茅屋為秋風(fēng)所破歌課件

重溫經(jīng)典茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫zhuǎn

qǐng飄轉(zhuǎn) 俄頃sāng

shà

xiàn喪亂 廣廈

見此屋háo

juàn

cháng怒號(hào) 掛

罥

長林梢bì庇護(hù)wù

qīn突兀 布衾chóng

ào三重

茅 沉塘坳預(yù)習(xí)檢測讀準(zhǔn)下列畫線字的讀音：、。杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自稱少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”。 杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。

詩風(fēng)“沉郁頓

挫”，語言精煉傳神，對后世詩人影響極大,他被譽(yù)為“詩圣”?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》選自《杜工部詩》。作者簡介《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫于唐肅宗上

元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第

二年八月。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平定，杜甫

流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城

西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了

一間茅屋，總算有了個(gè)棲身之所。不料到

了八月，大風(fēng)破屋，大雨又至。詩人長夜

難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的

詩篇。寫作背景★題目《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“歌”指歌行，是古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。為：被。意思是茅屋被秋風(fēng)所破壞。題解1、有感情朗讀課文，劃分文章的節(jié)奏，結(jié)合注釋翻譯課文。2、簡要概括一下每節(jié)詩寫的主要內(nèi)容，并說說其中流露了詩人怎樣的思想感情？自主學(xué)習(xí)誦讀要求：讀出詩人的愁苦，讀出詩人的潦倒，讀出詩人的痛心、痛惜、痛苦，讀出詩人發(fā)自肺腑的祈盼，讀出他憂國憂民的博大胸襟?；ブ骄炕ブ骄恳?、每節(jié)詩寫的主要內(nèi)容是什么？并說說其中流露了詩人怎樣的思想感情？茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋被秋風(fēng)所破情景茅草被群童抱走無奈嘆息大雨中長夜沾濕的苦痛直抒感慨，表達(dá)愿望展現(xiàn)情操憂國憂民焦灼痛惜無可奈何

敘事描寫憂思哀憐抒情議論互助探究一：第一節(jié)是如何描繪風(fēng)雨肆虐的情景的？詩人為什么這樣描繪？風(fēng)怒號(hào)為下文寫屋漏遇雨和自己的悲慘境遇做鋪墊擬人修辭 聽覺角度正面描寫卷

視覺角度茅草飄飛

動(dòng)詞運(yùn)用

側(cè)面描寫風(fēng)勢大猛互助探究二1、為什么用“怒號(hào)”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語呢？

“卷”字用的好在哪里？運(yùn)用了擬人的修辭手法，從聽覺角度生動(dòng)形象的

寫出風(fēng)勢之大之猛和風(fēng)之無情，富有濃烈的感情色彩。

“卷”字從視覺上形象的寫出了秋風(fēng)之肆虐，有席卷、

裹挾之意，突出了風(fēng)力大而猛烈，極有氣勢。2、“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”動(dòng)詞賞析。一系列動(dòng)詞形象的描寫了茅草隨風(fēng)飄飛的動(dòng)態(tài)場面，形象表現(xiàn)了秋風(fēng)破屋的慘狀，流露了詩人內(nèi)心的痛苦和

焦灼無奈之情，也從側(cè)面寫出詩人艱難窘迫的處境。3、“南村群童欺我老無力”，可是當(dāng)時(shí)杜甫寫作此詩的時(shí)候才49歲，為什么用

“老”字？“老”其實(shí)不是寫年齡,而是寫心情，揭示了詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，是未老先衰、心力交瘁。追問：詩人面對大自然的暴力，表現(xiàn)比較平靜，甚至還有幾分耐心去欣賞，但對于頑童的“趁風(fēng)打劫”卻大動(dòng)肝火，十分失態(tài)。為什么他要稱孩子們?yōu)楸I賊？是否太過了？他真的是在和孩子們生氣嗎？為什么他要稱孩子們?yōu)楸I賊？抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道，因此“盜賊”一詞只是激憤之詞，他并不是生孩子們的氣，而是生社會(huì)的氣，怨憤動(dòng)亂的社會(huì)造成人民貧困；也是在和自己生氣，恨自己老邁年高，一事無成，于國家是沒用了；也許還深責(zé)自己缺乏修養(yǎng)，和小孩子們一般見識(shí)?！皻w來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？一嘆自己老邁命苦。茅屋被風(fēng)吹破，接下來的日子怎么過？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。兩種作用：一是實(shí)寫自然環(huán)境，交代了事件發(fā)展的具體時(shí)間并渲染了特定的氛圍；二是烘托出詩人暗淡悲涼的心境，為下文寫詩人憂國憂民的偉大胸襟蓄勢。怎樣理解“自經(jīng)喪亂少睡眠長夜沾濕何由徹”這句話?作者慨嘆自安史之亂以來，自己生活的困窘和無奈，只希望能早點(diǎn)天亮，反映了作者眼前生活的艱難，暗含

了作者憂國憂民的情懷?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！辟p析這句詩詩人推己及人，表現(xiàn)詩人的崇高理想和美好心愿以及詩人憂國憂民的情懷?！昂螘r(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”賞析。詩人由自己的困難推及“天下寒士”，表示寧愿“吾廬獨(dú)破”，受凍至死，而使天下寒士都得以安樂。表現(xiàn)了詩人關(guān)懷人民疾苦的寬廣胸

襟和崇高理想，和舍己為人的高尚

品格和憂國憂民的思想感情。全詩表現(xiàn)了詩人關(guān)懷人民疾苦的寬廣胸襟和崇高理想，以及推己及人、舍己為人的高尚品格和憂國憂民的思想感情。（主旨思想）杜甫是一個(gè)怎樣的人？心懷天下關(guān)心民生疾苦憂國憂民學(xué)海無涯，課外探究以秋風(fēng)卷我屋上茅，群童公然抱茅去為情節(jié)的開端，

以床頭屋漏夜難眠為情節(jié)的

發(fā)展展開想象，將該詩改寫

成一篇600字左右完整的小說。

習(xí)作之一：

鏡頭一：深秋季節(jié)，北風(fēng)呼呼地刮，咆哮著，怒號(hào)著，漫卷著地上的枯黃落葉。這時(shí)，有一位頹然的老人，那就是老年

的杜甫，站在剛下過雨的泥濘中。他右

手拄著老樹枝做的拐杖，左手里緊攥著

幾根茅草。他駝著背，頭發(fā)散亂，臉上

布滿皺紋，皺紋很深，里面還夾著一些

泥土，他的眼睛暗淡無光。鏡頭二：他看了看旁邊那簡陋的沒有屋頂?shù)钠品?/p>

子，又看了看小河對岸孩童們正抱著茅草往樹林

里鉆，不由地進(jìn)入了回憶。昨天晚上，天氣很冷，忽然又刮起大風(fēng)，刮倒了屋外的菜架子，刮得門

窗鐺鐺作響，一家人都被吵醒了。忽然，狂風(fēng)將

屋頂上那薄薄的幾層茅草卷了起來，刺骨的寒風(fēng)

擠進(jìn)了屋子里，把孩子們凍得哇哇直哭。老人只

好用薄的不能再薄，舊的不能再舊的硬“棉被”給孩子蓋好。這時(shí)，綿綿秋雨下了起來，冰冷的

雨水淋透了全家人。他們能做得都做了，只有等

待雨快點(diǎn)停。

鏡頭三：一陣涼風(fēng)吹過，老人從回憶中醒來，他不斷地嘆息和搖頭，臉上的皺紋更加緊鎖著。一會(huì)兒他臉朝天空，自言道：“哎，像我們這樣受苦受難的人還有多少，他們肯定比我們還慘！什么時(shí)候才能讓每一個(gè)窮苦的人都住上風(fēng)吹不破，雨打不漏的高樓大廈??？如果真的能這樣，我寧愿自己仍就在這里受罪！”

鏡頭四：太陽即將下山了，夕陽的斜光折照在那間破屋子上，幾只烏鴉在枯死的樹上嘶啞地

叫著。哎！老人又將是一個(gè)不

眠之夜！學(xué)習(xí)了這首詩歌后，我們會(huì)自然聯(lián)想到哪些人物的感人事跡或經(jīng)典名言?事跡：孔繁森為了阿里地區(qū)的藏族人民，鞠躬盡瘁、死而后已的感人事跡。名言：范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”拓展提高假如我們能夠穿越時(shí)光的隧道，回到一千多年前，站在詩人杜甫的面前，你想對這位可敬的老人說些什么？可參考示例；也可不拘泥于形式，自由地說一段話。示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身處狂風(fēng)暴雨中，你依舊倔強(qiáng)地綻放著，始終沒有