北京版四年級第八冊美術教案

北京版四年級第八冊美術教案

全冊備課

教學內(nèi)容：

【造型表現(xiàn)】初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不

同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，

激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

【設計應用】學習對比與和諧、對稱于均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意

和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)

別。

【欣賞評述】觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭和書面語言

對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

【綜合探索】采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術創(chuàng)

作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

教學目標：

1、初步了解中外優(yōu)秀美術作品的文化價值。培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感和

珍惜人類文化遺產(chǎn)的態(tài)度。

2、培養(yǎng)健康的審美情趣，提高對美的感受能力。

3、幫助學生認識物體結構和空間關系，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一

步提高繪畫表現(xiàn)能力和設計制作能力。

教學重點：

運用形、色與肌理和空間等等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適

合自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與

創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

教學難點：

運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)

意、設計方法和媒體的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

課時安排

周次課程課時頁數(shù)

一1、小小旅行壺2P

二2、刻紙3、刻紙點彩2P

三4、走訪民間藝人2P

四5、虎頭裝飾2P

五8、精彩的瞬間

9、運動場上2P

P

六6、筆墨游戲一一貓頭鷹2P

七7、筆墨游戲一一大熊貓2P

A10、我的老師2P

九11、我們身邊的植物2P

十12、畫水果2P

H13、向日葵2P

十二

十三14、北京的城樓（一）（二）2P

十四16、造型各異的建筑2P

十五17、送給伙伴的賀卡（電腦美術）2P

十六18、中華世紀壇

19、故宮

1P

P63

第1課小小旅行壺

新課標思想：

本課屬于“設計應用”領域。小小旅行壺是人們生活中必需的生活用品，它

的造型既有實用性又有一定的觀賞性，深受人們的喜愛。大部分學生對旅行壺比

較熟悉，在二年級第二學期，學生已經(jīng)用線描的方法寫生過1一2個小水壺，并進

行了簡單的創(chuàng)造。

為小水壺添加喜歡的圖案，使小水壺更加生動美觀。而本課的編寫意圖則是

在此基礎上，結合生活的需求培養(yǎng)學生的設計能力，充分發(fā)揮學生的想象和創(chuàng)造

能力，使學生在功能設計中感悟美術與生活之間的聯(lián)系，體驗生活設計的樂趣，

培養(yǎng)學生“物以致用”的設計思想，進行有目的的創(chuàng)意、設計表現(xiàn)活動，發(fā)展學

生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

本課在學習方式上，主要采用自主探究、合作學習的方式進行學習，通過學

生搜集資料、觀察分析、小組研討、動手實踐、經(jīng)驗交流等多種方法，讓學生對

旅行壺的種類、用途、造型藝術、功能特點、材質特征、設計與應用的關系以及

對旅行壺的色彩、樣式、圖案等幾個美感因素都有一個親身感知，以提高美術學

習的興趣和審美設計能力。

教材版面分析

本課教材共有兩個版面：在第2頁最醒目的地方展示了唐代金銀器的典范一

一舞馬銜杯紋銀壺實物圖片。其目的就是通過引導學生觀察欣賞，了解這一國寶

級的文物和中國的燦爛文化，并從廣泛的文化情境中認識美術，認識美術以它獨

有的多樣性與我們?nèi)粘Ｉ钣兄Ыz萬縷的聯(lián)系，以提高學生的審美情趣和創(chuàng)造

熱情。在這一頁的右邊和下邊則是各種旅行壺實物圖片、文字提示以及帶有啟發(fā)

性的問題設計，目的是通過觀察分析、探討交流，引導學生學會思考和設計，拓

寬學生設計思路，領會設計與應用的關系。如實物圖片與文字提示就是引導學生

觀察研究旅行壺的結構和巧妙構思，從中學習旅行壺的設計方法及功能的實用性。

第3頁為優(yōu)秀作品。其目的是通過欣賞，開闊學生的創(chuàng)作思路，增強學生的

自信心和自豪感，也為學生設計各種各樣的旅行壺和學習多種表現(xiàn)方法提供豐富

的參考資料。

教學內(nèi)容與目標：

1.顯性內(nèi)容與目標

應知：通過對旅行壺結構、功能的進一步認識和了解，在創(chuàng)作與探索中，捕

捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思。

應會：能結合生活需求大膽設計攜帶方便、功能多樣的旅行壺。

2.隱性內(nèi)容與目標

(1)通過欣賞、設計，使學生感受到美術與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛生活、

關愛他人的思想情感，增強學生發(fā)現(xiàn)美、探究美和創(chuàng)造美的意識。

(2)鍛煉動手動腦的能力，培養(yǎng)設計能力及對生活的表現(xiàn)意識。

教學重點與難點：

重點：通過對旅行壺的結構與功能的進一步認識和了解，讓學生感悟美術與

生活之間的聯(lián)系、功能與造型的關系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和設計能力。

難點：處理好功能設計與實用性的關系。

學習材料：

教師準備：有關旅行壺的實物或圖片、聲像資料和現(xiàn)代化多媒體設備。

學生準備：作業(yè)紙和繪畫相關工具，以及學生搜集的知識和素材。

課時安排：2課時

教學過程：

教學程序教師活動學生活動設計意圖

情境導人

激發(fā)興趣1.播放音像資料

解放軍行軍時背的軍用

水壺和小學生旅游時背帶形

狀各異、色彩鮮艷、材質精

美的旅行壺。

（對不同的旅

行壺進行特寫鏡頭處理。）

2.教師提問：你觀察到

了什么？它們的作用是什么？

都有哪些不同的外形特點？

3.總結：在我們的生活

中，小水壺的形狀是多種多樣的，造型美觀、色彩鮮艷、各有不同的結構和

功能，今天我們就一起學習《小小旅行壺》一課。

板書課題。學生觀察、欣賞、思考，通過視覺進行體驗活動。

學生根據(jù)教師

的問題思考回答。通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣。通過感知體驗，讓學生

初步了解旅行壺的特點和用途。

通過觀察、思考、相互交流，使學生明確本課的學習目的。

欣賞感知

啟迪思維1.課件欣賞

首先播放我國古代旅行

壺的藝術作品，邊放邊介紹

我國歷史悠久的造型藝術。

（從優(yōu)美的造型、精湛的工

藝、精細的裝飾以及功能特

點等方面進行欣賞講解。）

然后播放現(xiàn)代日常生活

用壺或欣賞書中各種不同旅

行壺的實物圖片。

（此段欣

賞主要從水壺的各部分功能

和造型設計、構思巧妙等方

面進行講解分析。）

2.小組合作、啟迪思維

請同學們認真觀察書中

小朋友們的設計作品，他們是怎樣大膽構思進行設計的。

學生欣賞感知、觀察思考。

學生欣賞并大膽發(fā)表自己的感受，總結其藝術造型特點和功能之間的關系。

學生分組研究，學習其設計方法。激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)展學生的感知能

力，增強民族自豪感。

加深學生對旅行壺的造型藝術特點的理解，提升學生學習熱情，啟迪創(chuàng)作思

維。

培養(yǎng)學生觀察分析和研究能力增強自信心，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

小組交流

學習方法1.引導談話：通過欣賞

學習，你們一定也想出了很多奇妙的構思，下面請同桌同學相互交流，啟發(fā)

學習。

2.引導談話：下面請幾位同學到前面講自己的設計構思：

3.引導談話：同學們構思非常新穎、開闊。請看，

老師也設計了一個小小旅行壺，老師的旅行壺有什么特點？請同學們認真觀察

一下。（出示教師反面范作）

4.總結引導：同學們觀察得非常認真，并善于思考問題，誰說一說設計應用

課

最重要的是什么？

5.教師總結：同學們說

得非常好，我們無論設計什

么，既要充分發(fā)揮自己的想象力，進行功能和外形設計，又要考慮設計的巧

妙性

和實用性。

6.通過本課學習，同學

們懂得了很多，下面就請同

學們按照剛才總結的設計要

求，大膽想象構思，巧妙設

計既新穎又攜帶方便、功能

多樣的旅行壺好嗎？同桌或前后桌同學相互交談自己的想法。

2—3名學生進行集體交流。

學生根據(jù)問題回答自己的想法：功能多樣、外形特點、色彩非常美觀，但壺

嘴的位置不夠合理。

學生回答：設計應用課最重要的是各部分設計巧妙、實用，要從功能與造型

的關系方面去思考，如開關、壺嘴的位置、背帶的長短、尺寸合理美觀等。

學生聆聽構思。

增強合作的意識，培養(yǎng)合作能力。

培養(yǎng)學生歸納、總結和表述能力。

培養(yǎng)學生觀察分析、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

通過分析思考，培養(yǎng)學生''物以致用”的思想，了解美術設計與生活的關系,

懂得美術為生活服務的這一道

理。

進一步明確本課設計目的和要求，突出教學的重難點。

參與實踐

深入探究1.教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)

問題及時解決。

2.隨時啟發(fā)學生構思，提示設計要求以及材質的選擇。學生設計創(chuàng)作。

培養(yǎng)學生想象創(chuàng)造和動手實踐能力，加深對“物以致用”設計思想的理解和

掌握。

展銷評價

體驗樂趣1.在小組內(nèi)，先由設計

者介紹自己旅行壺各部分的

設計功能、材料的選擇以及

在什么場合下使用最合適等

項目，來吸引“訂貨商”。

然后由小組成員從造型、實

用、功能、材料選擇和設計

巧妙等方面進行評議并掛牌

訂貨。

2.將選擇好的作品進行

全班展示欣賞，評出“造型

新穎獎"''設計實用獎”、

“功能多樣獎”、“設計巧妙獎”等。

學生掛牌訂貨。

欣賞評議。激發(fā)學生參與學習的積極性和參與評價的意識。

體驗成功的樂趣。

課后延伸啟迪：本課的學習為我們開辟了快樂的設計樂園，希望你們將自己

的夢想變成現(xiàn)實，以真正的藝術作品來美化我們的生活。學生傾聽培養(yǎng)學生學以

致用的好習慣。

板書設計：小小旅行壺

學生作品學生作品

教學反思：學生創(chuàng)作的旅行壺形式多樣、功能齊全，發(fā)揮了他們的想象力，

但有的地方想法好，但不能實現(xiàn)。

第2課刻紙

新課標思想：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領域。通過教學滲透民族民間藝術教育，了解民間剪

紙藝術特色，學習剪紙中的刻紙技法，培養(yǎng)熱愛民族藝術的情感。

本課的意圖是讓學生觀察了解民間剪紙作品，分析基本特點，學習幾種刀刻

的基本方法，運用刻刀完成簡單的刻紙作品。在藝術活動和藝術創(chuàng)作中體驗刻紙

的樂趣，增強對剪紙藝術的美感體驗。

教材分析：

本課共兩頁，為教師和學生提供了欣賞、知識、方法、作品等方面的內(nèi)容。

欣賞部分提供了河北蔚縣和天津楊柳青的剪紙作品；文字內(nèi)容簡單地介紹了民間

剪紙藝術的特色；“小知識”部分介紹了陰刻與陽刻的基本知識，并提供了制作

步驟方便學習使用。教材中為學生小組研究和藝術實踐提出了具體要求。學生優(yōu)

秀作品中體現(xiàn)了剪紙基本方法的運用，為學生完成作業(yè)提供了參考內(nèi)容。

教學內(nèi)容與目標：

了解刻紙是剪紙的一種方法。學習刻紙的基本方法，認識和掌握陰刻與陽刻

的特點。通過教學實踐體驗民族民間剪紙藝術美，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。

在學習和掌握基本方法基礎上，運用剪紙的陰刻與陽刻方法

1.顯性內(nèi)容與目標

應知：知道刻紙是剪紙的一種形式，了解剪紙的陰刻與陽刻的特點。

應會：會使用陰刻和陽刻的墓本方法完成刻紙作品。

2.隱性內(nèi)容與目標

通過教學實踐體驗民族民間剪紙藝術美，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。

教學重點與難點：

重點：學習刻紙的基本方法，運用陰刻和陽刻的方法創(chuàng)作一幅刻紙作品。

難點：陰刻與陽刻結合運用的方法，刻紙中的連接方法。

學習材料：

教師：刻紙用具，教學課件，學生優(yōu)秀作業(yè)。

學生：刻刀、剪子、墊板、彩色紙，剪紙資料。

課時安排：1課時

教學過程：

教學程序教師活動學生活動設計意圖

課前準備布置課前準備內(nèi)容：

1.收集民間剪紙。

2.收集剪紙文字資料。學生收集資料：

收集民間剪紙。

收集剪紙文字資料。調(diào)動學生廣泛參與

教學，培養(yǎng)收集資料和運用資料的能力。

組織教學做好課前準備。

準備好用具，集中注

意力。準備上課。

教學過程1.引入新課

出示課題一一刻紙2.播放教學課件

民間藝術剪紙中的刻

紙藝術

3.介紹陰刻與陽刻

陰刻和陽刻是民間剪

紙的主要形式。

陰刻一一以挖空的線

條紋樣表現(xiàn)形象，主要特

點是畫面堅實穩(wěn)重。

陽刻——是先把紋樣

勾畫在紙上，刻去線條紋

樣以外的部分，主要特點

是畫面纖細秀麗。

很多剪紙采用陰刻與

陽刻結合的方法。

4.組織小組討論

(1)找一找書中的作

品哪些地方運用了陰刻的

技法？哪些地方運用了陽

刻的技法？

(2)說一說，在使用

陰刻與陽刻的技法過程中

應該注意哪些問題。

5.教師演示(實物投影)

制作步驟演示：

起稿一勾畫輪廓

----刻紙完成作品

提示用刀安全問題。

6.看書分析作品，布

置作業(yè)要求。

用刻紙的方法創(chuàng)作一

幅作品，完成后請你說一

說創(chuàng)作體會。

7.藝術實踐

教師輔導學生完成作

業(yè)。

輔導要點：

起稿方法，刻紙的要

點。明確教學內(nèi)容。

觀看教學課件，了解

刻紙藝術。

學習陰刻與陽刻，了解陰刻與陽刻的基本特點。

根據(jù)自己收集的民間剪紙舉例說明并分析陰刻

與陽刻。

小組討論。

觀察學習制作方法，

了解刻紙基本技法。

明確作業(yè)要求。

按步驟完成作業(yè)。

欣賞刻紙藝術，了

解刻紙是民間剪紙的一種制作方法。

了解陰刻與陽刻的基本特點。

認識剪紙的陰刻與陽刻。

欣賞書中作品，了

解陰刻與陽刻的運用方

法。

了解刻紙步驟和方

法。

了解作業(yè)要求，學

習刻紙基本技法。

靈活運用剪紙中陰刻和陽刻的基本方法。

評價展示評價作業(yè)：

展示優(yōu)秀作業(yè)，組織

學生評價作品。小組自評、互評。

培養(yǎng)學生評價能力。

板書設計：刻紙

技法：陰刻陽刻陰刻陽刻結合

步驟：

起稿勾畫輪廓刻紙完成作品

教學反思：通過刻紙方法的介紹，了解了刻紙的方法。知道了刻紙作品屬于

剪紙藝術，通過剪紙作品的欣賞，同學們非常欣賞和喜歡中國的傳統(tǒng)藝術。

第3課刻紙點彩

新課標思想：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領域。與前一課《刻紙》為一個單元。在了解民間剪紙

藝術特色、學習剪紙中的刻紙技法、培養(yǎng)熱愛民族藝術的情感的基礎上，培養(yǎng)學

生創(chuàng)新設計制作能力。本課的意圖是在刻紙作品的基礎上，運用刻紙作品學習點

彩的方法，靈活運用以前所學過的色彩知識，使用水粉顏色完成一幅刻紙點彩的

作品。了解點彩畫的藝術效果，嘗試點彩畫的方法，體驗點彩畫的藝術美感。讓

學生觀察了解點彩畫的基本特點，在藝術活動和藝術創(chuàng)作中體驗刻紙點彩的樂趣,

增強對點彩藝術的美感體驗。

教學內(nèi)容與目標：

1、顯性內(nèi)容與目標：

應知：了解點彩方法，感受點彩藝術特點，通過藝術實踐活動，感受刻紙點

彩的藝術特色。

應會：學習運用刻紙作品完成一幅點彩作品。在點彩的過程中靈活運用色彩

知識，注意混合色的效果。

2、隱性內(nèi)容與目標：

在了解剪紙藝術的基礎上學習利用刻紙作品完成點彩作品，培養(yǎng)學生創(chuàng)新表

現(xiàn)的能力和創(chuàng)新制作能力，強化學生熱愛民族藝術的情感。

教學重點與難點：

重點：運用刻紙作品完成一幅刻紙點彩作品，利用色彩知識生動表現(xiàn)內(nèi)容。

難點：靈活運用色彩知識突出主體，注意色彩的混合效果。

學習材料：

教師：課件、刻紙作品、水粉用具、衛(wèi)生紙棉紙、雙面膠、黑色或彩色卡紙、

學生優(yōu)秀作業(yè)。

學生：上節(jié)課刻紙作品、水粉用具、衛(wèi)生紙棉紙、雙面膠、黑色或彩色卡紙。

課時安排：1課時

教學過程：

教學

程序教師活動學生活動設計意圖

教學

準備教具、教學課件等用具。準備好上節(jié)課的刻紙作品及水粉用具、黑色卡

紙。準備上課。

組織

教學組織學生有條理擺好學習用具。提出上課要求。擺放好學習用具。明確

要求。

教

學

過

程1、欣賞學生優(yōu)秀作業(yè)。

提問：

(1)猜猜作品是采用什么方法完成的？

(2)分析作品主體是運用那些顏色混合而成的？

(3)分析主體色與背景色是怎樣區(qū)別的？學生交流活動

回答問題

點彩

多種顏色的混合

冷暖色、深淺色……了解點彩

的基本方法，分析色彩混合效果，學習如何突出主體，激發(fā)學生學習點彩的

興趣。

2、介紹利用刻紙作品點彩。

(1)什么是點彩？

(2)怎樣點彩？

帶領學生從書中第6頁找答案。

討論交流。

學習點彩方法，請學生分別在實物投影儀上演示方法。調(diào)動學生自主學習。

3、欣賞課件。

利用刻紙點彩的全過程。(1)用具材料的使用方法。

(2)顏色的混合使用。

(3)主體與背景的處理方法。觀看課件，了解用具、材料的使用方法，顏色

的混合方法及主體與背景的處理方法。學習點彩方法，激發(fā)學生創(chuàng)新表現(xiàn)。

4、作業(yè)要求。

請用刻紙創(chuàng)作一幅點彩作品。同學之間評價課堂作業(yè)的色彩效果。明確作業(yè)

要求。

5、教師演示并組織學生演示。

帶領學生進行局部演示。

混色、點彩方法。

嘗試在教師的帶領下用刻紙進行點彩。學習掌握基本方法，為完成作業(yè)做準

備。

藝

術

實

踐將刻紙稿固定在黑色卡紙上。學生按要求、步驟完成作業(yè)。解決教學重點

與難點。

混色點染主體部分。

點染背景色，注意突出主體。

輕輕揭去刻紙稿完成作品。

評價1、展示作品。

2、評價作品評價：是否突出主體？混合運用了那些色彩知識。訓練學生的評

價能力。

板書設計：

刻紙點彩

作品欣賞作品欣賞作品欣賞

步驟：1、將刻紙稿固定在黑色卡紙上。

2、混色點染主體部分。

3、點染背景色，注意突出主體。

4、輕輕揭去刻紙稿完成作品。

教學反思：學生能利用上節(jié)課的刻紙作品進行刻紙點彩的創(chuàng)作，方法上基本

能掌握，但在色彩的運用上需要進一步的練習。

第4課走訪民間藝人

新課標思想：

本課是“綜合探索”領域課程。

北京的民間藝術歷史悠久，品類繁多，工藝精湛。北京的民間藝人就地取材,

因材施教，用紙、泥、面、木、竹、草、鬃、秫秸、麥稈等創(chuàng)作了風箏、風車、

空竹、兔兒爺……深受人們的喜愛。在教學中，介紹民間藝術和民間藝人，學習

和了解北京的傳統(tǒng)工藝。

北京的民間藝術，隨著社會的發(fā)展已登上了大雅之堂并正在走向世界，民間

藝人們的技藝需要傳承和發(fā)展。通過本課教學，引導學生感受美術對美化生活的

特殊功能，認知美術的價值和魅力，激發(fā)他們學習美術的興趣。

教學內(nèi)容與目標：

1、顯性內(nèi)容與目標：

應知：初步認識與美術關系密切、易于在課堂上進行學習的民間工藝門類：

臉譜、鬃人、風箏、面塑、剪紙、皮影、彩燈和泥塑。

應會：在了解民間藝人的基礎上，對某一種民間工藝有更深入的了解，初步

嘗試進行臨摹、創(chuàng)作。

2、隱性內(nèi)容與目標：

通過對民間藝術、民間藝人的了解和學習，提高學生自主學習、走向社會與

人交往和在生活中學習的能力。激發(fā)學生熱愛民間藝術的興趣，增強民族自豪感

和進一步了解北京的文化和歷史的愿望。

教學重點與難點：

重點：師生共同選擇一項傳統(tǒng)的北京民間藝術、民間藝人進行學習和了解。

難點：了解北京民間藝術門類，學習民間藝術的實效性。

學習材料：

依據(jù)確定的相關民間藝術搭配相應的工具、材料、課件等。

課時安排：1課時

教學過程：

教學程序教師活動學生活動設計意圖

導入新課上節(jié)課同學們知道了剪紙屬于民間藝術，今天這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞。

課件：剪紙欣賞剪紙作品。提高學生欣賞能力，熱愛中國傳統(tǒng)工藝。

講授新課1、民間藝人一趙炳誠

2、教材第9頁有三幅照片。趙炳誠1931年生于平定東關，伯母、母親都是剪

紙高手。趙炳誠從小耳濡目染，潛移默化，孩童時代就十分喜愛剪紙藝術。上小

學、中學時代，他出手不凡的剪紙作品曾一再贏得師生們的贊譽。分析、研究教

材，聽教師介紹、將解。

學生聆聽教師講解，總結趙炳誠老師剪紙?zhí)攸c：吸取南方剪紙的純雅、柔美、

濕潤、清爽，繼承北方剪紙凝重、粗獷、豪放、剛毅的特色于一體。了解民間藝

人的成長歷程。

提升學生鑒賞能力。

引導學生探究、思考教材中第8頁右上角的一幅作品就是趙爺爺“百虎圖”

中的一幅。

趙爺爺還創(chuàng)作了許多祝福、祝壽、吉祥、喜慶、年節(jié)、團花、生肖的剪紙，

出版了自己的專著，在許多大型展覽中參展。

請同學們說一說剪好剪紙應該怎樣做？從小就要熱愛這門藝術。

做事情要認真，要提高文化水平，了解我國的民間習俗。培養(yǎng)學生勤于思考

和主動探究的意識。

制作方法布置作業(yè)制作步驟：1、構思2、畫稿3、剪制4、完成。

先剪細部，用月牙紋、鋸齒紋、圓點等組織畫面，要抓住虎的特征，最后剪

外輪廓。

作業(yè)要求：新穎、美觀、實用。學生觀察、聽講后進行設計、創(chuàng)作、剪制。

教給學生創(chuàng)作方法，了解藝術作品源于生活的道理。

作品獎品課后小結布置學生自評和互評。展示作品，相互欣賞、評價?；ハ?/p>

了解，相互促進。

板書：走訪民間藝人

民間藝人一一趙炳誠

教學反思：學生對剪紙藝術充滿了興趣，能認真的欣賞，對剪紙工藝有了一

定的了解。

第二節(jié)

課時：1課時

新課標思想：

北京的民間藝術，隨著社會的發(fā)展已登上了大雅之堂并正在走向世界，民間

藝人們的技藝需要傳承和發(fā)展。通過本課教學，引導學生感受美術對美化生活的

特殊功能，認知美術的價值和魅力，激發(fā)他們學習美術的興趣。

教學目標：

通過對民間藝術、民間藝人的了解和學習，提高學生自主學習、走向社會與

人交往和在生活中學習的能力。激發(fā)學生熱愛民間藝術的興趣，增強民族自豪感

和進一步了解北京的文化和歷史的愿望。

教學重點：師生對其它的傳統(tǒng)的北京民間藝術、民間藝人進行學習和了解。

教學難點：了解北京民間藝術門類，學習民間藝術的實效性。

教學過程：

一、欣賞其它的北京民間工藝。

如：用紙、泥、面、木、竹、草、鬃、秫秸、麥稈等創(chuàng)作了風箏、風車、空

竹、兔兒爺……等。

草編：北京的傳統(tǒng)民間玩具，用料有：馬蓮，蒲草、玉米皮等。這一玩具是

勞動人民創(chuàng)造的。古代勞動人民耕作之余使用秸桿編成帽子遮陽，編成草鞋護腳,

年長日久，選料日益講究，技藝日漸成熟，成品也就漸漸地從單純的實用性轉為

實用欣賞兼而有之。有人潛心研究，革新發(fā)展，嫻熟技藝，使草編內(nèi)容更豐富，

形象更加逼真，成為竹編藝人，于是草編也就成了玩具。著名草編藝人裕庸先拜

草編前輩齊玉山為師，后又從長沙棕編藝人易政學藝，加之本人四十年勤奮努力,

作品造型優(yōu)美，形象生動。

泥塑：傳統(tǒng)的陜西泥塑俗稱“耍貨”，該傳統(tǒng)始于先秦時期，是老人們贈送

給滿月小孩的而制作的，造型優(yōu)美，生動逼真。傳統(tǒng)泥塑以老虎掛片、坐虎、立

人最具特色。因為對于小孩來說，與虎為伴，才長得旺，才有出息。漸漸地，大

人們也開始被這種可愛的泥塑造型所吸引，發(fā)展了有人物、動物，也有植物，大

都是空心的圓塑體，也有浮雕式的掛片，如猴、觀音、財神、京劇臉譜等。

面人：面人也稱面塑，是一種制作簡單但藝術性很高的民間工藝品。它用面

粉、糯米粉為主要原料，再加上色彩，石蠟、蜂蜜等成分，經(jīng)過防裂防霉的處理,

制成柔軟的各色面團。

捏面藝人，根據(jù)所需隨手取材，在手中幾經(jīng)捏、搓、揉、掀，用小竹刀靈巧

地點、切、刻、劃、塑成身、手、頭面，披上發(fā)飾和衣裙，頃刻之間，各種各要

的藝術形象便脫手而成。婀娜多姿、衣裙飄逸的美女、天真料漫的兒童，以及各

種神話故事、戲劇、歷史人物精致的玻璃框內(nèi)，就成為人們喜愛的工藝美術品。

面塑體積小、便于攜帶，又經(jīng)久不霉、不裂、不變形、不褪色，因此為旅游

者喜愛，是饋贈親友的紀念佳品。外國旅游者在參觀面人制作時，都為藝人嫻熟

的技藝、千姿百態(tài)栩栩如生的人物形象所傾倒，交口贊譽，稱北京面塑為“中國

的雕塑”。

二、對這些民間工藝發(fā)表見解。

三、了解制作這些工藝的民間藝人。

四、小結：北京的民間藝術歷史悠久，品類繁多，工藝精湛。北京的民間藝

人就地取材，因材施教，用紙、泥、面、木、竹、草、鬃、秫秸、麥稈等創(chuàng)作了

風箏、風車、空竹、兔兒爺……深受人們的喜愛。通過介紹民間藝術和民間藝人,

學習和了解北京的傳統(tǒng)工藝。

北京的民間藝術，隨著社會的發(fā)展已登上了大雅之堂并正在走向世界，民間

藝人們的技藝需要傳承和發(fā)展。通過本課學習，我們感受美術對美化生活的特殊

功能，認知美術的價值和魅力，我們要將他們發(fā)揚光大，熱愛我們的中國傳統(tǒng)工

藝。

板書：民間工藝

草編泥塑面人

教學反思：學生對我國的民間藝術懷有無比的熱情，通過欣賞、了解民間藝

術，他們感受到了美術對美化生活的特殊功能。

第5課虎頭裝飾

課時：1課時

新課標思想：

1.老虎是人們十分熟悉和喜愛的珍稀野生動物。在我國民間，老虎被作為驅

邪除惡、保佑平安幸福的吉祥物，有眾多與生活密切關聯(lián)的民間藝術作品流傳于

世。讓學生用紙、泥、廢棄物等多種材料進行虎頭裝飾，既可以讓學生繼承民族

傳統(tǒng)，又能讓他們大膽創(chuàng)新，提高動手能力，達到增強審美情趣、培養(yǎng)設計能力

的目的。

2.本課是“設計應用”領域的內(nèi)容，趣味性強，材料來源廣泛，便于作，能

使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)作欲望。

教材分析：

教材占用了兩個頁面，選擇了生活中真實老虎的頭部照片一幅、民間老虎題

材作品。教材中的制作步驟，介紹了虎頭剪貼制作的全過程。另有一幅全身裝飾

虎頭作品的學生照片，提示學生大膽地用自己創(chuàng)作的作品美化裝飾生活。

教學內(nèi)容與目標：

1.顯性內(nèi)容與目標

應知：民間藝術中的虎頭裝飾是對現(xiàn)實生活中的虎頭進行創(chuàng)造性夸張、變形

的結果，集中了民間藝人的智慧，包容了數(shù)千年的文化積淀。

應會：利用彩色紙及多種材料進行虎頭裝飾設計與制作。

2.隱性內(nèi)容與目標

通過對民間虎藝作品的研究、學習及親自動手創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對民間美術的

了解，激發(fā)學生美化生活的愿望。

教學重點與難點：

重點：學習、了解民間虎藝作品的創(chuàng)作、表現(xiàn)方法，嘗試用多種材料進行虎

頭裝飾。

難點：制作裝飾的美觀、新穎和實用。

學習材料：

剪刀、膠水、彩色紙、紙餐盤及生活中容易找到的多種材料。

教學過程：

教學程序教師活動學生活動設計意圖

課堂導入展示民間虎藝作品。課前收集相關資料。

引導學生關注民間藝術作品中的虎。

板書課題

打開課件板書課題，打開課件。

欣賞各種民間虎藝作品，了解中國民間的虎文化。

提高學生審美情趣，了解民間虎藝在造型上具有稚拙、粗獷、夸張、質樸和

簡潔之美。

結合課件

研究教材學習新知

感受體驗

解決重點提出小組研究的問題。除研究教材外，布

置學生用分析、比較的方法集中研究生活中虎的眼、鼻、耳、嘴與民間工藝

虎的區(qū)別。進一步深入觀察、

分析、研究民間工藝虎，為學生創(chuàng)作和設計做鋪墊。

了解

學生

作品教師展示一組學生作品，結合分析教材中的學生作業(yè)。進一步分析學生

作業(yè)，學習好的表現(xiàn)方法。激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

布置作業(yè)提出要求：自主創(chuàng)造生動、新穎的虎頭裝飾，小組合作制作一件虎

頭掛飾作品。

選擇工具和材料，創(chuàng)作和設計虎頭裝飾作品。培養(yǎng)學生的設計制作能力。

作品講評

課后小結選出小組代表，介紹學生作品。

1.學生互相欣賞作品，說出其他小組作品的優(yōu)缺點。

2.學生談收獲。培養(yǎng)學生的評價和表達能力。

板書：虎頭裝飾

教學反思：學生通過欣賞虎頭裝飾，知道了虎頭裝飾的寓意，對這種藝術形

式感興趣，能很好的進行制作。

流程圖：

開始

工藝品導入

課件虎頭裝飾學生觀察

出示實物說說

感受

你最喜歡說出自己

的一種的想法

提出學生

問題研究

學生作學習制作方

品展示并提出問題

布置任務學生實踐

講評互評

展示活動

結束

第二節(jié)

課時：1課時

新課標思想：

讓學生用紙、泥、廢棄物等多種材料進行虎頭裝飾，既可以讓學生繼承民族

傳統(tǒng)，又能讓他們大膽創(chuàng)新，提高動手能力，達到增強審美情趣、培養(yǎng)設計能力

的目的。

教學目標:

民間藝術中的虎頭裝飾是對現(xiàn)實生活中的虎頭進行創(chuàng)造性夸張、變形的結果,

集中了民間藝人的智慧，包容了數(shù)千年的文化積淀。利用彩色紙及多種材料進行

虎頭裝飾設計與制作。通過對民間虎藝作品的研究、學習及親自動手創(chuàng)作，培養(yǎng)

學生對民間美術的了解，激發(fā)學生美化生活的愿望。

教學重點：學習、了解民間虎藝作品的創(chuàng)作、表現(xiàn)方法，嘗試用多種材料進

行虎頭裝飾。

教學難點：制作裝飾的美觀、新穎和實用。

學習材料：剪刀、膠水、彩色紙、紙餐盤及生活中容易找到的多種材料。

教學過程：

一、欣賞虎頭裝飾的作品。

二、分析虎頭裝飾的制作方法。

三、虎頭裝飾的制作步驟：

1、剪虎頭外形。

2、剪外形細部。

3、貼虎臉。

4、修整虎頭。

四、學生繼續(xù)完成制作。

五、展示作品

板書：虎頭制作

外形細部虎臉虎頭完成

教學反思：學生經(jīng)過兩節(jié)課的制作，制作的虎頭裝飾掛盤非常精美。

第8課精彩的瞬間

課時：1課時

新課標思想：

從攝影的角度來說，體育攝影是典型的動態(tài)攝影，往往是在被拍攝對象顯著、

急速的運動中進行拍攝，因而，它比靜態(tài)對象的拍攝難度要大一些。

體育攝影把體育運動中精彩、扣人心弦但又稍縱既逝的瞬間形態(tài)捕捉下來，

雕塑、凝結在照片之中。它強化了觀賞者對體育競技驚險、激烈、趣味性的藝術

審美感受。因為拍攝的是真切的運動形象，因而體育攝影具有一種獨特的感染力

和其他藝術形式難以比擬的美學情趣。體育攝影作品雖然是靜止無聲的畫面，但

它呈現(xiàn)給人們的卻是緊張激烈的競賽氣氛和驚險優(yōu)美的瞬間。所以說，體育攝影

的靈魂是創(chuàng)造性地凝固真實的動感畫面。

學生學習體育攝影的過程也是感受生活的過程。學生通過體育攝影的學習，

了解體育攝影的基本常識與簡單技巧，同時體育攝影的構圖知識、色彩知識的學

習對學生的美術修養(yǎng)也是一個促進，進而更加喜歡美術這門學科。

教材中的攝影作品，基本上是以學生常見的體育項目為主，這樣對學生把握

體育項目的特點、了解體育攝影知識提供了必要的幫助。照片中主體形象清晰、

突出，構圖飽滿，色彩跳躍。運動員豐富的表情使學生真切地體會到運動場上精

彩、激烈的場面，感受運動的美感。

教學內(nèi)容與目標：

1.顯性內(nèi)容與目標

應知：了解體育攝影的一般知識，感受體育攝影的基本技巧。

應會：掌握體育攝影的一般構圖規(guī)律，能夠拍攝較為生動的畫面。

2.隱性內(nèi)容與目標

學生學習攝影的過程，是一個在原有知識體系上構建新知識的過程，這一過

程培養(yǎng)了學生捕捉生活中美好事物的感知能力，體驗到了攝影的樂趣。體育動態(tài)

攝影雖然是靜止無聲的畫面，但它呈現(xiàn)給人們的卻是緊張激烈的競賽氣氛和驚險

優(yōu)美的瞬間。此課意在進一步幫助學生普及攝影知識，把動體攝影技巧引進課堂,

激發(fā)學習攝影的熱情。

教學重點與難點：

重點：通過大量資料欣賞與分析，并配合學生實踐，使學生了解人像攝影與

體育攝影的不同。初步掌握體育攝影的技巧。

難點：體育攝影的技巧與構圖。

教師材料準備：體育動態(tài)圖片、數(shù)碼相機

教學過程：

教學程序教師活動學生活動設計意圖

導人教師向學生展示一組照片，內(nèi)容是反映學生積極訓練各種比賽項目，為

運動會取得好成績做準備。

教師：照片中有誰？

他們在做什么？

引出課題：精彩的瞬間學生會興奮地發(fā)現(xiàn)照片中有自己熟悉的身影，從照片

中感受到快樂。展示學生熟悉的情景，會幫助學生很快進入本課內(nèi)容學習的狀態(tài),

并且也增強了學生學習攝影的積極性。

新授教師利用課本展示幾幅優(yōu)秀的體育攝影作品。

（作品體現(xiàn)出幾種不同的運動，有不同的角度。）

教師引導學生分析作品。

教師引導學生小結，

同時板書。

教師出示課件，引導

學生對比分析：

如何抓拍到好的照片？

教師引導學生小結，同時板書。

教師以數(shù)碼相機為教具，現(xiàn)場拍攝連接電腦，通過大屏幕展示，以及學?；?/p>

動錄像的播放指導學生總結知識點。（教師選擇不同的錄像切換方式，如慢鏡頭或

定格，將畫面中人物運動的

規(guī)律呈現(xiàn)給學生。）

1.抓拍方法。

2.構圖方法。

3.畫面信息量的體現(xiàn)。

學生欣賞優(yōu)秀的作品，說出自己對作品的感受。

1.比賽激烈。

2.真實的運動形象。

3.人體運動時美的感受。

4.驚險優(yōu)美的瞬間。

1.體育運動照片以抓拍為主。

2.體育運動照片給人們的感受是動感真實。

學生結合課件中的照片或者自己的攝影作品，在小組內(nèi)分析、討論抓拍的方

法。

成功的關鍵：

1.選擇最佳的拍攝位置。（與被拍攝者的距離和角度有關系。）

2.了解被拍攝人項目的運動規(guī)律。

3.提前按動快門。（動作出現(xiàn)前的一瞬間。）

4.構圖要注意突出運動項目的特點，背景不能太雜亂。

5.表現(xiàn)出主體的表情、動態(tài)、空間和色彩。使學生對體育攝影作品有初步感

受

體現(xiàn)學生自主學習、參與教學的理念

師生合作完成知識點的總結，體現(xiàn)課堂的民主性

實踐教師提出作業(yè)要求：

小組合作拍攝體育課上的學生活動。

1.不能距離上體育課班級太近。

2.組長負責組織本組成員，有秩序練習，不爭搶照相機。

3.相互提醒注意用上所學的攝影知識。以小組為單位，由組長負責，到操場

上拍攝體育課上學生精彩的鏡頭。（每個小組有一臺照相機，組內(nèi)每一位同學都要

有拍

攝的機會。）在實踐中鍛煉學生相互合作的意識，同時對所學知識加以鞏固。

展示教師將學生實踐作品通過電腦屏幕展示出來。

引導學生欣賞。學生以小組為單位向大家介紹本組拍攝的思路及主張。引導

學生注意好的攝影作品同樣有好的設計思路。

評價教師鼓勵、引導學生評選出最佳攝影作品和最佳合作獎。學生注意運用

攝影知識評價他人的作品，既要提出優(yōu)點，又要指出不足。學生不僅要學會照相,

還要知道怎樣看相片。

板書：精彩的瞬間

教學反思：同學們都能說出自己心中記憶猶新的精彩的瞬間。個別學生能用

繪畫的形式進行展示，能創(chuàng)作出精彩的一霎那。

第9課運動場上

課時：1課時

新課標思想：

1、本課是一節(jié)“造型表現(xiàn)”課。目的是通過回顧第8課《精彩的瞬間》的學

習內(nèi)容并利用所拍攝的運動場面照片，讓學生進行多種形式的表現(xiàn)運動場面的造

型藝術實踐，進而提高他們的造型表現(xiàn)能力（尤其是在人物動態(tài)、人物形象及有多

個生動的人物形象參與其中的運動場面方面的造型表現(xiàn)能力）。與此同時，讓學生

體會”更快、更高、更強"，“人生能有幾回搏”，“重在參與”等體育精神，

培養(yǎng)其熱愛運動、關注體育事業(yè)的情懷。

2、本課是運用繪畫、泥塑、剪紙等表現(xiàn)形式。在表現(xiàn)形式方面本課與第10

課《我的老師》聯(lián)系較為密切一一都是進行人物形象方面的造型訓練，不同點在于

本課側重多個人物的動態(tài)表現(xiàn)，而第10課《我的老師》則側重單個人物的神態(tài)表

現(xiàn)。

3、本課的學習方式充分體現(xiàn)出開放性的特點，可以進行創(chuàng)造性的發(fā)揮。針對

本課的學習內(nèi)容與學生生活聯(lián)系緊密、表現(xiàn)形式不拘一格的特點，可充分調(diào)動學

生的學習積極性并鼓勵其運用獨立學習或小組合作學習等形式進行努力探究和大

膽表現(xiàn)。教師可以引導學生從充分體悟課本中的文字、圖片人手，結合自己平時

觀察到的現(xiàn)實生活中的運動場面以及學習第8課《精彩的瞬間》所獲取的照片資料,

掌握學習要點。表現(xiàn)時教師要努力激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵其充分運用自己所

學習過的不同表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)。

教材分析：

本課的版面采用的是對頁的設計方式。

18頁兩幅照片表現(xiàn)的是同一內(nèi)容，攝影與泥塑兩種不同的表現(xiàn)方式記錄的是

“特殊形式的走”這一運動場面?？梢龑W生對比兩幅圖片發(fā)現(xiàn)攝影與泥塑的聯(lián)

系與變化，體會從攝影到泥塑的創(chuàng)作過程。與此同時，這一一運動項目所蘊含的

協(xié)調(diào)動作、步調(diào)一致、團結合作才能取得勝利的比賽要領無疑是對學生滲透德育。

18頁左下角一段文字是三個緊扣學習要點的小組研究問題一一第一個問題引導學

生選擇自己最喜歡、最拿手且自己認為最能表現(xiàn)出運動場面這一內(nèi)容的表現(xiàn)形式;

第二個問題引導學生探討構圖要點；第三個問題引導學生探討突出表現(xiàn)人物動態(tài)

從而使人物形象更加生動的表現(xiàn)手法。18頁中間穿插分布著一幅學生進行籃球運

動的照片及多幅學生進行足球運動的速寫，這些都是引導學生學習表現(xiàn)人物動態(tài)

及運動場面的第一手資料。

19頁右側中部是藝術實踐提示文字。圍繞藝術實踐提示文字分布著五幅學生

作品：左側一一上方為表現(xiàn)足球比賽的線描畫作品，中間為表現(xiàn)跳高的版畫作品，

下面是表現(xiàn)籃球運動的剪紙作品；右側一一兩幅運用水彩筆及水粉等形式表現(xiàn)的

作品，其中上面一幅表現(xiàn)的是跑步比賽，下面一幅表現(xiàn)的是籃球比賽。所有這些

學生作品都應引導學生從內(nèi)容、表現(xiàn)形式、人物動態(tài)、構圖、色彩等多方面進行

欣賞、評述，它們既是學生藝術審美的對象，更是他們創(chuàng)作表現(xiàn)的優(yōu)秀范例。

教學內(nèi)容與目標：

1.顯性內(nèi)容與目標

應知：通過巧妙安排構圖、細心刻畫人物動態(tài)，可以生動地表現(xiàn)運動場面。

應會：參考學習第8課《精彩的瞬間》時拍攝的照片運用自己喜歡的表現(xiàn)形式,

創(chuàng)作一件表現(xiàn)運動場面的作品。

2.隱性內(nèi)容與目標

通過運用自己喜歡的表現(xiàn)形式創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學生自主選擇學習方式的意識

及主動探究的精神，讓學生體會“更快、更高、更強”，“人生能有幾回搏”，

“重在參與”等體育精神，培養(yǎng)其熱愛運動、關注體育事業(yè)的情懷。

教學重點與難點：

重點：選取表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)的過程。

難點：刻畫人物動態(tài)從而使人物形象更加生動。

學習材料：

水彩筆、油畫棒、水粉顏料、各色紙張、剪刀、膠水、陶藝泥、泥塑工具等

各種可以用來進行造型表現(xiàn)的工具。

教學

程序教師活動學生活動設計意圖

引入1.錄像引入：播放本班同學在校運會上比賽的片斷，提問：這里展示

的是什么場面？

2.板書課題：運動場上觀看錄像，回答問

題。拉近與學生的距離，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引入新課。

感受1.攝影作品。

提問：哪張照片拍攝的場面最精彩？為什么？

2.教師根據(jù)照片，演示人物動態(tài)畫法。

3.出示幾幅作品進行比較。

提問：哪張作品的人物表現(xiàn)更生動、場面更激烈？

4.欣賞教材中的作品，探究作品的表現(xiàn)形式，分析畫面的構圖，體會畫面的

生動美感。學生欣賞、研討、

分析作品。

圍繞攝影作品的選材、構圖、人物的動態(tài)、表情等匯報。

觀察教師的演示，學習人物的表現(xiàn)方法。

觀察、比較、討論并回答問題。

線描、泥塑、版

畫、刻紙、繪畫一一分別總結。彩的瞬間有感性

認識，為下一步

表現(xiàn)做準備。

學習人物動態(tài)表現(xiàn)要點。

滲透構圖知識。

感受表現(xiàn)形

式的豐富性與作

品的不同美感。

表現(xiàn)1.作業(yè)要求：

參考上節(jié)課拍攝的運動照片，選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作一件表現(xiàn)運動

場面的作品。

2.輔導要點：

選取的場面、畫面的構圖、人物的動態(tài)、人物與背景的遮擋關系。學生創(chuàng)作

表現(xiàn)。

激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

展示引導學生進行作品評述。

評選出最佳構圖、最佳動態(tài)和最佳表情的學生作業(yè)。

學生欣賞、評述作品。

體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學生的審美能力。

回顧1.出示奧運會比賽的精彩圖片。

2.總結：體會、表現(xiàn)運動美感的同時，我們更應當知道運動可以增強體質,

還能夠為國爭光。讓我們到運動場上去吧!學生欣賞。

聆聽，體會。鼓勵學生積極參加體育鍛煉，向學生滲透熱愛運動、為國爭光

的思想。

板書：運動場上

教學反思：學生能通過觀察運動場上的精彩瞬間，用手中的畫筆表現(xiàn)出精彩

的場面，作品內(nèi)容多樣，形式不一，學生體驗到了創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)了學生的審

美和繪畫能力。

第6課筆墨游戲一一貓頭鷹

課時：2課時

一、新課標思想：

1、培養(yǎng)學生對中國畫貓頭鷹的審美

本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域中的國畫課程，在教學中教師可以首先將中國畫

《貓頭鷹》和貓頭鷹的圖片進行對比，使學生了解中國畫夸張和概括、簡潔而且追

求神似的藝術特點。然后，再通過欣賞、分析國畫大師林風眠的中國畫《貓頭鷹》

作品，了解中國畫的繪畫語言，體會中國畫的繪畫方法，提高學生對中國畫的審

美，并在這個過程中教育學生熱愛中華民族的傳統(tǒng)藝術。

2、通過探究與演示了解貓頭鷹畫法

為了使學生自己感悟到貓頭鷹的畫法步驟和用筆、用墨，教師可以引導學生

通過探究的學習方式，鼓勵學生大膽進行嘗試、體驗，從而自己總結出貓頭鷹的

表現(xiàn)過程和中鋒、側鋒的運筆變化，以及蘊含在其中的濃、淡、干、濕變化，然

后再請同學自己初步嘗試貓頭鷹的畫法之后，帶著問題觀看和傾聽教師的演示和

講解，使學生較為主動地獲取知識，進而較好地掌握貓頭鷹的用筆和墨色變化。

3、突出筆墨情趣和創(chuàng)新貓頭鷹動作

為了使貓頭鷹表現(xiàn)得更加生動有趣，在教學過程中教師應引導學生利用前面

學習的中國畫筆墨知識（水墨游戲、彩墨游戲）來表現(xiàn)各種動作的貓頭鷹。通過觀

察和欣賞貓頭鷹各種動作的中國畫作品和貓頭鷹圖片，引導學生表現(xiàn)出各種不同

動作的貓頭鷹來，當然，在這個過程中學生既可以模仿國畫大師林風眠的作品，

也可以根據(jù)對圖片的觀察和理解進行藝術創(chuàng)新。

4、理論依據(jù)：

中國畫是東方藝術的瑰寶，也是我們作為中國人的驕傲，從兒童時期培養(yǎng)學

生同水墨的情感，對于弘揚祖國的傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。水墨畫之所以

能有很強的藝術魅力，主要是因為墨在水的作用下，可于生宣紙上產(chǎn)生一種水墨

相互融合的暈染效果，而作為美術教師要想引導學生真正學好中國畫，首先就要

使學生用心體會這種暈染效果的美感，并努力將其運用到自己的中國畫創(chuàng)作當中

去。因此，教師在引導學生表現(xiàn)貓頭鷹時，就應該通過探究的學習方式努力將我

們前面學過的水墨游戲和彩墨游戲的知識運用到表現(xiàn)貓頭鷹的過程中，這樣，不

僅注意了前后知識的連貫性，而且還會使《貓頭鷹》作品更具水墨情趣，從而進一

步增添中國畫貓頭鷹的藝術魅力。

國家教育部《美術課程標準》中還明確提出：“在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是

社會成員最重要的心理品質之一”。雖然教材中表現(xiàn)的貓頭鷹屬于中國畫中較為

傳統(tǒng)的畫法，但是現(xiàn)代的教育理念要求我們教師，不能限制在學生臨摹大師表現(xiàn)

的貓頭鷹上，而應該引導他們通過觀察與感受貓頭鷹，大膽利用學過的筆墨知識

去表現(xiàn)各種動作的貓頭鷹，這對于培養(yǎng)學生在中國畫教學中的創(chuàng)造精神起著十分

重要的作用。當然，對于學生表現(xiàn)的貓頭鷹動作，教師也不能要求過嚴，而應該

把重點放在貓頭鷹的筆墨情趣上。

二、教學背景：

1、學生情況分析:

同學們基本掌握了一些中國畫的筆墨知識，如，墨分五色：焦、濃、重、淡、

清；用筆要求：中鋒和側鋒。

2、教學方式、手段說明：

本課雖然屬于傳統(tǒng)中國畫的教學內(nèi)容，但是，使用的教學方法則是全新的：

A、通過謎語導入新課可增添趣味性。B、通過自主和探究的學習方式使學生了

解貓頭鷹的畫法和筆墨情趣，可增強學習的主動性。C、啟發(fā)同學通過觀察貓頭

鷹的圖片來表現(xiàn)各種動作的貓頭鷹，可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。D、通過欣賞國畫

大師林風眠的《貓頭鷹》作品，可增強學生的民族自豪感，進行文化傳承。

3、教學技術準備：

課件：貓頭鷹謎語、貓頭鷹圖片，國畫大師林風眠《貓頭鷹》作品。

4、前期教學狀況：

本課是在三年級學習了水墨游戲和彩墨游戲的基礎上，來表現(xiàn)貓頭鷹，而且

大多數(shù)學生基本能夠在生宣紙上表現(xiàn)出一些水墨和彩墨的暈染效果，只是有部分

學生對水分的控制還有一定困難，因此，在學生作畫時每人都應必備一小張用來

試筆的生宣紙。

5、存在問題與對策：

A、存在問題：有些學生對毛筆中水分的控制把握不夠；作畫時有時不敢下

筆；側鋒運筆時，毛筆傾斜角度不夠。

B、對策：通過在練習的生宣紙上試筆與自身感悟、總結使學生逐步把握毛

筆中的水分控制；通過教師直觀演示和鼓勵學生大膽作畫克服學生在中國畫表現(xiàn)

過程中的膽怯心理，并學習側鋒運筆的基本要求。

三、本課教學目標設計：

1、教學內(nèi)容與目標：

（1）知識與技能：利用中國畫的筆墨技法、暈染效果表現(xiàn)貓頭鷹。

（2）方法與過程：采取個體獨立完成作品和小組合作一幅作品等多種學習方

式，為學

生創(chuàng)設寬松的表現(xiàn)氛圍。通過小組討論、分析作品，培養(yǎng)學生的合作意識和

探究精神。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過表現(xiàn)中國寫意畫“貓頭鷹”，培養(yǎng)學生的民族

自豪感，教育學生熱愛中華民族的傳統(tǒng)藝術。

2、教學重點與難點：

教學重點：了解寫意貓頭鷹的特點，通過探究與合作的教學方式引導學生表

現(xiàn)各種動作且有墨色變化的貓頭鷹。

教學難點：組織教學；貓頭鷹的構圖；作畫中水分的控制；發(fā)揮想象力和創(chuàng)

作力表現(xiàn)貓頭鷹的各種動作。

3、學生學習用具準備：

毛筆、墨、生宣紙兩張、調(diào)色盤、筆洗、氈子或廢舊報紙、中國畫顏料、美

術書。

四、教學過程與教學資源設計：

1、教學過程設計：

教學過程教師活動學生活動教學意圖

引入新課1、出示謎語（課件）：面孔像只貓,起飛像只鳥。天天上夜班，捕鼠

本領高（請打一動物）

2、出示貓頭鷹圖片（課件），請學生說一說貓頭鷹是由哪幾部分組成的，以

及的它特點。同時，引導學生概括貓頭鷹的基本型。

3、出示中國畫貓頭鷹圖片（課件），請同學說一說貓頭鷹的藝術型與原型有

何不同。

板書課題：筆墨游戲一一貓頭鷹，出示教師作品一一貓頭鷹分析、思考，積

極主動地猜一猜，并說出謎底一一貓頭鷹。

觀察貓頭鷹的外形特點，說一說貓頭鷹的外部特征。

了解中國畫貓頭鷹概括、夸張，追求神似的藝術特點。

了解中國畫，體會其中的藝術性。吸引學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣。

培養(yǎng)學生觀察、概括能力，使學生了解貓頭鷹的外部特征，為表現(xiàn)貓頭鷹奠

定基礎。

用對比方法發(fā)使學生了解中國花鳥畫的特點，并引導學生學會對比觀察。

增強學生的民族自豪感。

講授新課

1復習中國畫中的墨分五色和中鋒、側鋒用筆。

學習干墨濕墨

2翻書，了解貓頭鷹的畫法步驟。探究的問題：A、請同學說一說畫貓頭鷹的

步驟。B、請同學說一說貓頭鷹的用筆和用墨的變化。

3、教師演示畫法步躲和用筆用墨的要求。

4、教師鼓勵和指導全班同學在練習的紙上畫一畫貓頭鷹。

5、出示貓頭鷹的不同姿態(tài)的圖片，引導學生進行探究，鼓勵學生創(chuàng)新動作

6、分析構圖，出示兩種不同構圖的作品引導學生進行分析。回憶中國畫的用

筆、用墨。

小組討論和探究，歸納總結，并大膽說出貓頭鷹的筆墨變化和畫法步驟（理解

腹部為什么用淡墨）。

帶著問題，觀察和欣賞教師的演示。

全體學生嘗試貓頭鷹的畫法。

分析、探究貓頭鷹的不同動作。

通過作品對比，分析中國花鳥畫構圖，使學生了解貓頭鷹構圖的聚散、疏密。

鞏固前面學習的筆墨知識。

充分利用好教材，培養(yǎng)學生自主學習能力。

鼓勵學生大膽嘗試。

引導學生學會探究，鼓勵大膽嘗試。

引導學生學會對比觀察，并掌握中國花鳥畫的基本構圖要求。

學生作畫教師輔導，鼓勵學生表現(xiàn)各種動作的貓頭鷹。

1、個體完成作品。

2、合作完成作品。

3、及時質疑。鼓勵創(chuàng)新，及時解決問題。

2、學資源設計：

教學課件（貓頭鷹作品和圖片）；筆、墨、紙、硯，教學貓頭鷹范畫。

3、解決重點與難點的要點：

1、教學重點解決要點：

A、課堂上引導學生將貓頭鷹的中國畫作品與貓頭鷹寫真圖片進行對比，引導

學生認識藝術型與原型的不同，從而了解寫意貓頭鷹夸張、概括、追求神似的特

點。

B、引導學生展開探究，觀察和分析貓頭鷹作品中的墨色變化和暈染效果。

2、教學難點解決要點：

通過學生演示和教師演示進行對比，啟發(fā)學生體會水墨的控制。

3、學生的評價：

A、學生是否能夠大膽利用學過的筆墨知識表現(xiàn)各種動作的貓頭鷹。

B、學生作品是否有墨色變化以及彩墨的暈染效果。

C、學生是否積極主動地進行探究，并主動了解貓頭鷹的畫法和墨色的變化。

D、學生能否談出與別人合作的簡單過程與感受。

第7課筆墨游戲一大熊貓

課時：2課時

新課標思想：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領域的內(nèi)容。通過欣賞分析熊貓圖片及吳作人的國畫

作品《節(jié)不可撼》，使學生了解作品的立意及熊貓的生活習性、體態(tài)特點，并學習

繪畫的表現(xiàn)方法，加深對繪畫語言方面的了解，增強自己作品中的繪畫因素，提

高作品的表現(xiàn)力，豐富審美感受。

教學內(nèi)容與目標：

1、顯性內(nèi)容與目標

應知：中鋒、側鋒、濃墨、淡墨、濃破淡是水墨畫的語言要素。

應會：用中國畫的表現(xiàn)方法畫出熊貓形象，嘗試創(chuàng)作一幅水墨小品畫。

2、隱性內(nèi)容與目標

通過欣賞作品，豐富學生的審美感受，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛動物、熱愛

大自然的情感。在造型表現(xiàn)中，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神。

教學重點與難點：

重點：了解中鋒、側鋒、濃墨、淡墨、濃破淡、聚散等知識，會使用繪畫語

言表現(xiàn)物象。引導學生分析探究吳作人《節(jié)不可撼》一幅的立意及情趣之美。。

難點：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的筆墨造型能力。

教學過程：

一、動畫導入新課

（一）今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，請大家邊看邊思考兩個問題？（1）片

中的主人公是誰？（2）用什么藝術形式表現(xiàn)的動畫內(nèi)容？

（二）指名回答

（三）老師小結

水墨畫是我國特有的傳統(tǒng)的繪畫技巧，有著悠久的歷史，而大熊貓又是

珍稀動物，是大自然的“明星”，是我國的“國寶”，我們有責任保護大熊貓,

有責任繼承和發(fā)揚國畫藝術，因此我們今天就以大熊貓為題材玩一玩水墨游戲。

（出示課題）

二、講授新課

（一）了解學習目標

先讓我們來了解一下這節(jié)課的學習目標，（孫新讀一讀）

過渡:用你的智慧和勤奮你一定能完成任務。

（二）了解熊貓的生活習性，概括熊貓的形象特征。

1、首先,讓我們來欣賞大熊貓的圖片，了解熊貓的生活習性，想一想熊

貓是什么樣的？

（1）剛出生的熊貓很小很小，不好看。

（2）長大了的熊貓非常好看。

（3）大熊貓常分散獨棲在茂密的竹叢中，食物99/100是高山深谷中生

長的20多種竹類植物，最喜歡的是竹筍，所以人們送給它一個雅號“竹林隱

士”

（4）大熊貓的生活需要四個條件：冷暖適度，山高谷深，箭竹茂密，流水

涓涓，由于生活區(qū)域被大量吞噬，野外的大熊貓數(shù)量不及1000只，所以人人

都有責任保護大熊貓。

2、了解了大熊貓的生活習性，那你能概括一下大熊貓的形象特點么？

3、指名回答

(三)分析熊貓的表現(xiàn)方法

1、大熊貓圓滾滾的身軀，油光光的皮毛,逗人的黑眼圈，文靜休閑的樣子

的確惹人喜愛，用水墨表現(xiàn)的大熊貓在墨色上有什么特點？

2、指名回答

3、請你猜一猜這幅畫運用了什么筆法？

4、指名回答

(四)老師演示畫法

現(xiàn)在請你仔細觀察，了解熊貓的畫法：

(1)淡墨勾畫頭和身形

(2)濃墨畫眼耳朵和四肢

(3)在生活中大熊貓的姿態(tài)各種各樣，請同學們欣賞墻壁上的各種動態(tài)

的熊貓，選擇你最喜歡的一種動態(tài)，用身體進行模仿。

(五)臨摹

(1)聽清要求：臨摹一種你最喜歡的熊貓動態(tài)，比一比誰畫的又快又好

(2)老師獎勵，講評個別同學作品

(六)老師啟發(fā)創(chuàng)作

(1)老師也畫了一幅作品，請你仔細觀察畫面上除了主體物熊貓外,還

包括哪些內(nèi)容？

(2)很多小朋友也以大熊貓為題材創(chuàng)作了一幅幅“熊貓樂園”的國畫

作品，讓我們一起來欣賞

A.兩只憨態(tài)可拘的大熊貓在竹叢中快樂的玩耍。

B.畫面中兩只大熊貓好像一下子適應了南方的生活，在沙灘上快樂的玩

著球，它們不在是瀕臨滅絕的動物。

C.看!大熊貓胖胖多帥。

D.大熊貓樂樂拉起手風琴來還真象那么回事。

E.現(xiàn)在請大家打開書，相鄰的同學說一說書中小朋友的作品。如果讓你們創(chuàng)作

一幅“熊貓樂園”，你有什么想法，以組為單位進行討論。

(3)布置藝術實踐形式和要求

每組合作創(chuàng)作一幅“熊貓樂園”的國畫，組長來領紙。

三：講評

(1)每組選派一名同學講解創(chuàng)作內(nèi)容及過程。其他同學認真聽，細品味，

然后把你手中的小紅旗粘貼在你最喜歡的作品上。后邊的老師也要參與我們

的評選活動。得紅旗最多的組，就可以得到“小馬良”的光榮稱號。

⑵選出“小馬良”

(3)每個同學都努力了，都有不同程度的提高，回過頭來總結一下，你完

成學習任務了么？凡是認為完成的在本課課題前給自己畫一枚小紅旗，沒完

成的在紅旗后-1,要實事求是，沒完成的同學課下多練習，完成任務。

四：老師小結，延伸課堂內(nèi)容

(1)人人充當講解員，把這幅作品的寓意和用筆墨技法講給家人聽

(2)大家都知道大熊貓是大自然的明星，是我國的國寶，還擔任過“友誼

大使”深受世界人民的喜愛，怎樣保護大熊貓，提高大熊貓的數(shù)量，這是我國

人民和世界人民正在研究的課題，我們也有責任為保護大熊貓出力，所以，每

人用國畫的形式設計一幅“保護大熊貓”的作品，注意表現(xiàn)熊貓的各種動態(tài)，

用自己的言行向周圍的人宣傳保護大熊貓。

第10課我的老師

新課標思想：

1、本課是“造型表現(xiàn)”課，旨在讓學生了解人物頭部結構相關知識。通過學

習讓學生加強尊敬師長的意識，學習用線表現(xiàn)老師不同角度的神態(tài)特征，培養(yǎng)學