2023年第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃錦集九篇

2023年第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃錦集九篇第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排篇1

一、學(xué)生基本狀況分析

學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面基本突破識(shí)記的難關(guān)，他們識(shí)字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)同音字混淆的狀況。孩子們主動(dòng)識(shí)字的愿望特別劇烈，書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范、端正。孩子們喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有愛(ài)好，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。大部分孩子具有與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講解并描述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)看法自然大方，有禮貌。對(duì)四周的事物有新奇心，樂(lè)于視察大自然，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。但是也有極少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)看法差，學(xué)習(xí)實(shí)力低，基礎(chǔ)差，須要重點(diǎn)加以訓(xùn)練。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教科書(shū)共八個(gè)單元，32篇課文，4篇識(shí)字，8個(gè)語(yǔ)文園地。每單元由課文、課后習(xí)題、語(yǔ)文園地三部分組成，課文內(nèi)容的支配選文新奇，題材廣泛，貼近學(xué)生的生活閱歷，符合兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，且各有不同側(cè)重點(diǎn)。課后題留意閱讀實(shí)力的培育、詞語(yǔ)的理解和積累，留意對(duì)課文內(nèi)容的初步把握；語(yǔ)文園地則注意培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，形式活潑多樣，有選詞寫(xiě)話、猜字謎、擴(kuò)句練習(xí)等，支配了閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文生活等內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。全冊(cè)要求常用字會(huì)認(rèn)450個(gè)，會(huì)寫(xiě)350個(gè)，識(shí)字方法仍舊采納隨文識(shí)字的方式進(jìn)行。尤其是語(yǔ)文生活支配的內(nèi)容特別貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.接著復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2.要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊，感受漢字的形體美。

3.接著運(yùn)用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

4.喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有愛(ài)好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

8、增加情愿與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講解并描述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)看法自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念，能就感愛(ài)好的話題發(fā)表自己的看法。

9、對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。依據(jù)表達(dá)須要，學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字教學(xué)；口語(yǔ)交際；擴(kuò)高校生課外閱讀量，提高學(xué)生識(shí)字速度，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好及語(yǔ)文綜合實(shí)踐實(shí)力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐實(shí)力的培育。

3、教學(xué)關(guān)鍵

在學(xué)生課堂生成的資源中找尋契機(jī)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、教學(xué)措施

1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，多開(kāi)展語(yǔ)文生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

3、仔細(xì)鉆研教材，精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，綻開(kāi)語(yǔ)言積累。

5、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索、邊讀邊想象，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。激勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容支配

周次詳細(xì)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容支配課時(shí)支配

第1周9.1-9.3識(shí)字1、第1課7

第2周9.6-9.10第2課、第3課、第4課、語(yǔ)文園地一9

第3周9.13-9.17識(shí)字2、第5課、第6課、第7課9

第4周9.20-9.24第8課、語(yǔ)文園地二、識(shí)字39

第5周9.27-9.30第9課、第10課、第11課、第12課3

第6周10.1-10.7國(guó)慶放假

第7周10.8-10.10語(yǔ)文園地三、識(shí)字43

第8周10.11-10.15第13課、第14課、第15課、第16課9

第9周10.18-10.22第17課、語(yǔ)文園地四、識(shí)字5、9

第10周10.25-10.29中段復(fù)習(xí)9

第11周11.1-11.5第18課、第19課、第20課、第21課9

第12周11.8-11.12語(yǔ)文園地五、識(shí)字6、第22課、第23課9

第13周11.15-11.19第24課、第25課、語(yǔ)文園地六9

第14周11.22-11.26識(shí)字7、第26課、第27課、第28課9

第15周11.29-12.3第29課、語(yǔ)文園地七、識(shí)字89

第16周12.6-12.10第30課、第31課、第32課9

第17周12.13-12.17第33課、第34課、語(yǔ)文園地八9

第18周12.20-12.24復(fù)習(xí)9

第19周12.27-12.37復(fù)習(xí)5

第20周1.4-1.8復(fù)習(xí)、考試9

七、扶優(yōu)輔后安排

優(yōu)生：

后進(jìn)生：

措施：

（一）優(yōu)等生。

1、拓展課外閱讀量，拓寬學(xué)問(wèn)面，促進(jìn)其實(shí)力持續(xù)發(fā)展。

2、激勵(lì)參加班級(jí)管理，并結(jié)成一幫一的小對(duì)子。

3、激勵(lì)多寫(xiě)話，多在報(bào)刊上發(fā)表自己的作品。

（二）學(xué)困生

1、教給合適的學(xué)習(xí)方法，提示其用心學(xué)習(xí)，多幫助他們。

2、作業(yè)有錯(cuò)面批面改，直至理解為止。

3、綻開(kāi)“一幫一”以優(yōu)帶差活動(dòng)，有進(jìn)步剛好表?yè)P(yáng)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

八、檢測(cè)與評(píng)價(jià)

1、以平常評(píng)價(jià)為主，以期中評(píng)價(jià)為輔；

2、以綜合性評(píng)價(jià)為主，以單項(xiàng)測(cè)試評(píng)價(jià)為輔。

第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排篇2

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教化”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”、“課文”、“語(yǔ)文園地”、“口語(yǔ)交際”七方面的內(nèi)容。

入學(xué)教化共有五幅圖，教學(xué)時(shí)結(jié)合實(shí)際幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生喜愛(ài)上學(xué)，喜愛(ài)學(xué)校，并適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)簡(jiǎn)潔的對(duì)話，學(xué)習(xí)正確的看書(shū)、寫(xiě)字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

漢語(yǔ)拼音部分的詳細(xì)要求是：用四五周的時(shí)間，學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào)的讀寫(xiě)方法，能精確地拼讀音節(jié)，精確地讀出整體認(rèn)讀音節(jié)。

讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形，能精確地拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)；聲母和韻母的發(fā)音技巧、三拼連讀及帶調(diào)韻母和音節(jié)的讀法，（尤其是其次、三聲的讀法）是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。因此，教學(xué)是時(shí)要充分應(yīng)用課文插圖和直觀形象的教具，幫助學(xué)生駕馭音和形，要抓住每組字母的特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采納形象、生動(dòng)的歌決、順口溜、嬉戲等進(jìn)行教學(xué)。

識(shí)字教學(xué)的要求是：學(xué)會(huì)100個(gè)字，會(huì)認(rèn)400個(gè)字。這些字出現(xiàn)在漢語(yǔ)拼音、識(shí)字（一）、（二）和20篇課文中，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和相識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，能把字的音、形、意結(jié)合起來(lái)，也可以用卡片和做嬉戲等方法，幫助學(xué)生認(rèn)讀這些字。寫(xiě)字的練習(xí)途徑：一是寫(xiě)好每課要求學(xué)會(huì)的字，二是寫(xiě)好生字表（二）中的字。

本冊(cè)的20篇課文，體裁有兒歌、謎語(yǔ)、童話、故事等，內(nèi)容豐富多彩，課文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句，進(jìn)行朗讀，背誦訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，受到思想品德的熏陶，培育愛(ài)美情趣，在教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，在讀中了解課文內(nèi)容，培育語(yǔ)感，受到熏陶，提高學(xué)生的思想相識(shí)，要培育學(xué)生邊讀書(shū)，邊思索的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互探討，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，以詞句為重點(diǎn)，對(duì)于難理解的詞句，好的詞句要多讀，還要引導(dǎo)學(xué)生初步理解，對(duì)于美麗的句段，還要激勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。

口語(yǔ)交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要求口述的，肯定要在人人練說(shuō)的基礎(chǔ)上，再指名說(shuō)，還要適當(dāng)引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，議一議，適合交際的訓(xùn)練內(nèi)容，更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，要激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于發(fā)表自己的看法，培育創(chuàng)新精神。

第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排篇3

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期語(yǔ)文教研工作接著貫徹省市文件精神，以區(qū)“才智教化”總體思路為指導(dǎo)，結(jié)合區(qū)綜合發(fā)展評(píng)估行動(dòng)方案的要求，緊扣學(xué)?！皣?guó)際理解提升才智，品質(zhì)教化成就幻想”的主題，立足規(guī)范、堅(jiān)持創(chuàng)新、把握重點(diǎn)、關(guān)注發(fā)展，精確把握學(xué)科教學(xué)本質(zhì)，不斷探究學(xué)科教學(xué)規(guī)律，提升各層次老師隊(duì)伍的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)水平，讓全體學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、趣學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)扎實(shí)有序、充分持續(xù)地發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1.堅(jiān)持一個(gè)中心，即以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心。

2.追求兩個(gè)有效，即有效提高老師課堂教學(xué)技能與專(zhuān)業(yè)水平；有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力與綜合素養(yǎng)。

3.突出三個(gè)加強(qiáng)，即加強(qiáng)各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程管理與監(jiān)控；加強(qiáng)教研組、備課組成員之間的溝通與合作；加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的策劃與組織。

三、詳細(xì)措施

（一）探究不同課型“少教多學(xué)”教學(xué)策略

課堂是教學(xué)的主陣地、主渠道，是各類(lèi)教學(xué)探討的核心環(huán)節(jié)、重中之重，老師業(yè)務(wù)實(shí)力的發(fā)展、學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升歸根究竟都要落實(shí)到課堂教學(xué)效益的提高。本學(xué)期，課堂教學(xué)探討的重點(diǎn)在于，以輪教課、教研課、公開(kāi)課等活動(dòng)契機(jī)，人人參加，上出精品，探究不同課型中落實(shí)學(xué)校“少教多學(xué)”的整體教學(xué)策略。

1．接著輪教課活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的水平

輪教課活動(dòng)是學(xué)校常規(guī)語(yǔ)文教研活動(dòng)形式。本學(xué)期，學(xué)校接著要求每位老師至少擔(dān)當(dāng)一節(jié)教學(xué)探討的公開(kāi)課或教研課，為了提高課堂教學(xué)的對(duì)比性，增加探討的有效性，備課組內(nèi)可以“同題異構(gòu)”的形式開(kāi)展“輪教課”活動(dòng)，緊扣學(xué)校“少教多學(xué)”的整體教學(xué)策略，通過(guò)相同教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)策略選擇、教學(xué)方法設(shè)計(jì)，探討提高課堂效益的密碼。

教研活動(dòng)的質(zhì)量其實(shí)就是課堂教學(xué)的質(zhì)量。每一位老師要高度重視輪教課活動(dòng)，不因這項(xiàng)工作的常規(guī)性、重復(fù)性而自我降低要求，仔細(xì)對(duì)待，潛心探討教材教法，杜絕“拿來(lái)主義”；備課組內(nèi)要從嚴(yán)把關(guān)，課前主動(dòng)組織探討，共同制訂教學(xué)目標(biāo)，探討教學(xué)流程，尤其對(duì)組內(nèi)青年老師多指導(dǎo)、多幫助，努力讓每一位老師的輪教課上成自己的成名課，上成自己打得響的代表作。教研組也將通過(guò)輪教課活動(dòng)來(lái)發(fā)覺(jué)苗子，并為其搭建更高平臺(tái)。

2．開(kāi)設(shè)專(zhuān)題教學(xué)周，探討整體策略的落實(shí)

當(dāng)前各級(jí)各類(lèi)語(yǔ)文教研課、公開(kāi)課還是閱讀教學(xué)為主，對(duì)于閱讀教學(xué)的探討同樣也比較深化、廣泛。然而，語(yǔ)文教學(xué)不只有閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高并不完全等同語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。相反，習(xí)作教學(xué)、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等教學(xué)還存在廣袤的探討空間，特殊是“少教多學(xué)”策略的選擇與實(shí)施，還值得深化探討。為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)效益，掃除語(yǔ)文課堂中的短板，本學(xué)期，我們將分別組織開(kāi)展習(xí)作教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)的專(zhuān)題探討周，各備課組至少開(kāi)設(shè)一節(jié)相關(guān)課型的輪教課教學(xué)，合理支配，集中探討。復(fù)習(xí)課教學(xué)要適當(dāng)提前教學(xué)時(shí)間，提高指導(dǎo)示范的效果。要特殊注意教后探討溝通的環(huán)節(jié)，提倡講真話、講實(shí)話、講有用的話，通過(guò)深化的研討活動(dòng)，梳理習(xí)作課、復(fù)習(xí)課的常規(guī)教學(xué)策略，全面提高語(yǔ)文課堂的有效性。

3．致力網(wǎng)絡(luò)化研討，共享教學(xué)探討的成果

網(wǎng)絡(luò)化教研是已成為我校常規(guī)教研途徑。我們要接著充分利用好學(xué)科組教研博客平臺(tái)，執(zhí)教老師要?jiǎng)偤蒙蟼鹘虒W(xué)設(shè)計(jì)稿，聽(tīng)課老師要主動(dòng)參加回帖評(píng)課。每位老師還可以剛好上傳自己教學(xué)的中的心得、反思與困惑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與全體老師進(jìn)行溝通碰撞，從而更好地以網(wǎng)絡(luò)教研的形式讓大家在評(píng)析課堂教學(xué)中對(duì)比學(xué)習(xí)。教研組也將利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，選擇適當(dāng)專(zhuān)題、內(nèi)容或話題，組織老師進(jìn)行探討溝通，在互幫互助中共同成長(zhǎng)，共享教研的成果。

（二）提高不同班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文組是學(xué)校人數(shù)最多、發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮囊粋€(gè)教研組，同時(shí)也是責(zé)任重大、任務(wù)艱難的一個(gè)教研組，其中的核心任務(wù)就是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。質(zhì)量面前，班班同等。每一位老師在堅(jiān)固樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量就是生命線”的觀念時(shí)，還是充分相識(shí)整體提升的重要性，“大家好才是真的好”，集體沖鋒，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)均衡發(fā)展。

1．教研組：緊抓常規(guī)，確?！耙?guī)范”

當(dāng)前，園區(qū)教化的發(fā)展正處于二次創(chuàng)業(yè)、過(guò)渡發(fā)展的時(shí)期，落實(shí)“規(guī)范”工作尤其重要。教研組一方面將剛好傳達(dá)各級(jí)教學(xué)要求，仔細(xì)組織學(xué)習(xí)各級(jí)規(guī)范精神，通過(guò)不同形式讓“規(guī)范”深化人心；一方面將主動(dòng)落實(shí)“常項(xiàng)”督導(dǎo)與“專(zhuān)項(xiàng)”調(diào)研的措施，有針對(duì)性地對(duì)薄弱年級(jí)、薄弱老師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行調(diào)研、督導(dǎo)，內(nèi)容包括備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等方面。對(duì)于調(diào)研中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，將會(huì)剛好以教研組、備課組為單位綻開(kāi)研討，大家一起幫助查找不足，找尋問(wèn)題的根源，制定改進(jìn)的措施。

2．備課組：突出重點(diǎn)，確?！坝行А?/p>

備課組是保證教學(xué)質(zhì)量整體提高的最有效的集體，備課組每位老師要充分相識(shí)“集體沖鋒”的價(jià)值，杜絕單槍匹馬。備課組長(zhǎng)要把提高教學(xué)質(zhì)量作為備內(nèi)活動(dòng)的不變主題，突出重點(diǎn)，特殊是要以下三個(gè)方面組織組內(nèi)老師仔細(xì)探討。

（1）練習(xí)命題探討。要仔細(xì)探討歷年真題，中高年級(jí)突出實(shí)力、運(yùn)用考核，學(xué)問(wèn)性考核要適當(dāng)降低比例。不出偏題、怪題、無(wú)用題，提高練習(xí)的針對(duì)性。全部練習(xí)卷均要收齊、整理好，作為學(xué)生期末復(fù)習(xí)整理的資料。全部練習(xí)卷要增加命題人、復(fù)核人姓名，提高命題人的責(zé)隨意識(shí)，堅(jiān)決杜絕簡(jiǎn)潔下載。

（2）輔導(dǎo)學(xué)生探討。特別學(xué)生對(duì)班級(jí)整體質(zhì)量的影響是重大的。備課組內(nèi)要集體探討特別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，要請(qǐng)組內(nèi)閱歷豐富、成果顯著的老師進(jìn)行閱歷介紹，講究藝術(shù)，變蠻干為巧干，形成正面輔導(dǎo)、主動(dòng)輔導(dǎo)的氛圍。

（3）有效作業(yè)探討。影響各班教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素是老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。除學(xué)校統(tǒng)一的作業(yè)外，特性作業(yè)、回家作業(yè)往往成為老師的個(gè)人行為。什么樣的作業(yè)是有效的，什么的作業(yè)是無(wú)效的、甚至是負(fù)效的，備課組要主動(dòng)組織探討，探討“減負(fù)”背景下高效的作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重在提高學(xué)生實(shí)力，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3．課題組：縱深推動(dòng)，確?！案咝А?/p>

課題要給為教學(xué)服務(wù)，課題探討要樹(shù)立促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的意識(shí)。目前，語(yǔ)文組老師已先后申報(bào)立項(xiàng)了十多項(xiàng)不同級(jí)別的探討課題，絕大部分語(yǔ)文老師參與了學(xué)科課題的探討工作。本學(xué)期，各個(gè)課題主持人要帶領(lǐng)課題組成員從遇到的困惑動(dòng)身，主動(dòng)探尋行之有效的方法，切實(shí)解決了教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題。教研組還特殊激勵(lì)老師探討信息化教學(xué)的途徑，主動(dòng)參加“電子白板”的教學(xué)探討，讓信息技術(shù)手段為教學(xué)質(zhì)量的提升注入源源不斷的動(dòng)力。

（三）推動(dòng)不同層次老師隊(duì)伍業(yè)務(wù)發(fā)展

學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力，在于老師隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前語(yǔ)文組的老師隊(duì)伍，已經(jīng)形成了一支由骨干老師引領(lǐng)、成熟老師支持、青年老師為主的“金三角”形的老師梯隊(duì)。教研組將通過(guò)“分層發(fā)展”行動(dòng)，努力為不同層的老師找尋平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)水平的人人提升。

1．青年老師：高起點(diǎn)，入“規(guī)范”

青年老師是語(yǔ)文組的主力軍，也必將成為學(xué)校將來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的生力軍。對(duì)于青年老師的發(fā)展，高質(zhì)量完成各項(xiàng)教學(xué)“七仔細(xì)”常規(guī)工作是成長(zhǎng)的第一步。為了使“七仔細(xì)細(xì)則”落到實(shí)處，學(xué)校實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，要求每單周備課組開(kāi)展組內(nèi)互查互學(xué)，每雙周教研組開(kāi)展抽查或普查，相應(yīng)的檢查人為共同負(fù)責(zé)人。對(duì)于檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題剛好反饋，主動(dòng)指導(dǎo)整改。教研組還將以《教學(xué)事故認(rèn)定二十條》文件為指導(dǎo)，要求大家嚴(yán)格遵守課堂行為規(guī)范，以高尚的師德師風(fēng)主動(dòng)營(yíng)造和諧溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。接著組織學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)的新理念、新方向。工作中關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，注意點(diǎn)滴，不打“擦邊球”，不踩“高壓線”，讓每一位青年老師平衡起步。

2．成熟老師：立目標(biāo)，突瓶頸

對(duì)于有肯定工作閱歷的老師來(lái)說(shuō)，具備了相應(yīng)教學(xué)閱歷的同時(shí)往往也意味著高原期的到來(lái)。教研組將結(jié)合老師的實(shí)際狀況，引導(dǎo)老師擬定自我發(fā)展的目標(biāo)，在業(yè)務(wù)賜予必要的指導(dǎo)與幫助，主動(dòng)參加每一次論文、案例評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，主動(dòng)參加課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)展示活動(dòng)。主動(dòng)開(kāi)展以課后反思為主的教學(xué)探討，用反思促成長(zhǎng)，用反思促進(jìn)步。對(duì)于參與相關(guān)賽課、評(píng)比活動(dòng)的老師，教研組將組織學(xué)校骨干隊(duì)伍進(jìn)行打磨指導(dǎo)；對(duì)于表現(xiàn)主動(dòng)、成果顯著的成熟老師，教研組也將主動(dòng)舉薦申報(bào)各類(lèi)榮譽(yù)稱號(hào)。

3．骨干老師：創(chuàng)平臺(tái)，展成果

骨干老師是學(xué)校富貴的資源。對(duì)于這一群體，學(xué)校將通過(guò)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)展示、競(jìng)賽活動(dòng)，區(qū)小語(yǔ)名師共同體等途徑，搭建展示其教學(xué)成果的平臺(tái)，提高相關(guān)老師在區(qū)域內(nèi)的知名度，引領(lǐng)全體語(yǔ)文老師隊(duì)伍的發(fā)展。

（四）豐富不同年段學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文的外延就是生活的外延。為了給學(xué)生童年的語(yǔ)文生活中留下美妙的回憶，就要讓學(xué)生的童年里飄溢書(shū)香，就要讓書(shū)香構(gòu)筑美妙的幻想。

1．細(xì)心策劃書(shū)香節(jié)活動(dòng)，充共享受閱讀樂(lè)趣

“書(shū)香節(jié)”是學(xué)生一年一度期盼的盛大節(jié)日，也是學(xué)生充共享受讀書(shū)、走近書(shū)本的節(jié)日。活動(dòng)效果的凹凸關(guān)鍵關(guān)于組織策劃的質(zhì)量。各備課組要結(jié)合不同年段學(xué)生的實(shí)際狀況，細(xì)心思索，動(dòng)靜結(jié)合?；顒?dòng)要力求實(shí)效，確保人人參加。各班要豐富圖書(shū)角、完善班級(jí)借閱制度等，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍?！皶?shū)香節(jié)”核心工作就是引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，教研組也將結(jié)合活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境，活動(dòng)結(jié)束將結(jié)合實(shí)際狀況評(píng)比書(shū)香班級(jí)、閱讀之星、書(shū)香家庭等，把書(shū)香持續(xù)到全學(xué)期、全年的學(xué)習(xí)中。

2．細(xì)心打造經(jīng)典誦讀活動(dòng)，彰顯學(xué)生獨(dú)特特性

本學(xué)期我們接著以學(xué)校的主課題《國(guó)際理解教化提升學(xué)生素養(yǎng)的實(shí)踐探討》為引領(lǐng)，主動(dòng)開(kāi)展“誦讀經(jīng)典”特色項(xiàng)目推動(dòng)工作。一方面，在學(xué)校的活動(dòng)課程中開(kāi)設(shè)經(jīng)典誦讀課，指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典、吟經(jīng)典、品經(jīng)典。另一方面，組織學(xué)生開(kāi)展每日誦讀經(jīng)典活動(dòng)。要求各班語(yǔ)文老師仔細(xì)制訂經(jīng)典誦讀書(shū)目，并在班級(jí)開(kāi)拓“經(jīng)典誦讀”欄目，剛好更新內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生晨誦、午讀、暮省。學(xué)期中，各班要以“經(jīng)典誦讀”為主題開(kāi)展一次班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)。從而讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的特色項(xiàng)目中，傳承經(jīng)典、品嘗文化、彰顯特性、發(fā)展素養(yǎng)。

3．細(xì)心組織競(jìng)賽活動(dòng)，主動(dòng)轉(zhuǎn)化讀書(shū)成果

本學(xué)期，各備課組要發(fā)揮集體的才智，在不增加工作負(fù)擔(dān)的前提下，創(chuàng)設(shè)一些有意義的班級(jí)、年級(jí)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到學(xué)問(wèn)體驗(yàn)，得到文化的熏陶。同時(shí)，學(xué)校還會(huì)主動(dòng)組織學(xué)生參與各類(lèi)征文、競(jìng)賽、考級(jí)等活動(dòng)。為展示學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的校內(nèi)生活，提升學(xué)校的整體實(shí)力供應(yīng)發(fā)展的平臺(tái)。只有通過(guò)豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力才能得到了熬煉，語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活才會(huì)愈發(fā)的精彩歡樂(lè)。

第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

在七、八年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體學(xué)生，推行素養(yǎng)教化，實(shí)行新課改的精神，打造高效的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。相識(shí)中華文化的豐厚博大，培植酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話寫(xiě)作的實(shí)力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。嫻熟運(yùn)用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣；能領(lǐng)悟詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有肯定的語(yǔ)言感受實(shí)力；初步駕馭精讀略讀以及閱讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的精彩片段；具有初步觀賞文學(xué)作品的實(shí)力；能閱讀淺顯讀言文課文，背誦一些基本篇目，駕馭常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞；提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力，能詳細(xì)明確、文從字順的表述自己的意思。

關(guān)注中考的關(guān)注信息，仔細(xì)探討中考的題型和中考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，發(fā)揮集體的才智，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)和復(fù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生的解題實(shí)力和應(yīng)試實(shí)力，爭(zhēng)取中考取得好的結(jié)果。

二、教材分析及單元教學(xué)要求：

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)共有六單元，共23篇課文。單元內(nèi)設(shè)有閱讀、詩(shī)詞誦讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)板塊。

第一單元：生命的頌歌。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主子公珍愛(ài)生命，執(zhí)著志向的精神，提高對(duì)生命意義的相識(shí)；依據(jù)“知人論世”的原則，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物的情感；品嘗文中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，探求語(yǔ)言的形象感和請(qǐng)味感。寫(xiě)作“面對(duì)困難”，主要訓(xùn)練學(xué)生選擇典型的論據(jù)證明論點(diǎn)的實(shí)力；綜合性學(xué)習(xí)，“珍愛(ài)生命”，訓(xùn)練學(xué)生策劃并參加主題宣揚(yáng)活動(dòng)。

其次單元：風(fēng)景無(wú)限。引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)自然是人類(lèi)的摯友；抓住景物的特征，領(lǐng)悟文章的意境和象征意義；體會(huì)幾篇散文寄予的人生意緒和情懷；在朗讀中品嘗文章的神氣、寫(xiě)作上的妙處，領(lǐng)悟到寫(xiě)景文章的一般路數(shù)?？谡Z(yǔ)交際，“旅游途中”，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生出門(mén)在外，如何與行人溝通，與生疏人交談。寫(xiě)作，“感悟大自然”，重點(diǎn)在對(duì)視察到的大自然談出一點(diǎn)看法，發(fā)表一點(diǎn)感悟。

第三單元：責(zé)任與隱患。引導(dǎo)學(xué)生體察民族精英們崇高的思想境界，劇烈的隱患意識(shí)和他們對(duì)人生的深化思索；了解爭(zhēng)論文的有關(guān)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)作者闡述觀點(diǎn)，分析問(wèn)題的過(guò)程與方法；駕馭爭(zhēng)論文精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言特點(diǎn)，品嘗不同作者的語(yǔ)言風(fēng)格?？谡Z(yǔ)交際，“關(guān)注

社會(huì)”，在社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)隨意識(shí)，學(xué)習(xí)生活調(diào)查的方法，增加口語(yǔ)交際的實(shí)力。寫(xiě)作，“選擇”，指導(dǎo)學(xué)生從自己生活經(jīng)驗(yàn)和體悟中悟出肯定的道理，形成自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用多種論證方法來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。

第四單元：藝術(shù)長(zhǎng)廊。提升學(xué)生的審美趣味和審美實(shí)力；學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言媒介來(lái)感受藝術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手法，選擇精確生動(dòng)的語(yǔ)言去描寫(xiě)、表現(xiàn)藝術(shù)；聯(lián)系生活、觀賞和閱讀去綻開(kāi)想象和理解感悟，在獲得豐富的感性體悟的基礎(chǔ)上進(jìn)入理性層面?？谡Z(yǔ)交際，“與摯友談藝術(shù)”；寫(xiě)作，“我愛(ài)藝術(shù)”二者的內(nèi)容與閱讀話題相輔相成，可以有機(jī)結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容，由借鑒到創(chuàng)建。

第五單元：引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)資料，調(diào)動(dòng)閱讀積累和綜合運(yùn)用多種閱讀方法，自主觀賞戲劇作品；通過(guò)閱讀系列戲劇，了解戲劇的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)鑒賞戲劇作品的方法，提高鑒賞戲劇作品的實(shí)力。寫(xiě)作“虛構(gòu)的故事”，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，學(xué)習(xí)寫(xiě)作小小說(shuō)。綜合性學(xué)習(xí)，走近戲劇，了解和探究我國(guó)戲劇文化與時(shí)代、與人民生活的關(guān)系，提高審美的品位。

第六單元：理想和志趣。引導(dǎo)學(xué)生熟讀文言文課文，在閱讀中體會(huì)這幾篇名家名作的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；指導(dǎo)學(xué)生歸納古今異義、一詞多義的文言詞，積累文言句式與活用的實(shí)詞，提高文言文的閱讀實(shí)力；指導(dǎo)學(xué)生正確理解運(yùn)用有生命力的成語(yǔ)。寫(xiě)作，作文集自序，重點(diǎn)在編文集和寫(xiě)作序言。

三、時(shí)間支配：

第1—4單元每單元教學(xué)安排用2周時(shí)間。每一單元前兩課的閱讀安排用4—5課時(shí)，后兩課安排用2—3課時(shí)?？谡Z(yǔ)交際用1課時(shí)。綜合性學(xué)習(xí)用2課時(shí)。作文用2---3課時(shí)。機(jī)動(dòng)時(shí)間1--2課時(shí)。第5單元安排用時(shí)2周。第6單元文言文安排用時(shí)3周。學(xué)習(xí)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)用時(shí)1周。另外月清、期中、期末復(fù)習(xí)考試用2—3周。支配機(jī)動(dòng)時(shí)間1周。

四、教學(xué)措施：

1、充分發(fā)揮老師、學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，語(yǔ)文教學(xué)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3、重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，注意熏陶感染，潛移默化。

4、主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育合作精神，避開(kāi)繁瑣、陳舊、枯燥的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5、作業(yè)細(xì)心選題，細(xì)心布置，每天作業(yè)時(shí)間限制在25分鐘以內(nèi)，避開(kāi)瑣碎機(jī)械的練習(xí)。作業(yè)布置因人而異，全批全改，剛好反饋。

6、注意雅詞、名句的積累，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)實(shí)踐。作文每周一篇，全學(xué)期練筆不少于20篇。實(shí)行當(dāng)面輔導(dǎo)，面批面改，互批共批等方法，寫(xiě)改結(jié)合，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。

7、課前通過(guò)講新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說(shuō)，辯論會(huì)，三分鐘演講等方法，熬煉學(xué)生膽識(shí)和口語(yǔ)交際實(shí)力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

8、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問(wèn)。組織采訪和調(diào)查至少一次，寫(xiě)一篇小論文。開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào),，作品自作不少于70%。

9、充分利用信息教化資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔

助教學(xué)。激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)文教化網(wǎng)等資源，擴(kuò)大課外閱讀，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧等。

10、定期支配周清、月清，保證質(zhì)量，剛好講評(píng)。

第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排篇5

一、指導(dǎo)思想：

以義務(wù)教化《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī)，以“注意積累，培育習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練思維，滲透德育”新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化老師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)化老師的教學(xué)行為。保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷完善教化科研管理制度，主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)探討活動(dòng)，努力提高教化科研管理水平。

二、教研目標(biāo)

通過(guò)教研、科研活動(dòng)，全面提高老師新課程理論水平；增加老師信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的實(shí)力；充分發(fā)揮教研組作用，主動(dòng)為年輕老師的成長(zhǎng)創(chuàng)建條件；仔細(xì)開(kāi)展教研活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組。

三、工作重點(diǎn)

（一）加強(qiáng)日常學(xué)科教學(xué)管理，確保學(xué)科教學(xué)的“輕負(fù)高質(zhì)”

推動(dòng)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”工作的有關(guān)精神，真正做好確保三條底線、精簡(jiǎn)課外作業(yè)、提高課堂效率、營(yíng)造陽(yáng)光心態(tài)等工作。落實(shí)三維目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)移、全員全面發(fā)展。據(jù)此，我們要重點(diǎn)做好以下幾方面工作：

1．組織組員仔細(xì)學(xué)習(xí)名師教學(xué)理論，觀摩課堂實(shí)錄。明確備課、上課、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)檢測(cè)與評(píng)價(jià)的規(guī)范，正確研讀新教材設(shè)計(jì)意圖。

2．仔細(xì)落實(shí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在我們的教學(xué)過(guò)程中要接著加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生清晰怎樣學(xué)才是最有效的，要科學(xué)有效地培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)要抓學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)工作。在教學(xué)過(guò)程中，要留意讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)展有效地預(yù)習(xí)指導(dǎo)、聽(tīng)課指導(dǎo)、作業(yè)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、考試指導(dǎo)、看書(shū)指導(dǎo)、錯(cuò)題集匯編指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資料管理指導(dǎo)等學(xué)法指導(dǎo)工作。

4．追求樸實(shí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。一節(jié)課起先花3到5分鐘簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；在教學(xué)過(guò)程中，老師要嚴(yán)格遵守“三講三不講”，即：核心內(nèi)容必講，思路方法必講，疑點(diǎn)難點(diǎn)必講，學(xué)生已駕馭的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講；每節(jié)課不少于10—15分鐘練習(xí)反饋矯正；每節(jié)課結(jié)束前，留肯定時(shí)間讓學(xué)生回顧反思，盡量做到當(dāng)堂清

5．重視做好“四清”教學(xué)管理的工作，達(dá)成對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的真正落實(shí)。在學(xué)生課后輔導(dǎo)過(guò)程中，要實(shí)行有效的分層補(bǔ)基礎(chǔ)的措施；在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要堅(jiān)持回來(lái)基礎(chǔ)，回來(lái)課本；要讓學(xué)生熟記典型的基礎(chǔ)性的例題；在高年級(jí)教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生整理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)并形成學(xué)習(xí)筆記，以便于學(xué)生系統(tǒng)駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，努力讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。

6．作業(yè)布置要突出層次性，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)布置學(xué)生的練習(xí)，老師自己先做，要做到“四精”：精選、精練、精批、精講；對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，要做到“四必”：有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。

7．按時(shí)高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。

8．重視實(shí)施分層教學(xué)策略，仔細(xì)落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使每一個(gè)層次的學(xué)生都能得到自己的最有效的發(fā)展。對(duì)待優(yōu)等生，要留意從開(kāi)學(xué)的第一天起，就重視對(duì)他們的培優(yōu)工作，力求讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能“吃得飽”。為縣級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)做好充分地打算，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)方面的“后進(jìn)生”，要給他們以更多的呵護(hù)和暖和，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念，剛好給他們做好補(bǔ)差工作。

（二）加強(qiáng)學(xué)科“高效課堂”的探討，致力構(gòu)筑“志向課堂”

提倡語(yǔ)文組人人參加學(xué)校所立課題的教研，通過(guò)教研活動(dòng)促進(jìn)老師的反思，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

1．仔細(xì)落實(shí)老師個(gè)人的二次備課工作，老師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及班級(jí)教學(xué)實(shí)際，分析學(xué)情，調(diào)整好教學(xué)方案，并寫(xiě)出每個(gè)課時(shí)的調(diào)整后的簡(jiǎn)要教學(xué)思路和流程，在備課過(guò)程中，要把老師自己“課前做練習(xí)”作為備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2．努力提高學(xué)科教研組的工作實(shí)效，在教學(xué)教研過(guò)程中落實(shí)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同伴互助，規(guī)范和深化校本教研活動(dòng)，打造校內(nèi)合作教研文化，有效增加老師開(kāi)展自主教研的內(nèi)驅(qū)力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力構(gòu)筑“志向課堂”。

3．青年老師主動(dòng)參加校青年老師讀書(shū)會(huì)活動(dòng)。

4．切實(shí)開(kāi)展課題探討。從而真正使課題探討能更好地為學(xué)校的教學(xué)教研工作服務(wù)，為老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。

（三）拓寬老師專(zhuān)業(yè)培育的渠道，打造水平過(guò)硬的師資隊(duì)伍

本學(xué)年我校青年老師在我校老師中所占的比例進(jìn)一步加大，中老年老師的素養(yǎng)仍舊存在著較大的提升空間，因此仔細(xì)做好科研師訓(xùn)等工作，為老師搭建專(zhuān)業(yè)快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，仍舊是教學(xué)教研工作中的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。

1．接著仔細(xì)做好各種校本培訓(xùn)工作。本學(xué)期將結(jié)合老師在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際須要，開(kāi)展師德、教學(xué)技能、教學(xué)理論等多方面的校本培訓(xùn)工作。仔細(xì)開(kāi)展以培育能教、能說(shuō)、能寫(xiě)“三能”老師為目的的學(xué)科老師培訓(xùn)活動(dòng)。

2．接著開(kāi)展新老老師的師徒結(jié)對(duì)工作。要求新老師每月至少聽(tīng)指導(dǎo)老師一節(jié)課，并上1節(jié)課請(qǐng)師傅指導(dǎo)，并剛好做好資料的整理和反思；虛心向師傅學(xué)習(xí)，與師傅常常溝通教學(xué)中的困惑和心得；主動(dòng)參與區(qū)組織的新老師培訓(xùn)活動(dòng)，剛好反思總結(jié)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；擅長(zhǎng)汲取同行優(yōu)秀的閱歷，充分珍惜利用身邊的教學(xué)資源，努力提升自己的課堂教學(xué)水平；加強(qiáng)自身基本功的練習(xí)，包括粉筆字、鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、一般話等方面的提高。在校外，通過(guò)教化聯(lián)盟等渠道，有安排地與校外優(yōu)秀老師開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”工作。

本教研組的老師不定期的相互聽(tīng)課和閱歷溝通。仔細(xì)學(xué)習(xí)其它組的`先進(jìn)閱歷，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)拓思路。

第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排篇6

一、教材內(nèi)容分析：

本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元，體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)，從人自身、人與自然、人與社會(huì)、人與人四個(gè)方面確定了8個(gè)單元的主題。每個(gè)主題單元一般有1篇?dú)w類(lèi)識(shí)字、4篇主體課文、一篇選讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”組成。主體課文下面依次列識(shí)字表、認(rèn)字表、寫(xiě)字表和讀背抄寫(xiě)等練習(xí)。“語(yǔ)文園地”設(shè)置了四個(gè)板塊：“我的發(fā)覺(jué)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”。通過(guò)四個(gè)綜合板塊，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)駕馭學(xué)習(xí)方法，積累佳詞妙句，熬煉口語(yǔ)交際實(shí)力，通過(guò)相互溝通自己的學(xué)問(wèn)、體會(huì)，達(dá)到全面提高語(yǔ)文實(shí)力的目的。

學(xué)情分析：

二年級(jí)一共有學(xué)生191人。在經(jīng)過(guò)了一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊是對(duì)一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好。但是在遇到思索難度較大的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情。大部分學(xué)生已自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、肯定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等，學(xué)習(xí)仔細(xì)，上課能仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰慧，反應(yīng)慢。

詳細(xì)表現(xiàn)：

1、識(shí)字：通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能相識(shí)20xx個(gè)左右的常用漢字，能識(shí)記字的基本筆畫(huà)、筆順和偏旁部首。但是，由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的精確性不夠，在作業(yè)中常常出現(xiàn)錯(cuò)別字。

2、閱讀：通過(guò)閱讀，知道閱讀課文時(shí)要做到：留意力集中，邊讀邊想。對(duì)于教材中要求背誦的課文、段落、古詩(shī)，多數(shù)的學(xué)生都能完成。在閱讀的過(guò)程中，能積累一些好的詞語(yǔ)和句子。在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加之本身拼讀又不嫻熟，因此朗讀時(shí)不連貫、讀破句，沒(méi)有自己的感悟等現(xiàn)象也較為嚴(yán)峻。

3、寫(xiě)話：多數(shù)學(xué)生能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話，把圖意表達(dá)正確。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)言豐富、流暢，但是大部分學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用僅僅停留于句號(hào)，一部分學(xué)生還不會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字還比較多，主要是因?yàn)樾谓?、音近字的混淆。也有個(gè)別孩子所寫(xiě)的話存在嚴(yán)峻病句或者學(xué)過(guò)的字寫(xiě)不出的現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀課文和開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)力、學(xué)習(xí)策略及情感、看法、價(jià)值觀方面得到全面發(fā)展。

2、要求會(huì)認(rèn)470個(gè)字，會(huì)寫(xiě)387個(gè)字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀41篇詩(shī)文，背誦12篇。能駕馭課文的基本內(nèi)容，在閱讀中能綻開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。

4、能用一般話主動(dòng)地、有創(chuàng)建性地完成教材規(guī)定的口語(yǔ)交際的內(nèi)容，熬煉提高學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力，并嘗試寫(xiě)話、尤其是寫(xiě)日記。

5、駕馭適合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在書(shū)寫(xiě)、閱讀、收集等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。形成科學(xué)的思維方法，培育視察力、推斷力、記憶力、想像力、創(chuàng)建力。

三、詳細(xì)措施

1、面對(duì)新課改，我們要以全新的教化思想指導(dǎo)自己，以全新的教化理念引領(lǐng)自己，仔細(xì)學(xué)習(xí)，勇于探究，敢于向“多年的閱歷”挑戰(zhàn)，敢于向“習(xí)慣的做法”挑戰(zhàn)，敢于向“勝利的過(guò)去”挑戰(zhàn)。

（1）仔細(xì)學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》，在繼承的基礎(chǔ)上銳意創(chuàng)新，以課標(biāo)提出的基本理念為目標(biāo)，主動(dòng)構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程體系。

（2）給自己一個(gè)精確的定位。我們要構(gòu)建的是開(kāi)放的語(yǔ)文課程體系。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)同等互動(dòng)的過(guò)程，是師生雙方角色共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在這個(gè)學(xué)問(wèn)生成的過(guò)程中，學(xué)生不再是接受者，而是發(fā)覺(jué)者，探究者。老師不再是權(quán)威者，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者。

（3）正確對(duì)待《教參》。如何教學(xué)，在教參之外有廣袤的創(chuàng)建空間。教參只是一個(gè)參考，我們要依據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際狀況恰當(dāng)?shù)奶幚斫滩?，?xì)心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，敏捷地選擇教學(xué)方法。

2、教材在內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)上都有了很大的創(chuàng)新，我們的教學(xué)也要變更教學(xué)策略，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展特性化學(xué)習(xí)。

A、識(shí)字

識(shí)字是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，因此識(shí)字教學(xué)也是本學(xué)期最重要的教學(xué)任務(wù)之一。因?yàn)樽R(shí)字量大，因而我們要變重識(shí)字結(jié)果為重識(shí)字過(guò)程，關(guān)鍵是駕馭敏捷的識(shí)字方法。充分利用“語(yǔ)文園地”中的“我的發(fā)覺(jué)”，引導(dǎo)學(xué)生駕馭多種識(shí)字方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。同時(shí)要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電視、廣告、報(bào)紙、說(shuō)明書(shū)等途徑認(rèn)字，拓寬識(shí)字途徑，加強(qiáng)在生活中識(shí)字。嫻熟駕馭音序查字法、部首查字法，學(xué)會(huì)自能識(shí)字。

B、寫(xiě)字

抓住教材在編排上的特點(diǎn)，在字形結(jié)構(gòu)上力求有聯(lián)系，有規(guī)律地賜予分類(lèi)指導(dǎo)。優(yōu)先寫(xiě)構(gòu)詞率較高的字，便于學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)，為寫(xiě)話打基礎(chǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)難字的書(shū)寫(xiě)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，自主發(fā)覺(jué)，相互溝通，點(diǎn)撥指導(dǎo)。提倡連成詞語(yǔ)寫(xiě)。

C、閱讀

（1）重讀書(shū)。閱讀教學(xué)的任務(wù)是認(rèn)好字，讀好書(shū)。強(qiáng)調(diào)首先要整體感知課文，讓學(xué)生自由朗讀，讀精確，讀流利。局部指導(dǎo)要圍繞整體來(lái)進(jìn)行，要留意朗讀中的情感體驗(yàn)，這是二年級(jí)一個(gè)新的要求。要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦首x形式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦首x評(píng)價(jià)策略。對(duì)課文的分析理解不要花過(guò)多的時(shí)間，重點(diǎn)是認(rèn)字，寫(xiě)字，把課文讀好。

（2）重積累。重視對(duì)詞句的感情和積累。抓住學(xué)生能多讀、多背的年齡特點(diǎn)，擴(kuò)大閱讀量，把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生，培育學(xué)生自讀自悟的實(shí)力。

（3）重習(xí)慣，重點(diǎn)培育每天閱讀（書(shū)、報(bào)）的習(xí)慣，以后漸次培育入情入境閱讀、讀書(shū)動(dòng)腦又動(dòng)筆、剛好查工具書(shū)等習(xí)慣。

E、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話

每單元的專(zhuān)題有聯(lián)系，要使閱讀課成為口語(yǔ)交際的大背景，將口語(yǔ)交際建立在語(yǔ)文實(shí)踐的前提下，使學(xué)生有話可說(shuō)。注意創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愛(ài)好。提出恰當(dāng)?shù)慕浑H要求，全面提高傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的實(shí)力。重視培育口語(yǔ)交際的習(xí)慣。培育寫(xiě)話的愛(ài)好，最佳的方式就是學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

3、老師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教化資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教化體系。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣袤的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、課時(shí)支配

本冊(cè)共分八個(gè)單元，每個(gè)單元均由一篇識(shí)字、四篇課文，一篇選讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成，所以在教學(xué)時(shí)，每個(gè)園地初步支配為13課時(shí)。

第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排篇7

一、教材分析：

本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐實(shí)力，培育創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課識(shí)字、四—五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、相識(shí)450個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)漢字。要求相識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，聯(lián)系在口頭和書(shū)面表達(dá)運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊。

3、會(huì)運(yùn)用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

4、喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有愛(ài)好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。

7、相識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與

他人溝通的意識(shí)，能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人溝通，講解并描述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)看法自然大方，有禮貌。

9、對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)與運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

三、教學(xué)措施：

1、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)仍應(yīng)遵循識(shí)、寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的原則，這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、注意學(xué)生的朗讀，為閱讀打好基礎(chǔ)。

3、從課文入手，著力培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，提高學(xué)生了解詞句意思的實(shí)力。

4、充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思索，綻開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，主動(dòng)參加溝通、探討和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

5、依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂，教學(xué)方法多樣，形式活潑好玩，可以將嬉戲、唱歌、猜謎、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶孩子們走出校門(mén)，走進(jìn)大自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

6、注意作業(yè)的練習(xí)，提倡合作和相互溝通。

四、教學(xué)進(jìn)度

第一周8.28——9.3識(shí)字1、第1課

其次周9.4——9.10第2、3、4課

第三周9.11——9.17語(yǔ)文園地一、識(shí)字2、第5課

第四周9.18——9.24第6、7、8課

第五周9.25——10.1語(yǔ)文園地二、識(shí)字3、第9課

第六周10.2——10.8國(guó)慶放假

第七周10.9——10.15第10、11、12課

第八周10.16——10.22語(yǔ)文園地三、識(shí)字4、第13課

第九周10.23——10.29第14、15、16課

第十周10.30——11.5

第17課、語(yǔ)文園地四、識(shí)字5

第十一周11.6——11.12第18、19、20課

第十二周11.13——11.19第21課、語(yǔ)文園地五、識(shí)字6

第十三周11.20——11.26第22、23、24課

第十四周11.27

——12.3第25課、語(yǔ)文園地六、識(shí)字7

第十五周12.4——12.10第26、27、28課

第十六周12.11——12.17第29課、語(yǔ)文園地七、識(shí)字8

第十七周12.18——12.24第30、31、32課

第十八周12.25——12.31第33、34課、語(yǔ)文園地八

第十九周1.1——1.7復(fù)習(xí)迎考

其次十周1.8——1.14復(fù)習(xí)迎考

第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排篇8

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至確定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。因此，如何搞好初三語(yǔ)文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最終九個(gè)多月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿足的語(yǔ)文答卷，這是擺在我們每一位初三語(yǔ)文老師面前的重要任務(wù)和探討課題。為此我們必需比照新課標(biāo)，冷靜反思、深化分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的得與失，使我們對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有比較醒悟的相識(shí)和精確的估價(jià)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)初三語(yǔ)文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。

一、基本狀況分析：

兩班的學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見(jiàn)解，但學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是很高，少部分學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，看法不是很端正，認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可有可無(wú)，考試時(shí)成果拉不出什么差距，因而不重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過(guò)老師近兩年的語(yǔ)文自學(xué)實(shí)力教學(xué)的培育，他們有了肯定的自學(xué)實(shí)力。但是高分比例不是很高。初三，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生基本上是不動(dòng)語(yǔ)文的。

二、教材分析

我們采納人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺(jué)得概括起來(lái)有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教化初中語(yǔ)文教學(xué)安排教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求。二是建立了具有整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語(yǔ)文教材編排體系。三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)。四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最終階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培育學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培育學(xué)生文學(xué)觀賞的實(shí)力。課文根據(jù)文體分類(lèi)編排。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說(shuō)明、爭(zhēng)論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

三、教學(xué)策略：

1、領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)涵，鉆研《考試說(shuō)明》。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的實(shí)力與目標(biāo)，領(lǐng)悟了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解學(xué)生學(xué)問(wèn)與實(shí)力，語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的不足。它是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)的搭建，都離不開(kāi)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)它又是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn)。它是中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃透語(yǔ)文中考評(píng)價(jià)的方向、方式、方法，才有可能綻開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)。《考試說(shuō)明》是課標(biāo)的詳細(xì)化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長(zhǎng)度，難度，各部分大致的分值等都作了非常詳細(xì)的說(shuō)明。因此，作文老師必需仔細(xì)探討考試說(shuō)明，讓復(fù)習(xí)能做到低時(shí)高效。

2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，探尋語(yǔ)文差異。本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力差異大，有必要探討現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么學(xué)問(wèn)與實(shí)力，最須要提高哪些方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。

3、細(xì)心備課，上好課。時(shí)間緊，任務(wù)重，必需得向課堂四非常鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必需明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能四平八穩(wěn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

4、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁河山”也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)仔細(xì)分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生駕馭肯定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書(shū)籍，依據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外自讀第學(xué)年不少于80萬(wàn)字（其中文學(xué)名著2——3部），因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書(shū)，我確定把自己的一部分課外書(shū)籍拿來(lái)借給學(xué)生看，原來(lái)沒(méi)有開(kāi)放過(guò)的學(xué)校圖書(shū)室，懇求管理員開(kāi)放，也要求學(xué)生跟其它老師借著看。有條件的買(mǎi)一些來(lái)相互傳閱。

總之，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，多看一些課外書(shū)。看了課外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面：

一是摘抄一些好的詞語(yǔ)和名言警句，留意歸類(lèi)收集，如寫(xiě)人的和寫(xiě)物的分開(kāi)，與四季的分開(kāi)等等。

二是體會(huì)文章的時(shí)代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以主動(dòng)向上的教化意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，肯定要求學(xué)生能體會(huì)出這些內(nèi)容。

三是留意學(xué)習(xí)各篇的寫(xiě)作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求學(xué)生留意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來(lái)。

第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排篇9

一、班級(jí)基本狀況

本班學(xué)生共65人，其中5人是今年剛插班的新同學(xué)。二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)，上課能仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰慧好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

家長(zhǎng)有工作的很少，多數(shù)務(wù)農(nóng)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般。家長(zhǎng)的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生供應(yīng)良好、寧?kù)o的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識(shí)單憑校內(nèi)的要求收效甚微，須要家長(zhǎng)的支持、協(xié)作。

本學(xué)期要加強(qiáng)家訪，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)力相對(duì)較弱的學(xué)生的管理，加強(qiáng)家長(zhǎng)和班級(jí)的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即時(shí)成長(zhǎng)探討。

二、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、相識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求相識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確