2023年二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇

2023年二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇1

一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作又告一段落了，在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)了一些閱歷，也存在著一些不足。就如下幾點(diǎn)作本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

1、聽課、上課方面

本學(xué)期能超額完成聽課任務(wù)，并能在師傅的指導(dǎo)下順當(dāng)完成展示課，自我感覺與之前相比較還是有一點(diǎn)進(jìn)步，但是感覺自己的成長(zhǎng)速度不比第一年來美舍明顯。平常上課前提前仔細(xì)備課，閱讀教材內(nèi)容，把握教學(xué)大綱，細(xì)心修改和完善每一課的ppt，以最飽滿的狀態(tài)站上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生。課后反思比較剛好，但是在最終一個(gè)星期的課文的教學(xué)過程中，時(shí)間比較倉促，內(nèi)容的講解速度還是挺快的，反思有些滯后。

由于二年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入到正式的寫話教學(xué)，而學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用方面還是駕馭的不是很好。當(dāng)時(shí)設(shè)想是在正常完成語文教學(xué)后，通過繪本的形式進(jìn)行專項(xiàng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)，但是課時(shí)縮短，教學(xué)任務(wù)比較驚慌，不得不精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，希望下學(xué)期能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行小學(xué)標(biāo)點(diǎn)的系統(tǒng)教學(xué)。

2、作業(yè)的批改和整理

本學(xué)期常規(guī)檢查的作業(yè)除了《名師》和生字抄寫本外，還增加了《看圖寫話》本?！睹麕煛纷鳂I(yè)基本上都能按時(shí)完成批改，但是有小部分學(xué)生改錯(cuò)完成的不是特殊的剛好。生字抄寫本基本上能一課一寫，剛好完成并批改，但是書寫尚未全部達(dá)到我的要求。在后面的教學(xué)過程中書寫必需鞏固和加強(qiáng)。

從這個(gè)學(xué)期起先，漸漸積累學(xué)生的習(xí)作佳篇，先是讓孩子自我修改，然后我再進(jìn)行反復(fù)地修改完善，最終進(jìn)行存檔。爭(zhēng)取明年的這個(gè)時(shí)候能將孩子們的作文匯合成冊(cè)，給孩子們一個(gè)作家夢(mèng)！

3、語文素養(yǎng)的'自我修煉

現(xiàn)在每天晚上能堅(jiān)持抽出30~60分鐘的時(shí)間讀一讀專業(yè)書籍或文學(xué)書籍，并能從中收獲一些能運(yùn)用到教學(xué)工作中的有效方法。但是，安排每天寫教學(xué)案例或教化故事的設(shè)想，卻因?yàn)闀r(shí)間不夠而擱置。我想，作為一名老師，有自己的教學(xué)積累的歷史。特殊是作為一名語文老師，要有肯定的文學(xué)生成，而教學(xué)案例和教化故事就是與自己生活休戚相關(guān)的內(nèi)容，也是不錯(cuò)的題材。本學(xué)期未能堅(jiān)持，希望后面的工作能漸漸堅(jiān)持做下來！

通過自己的教學(xué)總結(jié)，也讓我明白：作為一名語文老師，不論是教了一年或是十年，恒久不能遺忘積累自己教學(xué)過程中生成的一些東西。這些東西可以是你的教學(xué)案例或者是你視察到的教化故事，更或者是你學(xué)生的作品，無論多少，無論優(yōu)良，有量的突破才會(huì)有質(zhì)的飛越。語文教學(xué)須要積累，學(xué)習(xí)語文也須要積累。

二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇2

平安工作的重要性無需贅言，為確保學(xué)生平安，學(xué)?！捌桨步袒迸c“平安管理”應(yīng)雙管齊下，學(xué)生的平安問題不容忽視。為此，我經(jīng)過一年的不斷摸索、嘗試，總結(jié)出了一些學(xué)生樂于接受，效果顯著的方法。

在平安教化課上，我考慮二年級(jí)學(xué)生小，在課堂上，讓學(xué)生自己提出情境，然后探討選擇正確科學(xué)的行為。發(fā)言針對(duì)自己的行為進(jìn)行，也針對(duì)看到的或聽到的行為進(jìn)行，再賜予肯定的指導(dǎo)和小結(jié)?！捌桨病闭嬲嬲谒麄冇仔〉腵心靈里詳細(xì)化了，“平安”找到了生根發(fā)芽的土壤。下面我把本學(xué)期平安教化教學(xué)工作總結(jié)如下，以令進(jìn)步:

一、進(jìn)行了生活平安教化

1．進(jìn)行了不隨意亂扔?xùn)|西的教化，知道怎樣做是文明的行為，懂得如何遠(yuǎn)離拋灑物愛護(hù)自身平安。

2．讓學(xué)生了解什么是危急動(dòng)作，相識(shí)仿照的危害，駕馭正確對(duì)待危急動(dòng)作的方法。

3．教化學(xué)生重視玩耍平安，知道了玩耍中要留意的平安事項(xiàng)，謹(jǐn)防意外發(fā)生。

4．教化學(xué)生放飛風(fēng)箏要當(dāng)心，要選擇平安的時(shí)間和地點(diǎn)。

5．教化學(xué)生遠(yuǎn)離危急水域，不去池塘、水庫邊玩耍，以防溺水。天氣燥熱，不獨(dú)自去池塘、小溪里洗澡。外出要告知家長(zhǎng)，天降暴雨，不得單獨(dú)出門或離校。嚴(yán)防溺水事故的發(fā)生。

6．讓學(xué)生知道煙花爆竹易傷人，懂得如何燃放煙花爆竹。

7．對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如何正確撥打求助電話的教化，知道了基本的求助電話有哪些。

二、進(jìn)行了應(yīng)對(duì)自然災(zāi)難平安教化

1．相識(shí)了雨雪風(fēng)暴給人們帶來的好處和危害，知道如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)雨雪風(fēng)暴帶來的災(zāi)難。

2．相識(shí)了生活中常見的自然災(zāi)難，知道如何應(yīng)對(duì)這些自然災(zāi)難。

總之，平安無小事，時(shí)時(shí)警鐘長(zhǎng)鳴，由于工作到位，一學(xué)期來整個(gè)年級(jí)無重大平安事故發(fā)生。今后我將不斷努力、嚴(yán)抓細(xì)管，使平安和諧校內(nèi)不斷深化發(fā)展。

二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇3

在以往的思品課中，老師往往疏忽了學(xué)生的自主性，這很大限制了學(xué)生的發(fā)展，只有確立起學(xué)生的自主權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生自我修養(yǎng)和自我教化，讓他們進(jìn)行自我約束、自我限制、自我熬煉，才能培育

學(xué)生的責(zé)任感，才能增加學(xué)生的民主觀念，才能有效地提高學(xué)生的思想品德水平，而自我教化實(shí)力的培育尤為重要。

一、讓學(xué)生自我辨析，提高道德相識(shí)，撥亮學(xué)生心靈

小學(xué)生有了肯定的相識(shí)基礎(chǔ)，能對(duì)事物作初步地分析、推理、推斷和實(shí)力評(píng)價(jià)。教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓全部學(xué)生參加評(píng)價(jià)，通過自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，共同提高道德推斷和道德評(píng)價(jià)實(shí)力，增加道德規(guī)范自我約束實(shí)力。

（一）綻開探討，相互評(píng)價(jià)。共同提高道德推斷實(shí)力，學(xué)生應(yīng)多進(jìn)行議一議，探討等形式，對(duì)自己的行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（二）推斷正誤，提高學(xué)生的識(shí)別評(píng)價(jià)實(shí)力

二、自我體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情思

良好品德心理和品德行為的形成，光靠個(gè)人閱歷不行，還必需使學(xué)生集體都獲得閱歷，因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參加情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而豐富和加強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)，并促使已有的健康的道德情感變?yōu)樽约旱膬?nèi)心須要。

三、自我督促，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

學(xué)生的情感轉(zhuǎn)化后，應(yīng)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為的自我訓(xùn)練、自我監(jiān)督，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這就須要開展一些豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。因?yàn)橥ㄟ^活動(dòng)，不僅開拓了學(xué)生的`視野，培育了社會(huì)交往實(shí)力，而且使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)切他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教化實(shí)力。

（一）讓學(xué)生選擇正確的行為方式

當(dāng)學(xué)生提高了道德相識(shí)，激發(fā)了道德情感，產(chǎn)生了行動(dòng)動(dòng)機(jī)之后，就要把正確的行為方式運(yùn)用到日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（二）自我監(jiān)督，克服不良習(xí)慣

學(xué)生的良好習(xí)慣必需通過反復(fù)訓(xùn)練才能養(yǎng)成。

三、自我做起，終身受益

我發(fā)覺很多學(xué)生只懂得接受長(zhǎng)輩的愛與關(guān)懷，不知道關(guān)切別人，有的甚至從未想過回報(bào)長(zhǎng)輩、愛護(hù)父母這一傳統(tǒng)美德。于是，我讓學(xué)生自己講解并描述父母愛我的故事。學(xué)生每天生活在父母身邊，感受最深，因而發(fā)言踴躍，從理性相識(shí)到父母對(duì)自己的一片苦心。緊接著我又讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)和自我反悔，讓學(xué)生說說平常在家里是怎樣關(guān)切愛護(hù)父母的？哪些方面做的不夠？你今后準(zhǔn)備怎么做？

這樣，讓學(xué)生通過自我體驗(yàn)，相識(shí)到自己的不足之外，回家后就能主動(dòng)幫助父母做家務(wù)事。受到父母鄰居的表揚(yáng)，更加堅(jiān)決了愛護(hù)、關(guān)切父母的決心，不自覺又強(qiáng)化了自我體驗(yàn)。

二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇4

擔(dān)當(dāng)二年級(jí)音樂課已一個(gè)學(xué)期了，我始終都以新課標(biāo)的要求為教學(xué)理念，從美的角度動(dòng)身，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺美、追求美、并創(chuàng)建美。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，又是剛剛升入小學(xué)的孩子，愛玩還是他們這時(shí)的天性，所以我抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們盡量在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂，并且愛上音樂，讓音樂也成為他們的好摯友。于是，在課堂教學(xué)中我支配了四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——聽、唱、演、畫。這四個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，相互聯(lián)系的?，F(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、專心傾聽

音樂是聽覺的藝術(shù)。在學(xué)習(xí)音樂的過程中首先要學(xué)會(huì)用耳去聽，我們的音樂課更要如此。人音版的教材上也剛好支配了觀賞這一部分，意旨就在于讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀賞音樂，感受音樂，體驗(yàn)音樂。所以，在上這部分學(xué)問的時(shí)候，我在聽之前提出一些問題，如在聽這部分音樂的時(shí)候，小摯友們你們想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么樣的。然后請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)地聽，盡情的綻開想象的翅膀翱翔。在回答的過程中，我則主見賞識(shí)教化，只要學(xué)生能夠說，并且符合音樂的情境，哪怕是一個(gè)音，我都會(huì)贊揚(yáng)他們，并且激勵(lì)他們?cè)偌佑?。所以學(xué)生在上觀賞的時(shí)候，課堂紀(jì)律很活躍，也愛回答問題。

二、盡情歌頌

這里我所說的盡情是用自己的感情去歌頌。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生不宜過多的給學(xué)生講歌頌的方法和練聲，假如方法講太多，小孩子學(xué)習(xí)起來反而會(huì)厭煩唱歌，所以，我每次都是要求學(xué)生用最好聽的聲音、最自然的聲音去唱歌就是最棒的。學(xué)生很快就會(huì)仔細(xì)的唱。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，用感情完整的表達(dá)一首歌曲是有肯定難度的，至少，在社會(huì)體驗(yàn)這塊上是根本達(dá)不到的。所以，這就要求老師的正確引導(dǎo)。因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生唱好一首歌，表達(dá)歌曲里所要表達(dá)的情感，這就是歌頌中最重要的一個(gè)問題。我的方法是用故事情節(jié)來帶動(dòng)學(xué)生的情感。如在歌曲《小紅帽》一課中，我最起先不是聽音樂，而是講故事，盡量講得精彩點(diǎn)，學(xué)生才聽得細(xì)致，聽得仔細(xì)，感情才會(huì)隨之而來，你悲他亦悲，你喜他亦喜。根本就不用告知他們，這首歌應(yīng)當(dāng)怎么樣表達(dá)感情，學(xué)生自然會(huì)表現(xiàn)得最棒了。

三、嬉戲表演

表演可以培育學(xué)生與人合作、表現(xiàn)自我的實(shí)力。表演是這個(gè)年齡階段孩子們的最愛，所以我抓住這個(gè)特點(diǎn)，在表演的過程中加入嬉戲，學(xué)生更是喜愛。尤其是在學(xué)習(xí)《大鹿》一課，我做了幾個(gè)頭飾，學(xué)生更是爭(zhēng)著來當(dāng)小動(dòng)物。當(dāng)然，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解去表現(xiàn)音樂，呈現(xiàn)自我。在表演教學(xué)中，我還用了奧爾夫的手勢(shì)教學(xué)法，用手勢(shì)表達(dá)音樂，學(xué)生很感愛好，也很簡(jiǎn)單幫助他們記住歌詞。除了這些，我還自己做了幾件小樂器，每次在歌頌部分，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)來為音樂伴奏，看誰是最

棒的小樂器手。雖然，學(xué)生不是很整齊的演奏，但是那份熱忱卻是很高，仍舊值得我去激勵(lì)他們。

四、如歌的.畫

藝術(shù)是相通的。歌里有畫，畫里有歌。把一首歌用繪畫的形式表現(xiàn)出來，音樂則有了色調(diào)，對(duì)于孩子來說，這是一件多么好玩而又奇妙的事。他們不但能夠歌頌音樂，聽到音樂，更能在視覺上看到音樂，既拓展了學(xué)生的思維，讓他們有了一個(gè)廣袤的想象空間，更增加了他們對(duì)音樂的愛好。所以，當(dāng)學(xué)生把一幅幅可愛的繪畫交到我手上時(shí)，我心里涌動(dòng)的只有寵愛！

雖然，低年級(jí)的音樂教學(xué)閱歷還有許多的不足之處，比如，對(duì)樂理學(xué)問的滲透不夠深，歌頌只留意了情感，還有許多細(xì)微環(huán)節(jié)沒有把握住，但是我很有信念將它做好。

二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇5

在《道德與法治》（二年級(jí)下冊(cè)）的教學(xué)中，我能夠依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教化理念指導(dǎo)教學(xué)，參考了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《義務(wù)教化品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》等資料。為了創(chuàng)建性地開展好本課的教化活動(dòng)，我注意以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標(biāo)。遵循這一目標(biāo)，在教化活動(dòng)中我主要注意進(jìn)行了以下四個(gè)方面的教化教學(xué)工作：

一、注意了做兒童教化活動(dòng)的指導(dǎo)者和合作者

新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了我們的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)建相宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，敏捷多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)踐培育兒童的品德與習(xí)慣，愛護(hù)兒童的新奇心，引發(fā)探究欲望。讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。

二、注意珍視兒童生活的價(jià)值

兒童品德的形成和各方面的發(fā)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)，相識(shí)和感悟。教學(xué)過程中，我通過深化淺出的道德的，科學(xué)的，生活的啟蒙教化，引導(dǎo)學(xué)生酷愛生活，學(xué)習(xí)做人。為兒童形成主動(dòng)的生活看法和實(shí)際的生存實(shí)力打下良好基礎(chǔ)，為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。

三、注意通過各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)中，我注意兒童干脆參加的主題活動(dòng)，嬉戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。老師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，而不是單純地講解教科書。我們的'課堂上更多地是通過實(shí)際參加活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。構(gòu)建學(xué)問和實(shí)力，形成內(nèi)化的道德品德。通過活動(dòng)的開展，讓同學(xué)們了解自我，相識(shí)自我的價(jià)值；了解社會(huì)，以發(fā)展的眼光看四周的世界。增加學(xué)生的愛國情懷和驕傲感。通過活動(dòng)的開展，圍繞教材所設(shè)“三條軸線”。注意了以下四個(gè)方面的培育和內(nèi)化，即：讓學(xué)生們健康平安地生活；開心、主動(dòng)地生活；負(fù)責(zé)任、有愛心地生活和動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活。

四、注意了創(chuàng)建性、開放性的教學(xué)模式

我能依據(jù)本地兒童的實(shí)際，面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，結(jié)合川區(qū)的詳細(xì)狀況，放開手腳，大膽嘗試，開發(fā)利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭，社會(huì)及兒童的各種生活空間，并結(jié)合學(xué)校的其他活動(dòng)或有關(guān)學(xué)科的協(xié)作中彈性地延長(zhǎng)，關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和特性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。我們還剛好地把社會(huì)中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問題汲取到課程中去，不斷提高了教化教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思想素養(yǎng)，生活實(shí)力在多側(cè)面、多層次上得到提高。

以上是我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，其中的不足之處我會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)，在今后的工作中，我會(huì)更加的嚴(yán)格要求自己，努力提高自身的教學(xué)水平，爭(zhēng)取取得更好的成果。

二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇6

在平淡與勞碌中，一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過。這是我與孩子們共同走過的二年級(jí)下學(xué)期，這一學(xué)期里，孩子們個(gè)頭長(zhǎng)高了許多，懂事了許多，也學(xué)會(huì)了許多。他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來了。而我作為他們的老師，作為孩子們成長(zhǎng)的見證者，的感受，就是發(fā)自內(nèi)心的欣慰?；仡欉@一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只要專心去愛孩子們，你將在了解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與敬重。而這種愛將增加集體凝合力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在愛的滋潤(rùn)下各方面得到發(fā)展。

班主任工作是瑣碎的，但是也是充溢樂趣的。本期我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

一、將平安教化放在首位

結(jié)合學(xué)校開展的要求開展平安教化主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通平安、防火防水平安、自救自護(hù)學(xué)問等學(xué)問的灌輸，使學(xué)生防患于未然。結(jié)合火災(zāi)地震逃命演習(xí)，組織學(xué)生在演習(xí)中學(xué)會(huì)逃命，學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，關(guān)愛他人。同時(shí)，將上下學(xué)平安貫徹到每一天，家住得近的孩子，支配他們結(jié)成小隊(duì)結(jié)伴回家，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、重視對(duì)孩子們行為習(xí)慣的培育

英國哲學(xué)家艾蒙斯說過“習(xí)慣不是的仆人，就是的主子?！焙昧?xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺得培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培育學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。假如一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生在各方面都會(huì)得到提升。

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其注意培育學(xué)生良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將好習(xí)慣的培育落實(shí)到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚(yáng)?！昂昧?xí)慣每天有，星期一，站隊(duì)日。鈴聲響，快站隊(duì)，立志不能忘，嘴唇緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰最棒！”“好習(xí)慣每天有，星期二，友好相處日。不說臟話不打架，友好相處，相互幫助，同學(xué)情深，快樂相伴?！蔽視?huì)依據(jù)班上出現(xiàn)的不良風(fēng)氣和不好習(xí)慣定兒歌進(jìn)行修訂。

在學(xué)習(xí)上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動(dòng)，利用課間、放學(xué)后、周末時(shí)間，讓優(yōu)生對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正狀況。假如差生在考試中取得進(jìn)步，優(yōu)生和差生都會(huì)得到嘉獎(jiǎng)，這樣一來，孩子們的愛好高漲。在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培育上，作為老師，我首先以身作則，每次進(jìn)教室只要望見地上有垃圾，我就會(huì)親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空，我還會(huì)到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。每周進(jìn)行小組評(píng)比，對(duì)衛(wèi)生、平安、禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會(huì)得到嘉獎(jiǎng)。這樣一來淘氣生、后進(jìn)生就有許多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不肯定是隊(duì)里最終的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊(duì)的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。每周表揚(yáng)五到六個(gè)在各方面有所進(jìn)步的同學(xué)，他們分別得到表揚(yáng)信。

三、發(fā)展孩子的實(shí)力，培育小干部

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力氣，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。限度地放手讓班干部進(jìn)行班級(jí)管理，在實(shí)踐中逐步積累管理閱歷，班主任適時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。低年級(jí)孩子的行為實(shí)力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有劇烈的表現(xiàn)欲望，都想當(dāng)小干部。班上幾個(gè)成果優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子，在學(xué)生中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結(jié)合學(xué)校開展的“責(zé)任感小公民”培育方案，將班務(wù)工作落實(shí)到每個(gè)孩子身上，逐層細(xì)化分工，層層管理，責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級(jí)小主子，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝合力強(qiáng)。

不管哪一位班干部，我都在激勵(lì)的同時(shí)嚴(yán)格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感。一方面，我告知負(fù)責(zé)的班干部，要同學(xué)們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學(xué)心服口服。我還告知孩子們，要想做到這樣，并不是你當(dāng)值日班長(zhǎng)這一天，而是要靠平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。為了達(dá)到這個(gè)目的，孩子們都盡力做到。

在一學(xué)期中，我做得還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)覺的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了許多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠(yuǎn)?？偠灾嘀魅蔚墓ぷ髅刻於际切碌?，每天都須要專心對(duì)待，本學(xué)期班主任工作的'得與失讓我收獲了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛心，細(xì)心，耐性，恒心……在今后的工作中，將接著取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，努力將班級(jí)管理工作做的更完善。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系

我特殊注意和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，與家長(zhǎng)多溝通，使學(xué)生的家校表現(xiàn)得以有效溝通，讓家庭教化與學(xué)校教化同步，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和身心健康成長(zhǎng)。學(xué)校教化離不開家長(zhǎng)的協(xié)作，是密不行分的。而班主任工作就更離不開家長(zhǎng)的協(xié)作。因此加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓老師和家長(zhǎng)剛好了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都是很重要的。一學(xué)期來，我對(duì)很多少見面的學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了電訪，告知他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，有時(shí)和家長(zhǎng)們聊聊孩子有了什么進(jìn)步，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)如何……使家庭教化和學(xué)校教化同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的孩子大多家境較好，獨(dú)生子女，家長(zhǎng)極其寵愛，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特殊受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺?、任性、以自我為中心……家長(zhǎng)每次介紹的狀況都讓人覺得不是同一個(gè)孩子。而且最愛說的就是：老師，您說的話他們才會(huì)聽。于是我結(jié)合語文、思品課本，對(duì)他們進(jìn)行愛的教化，讓他們既要愛班集體，與同學(xué)友好相處，還要知道爸爸媽媽的付出，進(jìn)行感恩的教化。

五、愛心、細(xì)心、耐性對(duì)待每個(gè)孩子

對(duì)孩子們八九歲的孩子，他們個(gè)個(gè)天真爛漫，活潑好動(dòng)，一言一行，到處充溢著童真童趣。低年級(jí)的孩子對(duì)老師有著特殊的親近感，常常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，告知你今日誰又給買了新衣，誰又送給他什么禮物，或是強(qiáng)制的給你塞個(gè)自己喜愛吃的東西，讓你感受到他們對(duì)你的愛。我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊閑聊，打打他們的小臟手，告知他們這幾天誰又有進(jìn)步了！告知他今日做的事錯(cuò)在哪里。在這種輕松的閑聊氛圍下，把握好教化的契機(jī)，對(duì)他們適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┮?，收到的效果?huì)很好。班主任對(duì)孩子，應(yīng)當(dāng)是寬容的，因?yàn)樗麄兘K歸還小，絕不能以成人的眼光來要求他們。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就在心里對(duì)自己說：沉住氣，他們只是孩子。假如我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？于是，在這樣的前提下，孩子們的淘氣搗蛋，一些小錯(cuò)誤也就變成了可以理解的行為。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的力氣耶是無窮的。所以對(duì)孩子，你肯定不要吝嗇你的表揚(yáng)，它會(huì)讓你有意想不到的收獲。教室里，我特地細(xì)心設(shè)計(jì)了一個(gè)“比比誰最棒”的表揚(yáng)欄。在平常，我通過對(duì)孩子的視察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都剛好表揚(yáng)和激勵(lì)，并給他們加星，這極大的提高了孩子們的主動(dòng)性。我會(huì)常常對(duì)我的孩子們說：你們都是最棒的，秀的！老師越來越喜愛你們了……愛是無聲的語言，是老師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必需關(guān)切、了解每一位學(xué)生，讓孩子們感受到你的愛心，細(xì)心的了解孩子們的所思所想，對(duì)每一位孩子都要有耐性，特殊是那些表現(xiàn)不怎么樣的孩子。

作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是華蜜的，我付出一份愛，收獲的則是43份純真的愛。

在一學(xué)期中，我做得還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)覺的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了許多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠(yuǎn)。總而言之，班主任的工作是鎖碎的，更是一種靜默的付出，是不能用幾句話就能夠描述清晰的，只有自己做了，才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我們信任只要有付出就會(huì)有收獲。班主任每天都是新的，每天都須要專心對(duì)待，本學(xué)期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛心，細(xì)心，耐性，恒心……在今后的工作中，將接著取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，努力將班級(jí)管理工作做的更完善。

二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇7

時(shí)間飛逝，一學(xué)期即將結(jié)束,這一學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)二年級(jí)（5）班的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，我仔細(xì)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行了有效的措施，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果。為使今后的工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，仔細(xì)閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)學(xué)問點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)學(xué)問聯(lián)系和連接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，主動(dòng)征求同組老師看法，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)問起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思索應(yīng)當(dāng)選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增加教學(xué)技能，做到每堂課線索清楚、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深化淺出，加強(qiáng)師生溝通，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；最終，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先打算好小黑板、作業(yè)紙等，注意營造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有肯定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)覺問題當(dāng)堂解決。

其次、剛好鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授學(xué)問都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天剛好鞏固，其次天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行其次次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的學(xué)問，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。

二、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問，在各個(gè)章節(jié)上主動(dòng)征求其它老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

三、仔細(xì)批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精練，有針對(duì)性，有層次性，為了做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常收集資料，并進(jìn)行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時(shí)批改作業(yè)剛好，仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行透徹評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的這個(gè)班，上課時(shí)候比較仔細(xì)，大部分學(xué)生能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)完成不剛好，這樣就影響了成果的提高，對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，小組競(jìng)賽，互幫互助，使一些后進(jìn)生的成果得到了提高。

五、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生我分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的.方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。在學(xué)期末的檢測(cè)中全班同學(xué)的成果都有了很大的提高，平均分和優(yōu)秀率都有了明顯的提高。打破了低分率的存在。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語言得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，讓自己有更好的成果。

二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇8

班主任工作是瑣碎的，但是也是充溢樂趣的。本期我針對(duì)二（2）班學(xué)生的實(shí)際狀況，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

一、將平安教化放在首位

結(jié)合學(xué)校開展的要求開展平安教化主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通平安、防火防水平安、自救自護(hù)學(xué)問等學(xué)問的灌輸，使學(xué)生防患于未然。結(jié)合學(xué)?；馂?zāi)地震逃命演習(xí)，組織學(xué)生在演習(xí)中學(xué)會(huì)逃命，學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，關(guān)愛他人。在校期間上下樓梯靠右行，不追逐打鬧，有平安意識(shí)。

二、重視對(duì)孩子們行為習(xí)慣的培育

英國哲學(xué)家艾蒙斯說過“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最好的主子。”好習(xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺得培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培育學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其注意培育學(xué)生良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將好習(xí)慣的培育落實(shí)到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚(yáng)。為了培育學(xué)生的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我傾注了大量心血，在學(xué)期初我與學(xué)生共同制定班規(guī)，并堅(jiān)持每天早上、中午早早到，督促他們自覺讀書、寫字。對(duì)違反紀(jì)律的.孩子，耐性教化，等待其漸漸轉(zhuǎn)化。一個(gè)階段的堅(jiān)持，孩子們已初步養(yǎng)成自覺行為，慢慢我就嘗試放手讓他們自己管理班級(jí)了。對(duì)于出現(xiàn)的問題，我通過多種形式讓學(xué)生樂于接受教化，主動(dòng)更正自己行為。

在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培育上，作為老師，我首先以身作則，每次進(jìn)教室只要望見地上有垃圾，我就會(huì)親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空，我總會(huì)到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。并且要求他們?cè)?0分鐘內(nèi)完成工作，不允許拖拉。每周進(jìn)行小組評(píng)比，對(duì)衛(wèi)生、平安、禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會(huì)得到嘉獎(jiǎng)。這樣一來淘氣生、后進(jìn)生就有許多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不肯定是隊(duì)里最終的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊(duì)的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。通過熬煉，我班的孩子人人愛勞動(dòng)，人人會(huì)勞動(dòng)，而且特別有效率。

三、發(fā)展孩子的實(shí)力，培育小干部

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力氣，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。最大限度地放手讓班干部進(jìn)行班級(jí)管理，在實(shí)踐中逐步積累管理閱歷，我適時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。低年級(jí)孩子的行為實(shí)力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有劇烈的表現(xiàn)欲望，都想當(dāng)小干部。班上幾個(gè)成果優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子，在學(xué)生中有較高的威信，便成了班干部的核心。為了激發(fā)班干部的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我實(shí)行了“班干輪番值崗”，10個(gè)班干，每日兩人，各有分工，各付其責(zé)，并且剛好評(píng)價(jià)。另外，我將班務(wù)工作落實(shí)到每個(gè)孩子身上，逐層細(xì)化分工，層層管理，責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，專人關(guān)窗、擦黑板、開電扇……這樣一來，人人都是班級(jí)小主子，集體凝合力強(qiáng)。

不管哪一位班干部，我都在激勵(lì)的同時(shí)嚴(yán)格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感。一方面，我告知負(fù)責(zé)的班干部，要同學(xué)們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學(xué)心服口服。我還告知孩子們，要想做到這樣，并不是你當(dāng)值日班長(zhǎng)這一天，而是要靠平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。為了達(dá)到這個(gè)目的，孩子們都盡力做到最好。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系

我特殊注意和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，與家長(zhǎng)多溝通，使學(xué)生的家校表現(xiàn)得以有效溝通，讓家庭教化與學(xué)校教化同步，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和身心健康成長(zhǎng)。學(xué)校教化離不開家長(zhǎng)的協(xié)作，是密不行分的。而班主任工作就更離不開家長(zhǎng)的協(xié)作。因此加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓老師和家長(zhǎng)剛好了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都是很重要的。有時(shí)和家長(zhǎng)們聊聊孩子有了什么進(jìn)步，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)如何……使家庭教化和學(xué)校教化同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是華蜜的，我付出一份愛，收獲的則是43份純真的愛。

二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇9

又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有成果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

一、提高自己的教學(xué)水平

我力求在工作上嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，上好每一節(jié)課，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，知道學(xué)生應(yīng)補(bǔ)充哪些學(xué)問。因?yàn)楸緦W(xué)期不僅要學(xué)習(xí)新學(xué)問，也是學(xué)問系統(tǒng)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，所以，我努力提高自己的教學(xué)水平，力求在有限的時(shí)間里，達(dá)到更高的效率。

二、提高學(xué)生的各方面實(shí)力

學(xué)生不僅要有最基本的學(xué)習(xí)學(xué)問的實(shí)力，還應(yīng)當(dāng)有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、系統(tǒng)鞏固的實(shí)力，尤其是新課進(jìn)行完之后，更要有一個(gè)清晰的`學(xué)習(xí)方向。這就要求老師不僅重視學(xué)問的鞏固，也要重視實(shí)力的培育，學(xué)習(xí)看法的引導(dǎo)等等。

針對(duì)優(yōu)等生，我放手讓他們自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)課本，對(duì)老師……都可以質(zhì)疑，發(fā)問，這樣，他們得到的學(xué)問會(huì)更全面。假如說優(yōu)等生是一個(gè)班級(jí)的后盾，那么中等生就是班級(jí)的中流砥柱，其實(shí)，中等生身上更有可開發(fā)的潛力，所以，本學(xué)期，我把主要精力放到了中等生上，課堂、課下，更多的去關(guān)注這些學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生并不是不聰慧，而是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)，在教學(xué)工作之余，花些心思在這些身上，效果會(huì)更好的。對(duì)于后進(jìn)生，我始終實(shí)行“一對(duì)一”幫助法，一個(gè)優(yōu)生負(fù)責(zé)一個(gè)后進(jìn)生，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三、做好復(fù)習(xí)工作

復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)困難的教學(xué)過程，對(duì)小學(xué)生來說，不免有些枯燥。我們年級(jí)組制定出一系列的復(fù)習(xí)安排和復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分，我們力爭(zhēng)復(fù)習(xí)到每個(gè)學(xué)問點(diǎn)，這無疑又增加了學(xué)習(xí)壓力。因此，在復(fù)習(xí)的這段時(shí)間里，我領(lǐng)著孩子們復(fù)習(xí)字詞、句的、段篇章的等等，好的學(xué)生引領(lǐng)后進(jìn)生，老師把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，出一些復(fù)習(xí)練習(xí)，幫助學(xué)生更好的記憶消化。

如今，在陪著他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歷程上，我也在不斷的思索著，努力著，成長(zhǎng)著，雖然有許多不足之處，但我信任，我會(huì)和我的這些可愛的孩子們?cè)趯W(xué)問的海洋里一起歡樂成長(zhǎng)。

二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇10

《小熊開店》教學(xué)反思

這是一節(jié)除法計(jì)算課，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法口訣求商?？墒窃谇懊娴膶W(xué)習(xí)除法的相識(shí)和意義的過程中，已經(jīng)或多或少得滲透了除法的計(jì)算，許多同學(xué)已經(jīng)知道了“想乘法算除法”，只是沒有明確地告知學(xué)生可以用乘法口訣來計(jì)算。所以，我認(rèn)為用乘法口訣求商這一點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是較簡(jiǎn)單的就能學(xué)會(huì)和駕馭。相對(duì)來說還是除法算式該怎么列這一點(diǎn)，倒是還有許多學(xué)生不明確。如例題中，20元錢能買幾輛坦克?若是讓學(xué)生填空的話，學(xué)生們都能很快地完成?？墒牵兴闶骄陀行┰愀饬?，就像課堂上有學(xué)生列出乘法算式。也有不少學(xué)生會(huì)把除數(shù)和商混起來。所以在課堂上，列算式這一環(huán)節(jié)用了相當(dāng)一部分時(shí)間。為什么現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于已知條件和未知條件會(huì)如此模糊?這在以前的老課程當(dāng)中是從未出現(xiàn)過的問題。出現(xiàn)如此狀況，老師究竟該如何引導(dǎo)呢?這些問題還是須要好好思索的。

《小熊開店》教學(xué)反思

本節(jié)課從學(xué)生已有的生活閱歷和數(shù)學(xué)學(xué)問入手，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生更主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)覺問題、解決問題;同時(shí)把評(píng)價(jià)貫穿于師生互動(dòng)的活動(dòng)過程中，從而全面了解學(xué)生的.學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在好玩、輕松、開心的環(huán)境中駕馭學(xué)問，增長(zhǎng)實(shí)力，使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)的橋梁。但是在練習(xí)方式的處理上和一些引導(dǎo)語上，還有值得改進(jìn)的地方。

如：練習(xí)第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題，本人將其設(shè)計(jì)成嬉戲，使得每位學(xué)生只有獨(dú)立口算一題的機(jī)會(huì);練習(xí)第3題“動(dòng)物賽跑”設(shè)計(jì)成“數(shù)學(xué)接力”，同桌合作也才口算一題。這種設(shè)計(jì)使得課堂表面喧鬧，但效率很低，而且做一道乘除口算題莫非還須要同桌合作嗎?在課堂上學(xué)生的練習(xí)量不足，練習(xí)不到位，怎么可能達(dá)到嫻熟運(yùn)用乘法口訣求商的目的呢?

是又如：在解決“20元可以買幾輛坦克”時(shí)，要求四人小組探討計(jì)算方法，說一說這個(gè)問題“要平均分什么，怎樣分?”，在須要學(xué)生獨(dú)立思索選擇算法的時(shí)候，這種引導(dǎo)語，事實(shí)上起了示意用除法計(jì)算的作用。我一說，全班同學(xué)都懂得用除法計(jì)算了。假如是對(duì)個(gè)別百思而不得其解的學(xué)生，這種示意或許還有主動(dòng)的作用。但對(duì)于大部分學(xué)生來說，這種問法就太沒有思索價(jià)值了。

《小熊開店》一課教學(xué)反思

這節(jié)課是讓學(xué)生駕馭利用2—5的乘法口訣來求商的方法，這即是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。而我卻沒有很好地完成這一教學(xué)任務(wù)。

在教這一課時(shí)，我遇到了這樣一個(gè)問題，比如，20元錢買文具盒，一個(gè)文具盒4元，可以買幾個(gè)?孩子們會(huì)異口同聲地回答買5個(gè)。但一讓他們列式，許多學(xué)生寫成20÷5=4。我領(lǐng)著孩子們分析了題里的數(shù)量關(guān)系，讓孩子們明確每個(gè)數(shù)字所表示的含義，但是在做時(shí)還是錯(cuò)。

下課后，反思自己的教學(xué)行為，我認(rèn)為學(xué)生駕馭不好的緣由在于老師，老師在幫助學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系時(shí)，分析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應(yīng)當(dāng)這樣解決：當(dāng)學(xué)生說出可以買5個(gè)時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討，5是哪來的?為什么等于5?然后全班匯報(bào)，老師剛好總結(jié)，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學(xué)生分析，使學(xué)生真正明確乘除法之間的關(guān)系。

二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇11

二年級(jí)的學(xué)習(xí)接近尾聲了，回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，感覺一幕幕就在眼前。時(shí)間真的過得很快，這兩年執(zhí)教低年級(jí)，最大的感受是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語文，就像剛剛學(xué)步的孩子，老師必需時(shí)刻幫助和攙扶。在帶領(lǐng)孩子一步步踏上學(xué)習(xí)的征程中，我們不僅收獲著學(xué)問，更多的是歡樂與華蜜。

作為一名小學(xué)語文老師，我牢記葉圣陶先生的“以口頭為‘語’,書面為‘文’，文本于語，不行偏指，故合言之?！闭Z文教學(xué)中的‘聽’‘說’‘讀‘寫’宜并重，語與文密不行分，不行偏指。然而語文又來源于生活，我在教學(xué)生學(xué)語文時(shí)，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)用語文。語文教學(xué)要擯棄功利，褪盡修飾，刪繁就簡(jiǎn)，回來常態(tài)。在這段學(xué)習(xí)過程中，我注意讓我們班的孩子們多讀。

一、多讀。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄白x書百遍，其義自見”……這些名言我們班的孩子們個(gè)個(gè)都牢記在心。閱讀過程是一個(gè)生命的成長(zhǎng)過程。閱讀給人以才智，給人創(chuàng)建力。

我從一年級(jí)就給孩子們牢牢灌輸了“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！痹绯?，是最珍貴的時(shí)間，不能有半點(diǎn)奢侈。我和我們班的孩子們商議好了：每周一、三、五讀語文書，周二讀古詩詞，周四讀《弟子規(guī)》。通過早讀，希望豐富孩子們的學(xué)問積累……

進(jìn)入二年級(jí)的孩子們已不須要我像一年級(jí)那樣手把手的教學(xué)生字詞了，他們已經(jīng)駕馭了識(shí)字的方法與技巧，能夠做到自主識(shí)字了。欣慰之余我又發(fā)覺了一個(gè)新問題，就是孩子們不太會(huì)閱讀，不愛課外閱讀。如何培育我們班孩子的閱讀愛好與習(xí)慣呢？我試著給孩子們供應(yīng)足夠的時(shí)間去充分閱讀。

我們這都是農(nóng)村的孩子，在家里希望父母陪孩子閱讀基本是不能的。在課堂上閱讀課外書目，又沒有那么多的時(shí)間。時(shí)間哪里來？我想到了孩子們中午到校后的時(shí)間。我們這的孩子們基本上是放學(xué)回家就吃飯，吃完飯后父母忙著其它事情，就早早的把孩子送到了學(xué)校。孩子們不到1:00就基本到齊了，這期間離上課整整有一個(gè)小時(shí)。我就抓住這一個(gè)小時(shí)的黃金時(shí)間，引導(dǎo)孩子們集體在教室里閱讀課外書。起初是我舉薦幾本，陪孩子們一起閱讀。在我的引導(dǎo)下，孩子們不僅學(xué)會(huì)了閱讀，而且漸漸地愛上了閱讀?，F(xiàn)在是中午我基本不用去教室，孩子們吃完午飯就呆在教室里閱讀。閱讀的書目已經(jīng)不只是我介紹的那幾本了，而是更多的自己購買的或借閱的感愛好的課外書。

二、多說

說是指口頭表達(dá)，它是寫的基礎(chǔ)，對(duì)培育學(xué)生思維的靈敏性和深刻性有重要幫助。說又具有激勵(lì)性，每個(gè)學(xué)生都渴望有機(jī)會(huì)在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己。在語文學(xué)習(xí)過程中，我注意孩子們多說。

在課堂上孩子們可以盡情的多說。課堂上孩子們是學(xué)習(xí)的主子，我的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程完全是圍繞孩子們的意愿和愛好愛好來進(jìn)行。課堂中，孩子們可以自由發(fā)言，隨時(shí)爭(zhēng)論，小組合作探討更是各抒己見。課堂是靈動(dòng)的，孩子們個(gè)個(gè)是充溢靈性的。

為了更高的培育孩子們說的實(shí)力，我把每周五下午的一節(jié)自習(xí)課固定支配給孩子們講故事競(jìng)賽。

清晰的記得“口語交際——講童話故事”那節(jié)課上得我是從沒有過的挫敗感。整堂課無論我怎樣引導(dǎo)激勵(lì)，孩子們就是不說。最終沒方法是我自己親自講了一個(gè)童話故事，又讓個(gè)別學(xué)生讀了幾個(gè)童話故事。如此失敗的課堂我不得不反思：為什么講個(gè)童話故事對(duì)于我們班的孩子就這么難？他們平常也讀過不少童話故事呀！怎么就不情愿講呢？……帶著多數(shù)的不解走近了學(xué)生，通過和他們溝通知道：他們讀過不少故事，但是“背”不出來，有許多地方記不清晰，不敢講，怕講得不好。摸清孩子們的癥狀后，我推斷出看來孩子們的課外閱讀“消化不良”呀！

再次回到教室后，我就和孩子們商議了一個(gè)不變的約定：每周五下午的一節(jié)自習(xí)課實(shí)行講故事競(jìng)賽，并評(píng)出本周故事大王。這個(gè)約定一宣布，就得到了孩子們的贊同。接下來孩子們的閱讀更帶勁了，他們不僅僅局限于讀的篇數(shù)多，還做到了讀的次數(shù)多。課間的時(shí)候盡然還相互溝通誰的故事更精彩，誰講的更有感情……現(xiàn)在每周五的演講課是孩子們最期盼的課堂，最投入的課堂，最自由的課堂，也是掌聲最多的課堂!

三、多寫。

讀與說、寫是分不開的，它是說的基礎(chǔ)，寫的前提。有了充分的讀與說做鋪墊，寫的實(shí)力也有了很大