2023年七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

2、有感情地朗讀古詩(shī)。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

一、復(fù)習(xí)舊知

指名背誦《長(zhǎng)歌行》。

二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》

1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長(zhǎng)歌行》中不僅領(lǐng)會(huì)了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比方，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句少壯不努力，老大徒傷悲的名句時(shí)常地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今日我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶(hù)曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎?(板書(shū)題目及作者)

2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

⑴曹植(公元192～232年)三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭遇軟禁。

⑵請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。

3、(出示多媒體課件──全屏顯示全詩(shī))學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊綻開(kāi)想象。

4、放聲朗讀這首詩(shī)。(自讀、互讀。)

5、學(xué)習(xí)向?qū)В?跟隨學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)本詩(shī)。)

⑴讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象?

⑵查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間綻開(kāi)溝通。

⑶登記不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班探討溝通。

⑷選擇喜愛(ài)的形式進(jìn)行匯報(bào)。

6、足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)нM(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)狀況

1、(出示多媒體課件──全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖)出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫(huà)插圖，老師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思索，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?

2、根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)е袉?wèn)題的依次，依次進(jìn)行匯報(bào)，溝通自學(xué)狀況。(再次出示多媒體課件──學(xué)習(xí)向?qū)?

3、(學(xué)生充分談，老師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們?cè)瓉?lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急!

乙組：主持開(kāi)展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解實(shí)力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。老師供應(yīng)相應(yīng)的音樂(lè)錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣

4、老師參加環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。(出示多媒體課件練一練)

練一練：

先說(shuō)明加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《七步詩(shī)》全詩(shī)用比方的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比方同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比方詩(shī)人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比方受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。)

6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練

1、老師導(dǎo)語(yǔ);這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清晰地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部誓不兩立的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情意的做法而惋惜，更使我們深深地憐憫曹植的不幸境況。今日讓我們運(yùn)用我們的`才智與才能重新演繹這個(gè)故事吧!

2、學(xué)生分頭打算。

3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

五、布置作業(yè)

1、背誦古詩(shī)。

2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩(shī)。

七步詩(shī)

曹植

豆和豆秸

相煎何急

七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

設(shè)計(jì)理念：

以高學(xué)年段目標(biāo)為依據(jù)，確定教學(xué)內(nèi)容;以學(xué)生已有閱歷為基準(zhǔn)，生成教學(xué);以情感朗讀為手段，突破教學(xué)難點(diǎn)，以課程性質(zhì)為重點(diǎn)，從讀學(xué)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并運(yùn)用古詩(shī)。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)打算：

學(xué)生打算：收集關(guān)于曹植和《七步詩(shī)》的資料;

老師打算：制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

老師今日給大家?guī)?lái)一個(gè)詞語(yǔ)煮豆燃萁。留意最終一個(gè)字讀萁，跟老師讀兩遍。

1、知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?這個(gè)詞語(yǔ)出自一首詩(shī)，這首詩(shī)也是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師板書(shū)七步詩(shī)。

2、知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?三國(guó)時(shí)期魏國(guó)的曹植

二、初讀正音通句

1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。(師巡回指導(dǎo))

2、初讀檢查。

(1)認(rèn)讀生字：羹漉菽釜

指名、正音，齊讀。

(2)識(shí)記生字(指名講解并描述識(shí)記方法)。

讀順古詩(shī)(指名讀，齊讀)。

4、讀出節(jié)奏(老師范讀、學(xué)生練讀，指名讀、齊讀、評(píng)價(jià))

三、再讀理解詩(shī)意

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)意。

2、自學(xué)反饋。

(1)出示圖片理解萁和豆的關(guān)系。老師板書(shū)同根生

(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解(指名說(shuō)，帶著理解再讀)。

(3)在詩(shī)中豆指的是誰(shuí)?萁指的是誰(shuí)?

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)作背景

老師串講這首詩(shī)背后的故事。

四、三讀感悟詩(shī)情

1、大家再來(lái)讀這首詩(shī)，你又讀懂了什么?讀出了怎樣的曹植?

預(yù)設(shè)1：

生：我感覺(jué)曹植的心里特殊哀痛

師：說(shuō)說(shuō)你的理由

師：帶著這種感受讀一讀

評(píng)價(jià)：讀的真好，老師仿佛望見(jiàn)曹植的眼睛里溢滿(mǎn)了難過(guò)的淚水。再找1-2學(xué)生讀。

預(yù)設(shè)2：

生：我讀出了曹植心里的無(wú)奈。

師：你是怎么想的?

師：請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀

評(píng)價(jià)：好樣的，老師似乎聽(tīng)到曹植那一聲聲無(wú)奈的嘆息。

預(yù)設(shè)3：

生：我讀出了曹植心里充溢怒火。

師：你是怎么理解的?

師：請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀

評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，老師似乎感受到曹植內(nèi)心的團(tuán)團(tuán)怒火在擴(kuò)散、在燃燒。再找1-2學(xué)生讀

2、從哪個(gè)字讀出這種感受的?(老師板書(shū)煎)

(出示煎圖片)釜下是熊熊燃燒的烈火，釜中是備受煎熬的豆子。曹植在殺機(jī)重重的大殿上就像豆子在釜中一樣被摧殘被逼迫，此時(shí)他的心里仿佛在想哥哥啊哥哥，你怎么能如此的逼迫我呢?他特別地著哀痛、生氣、無(wú)奈，可以說(shuō)是交織在一起啊，帶著這種感受大家一起讀。

3、在體會(huì)這首詩(shī)的時(shí)候，細(xì)心的孩子還會(huì)有發(fā)覺(jué)?

預(yù)設(shè)1：我發(fā)覺(jué)最終一句后面是個(gè)?。

指名讀、說(shuō)體會(huì)。

評(píng)價(jià)：理解文章不僅要抓住重點(diǎn)的字，有時(shí)候一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也能反映出詩(shī)人的情感!老師板書(shū)：?

預(yù)設(shè)2

假如你是曹植，此時(shí)你會(huì)質(zhì)問(wèn)哥哥些什么?

生1：

師評(píng)價(jià)：多少傷心就在這一聲聲質(zhì)問(wèn)聲中。

生2：

師評(píng)價(jià)：多少生氣就在這一聲聲質(zhì)問(wèn)聲中。

生3：

師評(píng)價(jià)：多少無(wú)奈就在這一聲聲質(zhì)問(wèn)聲中。

4、觀(guān)看視頻，感受曹植。----齊讀。

五、四讀誦讀運(yùn)用

1、總結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句：本自同根生，相煎何太急?曹植憑借過(guò)人的才華在短短的7步之內(nèi)作出這首傳誦千古的七步詩(shī)，聞名詩(shī)人謝靈運(yùn)曾評(píng)價(jià)他才高八斗，但是這位才高八斗的詩(shī)人41歲就郁郁而終，讓人特別的惋惜。但是這首七步詩(shī)已經(jīng)成為千百年來(lái)勸戒人們不要自相殘殺的警示名言了，對(duì)那些為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而大打出手的兄弟我們可以說(shuō)：下面讓我們?cè)囍骋槐尺@首詩(shī)，比一比看誰(shuí)記得快。

指名背，小組背，齊背。

2、總結(jié)學(xué)法

同學(xué)們，我們今日學(xué)習(xí)了這首七步詩(shī)，回顧一下我們學(xué)