古對(duì)今教案簡(jiǎn)短《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)

古對(duì)今教案簡(jiǎn)短《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)古對(duì)今教案簡(jiǎn)短一

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、師：上課之前，教師想和大家做個(gè)嬉戲，你們想玩嗎？（想）教師說一個(gè)字，同學(xué)們要說出和它意思相對(duì)的字，例如教師說“我說上”，同學(xué)們就要說“我對(duì)下”，你們明白了嗎？

師：我說上。生：我對(duì)下。

師：我說左。生：我對(duì)右。

師：我說長(zhǎng)。生：我對(duì)短。

師：簡(jiǎn)潔嗎？（簡(jiǎn)潔）那我要加大難度了，預(yù)備好了嗎？

師：我說云。生：我對(duì)雨。

師：我說雪。生：我對(duì)風(fēng)。

師：我說山青。生：我對(duì)水秀。

師：我說柳綠。生：我對(duì)桃紅。

師：同學(xué)們，這個(gè)嬉戲好玩嗎？這個(gè)嬉戲就是對(duì)對(duì)子。

課件出示“對(duì)子”解釋。今日這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)子歌，課題是《6、對(duì)子歌》（板書課題），學(xué)生氣度課題兩遍。

二、初度課文

1、同學(xué)們，這篇韻文中描寫了許很多多大自然漂亮的風(fēng)光，你們想讀嗎？（想）但是在讀之前，教師有個(gè)問題想問問大家，假如在讀的過程中遇到不熟悉的字，你該怎么辦呢？（求助生字頭上的拼音、請(qǐng)教同桌或教師）

2、學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀課文。

3、大屏出示韻文，學(xué)生觀看，有什么發(fā)覺？（紅色的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字）

三、整體感知生字

1、大屏出示本課要求會(huì)認(rèn)的帶拼音的生字?？磥?lái)生字寶寶已經(jīng)迫不及待地想和大家交朋友了。學(xué)生自由讀生字。

2、選三名小教師領(lǐng)讀生字，一人領(lǐng)讀一行，期間，教師對(duì)個(gè)別生字正音、強(qiáng)調(diào)，進(jìn)展評(píng)價(jià)。（晨是前鼻音）

3、你有什么好方法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最終提出字謎：十月十日，猜一個(gè)今日要學(xué)的生字。（朝）

4、它也是一個(gè)多音字，預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)覺了嗎？大屏出示多音字“朝”的兩個(gè)讀音和組詞，學(xué)生讀。

5、去掉生字寶寶頭上的帽子你還熟悉它們嗎？（學(xué)生開火車讀去掉拼音的生字）

6、同學(xué)們，這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰(shuí)有好方法給它們排排隊(duì)、分分類呢？用什么方法分類呢？（根據(jù)構(gòu)造分類）

7、學(xué)生匯報(bào)，教師大屏出示“獨(dú)體字、全包圍構(gòu)造、上下構(gòu)造、左右構(gòu)造”

四、學(xué)寫生字

1、左右構(gòu)造的字里有兩個(gè)是今日我們要學(xué)寫的生字，你發(fā)覺了嗎？（涼和細(xì)）

2、出示“涼”，學(xué)生組詞，觀看“涼”在田字格的位置并匯報(bào)。

3、教師范寫“涼”，學(xué)生認(rèn)真觀看。

4、出示“細(xì)”，學(xué)生組詞，觀看“細(xì)”在田字格的位置并匯報(bào)。

5、教師范寫“細(xì)”，學(xué)生認(rèn)真觀看。

6、學(xué)生在書上描紅一遍寫兩遍。

7、學(xué)生自主評(píng)價(jià)同桌的字。（同桌的字怎么樣，有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方）

五、課堂小結(jié)

1、同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)的這篇韻文的題目是《古對(duì)今》，它是一首對(duì)子歌，對(duì)子歌最大的特點(diǎn)就是節(jié)奏感很強(qiáng)，誰(shuí)有好方法讓我們讀出它的節(jié)奏感呢？（拍手讀）

2、那就讓我們?cè)囋囈贿吪氖忠贿呑x吧?。◣熒黄鹋氖肿x）

3、這篇韻文給我們介紹了許很多多大自然漂亮的風(fēng)光，我們下節(jié)課再進(jìn)入到課文，細(xì)細(xì)品嘗吧！

板書設(shè)計(jì)：

6、古對(duì)今

古對(duì)今教案簡(jiǎn)短二

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.培育收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。

教學(xué)難點(diǎn):

培育收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

學(xué)情分析:

本課節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開展識(shí)字。教師可帶著學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采納出示圖片和追溯字理等手段，幫忙學(xué)生記字形、明字義，并在嬉戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對(duì)生字的生疏度。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

一．開門見山，直入主題

1.今日，教師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對(duì)今》。

2．板書課題，齊讀課題。（板書：6古對(duì)今）

二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)

1.出示12個(gè)詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）：請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。

2．小組合作學(xué)習(xí)：這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)的讀音不簡(jiǎn)單發(fā)準(zhǔn)，要留意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。

3．指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。

指名讀，相機(jī)正音。

開火車讀，齊讀。

4．說一說。

這些對(duì)子詞中，哪些是你熟識(shí)的，或是比擬了解的，能向同學(xué)們說說相關(guān)的學(xué)問就好了。

5．指導(dǎo)讀對(duì)子歌。

（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

（2）學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語(yǔ)：古—今圓—方寒冷—酷暑春暖—秋涼

（課件出示第一組詞語(yǔ)圖片）

（3）師范讀。聽了教師的朗讀有什么感覺？

（在讀準(zhǔn)字音的根底上讀準(zhǔn)節(jié)奏。）

（4）依據(jù)圖片練習(xí)讀其次節(jié)詞語(yǔ)：晨—暮雪—霜和風(fēng)—細(xì)雨朝霞—夕陽(yáng)（課件出示其次組詞語(yǔ)圖片）

（5）練習(xí)讀第三節(jié)詞語(yǔ)：桃—李柳—楊鶯歌—燕舞鳥語(yǔ)—花香（課件出示第三組詞語(yǔ)圖片）

（7）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽？指名讀，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

（8）齊讀。

三．準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1．同學(xué)們，文中的這些對(duì)子詞你們都熟悉了，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)圖片）

2．剛剛借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，教師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能熟悉它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)圖片）

同桌互讀開火車讀齊讀

四、識(shí)記、書寫生字。

1.識(shí)記、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香。（課件出示）

（2）給生字找朋友。

（3）記憶生字的筆順，說說怎樣記住這些字。

2.指導(dǎo)書寫。

（4）教師范寫書生字，生書空。跟教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書寫“細(xì)”和“語(yǔ)”。（板書：古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香）

（5）學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

（6）學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字。播放輕音樂。

五．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

今日這節(jié)課我們熟悉了對(duì)子詞，學(xué)習(xí)了許多生字，下節(jié)課我們進(jìn)展課文的溝通。

古對(duì)今教案簡(jiǎn)短三

一、設(shè)計(jì)說明

本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采納字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等

十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培育收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

四、課前預(yù)備

生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

六、教學(xué)過程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入，熟悉“古對(duì)今”

1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？假如教師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反響真快，假如我把這個(gè)嬉戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比方我說左，你對(duì)右。

3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今日)“古代”就是古時(shí)候，“今日”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(板書“對(duì)”)

4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

(1)你用什么方法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫字。(留意：上半部第一橫要寫長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來(lái)下面小。)

（二）初讀課文，熟悉生字

1．引問：你發(fā)覺了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)

2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不熟悉的可以借助拼音，也可以請(qǐng)教師和同學(xué)幫助。

3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。

(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ)(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男女生齊讀等。)

(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。

（三）利用字卡，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡，將一樣構(gòu)造的字放在一起。

2．同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。

3．開火車輪讀字卡，有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)訂正。留意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

4．自主識(shí)字（分類）

(1)左右構(gòu)造的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

選擇一個(gè)你喜愛的字，一邊觀看字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

酷：兒歌記憶：酉時(shí)告知你。

加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、熱愛、冷酷)

涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)

多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

楊：換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。

(2)上下構(gòu)造的字：寒、暑、晨、霞。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)。

暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中消失了太陽(yáng)，就代表早晨降臨，所以就制造了“晨”。)

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

(3)全包圍構(gòu)造的字：圓。

邁步嬉戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。

(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。

（四）送字回文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

古對(duì)今教案簡(jiǎn)短四

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)問與技能

1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等生字，正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫“古、涼、細(xì)”等生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培育收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、觀賞圖片，激趣導(dǎo)入

1.啟發(fā)談話。同學(xué)們喜愛對(duì)對(duì)子嗎？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2.展現(xiàn)圖片。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀看大自然景物的圖片，說說畫面的風(fēng)光。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香的大自然。

二、讀文識(shí)字，發(fā)覺規(guī)律

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。

3．教師與學(xué)生合作讀。(教師讀前半句，學(xué)生讀后半句)

4．通過讀課文，你們發(fā)覺了什么?

學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。

學(xué)生乙：文中的詞語(yǔ)都是描寫大自然的。

教師：下面我們就來(lái)熟悉這些對(duì)子和詞語(yǔ)。

5．出示生字、新詞卡片。

(1)借助拼音讀精確。

1.將以下漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

y圓ǔ暑l涼

ch晨āo朝x霞2.加一加，認(rèn)生字。

纟+田=

冫+京=(2)讓學(xué)生說說想用什么方法記住字形。

①加一加識(shí)字：木+子→李禾+日→香

②加偏旁識(shí)字：纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語(yǔ)

(3)猜字嬉戲。讠+吾=

木+子=

禾+日=

三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子

1.出示圖片，讓學(xué)生比照?qǐng)D片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。

（1）古人與今人比照?qǐng)D（古今）。

（2）銅錢（外圓內(nèi)方）。

（3）四季比照?qǐng)D（寒冷，酷暑，春暖，秋涼）。

同學(xué)們說得特別好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子。

2.課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名學(xué)生朗讀。

3.結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。

4.結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。

5.教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué)）

寫出以下漢字的反義詞。

今--

圓--()

暖--()

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子

1.指名讀第2節(jié)。

2.出示圖片，對(duì)應(yīng)熟悉字詞。

3.播放日出、日落動(dòng)畫視頻，理解“晨-暮”“朝-夕”兩對(duì)反義詞。

4.理解詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨。

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)靜靜地來(lái)到我們身邊，陽(yáng)春三月，沐浴在陽(yáng)光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?

（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)分，出示圖片分別展現(xiàn)。

4.寫出帶有“雨”字頭的字。

5.我會(huì)說。

和風(fēng)對(duì)，朝霞對(duì)。

五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子

1.自由讀第3節(jié)，引導(dǎo)思索：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看它們的區(qū)分。

2.齊讀最終一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺成語(yǔ)，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香。）

3.播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語(yǔ)花香”。

4.組織學(xué)生為插圖配成語(yǔ)。