參加高效課堂教學(xué)心得體會

參加高效課堂教學(xué)心得體會

參與高效課堂教學(xué)心得體會1

經(jīng)過近一學(xué)年的高效課堂教學(xué)實踐，教師及學(xué)生都已根本適應(yīng)這種教學(xué)模式，很多同學(xué)包括很多教師也都真正感受到了高效課堂的好處和意義所在?，F(xiàn)在，我將自己實踐高效課堂的教學(xué)狀況反思如下：

一方面，學(xué)生由剛開頭不適應(yīng)這種模式，已經(jīng)漸漸開頭承受，并漸漸意識到高效課堂的好處：切實發(fā)揮了高校課堂所提倡的學(xué)生為主體的成效。同學(xué)們根本能夠做到提前預(yù)習(xí)，在課堂上積極思索，踴躍展現(xiàn)，解決在預(yù)習(xí)過程中發(fā)覺的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性不斷加強(qiáng)。

另一方面，由于目前全部科目均實現(xiàn)高效課堂，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，局部學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成狀況不盡人意，抄襲狀況嚴(yán)峻。這主要表現(xiàn)在展現(xiàn)過程中，學(xué)生能找到問題的答案所在，但是經(jīng)不起推敲，“只知其然，不知其所以然”，另外學(xué)生質(zhì)疑精神欠缺，不能深入思索，從中發(fā)覺問題。

針對目前教學(xué)存在的問題，我認(rèn)為今后應(yīng)從以下幾點(diǎn)完善高效課堂教學(xué)實踐：

一、教學(xué)目標(biāo)要有效

教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有精確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。

這就要求在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中，要能明確重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有肯定的針對性，要表達(dá)難易梯度，不斷修訂，明確清楚課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。切實保證學(xué)生在課前能夠提前完成導(dǎo)學(xué)案，做好預(yù)習(xí)工作，切實保證學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)策略要有效

要設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)許多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的詳細(xì)的目標(biāo)，假如不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要留意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清楚，要細(xì)心設(shè)計適宜的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清楚、規(guī)律性強(qiáng)、表達(dá)精確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。學(xué)生有疑問的重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有肯定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必需有助于進(jìn)展學(xué)生思維，杜絕隨便性的簡潔即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思索?！安粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)”，假如學(xué)生一時無法解決，應(yīng)敏捷將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或供應(yīng)思索背景等。總之，要設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生思維的問題，制造學(xué)生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參加的活潑開心的課堂氣氛。有效課堂離不開有效治理。有效治理要以“自主、合作、探究”為根底，設(shè)法既讓學(xué)生有肯定的時空去想、去做、去活動，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生，要擅長準(zhǔn)時解決課堂上學(xué)生遇到的問題，使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評價和反應(yīng)，多采納鼓舞性評價。

三、教學(xué)手段要有效

針對不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等幫助手段，提高課堂教學(xué)的有效性。同時為了激發(fā)學(xué)生深入思索、質(zhì)疑等探究精神，在教學(xué)設(shè)計過程中，可重視評價過程，引入小組競爭機(jī)制，利用評分、獎懲等手段，鼓舞學(xué)生在合作探究、小組展現(xiàn)過程中積極參加，踴躍思索，以深入理解教材，切實把握教學(xué)目標(biāo)。

四、注意課堂反應(yīng)和課后反思

課堂上準(zhǔn)時反應(yīng)是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要專心設(shè)計合理的課堂反應(yīng)題目，準(zhǔn)時檢測課堂教學(xué)效果，教師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，高效課堂要求師生和諧對話，一堂課完畢，給學(xué)生留下思維、留下探究的興趣、留下解決問題的力量，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授學(xué)問，又培育力量，從而切實提高課堂的教學(xué)效果。

參與高效課堂教學(xué)心得體會2

今日參與完“小學(xué)語文新課標(biāo)精講解讀高效課堂教學(xué)引領(lǐng)研討活動”的學(xué)習(xí),我感覺受益良多，專家們幽默的講解，令我印象深刻，以下就是我的一點(diǎn)心得。

新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的根底教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣闊教育工提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有許多的實踐體會，但在教學(xué)過程中也遇到了許多的問題，產(chǎn)生了諸多的懷疑和不解，很多地方的教師還進(jìn)展了小學(xué)語文課究竟該怎樣上的大爭論。

國家出臺了《20xx年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會有很大的局限性，于是大家都希望能有時機(jī)早點(diǎn)得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織了這次20xx年版的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)就如同酷熱的夏日突然吹來了一股涼爽的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想教師所想，急教師所急，難怪教師們的參訓(xùn)熱忱如此之高漲。

這次新課標(biāo)解讀的主講人是五位特級教師，她們都是具有一線豐富教學(xué)閱歷又有扎實的專業(yè)理論討論的資深教師。尤其是黃毅教師的講座《落實課標(biāo)要求，提高教學(xué)質(zhì)量》使我記憶猶新。

黃教師一上講臺，沒有大談學(xué)習(xí)新課標(biāo)的重要性，而是談天式地進(jìn)入講座，他首先給大家展現(xiàn)了這次新課標(biāo)的幾個組成局部，然后一個局部一個局部地給教師們進(jìn)展具體的分析講解。每一個局部講完他都會給出時間和大家互動，或許由于他不像一些以前培訓(xùn)時遇到的大家、名家給人高不行攀的感覺，很多教師很快地和他進(jìn)展互動，紛紛提出自己的疑問，黃教師現(xiàn)場都用翔實的數(shù)據(jù)和生動的案例進(jìn)展解答，幾度使現(xiàn)場氣氛很活潑。

為了讓大家更好地把握新課程的精華，黃教師利用大屏幕采納比擬法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實施方向。一些關(guān)鍵的局部則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時，他反復(fù)提出，現(xiàn)在的小語教師們肯定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，肯定要多讀書，讀好書，特殊是多閱讀一些孩子們喜愛的書籍，同時盼望教師們要讓自己的精神不斷成長，以適應(yīng)新課改的需要。與此同時他還介紹了他自己在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的一些體會和做法，讓大家收獲很大。我覺得高素養(yǎng)的主講人和敏捷多變的互動模式是這次培訓(xùn)勝利的關(guān)鍵。

總而言之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要教師引領(lǐng)學(xué)生開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步，走出新的一條道路！

參與高效課堂教學(xué)心得體會3

十月十九日對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培育學(xué)生的積極性和主動性。課堂的`進(jìn)展是快速，簡單多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程協(xié)作教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在學(xué)問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展現(xiàn)和課后反應(yīng)來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強(qiáng)，前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過程必需是學(xué)生主動參加的過程。這種主動參加主要表達(dá)在教師能否實行敏捷機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反應(yīng)、鼓勵，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展現(xiàn)課的啟發(fā)。共性的地方：

1.學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.評價方式的敏捷高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、敏捷的評價同樣起到鼓勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3.高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)展的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反應(yīng)都應(yīng)是高效進(jìn)展的。

4.高效課堂重視各學(xué)科根本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在英語課上對聽說訓(xùn)練讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

在課堂上，我們要合理安排教學(xué)時間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始，要注意始動調(diào)整，進(jìn)展有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；然后在學(xué)生的留意力到達(dá)峰值時進(jìn)展新授。在這段時間里學(xué)生自主探究、合作溝通，教師點(diǎn)撥講解，這樣，才能精確高效的把握所學(xué)的新學(xué)問。當(dāng)學(xué)生的留意力集中程度下降時，安排復(fù)習(xí)穩(wěn)固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心進(jìn)展的特點(diǎn)，有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的留意力。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動學(xué)習(xí)

作為一名英語教師.提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改良課堂構(gòu)造和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

總之，聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。

高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生協(xié)作的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探究，使自己的課堂成為高效課堂。

參與高效課堂教學(xué)心得體會4

聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。

上周六聽完喬兵教師講座給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的根本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地熟悉到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和承受的過程，而是創(chuàng)立與開發(fā)的過程；在實際教學(xué)中，我準(zhǔn)時運(yùn)用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

一、細(xì)心備課。

學(xué)問自己要做到全面把握，融會貫穿。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能消失認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時，我仔細(xì)研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的學(xué)問自己要做到全面把握，融會貫穿。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能消失認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)靈也會不斷增長，無論學(xué)生消失什么樣的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正題”上來。

二、仔細(xì)上課

在課堂上，肯定要做到不隨便教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參加者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在學(xué)問的海洋游覽，歡樂的探究學(xué)習(xí)。教師在巡察中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫忙，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的才智得以充分的的展現(xiàn)，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還準(zhǔn)時幫忙學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。由于授之以魚不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，綻開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，供應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起留意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，鼓勵回憶，爭論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反應(yīng)信息、遷移應(yīng)用、試驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和熬煉中，學(xué)會了思索，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培育。學(xué)生的自學(xué)力量會逐步提高，會逐步把握獨(dú)立獵取學(xué)問的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。信任自己我能行，只要有信念，有行動，不拋棄，不放棄，就肯定會勝利。

總之，高效課堂不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境地，培育學(xué)生健全的人格并用人格力氣的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。

在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。

參與高效課堂教學(xué)心得體會5

通過上周六全天對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生協(xié)作的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探究，使自己的課堂成為高效課堂。作為一名生物教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培育學(xué)生的積極性和主動性。課堂的進(jìn)展是快速，簡單多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要精確。

針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，固然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不一樣，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計根本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在教師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。其次步，在教師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在教師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生制造性地進(jìn)展語言實踐供應(yīng)效勞。教師的“導(dǎo)”