骨干教師申請申請書

1/1骨干教師申請-申請書

篇一：骨干老師申請書

申請書

敬重的教體局領(lǐng)導(dǎo)：

我于2000年畢業(yè)，同年12月安排到石佛學(xué)區(qū)任教，2023年調(diào)入石佛中學(xué)，始終擔(dān)當(dāng)語文教學(xué)工作。從參與工作以來，始終喜愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，仔細做好各項教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好，任教班級所帶的成果在全鎮(zhèn)綜合考評中居于前列。所帶班級班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，受到學(xué)校好評。本人每學(xué)年被學(xué)校評為優(yōu)秀老師，多次參與學(xué)校公開課，樂觀參加教研教改，有多篇教學(xué)論文獲得市，區(qū)等級獎。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。在此，我要特地感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的培育和關(guān)心?，F(xiàn)在，我申請評比區(qū)級骨干老師的資格，是對自己提出了更高的要求，也是一名一般老師高層次的追求，假如我能夠有幸參入最終評審，我將更加嚴格要求自己，爭取盡自己的微薄之力，為麥積教育爭光添彩！

假如不能夠評上，我想自己確定在工作中還做得不夠，以后將更加努力工作，爭取早日能獲得這一光榮的資格！

盼望領(lǐng)導(dǎo)批準我的申請！

申請人：裴瑞奇

篇二：學(xué)校語文骨干老師申請書

我整理：敬重的縣教育局：

我于2023年開頭從事學(xué)校語文、社會教學(xué)工作。本人自從參與工作以來，始終喜愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，仔細做好各項教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好，任教班級所帶的成果在全鎮(zhèn)綜合考評中居于前列。所帶班級班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，曾多次被評為文明班級。本人先后獲得了市級德育先進工、縣級教育先進工、縣級優(yōu)秀班主任等稱號。

多次參與縣、鎮(zhèn)級教學(xué)活動，取得優(yōu)異成果。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。在此，我要特地感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的培育和關(guān)心。

篇三：骨干老師申報個人總結(jié)

申報市級骨干老師個人總結(jié)

參與教育教學(xué)工作已有16年了，回首走過的16年，人生閱歷從稚嫩到成長，成熟的蛻變；教學(xué)工作由青澀到掌控，駕馭的成長；教育工作由磨合到彷徨，清楚的變化，期間的酸甜苦辣唯有自己才能體會，但我始終布滿著“育人”的崇高信念，精確?????地進行老師角色的定位，保持優(yōu)秀骨干老師的本色。為了更好的鞭策自己，提高自己，我擬從以下三個方面進行總結(jié)：

其一，有優(yōu)秀的教育教學(xué)及課程理念?！皫熒餐w的建構(gòu)；以學(xué)為主，當(dāng)堂訓(xùn)練；主體性課堂特色的確立”是我不懈的追求，而面對全體同學(xué)，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)；用教材教，而不是教教材；彎下腰來傾聽兒童的心聲；親歷科學(xué)探究活動；有效愛護和激發(fā)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)愛好，最終達到讓孩子理解科學(xué)學(xué)問，把握科學(xué)方法，弘揚科學(xué)精神是我科學(xué)教學(xué)的始終堅持的理念。在教學(xué)過程中，我始終秉持科學(xué)課程理念，課堂上盡力做到師生樂觀參加，交往互動，共同進展和提高，努力上好每一堂課。其次，取得了優(yōu)秀的教育教學(xué)成果。2023年，參與某區(qū)學(xué)校科學(xué)老師試驗技能大賽，以總分（理論和實作）第一名的成果取得區(qū)級一等獎；2023年被確定為某區(qū)學(xué)?？茖W(xué)骨干老師；2023年參與區(qū)級科學(xué)賽課《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》獲得一等獎；2023年錄像課例《溶解現(xiàn)象的觀看和思索》榮獲區(qū)級一等獎；2023年參與重慶市首屆學(xué)?？茖W(xué)老師試驗基本功競賽獲市級二等獎；2023年作為主研之一參與區(qū)級課題《學(xué)?？茖W(xué)（中段）課程試驗教學(xué)培育同學(xué)創(chuàng)新精神與試驗力量的討論》討論并順當(dāng)結(jié)題；2023年科研課題《學(xué)?？茖W(xué)（中段）課程試驗教學(xué)培育同學(xué)創(chuàng)新精神與試驗力量的討論》試驗方案、工作報告、討論報告榮獲區(qū)級二等獎；2023年參與第四屆陽光杯賽課獲得校級一等獎。先后有十余篇論文獲得各級獎項，主要有

《溶解現(xiàn)象的觀看與思索》（國家級一等獎）；《學(xué)校科學(xué)“六動”教學(xué)法的初步探究》（國家級二等獎）；《物質(zhì)發(fā)生什么變化》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思（區(qū)級一等獎）；《學(xué)?？茖W(xué)試驗教學(xué)中如何培育同學(xué)的長期觀看力量》榮獲區(qū)級二等獎；《“魚”和“熊掌”可以兼得》獲得區(qū)級二等獎等。

第三，用骨干老師的理念去引領(lǐng)團隊的成長。作為一名區(qū)級骨干老師，我始終堅信團隊的重要性，個人的成長更要融于整個區(qū)科學(xué)老師團隊的成長中，因此，自己利用多種場合努力為全區(qū)科學(xué)老師做好引領(lǐng)和示范，主要有：2023年7月，在某區(qū)進修學(xué)校參與了某區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心主辦的“2023年某區(qū)學(xué)校科學(xué)試驗員培訓(xùn)班”活動并授課半天，授課內(nèi)容是“學(xué)?？茖W(xué)試驗教學(xué)的要求及重難點試驗解析”；2023年4月參與“某區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)研討”教研活動，執(zhí)教區(qū)級科學(xué)討論課一節(jié)，課題是“水的三態(tài)變化”；2023年12月，參與區(qū)教科所、區(qū)科學(xué)教育學(xué)會主辦的送教下鄉(xiāng)活動，執(zhí)教觀摩課“馬鈴薯在水的沉與浮”，然后在東泉學(xué)校對全區(qū)學(xué)校科學(xué)老師進行學(xué)?？茖W(xué)試驗操作技能培訓(xùn)；2023年5月，參與《多元互動：西部地區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校老師專業(yè)協(xié)同進展的實證討論》之“四同”有效教學(xué)校際研修活動并擔(dān)當(dāng)了觀摩課的上課活動；2023年6月至今，自己負責(zé)并參與校級課題《學(xué)校課堂評價語言的實踐性討論》，此課題將于今年6月結(jié)題。

作為一名區(qū)級骨干老師，我認為自己是屬于才智型和科研型的老師，也是有力量、有實力、有潛力的老師，我深知，教育是一門科學(xué)，我們不能只停留在學(xué)問的傳授上，而應(yīng)當(dāng)進展