(biāo)是立體的，變更以了傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)問(wèn)本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的發(fā)展為本，對(duì)促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。這些理論的闡述對(duì)我們新課程中教學(xué)的內(nèi)容有了明確的相識(shí)，讓我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握有了很好規(guī)范。

三、實(shí)踐篇(怎樣教)

明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問(wèn)題，這是實(shí)際操作的問(wèn)題，也是做老師最為關(guān)注的問(wèn)題。在這一章節(jié)里，正是本書(shū)重點(diǎn)闡述的問(wèn)題，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及學(xué)生的狀況作了非常具體的論述。文章的作者或評(píng)析的課堂案例大多是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線的名師，選擇的課例和論述的問(wèn)題具有很強(qiáng)的代表性，有些觀點(diǎn)是我們以前聞所未聞的，真是大開(kāi)眼界的。期中一篇《激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱的生活化課堂教學(xué)》給人印象深刻。語(yǔ)文是交際的工具、思索的工具，語(yǔ)文教學(xué)只有融入了生活才有簇新的原料，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，往往有事半功倍的效果，因?yàn)檫@樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是在潛移默化和切身體會(huì)中綻開(kāi)的，因而效率高、印象深。而我們實(shí)際教學(xué)中可能過(guò)于側(cè)重書(shū)本，沒(méi)有更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活，脫離學(xué)生的實(shí)際感受，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，真是受益匪淺。

四、評(píng)價(jià)篇(怎樣評(píng))

如何評(píng)價(jià)一節(jié)課?可能各有各的標(biāo)準(zhǔn)，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，避開(kāi)評(píng)價(jià)的差異太大。在本書(shū)中，共有15篇文章論述評(píng)價(jià)問(wèn)題，如《創(chuàng)建新的課程評(píng)價(jià)體系》中列舉了三條新的評(píng)價(jià)體系;在《新課程評(píng)價(jià)的功能及應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題》中有些觀點(diǎn)則令人深思，考慮問(wèn)題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標(biāo)下應(yīng)實(shí)行的新思路。

任何一本書(shū)的內(nèi)涵可能三言兩語(yǔ)是無(wú)法說(shuō)完備的，讀了這本書(shū)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué)，怎樣教，如何評(píng)都有了較為清楚的相識(shí)，當(dāng)然還很膚淺，須要進(jìn)一步的細(xì)細(xì)研讀，以期更深刻的相識(shí)。

語(yǔ)文骨干老師工作總結(jié)12

在語(yǔ)文教學(xué)工作中,我主動(dòng)探究適合于學(xué)生的教學(xué)方法。在走進(jìn)課堂之前,總是要細(xì)心探討教參和課本,向其他老師虛心討教,并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn),追求課堂教學(xué)的高效化。在本學(xué)期的賽課活動(dòng)中,我的公然課《泉城》得到了向?qū)Ш屠蠋煹耐群迷u(píng)。學(xué)生結(jié)果也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提拔,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所革新,學(xué)習(xí)興味有了進(jìn)步。

我深知“念書(shū)是一種良好的生存方法”,以是每每從繁忙的教學(xué)工作中抽出工夫來(lái)閱讀。西席節(jié)的禮品《西席的人格魅力》更是讓我學(xué)會(huì)了怎樣做一論理學(xué)生愛(ài)戴的老師。我還每每觀賞《各人語(yǔ)文網(wǎng)》的內(nèi)容,從偕行的博客中學(xué)習(xí)履歷,探究不敷,實(shí)時(shí)把握當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài),并把先輩的教化教學(xué)理念運(yùn)用到具體的教學(xué)中去,主動(dòng)去探究先輩的教學(xué)形式爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

我主動(dòng)要求上進(jìn),既能細(xì)致推行西席職業(yè)品德范例,盡職盡責(zé),又有貢獻(xiàn)精神。我曉得“學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)終點(diǎn)”,只要不斷充電,才氣維持教學(xué)的青春和活力。我細(xì)致到場(chǎng)市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各種學(xué)習(xí)講座,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先輩的教學(xué)理念,相識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)會(huì)。本學(xué)期我還細(xì)致制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃,給自己定下了前進(jìn)的偏向。經(jīng)過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充分自己、富厚了自己的知識(shí)、為自己更好的教學(xué)理論作好了打算。

增加本身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,看重對(duì)學(xué)生本事的培育,學(xué)問(wèn)上做到課課清。對(duì)差生多些關(guān)切,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐煩,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈瓦M(jìn)步。

作為一名骨干西席,我覺(jué)得進(jìn)步教學(xué)程度和教科研本事黑白常驚慌的,這也是我以后不斷興奮的偏向。我對(duì)峙到場(chǎng)校表里教學(xué)研討活動(dòng),不斷吸取別人的珍貴履歷,進(jìn)步自己的教學(xué)程度。

語(yǔ)文骨干老師工作總結(jié)13

轉(zhuǎn)瞬間，來(lái)到某市某區(qū)教化戰(zhàn)線已近一年的時(shí)間了，一年對(duì)于我們這些剛剛走入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都可以用意義非凡來(lái)概括。在這一年中。我們的生活和工作都發(fā)生了重大的變更。

人生最歡樂(lè)是事就是做自己喜愛(ài)做的事。我很慶幸能走上憧憬已久的三尺講臺(tái)。我志向要用我的學(xué)問(wèn)，我的理念去教化一批有志向、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時(shí)代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。

然而，這一切美妙的想法還沒(méi)走上講臺(tái)，松江區(qū)新老師培訓(xùn)就給我敲響了警鐘。兩天的新老師培訓(xùn)告知我此刻所應(yīng)具備的不僅僅是激情，而是對(duì)老師這一職業(yè)有一個(gè)醒悟的相識(shí)：老師，任重而道遠(yuǎn)；成為學(xué)生的良師益友，難上加難；作為老師，只有愛(ài)是不行的。相識(shí)到自己肩上的責(zé)任，了解到以后道路的艱難，并沒(méi)有挫傷我的主動(dòng)性，而是讓我在有心理打算的狀況下多了一把干盡。找到志向與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，快速完成從學(xué)生到老師這一社會(huì)職責(zé)的轉(zhuǎn)變。

作為一名新老師，最重要的就是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐熬煉?cǎi){馭各項(xiàng)教化技能，成為一名合格的人民老師。為此，我在見(jiàn)習(xí)期內(nèi)完成了如下學(xué)習(xí)和工作任務(wù)：

（一）主動(dòng)參與區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。在這里特別感謝區(qū)進(jìn)修學(xué)院為新老師打算了包括師德教化、班主任工作、主題班會(huì)、教化科研、多媒體教學(xué)等一系列的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我的思想政治修養(yǎng)、師德修養(yǎng)水平和實(shí)踐教學(xué)實(shí)力都得到很大的提高。特殊是上海。課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，使我這個(gè)從外地來(lái)的，對(duì)上海教化不太熟識(shí)的畢業(yè)生能夠盡快的用二期課改的理念組織我的教化、教學(xué)。

（二）在區(qū)教研員和帶教老師的指導(dǎo)下，圓滿地完成了初一語(yǔ)文的教學(xué)工作。我有幸能得到一位教學(xué)閱歷特別豐富老師徐洪根老師的指導(dǎo)，并參與了進(jìn)修學(xué)院初一語(yǔ)文骨干班的學(xué)習(xí)，有10余次區(qū)級(jí)公開(kāi)課的觀摩和探討機(jī)會(huì)。這些使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的相識(shí)。在徐老師的激勵(lì)下，進(jìn)行了大膽的嘗試。

（1）抓住學(xué)生的愛(ài)好。充分相識(shí)到愛(ài)好是最好的老師，我接觸到學(xué)生后并沒(méi)有給學(xué)生講要求，講教材。而是給他們將了很多課外學(xué)問(wèn)。我打算了妙趣橫生的甲骨文、中國(guó)古典詩(shī)詞的發(fā)展脈絡(luò)、文學(xué)四君子、三山五岳、乾隆和紀(jì)曉嵐的故事。讓同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍下了解中國(guó)古典文化的博大精深，語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力。語(yǔ)文課也因此成了他們最感愛(ài)好的一門(mén)課。

在校內(nèi)組織的“我心目中的好老師”征文競(jìng)賽中。我教的班級(jí)均以半數(shù)以上描繪了我，描繪了我的語(yǔ)文課。

（2）激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。十三、四歲的學(xué)生已經(jīng)有了自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，寫(xiě)出來(lái)都是一部很好的文章。在我的激勵(lì)下，同學(xué)們把它寫(xiě)了出來(lái)，使作文水平有了很大的提高。一位以往考試作文只有30分左右的同學(xué)在隨筆《恐驚》中寫(xiě)到：“恐驚是一顆黑暗的種子，每當(dāng)黑夜來(lái)臨的時(shí)候便會(huì)成長(zhǎng)出毒藤，緊緊的包袱住你的心靈”在一篇讀后感中寫(xiě)到：“每個(gè)人的面前都有一千條路，即使有幾條，幾十條走不通，還有幾百條等著你。還有一名同學(xué)寫(xiě)出了xx字的科幻小說(shuō)，并在隨筆上連載。

（3）挖掘教材中的人文性，注意一種文化熏陶。用長(zhǎng)期的文化熏陶培育學(xué)生的閱讀實(shí)力和健康的審美情趣。

語(yǔ)文骨干老師工作總結(jié)14

這次是我其次次參與小學(xué)語(yǔ)文骨干老師的培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)專家講座，看骨干老師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感受頗深。看了專家的講座，才知以前的相識(shí)是多么的膚淺，理論學(xué)問(wèn)是多么的匱乏；看骨干老師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)。以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì)：

一、明確了閱讀教學(xué)的方向，即課堂上要注意閱讀教學(xué)的實(shí)效性。多位專家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準(zhǔn)目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)閱讀，有讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。這就要求老師要與內(nèi)容分析式的語(yǔ)文課堂說(shuō)再見(jiàn)，注意語(yǔ)文的工具性，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生做到真讀、真說(shuō)、真寫(xiě)、真思索、真體驗(yàn)。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，要做到“心中有標(biāo)”（有課標(biāo)、有教學(xué)目標(biāo)）、“目中有人”（老師目中要有學(xué)生）、“心中有材”（心中裝著教材），教學(xué)目標(biāo)很重要，老師對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo)，要圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施，課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，課堂上我們?cè)摻痰木徒?，不該教的?jiān)決不教，我們的課堂或許就會(huì)變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。

我有幸傾聽(tīng)了東城教化研修院中學(xué)高級(jí)老師王文麗老師的一節(jié)五年級(jí)閱讀課——《迎接綠色》。一個(gè)小時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)課，師生們溝通開(kāi)心，課堂氛圍輕松、愉悅，學(xué)生們?cè)诶首x、溝通、表演中體會(huì)著文章的主旨，感受著人物的性格。不留痕跡地指導(dǎo)，好玩有效的課堂，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的愛(ài)好，同時(shí)也吸引了在場(chǎng)的全部老師。什么樣的課才是一節(jié)有實(shí)效的課？正如王老師在課后“說(shuō)課”中所談到的那樣：今日的語(yǔ)文課不是僅僅有感動(dòng)就夠，要有用、有實(shí)效。課堂上師生間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是自然的、舒適的，而舒適的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語(yǔ)文老師深深地思索。試驗(yàn)一小的畢然老師執(zhí)教了兩節(jié)語(yǔ)文觀賞課。課堂上，畢老師帶著孩子們經(jīng)驗(yàn)了漢字演化的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到了漢字的奇異；走進(jìn)了“繪本花園”，在邊讀邊體會(huì)中提高了閱讀的愛(ài)好。在溝通中，我們知道了這種觀賞課是試驗(yàn)一小的校本課程。重點(diǎn)在于培育孩子對(duì)閱讀、對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。

二、朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒的話題。我本人是比較喜愛(ài)朗讀的，自認(rèn)為水平還可以，但聽(tīng)了趙之林老師的講座之后，感覺(jué)自己學(xué)問(wèn)的貧乏和教學(xué)上的無(wú)法。朗讀是把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語(yǔ)言，是對(duì)作品極好的解說(shuō)，但先提條件就是對(duì)文章的理解要到位；其次朗讀是一種內(nèi)化汲取的閱讀方式，由于有讀者的參加，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增加語(yǔ)感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書(shū)面文字活化為活靈活現(xiàn)的聲音。融匯這生活的體驗(yàn)，體會(huì)著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著劇烈的感情，捕獲著詩(shī)文的意境，探究著語(yǔ)言的形象，反復(fù)地實(shí)踐著人聲的藝術(shù)。這就是朗讀。

三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問(wèn)的，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)問(wèn)的容器，課堂是老師表演的舞臺(tái)，老師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，須要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要同等地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主子。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

我們常說(shuō)，老師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就須要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求老師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理