高考語文復(fù)習(xí)“小說閱讀之線索的作用”教學(xué)設(shè)計(jì)

小說閱讀之線索的作用教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能找出小說的關(guān)鍵線索，把握小說線索的作用；形成小說線索鑒賞的基本思維模式，提高閱讀鑒賞能力；通過解讀小說主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)方法：自主探究、對(duì)話合作教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入：如果把小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局比作四顆珍珠，那么我們應(yīng)該怎么把它們連接起來，從而組成一篇生動(dòng)完整的文章呢？【明確】用“線索”方法指導(dǎo)定義：貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是結(jié)構(gòu)全文的脈絡(luò)。尋找線索“5關(guān)注”文章的標(biāo)題各段反復(fù)出現(xiàn)的事物某一人物的見聞或感受作者的思想情感的變化文中議論抒情的語句回歸課本，溫故明法【問】接下來我們就按照尋找線索的“5關(guān)注”這一方法，回顧我們之前學(xué)過的小說《祝?！?，看看這篇小說的行文線索是什么？【明確】結(jié)構(gòu)線索：“我”的活動(dòng)，我的所見所聞所感。（將情節(jié)和非情節(jié)因素結(jié)成一體）情節(jié)線索：祥林嫂的悲慘遭遇：新寡——第一次幫工——遭劫、嫁進(jìn)深山——再寡被趕——第二次幫工——淪為乞丐——死。時(shí)間線索：（倒敘）年底——一年冬季——新年才過——第二年新正——兩年臘月——冬至——年底（三次祝福）明確線索作用作用：結(jié)構(gòu)清晰，跌宕曲折，一波三折，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中緊湊完整。（情節(jié)）人物形象也會(huì)刻畫得更豐滿，更突出，更鮮明。（人物）可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。（主題）兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容。（效果）【問】作者在小說中運(yùn)用線索，是為了更好的推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，揭示主題，多線并行還能豐富拓展作品內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們從這幾個(gè)角度出發(fā)，分析《祝?！分芯€索的作用?！久鞔_】“祝?！必灤┤?，穿插我的所見所聞，起到線索作用，連接祥林嫂的悲慘遭遇，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)集中緊湊。三次祝福前后祥林嫂的不同境遇對(duì)比，凸顯了魯鎮(zhèn)人民的冷酷無情，人們對(duì)于祥林嫂的冷漠態(tài)度更能顯現(xiàn)祥林嫂的善良、頑強(qiáng)和可悲之處。通過“祝?！焙汀拔摇钡囊娐剬Ⅳ斔睦蠣?shù)雀蝗说摹案！焙拖榱稚└F人的“苦”進(jìn)行對(duì)比相對(duì)照，“我”目睹一切卻不為所動(dòng)，盡顯世態(tài)炎涼之狀，揭示小說封建禮教麻痹殘害民眾的主題。小說線索鑒賞的基本思維模式a) 關(guān)注文章的標(biāo)題，各段反復(fù)出現(xiàn)的事物，某一人物的見聞或感受，作者的思想情感的變化，文中議論抒情的語句。b) 從組織情節(jié)、塑造人物形象、突出主題以及行文效果4個(gè)角度解析 組織情節(jié)方面：結(jié)合具體內(nèi)容分析+結(jié)構(gòu)清晰，跌宕曲折，一波三折，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)緊湊完整。 塑造人物形象方面：結(jié)合具體內(nèi)容分析+人物形象也會(huì)刻畫得更豐滿，更突出，更鮮明。 突出主題方面：結(jié)合具體內(nèi)容分析+通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。 行文效果方面：①結(jié)合具體內(nèi)容分析+激發(fā)讀者閱讀興趣的作用或引發(fā)讀者思考。②如果文章有多條線索：結(jié)合具體內(nèi)容分析+兩條（多條）線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容。方法遷移——分析劉心武微型小說《等待散場(chǎng)》線索的作用情節(jié)初步把握【問】請(qǐng)用精煉的語言概述小說的主要情節(jié)，按照事情的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局概括?！久鞔_】開端：“我”去看芭蕾舞劇《天鵝湖》遲到了。發(fā)展：“我”撞到一個(gè)守在劇場(chǎng)門口的小伙子，送票給他，他卻不要。高潮：劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘與小伙子正互相守望。結(jié)局：“我”為他們純潔忠貞的愛情深深感動(dòng)?！締枴俊拔摇痹诠适轮谐洚?dāng)什么樣的角色，起了什么作用？【明確】“我”是小說中男女主人公愛情的見證者，是貫穿全文的一條線索。線索的作用【問】為什么把“我”設(shè)置成他們愛情的“見證者”？（以“我”為故事的線索有什么好處？）【分析】：（1）“我”是一個(gè)狂熱的芭蕾舞愛好者。這是“我”的身份，芭蕾舞是“我”的愛好，這是整個(gè)故事的前提，使得整個(gè)故事得以合理展開。如果沒有這個(gè)前提，芭蕾舞劇場(chǎng)的一切都不會(huì)得到見證。（2）“我”遲到了20分鐘，遲到的原因是“業(yè)務(wù)上有急事”。如果“我”沒有遲到，而是按時(shí)入場(chǎng)，那么熙熙攘攘的人群中“我”肯定不會(huì)注意到戴眼鏡的小伙子?！拔摇币?yàn)檫t到，整個(gè)人表現(xiàn)得很慌亂，另一方面，為了避雨，“我”小跑著過來，于是才會(huì)撞到一個(gè)人的肩膀。如果作者慢悠悠地走過來，估計(jì)也不會(huì)撞上人。這一“撞”，居然“撞”出個(gè)美好的愛情故事來。通過“我”制造各種巧合，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（3）“我”與小伙子的對(duì)話存在著“三問三答”，給讀者接連設(shè)置了幾個(gè)懸念，情節(jié)一波三折。比如說小伙問我是否有票，讓我誤解，不愿意把票給他。又讓人產(chǎn)生新的疑問：“你不看，呆在這兒干什么？”小伙子說：“等散場(chǎng)。等她出來?！边@是對(duì)題目的照應(yīng)，也是情節(jié)的突變。疑問消除，原來是一對(duì)戀人同來等退票，只等到一張，因此小伙子讓姑娘先進(jìn)去了。此時(shí)，“我”對(duì)戀人的“成人之美”勝過了自己的愛好，于是提出來把票給小伙子。再次，按常理說，小伙子應(yīng)該立刻拿著票去找“她”，沒想到他拒絕了，于是新的誤會(huì)產(chǎn)生了，“我”誤認(rèn)為小伙子嫌票貴。我表態(tài)“不用給錢?！睕]想到小伙子再次拒絕了，理由是：“我答應(yīng)在外面等她……她也許會(huì)隨時(shí)提前出來……我還是要在這兒一直等著散場(chǎng)……”（4）我進(jìn)入劇場(chǎng)后見到女子也正隔著玻璃焦急地往外望，通過“我”的視角寫出了癡情男女隔空對(duì)望的場(chǎng)面，更能凸顯二人愛情的動(dòng)人之處?！久鞔_】“我”這一條線索的存在，推動(dòng)了整個(gè)故事的發(fā)展，使整個(gè)故事變得合情合理、一波三折，符合生活邏輯，情節(jié)更加集中緊湊完整。（情節(jié)）通過“我”的視角地細(xì)致觀察，一對(duì)豐滿立體的癡情戀人形象躍然紙上。（人物）通過“我”這一視角全程見證，更能凸顯二人純真愛情的可貴之處。（主題）深度剖析——主題再闡釋【問】仔細(xì)閱讀文本中與“我”相關(guān)的細(xì)節(jié)，思考“我”的出現(xiàn)有沒有給小說帶來更加豐富的意蘊(yùn)？（如果重點(diǎn)只在于表現(xiàn)兩個(gè)人愛情的美好純潔，為什么還要花費(fèi)筆墨去寫“我”的思緒？）【提示】在明白了小伙子不要退票的原因后，小說寫道“我倏地憶及自己的青春，一些當(dāng)年的荒唐與甜蜜場(chǎng)景碎片般閃動(dòng)在我心間”，而結(jié)尾處，小說寫道“我站在那兒，摩挲著鬢邊白發(fā)，沉浸在永恒的旋律里”，“我”為什么會(huì)有這種感情呢？【分析】這是一個(gè)經(jīng)歷過滄桑的老人撞見的愛情故事，“我”想起自己的青春，想起那些天真純真的愛情往事，或許還想到了澀澀的初戀，而今“我”雙鬢斑白，過去的一切都已經(jīng)遠(yuǎn)去了，因此，這篇小說的主題不僅僅是對(duì)青年男女純潔愛情的歌頌和“我”對(duì)這對(duì)男女的祝福之情，更包含著“我”本人對(duì)青春的追憶，對(duì)逝去的青春的傷感與無限留戀，或許還有對(duì)經(jīng)歷過滄桑之后對(duì)人生的深切體悟。這樣，“我”的存在，就使得文本本身的內(nèi)蘊(yùn)無限豐富了。【明確】a)“我”這一條線索的存在，推動(dòng)了整個(gè)故事的發(fā)展，使整個(gè)故事變得合情合理、一波三折，符合生活邏輯，情節(jié)更加集中緊湊完整。（情節(jié)）b)通過“我”的視角詳細(xì)描繪兩個(gè)人在劇院內(nèi)外的牽掛和癡癡凝望，使得一對(duì)癡情的戀人形象更為豐滿立體。（人物）c)通過“我”這一第三者視角全程見證，更能凸顯二人純真愛情的可貴之處和“我”對(duì)這對(duì)男女的祝福之情，更包含著“我”本人對(duì)青春的追憶，對(duì)逝去的青春的傷感與無限留戀，或許還有對(duì)經(jīng)歷過滄桑之后對(duì)人生的深切體悟。（主題）小說線索鑒賞的基本思維模式關(guān)注文章的標(biāo)題，各段反復(fù)出現(xiàn)的事物，某一人物的見聞或感受，作者的思想情感的變化，文中議論抒情的語句。從組織情節(jié)、塑造人物形象、突出主題以及行文效果4個(gè)角度解析組織情節(jié)方面：結(jié)合具體內(nèi)容分析+結(jié)構(gòu)清晰，跌宕曲折，一波三折，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)緊湊完整。塑造人物形象方面：結(jié)合具體內(nèi)容分析+通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。突出主題方面：結(jié)合具體內(nèi)容分析+人物形象也會(huì)刻畫得更豐滿，更突出，更鮮明。行文效果方面：=1\*GB3①結(jié)合具體內(nèi)容分析+激發(fā)讀者閱讀興趣的作用或引發(fā)讀者思考。=2\*GB3②如果文章有多條線索：結(jié)合具體內(nèi)容分析+兩條（多條）線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容。鞏固練習(xí)運(yùn)用小說線索鑒賞的基本思維模式完成《復(fù)習(xí)用書》84頁的邊練變悟1《馬蘭花》的練習(xí)?！靶≌f閱讀之線索的作用”導(dǎo)學(xué)案一、線索的考察點(diǎn)：（一）線索內(nèi)容概括（二）線索的作用二、寫出魯迅作品《祝?！返木€索，并分析其作用。三、鞏固練習(xí)等待散場(chǎng)劉心武已經(jīng)是晚上9點(diǎn)鐘了，我才到達(dá)劇場(chǎng)門前。劇場(chǎng)里的芭蕾舞劇《天鵝湖》肯定已經(jīng)跳完了如夢(mèng)如幻的第二幕，而且華麗詭異的第三幕說不定也所剩不多。我是個(gè)狂熱的芭蕾舞迷，因此盡管因?yàn)闃I(yè)務(wù)上的急事耽擱到8點(diǎn)40分才得脫身，還是風(fēng)風(fēng)火火地跳進(jìn)出租車趕到劇場(chǎng)。我出了汽車才感覺到下著小雨。從我下車的地方到通向劇場(chǎng)大阿門的寬大階梯，還有一小段距離，為了避免淋雨，我從售票處以及相連的平房那兒繞向階梯，因?yàn)槟抢镉袚跤甑呐镩?。我一邊小跑，一邊朝劇院大門望去，慌急中，我忽然撞到一個(gè)人的肩膀上，我立足定神一看，是個(gè)小伙子，戴著一副眼鏡。他的眼珠子在鏡片后也細(xì)打量著我?！澳衅眴?”我吃了一驚。竟還有比我更癡迷芭蕾舞的。這劇場(chǎng)前的小廣場(chǎng)上，在路燈光下，霏霏細(xì)雨中活像巨型甲蟲的小汽車，默然地斜趴成一大排，除了我們倆再?zèng)]別的人影。里面舞臺(tái)上劇已過半，他還在這里等退票?“我自己要看！”我一邊回答他，一邊掏我的票。咦，怎么沒有?“不，”那小伙子藹然地對(duì)我說，“我不要您的票，您快進(jìn)去看吧！”我從衣兜里掏出一堆名片，從中抽出了那張寶貴的劇票，順口問：“你不看，呆在這兒干什么?”“等散場(chǎng)。等她出來?！蔽伊⒖堂靼?，是一對(duì)戀人同來等退票，只等到一張，因此小伙子讓姑娘先進(jìn)去了。我倏地憶及自己的青春，一些當(dāng)年的荒唐與甜蜜場(chǎng)景碎片般閃動(dòng)在我心間，我不由表態(tài)：“啊，你比我更需要……你進(jìn)去吧！”我把票遞給他，他接過去，仔細(xì)地看了一下排數(shù)座號(hào)，退給了我，我那張票是頭等席，180元一張，他是等我主動(dòng)打折么?我忙表態(tài)：“不用給錢，快進(jìn)去吧！”他卻仍然把我持票的手推開了。我覺得這個(gè)小伙子很古怪。小伙子很難為情，解釋說：“我答應(yīng)在外面等她……她也許會(huì)隨時(shí)提前出來……我還是要在這兒一直等著散場(chǎng)……”說著便扭頭朝劇場(chǎng)大門張望，生怕在我們交談的一瞬間，那姑娘會(huì)從門內(nèi)飄出，而他沒能及時(shí)迎上去。我拋開那小伙子，跑向劇場(chǎng)大門。小雨如酥，我險(xiǎn)些滑跌在門前的臺(tái)階上。從每扇門的大玻璃都可以看到前廊里亮著的燈光．可是我推了好幾扇門都推不開。后來我發(fā)現(xiàn)最邊上的一扇是虛掩的，忙推開閃進(jìn)。前廊里有位女士，我走過去把票遞給她，她吃了一驚，迷惘地看看我，搖頭；緊跟著前廊與休息廳的收票口那兒走來一位穿制服的人。顯然，那才是收票員。他先問那位女士：“您不看了嗎?”又問我：“您是……怎么回事兒?”我發(fā)現(xiàn)先遇上的那位女士，不，