支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的應(yīng)用研究

支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)方式和方法對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升起到至關(guān)重要的作用。本文通過對支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，探討了支架式教學(xué)的定義、原則以及在教學(xué)過程中的實際應(yīng)用效果。通過對該研究的總結(jié)分析，我們可以認識到支架式教學(xué)對初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)的推進具有顯著的積極影響，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)；初中；現(xiàn)代敘事散文；教學(xué)應(yīng)用

一、引言

教學(xué)是一個動態(tài)的過程，教師在教學(xué)中不僅要傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。教學(xué)方式和方法的選擇對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有著重要的影響。近年來，支架式教學(xué)逐漸受到教育界和教育研究者的重視，成為現(xiàn)代教學(xué)的熱點之一。本文旨在研究支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的應(yīng)用效果，為教師提供一種新的教學(xué)思路和方法。

二、支架式教學(xué)的定義和原則

1.定義

支架式教學(xué)是從認知心理學(xué)和教育學(xué)角度提出的一種教學(xué)理論。它認為學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)是支架，而教學(xué)任務(wù)則是在這個支架上建立新的知識結(jié)構(gòu)。支架式教學(xué)通過提供啟發(fā)性的問題、指導(dǎo)性的案例和引導(dǎo)性的討論來引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

2.原則

支架式教學(xué)的原則包括：

（1）啟發(fā)性的問題：通過提出啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

（2）指導(dǎo)性的案例：通過提供實際案例，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識；

（3）引導(dǎo)性的討論：通過引導(dǎo)學(xué)生進行討論，促進他們之間的合作和互動，提高學(xué)習(xí)效果；

（4）適度的挑戰(zhàn)：根據(jù)學(xué)生的能力和水平設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生感到挑戰(zhàn)但不會過于困難。

三、支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。圍繞受教材上的現(xiàn)代敘事散文，設(shè)定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如提高學(xué)生的閱讀理解能力、提升學(xué)生的寫作水平等。

2.問答式引導(dǎo)教學(xué)

教師通過提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，在學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代敘事散文之前，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考其主題、情節(jié)以及人物性格等。

3.案例教學(xué)

教師可以選擇一些現(xiàn)實生活中的案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解和應(yīng)用散文中的知識。比如，教師可以選取一個有趣的故事，讓學(xué)生根據(jù)故事的情節(jié)和人物形象來寫一篇短文。

4.討論式教學(xué)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生互相交流彼此對散文的理解和感受。通過討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己之前未曾注意到的散文細節(jié)。

四、支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的效果評價

經(jīng)過對，我們可以看到其對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升有以下幾方面的積極影響：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：支架式教學(xué)提出了啟發(fā)性的問題和引導(dǎo)性的討論，使學(xué)生更加主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣。

（2）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：支架式教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和判斷能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)：支架式教學(xué)鼓勵學(xué)生之間的合作和互動，促進了學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識。

五、結(jié)論

支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的應(yīng)用具有很大的潛力和優(yōu)勢，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。然而，在實際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況進行合理的調(diào)整和應(yīng)用，以達到更好的教學(xué)效果。因此，需要教師在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)策略，以促進學(xué)生全面發(fā)展綜上所述，支架式教學(xué)在初中現(xiàn)代敘事散文教學(xué)中的應(yīng)用具有積極的影響。通過引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，支架式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的思考能力和溝通能力。然而，教師在實際應(yīng)用中需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理的調(diào)整和