部編版中考語文記敘文閱讀課件

人教部編版中考文中考語2019第三部分 現(xiàn)代文閱讀專題一 記敘文閱讀1知識(shí)真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三專題一 記敘文閱讀2知識(shí)專題一 記敘文閱讀3一、記敘文概念記敘文是以寫人敘事、寫景狀物為主的一種文體。它最突出的特點(diǎn)是“以事感人,以情動(dòng)人

”,即通過記敘事件、描寫人物活動(dòng)來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場(chǎng),使人讀后受到感染和影響。二、記敘文六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、(事件的)起因、經(jīng)過和結(jié)果是記敘文的六要素,這六要素在文中可以直接交代,也可以間接交代。如《背影》一文:時(shí)間——那年冬天的一個(gè)下午;地點(diǎn)——南京車站;人物——父親、“我”;起因——“我”回北京念書,父親到車站送“我”;經(jīng)過——父親穿過鐵道、攀爬月臺(tái)給“我”買橘子;結(jié)果——“我”看著父親的背影流下淚來。三、記敘線索線索是文章布局謀篇的重要因素,它的作用在于把表現(xiàn)中心思想的主要材料貫串起來,形成一個(gè)有機(jī)整體。知識(shí)專題一 記敘文閱讀4知識(shí)專題一 記敘文閱讀四、記敘順序記敘文是以寫人敘事、寫景狀物為主的一種文體。它最突出的特點(diǎn)是“以事感人,以情動(dòng)人

”,即通過記敘事件、描寫人物活動(dòng)來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場(chǎng),使人讀后受到感染和影響。5知識(shí)專題一 記敘文閱讀6知識(shí)專題一 記敘文閱讀五、記敘人稱7知識(shí)專題一 記敘文閱讀8知識(shí)專題一 記敘文閱讀六、修辭手法中考考查的修辭手法一般是常見的八種。其中,描繪類的修辭手法主要有比喻、比擬(擬人和擬物)、夸張;結(jié)構(gòu)類的修辭手法主要有排比、對(duì)偶、反復(fù);表達(dá)類的修辭手法主要有反問和設(shè)問。(一)比喻比喻是在描寫事物或說明道理時(shí),用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方。被比喻的事物或道理叫本體;用來比喻的事物或道理叫喻體;用來連接本體和喻體的詞語叫比喻詞。如:這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。(《最后一課》)9知識(shí)專題一 記敘文閱讀(二)比擬比擬分為擬人和擬物。恰當(dāng)運(yùn)用比擬,不僅能讓讀者對(duì)所描繪的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且能讓讀者感受到作者對(duì)該事物強(qiáng)烈的感情,從而引起共鳴。①擬人是把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。如:桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。(《春》)②擬物是把人當(dāng)作物來寫,或把甲物當(dāng)乙物來寫。如:我到了自家的房外,我的母親早已迎著出來了,接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。(《故鄉(xiāng)》)河南中考對(duì)擬物一般不做考查,故只重點(diǎn)講解擬人。10知識(shí)專題一 記敘文閱讀(三)夸張夸張是一種故意言過其實(shí),對(duì)人或事做擴(kuò)大、縮小或超前的描述,以強(qiáng)調(diào)或突出某一方面特點(diǎn)的修辭手法。如:他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:“皇上在更衣室里。

”(《皇帝的新裝》)11知識(shí)專題一 記敘文閱讀(四)排比排比就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列起來,以加強(qiáng)語言的氣勢(shì)和感情的表達(dá)。如:山朗潤(rùn)起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。(《春》)12知識(shí)專題一 記敘文閱讀(五)對(duì)偶對(duì)偶俗稱“對(duì)對(duì)子”,就是把結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)或相反的短語或句子成對(duì)地排列起來,給人以音節(jié)勻稱、音律和諧的美感。如:談笑有鴻儒,往來無白丁。(《陋室銘》)13知識(shí)專題一 記敘文閱讀(六)反復(fù)反復(fù)是有意重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子或某種結(jié)構(gòu),以強(qiáng)調(diào)某種意思,突出某種情感。如:盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。(《春》)14知識(shí)專題一 記敘文閱讀(七)反問反問也叫“反詰”,是用疑問的形式來表達(dá)某種確定的意思,以加強(qiáng)語氣,表達(dá)強(qiáng)烈的情感。反問一般是用肯定形式表達(dá)否定的意思,用否定形式表達(dá)肯定的意思。如:做工苦,難道不做工就不苦嗎?(《敬業(yè)與樂業(yè)》)15知識(shí)專題一 記敘文閱讀(八)設(shè)問設(shè)問是無疑而問,自問自答,用于提醒讀者注意,引發(fā)思考,并使文章波瀾起伏,有變化。如:名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過的東西,就是文物了,凡人用過的就是廢物。(《我一生中的重要抉擇》)16知識(shí)專題一 記敘文閱讀七、描寫方法(一)按描寫對(duì)象分17知識(shí)專題一 記敘文閱讀18知識(shí)專題一 記敘文閱讀19知識(shí)專題一 記敘文閱讀(二)按描寫角度分20知識(shí)專題一 記敘文閱讀八、表達(dá)方式表達(dá)方式,主要著眼于文章整體的語言運(yùn)用形式,分為記敘、描寫、抒情、議論、說明五種。記敘文的主要表達(dá)方式是記敘,但還常常輔以描寫、議論和抒情。21知識(shí)專題一 記敘文閱讀九、表現(xiàn)手法22知識(shí)專題一 記敘文閱讀23知識(shí)專題一 記敘文閱讀24知識(shí)專題一 記敘文閱讀25方法專題一 記敘文閱讀26真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二27真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三父親的長(zhǎng)笛[2018河南]①小時(shí)候,每天晚飯后,父親總喜歡拿出心愛的長(zhǎng)笛吹奏一曲。那時(shí),她特別愛聽,笛聲一響,她就用跑調(diào)的聲音跟著哼唱。母親也停下手邊的活兒,側(cè)耳傾聽,發(fā)絲垂在臉上,格外柔美。②夏天的傍晚,父親有時(shí)會(huì)拿著長(zhǎng)笛去巷口兒。鄰居們說:“來,來,吹一段!”“吹一段?”父親似問似答,將長(zhǎng)笛橫放在嘴邊。清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開來,如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著,孩子們停止嬉鬧,圍在父親身邊,眼里充滿了好奇與崇拜。③她開始討厭父親吹長(zhǎng)笛,是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候。那天晚上,她寫完作業(yè)后,父親又拿出長(zhǎng)笛來吹。笛聲剛響,她就大吼一聲:“哎呀!別吹了好不好!煩死人了!”笛聲戛然而止。她看也沒看父親一眼,轉(zhuǎn)身跑回自己屋里。④她三年級(jí)時(shí),父親的工廠倒閉。兩年后,左腿殘疾又沒技術(shù)的父親被安排當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工,負(fù)責(zé)她學(xué)校周邊街區(qū)的衛(wèi)生。那天,一個(gè)搗蛋鬼在班里嚷嚷:“門口那掃地的老大爺是小敏她爸!”頓時(shí),噓聲、哄笑聲連成一片。她感到無地自容,趴在桌上哭了。那一刻,她只恨父親沒出息!⑤她畢竟還是個(gè)懂事的孩子,沒有把這事告訴父母,只是不再喜歡父親吹長(zhǎng)笛了,每次父親一吹就被她狠狠制止。漸漸地,家里就聽不到笛聲了。⑥上了初中,離家遠(yuǎn),她從不跟別人提家里的事。可事情就這么巧,父親工作間隙坐在環(huán)衛(wèi)車旁的馬路牙子上吹長(zhǎng)笛,竟被電視臺(tái)記者錄進(jìn)了鏡頭。節(jié)目播出后,恰巧被她老師看到,老師把這真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一事當(dāng)作勵(lì)志故事講給同學(xué)們聽,班里爽直的同學(xué)對(duì)她說:“小敏,你爸好酷啊,掃大街還忘不了吹笛子!”⑦她萬萬沒想到自己極力隱藏的父親,就這樣被曝光在全班同學(xué)面前。她忍無可忍,到家就跟父親吵:“你說你掃個(gè)垃圾,還吹什么長(zhǎng)笛,丟人都丟到電視上去了,我都快沒臉活了!”“啪”的一聲,母親的巴掌落在她臉上:“你個(gè)沒良心的,你怎么這樣說你爸!要不是你,你爸……”“別跟孩子瞎說八道!”父親喝住了母親?！澳憧墒锹犞惆值牡崖曢L(zhǎng)大的呀!你小時(shí)候那么愛聽,你爸干一天活兒回來,多累都吹給你聽……”⑧父親的沉默和母親的訓(xùn)斥并沒有打動(dòng)她。她還是悄悄拿走長(zhǎng)笛,扔進(jìn)了城外的小河里。雖然那一刻她心里也有絲絲的不舍。她等著父親爆發(fā),然而,沒有。自此,父親再?zèng)]提過長(zhǎng)笛的事兒。⑨多年以后,她有了孩子,懂得了做父母的艱辛。她對(duì)父母很好,常給他們買吃的穿的。兒子初一那年,學(xué)校要開“感恩”主題晚會(huì),兒子在家練唱《父親》這首歌:“想想你的背影,我感受了堅(jiān)韌;撫摩你的雙手,我摸到了艱辛……我的老父親,我最疼愛的人,人間的甘甜有十分,你只嘗了三分?！眱鹤映艘槐橛忠槐?唱得她心里一陣陣酸,一陣陣疼……⑩第二天,她買了一支上好的長(zhǎng)笛,給父親送去。父親先是一愣,隨即欣喜地摩挲起來。她吞吞吐吐,說:“爸,對(duì)不起,當(dāng)初是我扔了您那長(zhǎng)笛?！备赣H一笑:“傻丫頭,我早知道是你干的。28

”真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三母親走過來:“還是閨女疼你呀!你這條腿沒白斷,委屈沒白受啊!”“腿?沒白斷?”她吃驚地問?！斑€不是因?yàn)槟闳昙?jí)那年非吵著要電子琴,你爸為了掙錢給你買琴,大雪天騎車去給人家送貨,摔斷了腿……”“唉!跟孩子提這些干啥!都是過去的事兒了?！备赣H笑著打斷母親,轉(zhuǎn)臉看她。她趕緊抹一把淚,擠出笑來,說:“來,來,吹一段!”“吹一段?”父親似問似答,將長(zhǎng)笛橫放在嘴邊。久違的笛聲,從父親嘴邊漫延開來,飛揚(yáng)在屋子的各個(gè)角落。她跟著哼唱,母親則滿臉溫柔,鬢角的白發(fā)泛著銀光,格外柔美。(作者:趙文靜。有刪改)真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一29真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二30真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三1.[2018河南,7]請(qǐng)以長(zhǎng)笛為線索,從父親的角度概括父女之間發(fā)生的四件事。(4分)審題指導(dǎo)①抓關(guān)鍵詞:以長(zhǎng)笛為線索(明確了答題主線)、從父親的角度(明確了答題角度)、父女之間(明確了答題對(duì)象)、四件事(明確了答題內(nèi)容)。②注意分值:題干已點(diǎn)明四件事,即一件事1分,考生注意歸納的簡(jiǎn)潔性與全面性。參考答案①父親愛吹長(zhǎng)笛,經(jīng)常吹給女兒聽。②父親因女兒討厭、制止他吹長(zhǎng)笛,所以不在家里吹長(zhǎng)笛了。③父親因女兒扔了他的長(zhǎng)笛,從此不再提長(zhǎng)笛的事兒。④父親因女兒給他買來新長(zhǎng)笛,又吹起了長(zhǎng)笛。(意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分,共4分)失分點(diǎn)①未抓住關(guān)鍵詞“從父親的角度”,而是從女兒的角度或旁觀者的角度。②未以“長(zhǎng)笛”為線索,概括了其他情節(jié),如父親在女兒學(xué)校周邊街區(qū)當(dāng)環(huán)衛(wèi)工。③事件概括不明晰、不具體,或并非以父女為事件核心人物。如老師把父親吹長(zhǎng)笛被電視臺(tái)記者錄進(jìn)鏡頭當(dāng)作勵(lì)志故事講給全班同學(xué)聽,或母親告訴女兒父親斷腿的緣由等。④未分條概括,或雖分條概括,但內(nèi)容重復(fù),或遺漏要點(diǎn)。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二變式提問①請(qǐng)以長(zhǎng)笛為線索,從女兒的角度概括父女之間發(fā)生的四件事。②請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中女兒對(duì)父親吹長(zhǎng)笛態(tài)度的變化及其原因。③請(qǐng)用一句話概括父女之間發(fā)生的事情?？键c(diǎn)1梳理故事情節(jié)[10年8考,2014—2018,2010—2012年考查]一、信息的提取與概括這類試題實(shí)質(zhì)是考查考生把握文章大意和從文中捕捉重要信息的能力。由此可歸納解答此類題目的一般步驟:第一步:審清題干要求,明確答題方向。第二步:鎖定答題區(qū)域,用摘抄、整合和歸納法篩選答案。①摘抄法:根據(jù)題干提示鎖定答案位置,摘抄原句回答即可。②整合法:將文中關(guān)鍵語句、中心詞抄錄整合。需要說明的是,“整合”不是詞語、句子的簡(jiǎn)單相加,而是把握本質(zhì),找出各部分之間的聯(lián)系,概括共同點(diǎn)。③歸納法:對(duì)文章內(nèi)容分析整合,用自己的語言表達(dá)。第三步:抓住關(guān)鍵信息,力爭(zhēng)要點(diǎn)全面。要想將“點(diǎn)”答全,必須抓住題目中的關(guān)鍵信息。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三31真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三內(nèi)容更簡(jiǎn)潔明了。三是語言要規(guī)范,不使用口語化字詞和方言字詞。32第四步:根據(jù)要求整合答案,列序號(hào)分點(diǎn)作答,要力求規(guī)范。二、概括文章主要內(nèi)容概括文章主要內(nèi)容的方法有以下幾種:段意合并法。這種方法一般適用于主體部分是并列結(jié)構(gòu)的文章,把每段大意綜合起來,加以概括,就是整篇文章的主要內(nèi)容。要素串聯(lián)法。即在寫人敘事類的文章里,把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及結(jié)果等基本要素串聯(lián)起來,用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行表述,就是文章的主要內(nèi)容。問題概括法。閱讀時(shí)抓住文章講述的主要問題,把主要問題的陳述內(nèi)容概括起來,就能得到文章的主要內(nèi)容。文題拓展法。有的文章題目能高度概括文章的內(nèi)容,對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí),就可得到文章的主要內(nèi)容。在掌握以上步驟后,還要注意以下三點(diǎn):一是概括的要點(diǎn)要全面。一篇文章的內(nèi)容往往有幾個(gè)要點(diǎn),要概括全面,不能丟要點(diǎn)。二是語言要簡(jiǎn)明,不啰唆。要把文章的“水分”去掉,使真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一概括多個(gè)事件:人物+事件。多個(gè)事件概括時(shí)要注意保持主語即主要人物的一致性。概括整體情節(jié):人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件內(nèi)容+事件結(jié)果,即誰(何時(shí)何地)干了……,結(jié)果……;或……(事物)怎樣(抒發(fā)了……感情)。概括人物的情感變化:人物(因某事而產(chǎn)生了)……情感。注意抓住關(guān)鍵詞,可直接摘錄原文語句。注意有的情感是外現(xiàn)的,即表現(xiàn)在神態(tài)、動(dòng)作上等;有的情感是內(nèi)化的,即表現(xiàn)在人物的心理上或通過他人的評(píng)價(jià)來反映。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三33真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二課時(shí)突破三(意思對(duì)即可。2分)(共4分)34真題串考點(diǎn)2.[2018河南,8]下面的語句是如何描寫笛聲的?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(4分)清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開來,如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著,孩子們停止嬉鬧,圍在父親身邊,眼里充滿了好奇與崇拜。審題指導(dǎo)①抓關(guān)鍵詞:如何描寫笛聲(明確了答題內(nèi)容)、簡(jiǎn)要賞析(既要答出賞析角度,又要結(jié)合語句具體分析,不能泛泛而談)②注意分值:4分,往往需要從兩個(gè)或四個(gè)不同方面賞析。參考答案示例1:①用“清脆悠揚(yáng)”直接描寫笛聲給人的感受(用“漫延”形象地寫出笛聲的擴(kuò)散、飄揚(yáng))。(1分)②用比喻的修辭手法,把笛聲比作小河流水,表現(xiàn)笛聲的清脆悠揚(yáng)。(1分)③通過描寫大人和孩子們的動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)了笛聲的悅耳動(dòng)聽。(2分)(意思對(duì)即可。共4分)示例2:①正面(直接)描寫。用比喻的修辭手法,把笛聲比作小河流水,表現(xiàn)笛聲的清脆悠揚(yáng)(用“清脆悠揚(yáng)”直接描寫笛聲給人的感受;用“漫延”形象地寫出笛聲的擴(kuò)散、飄揚(yáng))。(意思對(duì)即可。2分)②側(cè)面(間接)描寫。通過描寫大人和孩子們的動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)了笛聲的悅耳動(dòng)聽。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三35失分點(diǎn)①只從一個(gè)或兩個(gè)角度賞析。②賞析角度有誤,如答“笛聲從父親的嘴邊漫延開來”運(yùn)用了動(dòng)作描寫,或答“嬉鬧”一詞運(yùn)用了動(dòng)作描寫等,或答比喻的修辭手法時(shí),本體和喻體描述不正確。③只答出賞析角度,不結(jié)合語句具體賞析,或雖結(jié)合語句賞析,但賞析內(nèi)容不準(zhǔn)確。變式提問①請(qǐng)從修辭手法(表現(xiàn)手法、描寫方法、詞語運(yùn)用等)角度賞析下面的語句。②下面句子的描寫對(duì)象是笛聲,作者為什么要描寫聽眾?③下面的句子極富表現(xiàn)力,請(qǐng)任選一個(gè)角度具體賞析。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二考點(diǎn)2理解、賞析詞句[10年8考,2018、2017、2009—2014年考查]一、理解詞句的含義

(一)理解詞語的含義首先,要理解詞語的本義,因?yàn)樵~語的語境義一般是在詞語本義的基礎(chǔ)上引申出來的。然后,要分析語境義,即結(jié)合具體語境去理解詞語在文中的意思。有時(shí)該詞可能使用了某種修辭手法,考生也應(yīng)結(jié)合語境理解其修辭義。最后,要從整體上感知,詞語的含義通常與作品的整體內(nèi)容和作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度有關(guān)。因此,可根據(jù)上下文,把握文章的整體內(nèi)容,概括文章的思想感情,從而推斷這個(gè)詞語的具體的意思。(二)理解句子的含意首先找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞,分析其語境義,從而把握句子的表層含意。然后聯(lián)系文章主旨具體分析。作者寫文章時(shí),為了凸顯文章的主旨,常常會(huì)采用含意深遠(yuǎn)的句子來深化主題,使某些句子意味深遠(yuǎn)。因此對(duì)其深層含意的把握,可從文章主旨入手。二、賞析詞語、句子(一)從修辭手法、描寫方法(含描寫對(duì)象和描寫角度)、表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三36真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三首先,要掌握常用修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法的特點(diǎn)以及辨別的技巧。然后,了解常用修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法的一般作用,結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。最后,采用“修辭作用(或描寫方法、表現(xiàn)手法的作用)+內(nèi)容”的格式來回答。從描寫方法的角度分析時(shí),有時(shí)也會(huì)要求考生從環(huán)境描寫的角度分析。環(huán)境描寫的作用見本書P222。(二)從詞語運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析賞析的詞語(即句子中的關(guān)鍵詞)往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、擬聲詞、疊詞等,它們常常揭示事物的本質(zhì)或者狀態(tài)等重要信息,對(duì)文章的表情達(dá)意起到重要作用。這些詞語或體現(xiàn)作者觀點(diǎn),或蘊(yùn)含深層含義,或在結(jié)構(gòu)上起到獨(dú)特作用。要注意,分析時(shí)不能離開特定的語言環(huán)境,要在具體語境中推斷、確定詞語的含義。常見詞語的表達(dá)效果如下:①動(dòng)詞:能準(zhǔn)確地描摹出人物/事物的動(dòng)態(tài)。②形容詞:能生動(dòng)傳神地刻畫出描寫對(duì)象的狀態(tài)。③副詞:強(qiáng)調(diào)了描寫對(duì)象的特點(diǎn)。④擬聲詞:增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性,使描寫具有畫面感。⑤疊詞:使描寫對(duì)象更加形象。(三)從句式或語氣的角度進(jìn)行賞析首先要判斷句子運(yùn)用了哪種句式或哪種語氣,然后結(jié)合句式或語氣的特點(diǎn),聯(lián)系文章內(nèi)容具體分析。常見的句式或語氣的表達(dá)效果如下:真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一37真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)①感嘆句(感嘆語氣):感情強(qiáng)烈。②疑問句(疑問語氣):引人深思。③反問句:起強(qiáng)調(diào)作用。④長(zhǎng)句:層層修飾,表意嚴(yán)密。⑤短句:節(jié)奏感強(qiáng),簡(jiǎn)潔有力。⑥整句:結(jié)構(gòu)勻稱,音韻和諧,氣勢(shì)貫通。⑦散句:自由靈活,便于抒情。題型一:理解詞語的含義“××”一詞本義是……,這里是指……,生動(dòng)形象(意味深長(zhǎng)、細(xì)致傳神……)地寫出了人物或事物……的特點(diǎn)或品質(zhì)(抒發(fā)了作者……的感情)。題型二:理解句子的含意該句的表層含意是……,寫出了……內(nèi)容。深層含意是……,運(yùn)用……的手法,揭示了文章……的中心,表達(dá)了作者……的感情。題型三:從修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析運(yùn)用……修辭手法/描寫方法/表現(xiàn)手法,寫出了(人物/事物)……的特點(diǎn)/形象(或交代了人物的……身份/地位/處境/經(jīng)歷,或表現(xiàn)出人物的……心理/心情,或揭示了人物的……性格特征/精神品質(zhì)),表達(dá)了作者……思想感情(或揭示了文章……的主題)。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一課時(shí)突破三38真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二課時(shí)突破三39真題串考點(diǎn)題型四:從詞語運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析①?gòu)膭?dòng)詞/形容詞/副詞/數(shù)詞/擬聲詞/疊詞等角度分析詞語的特點(diǎn);②詞語寫出了……內(nèi)容,表現(xiàn)出人物……的心理/心情,表達(dá)了作者……思想感情。題型五:從句式或語氣的角度進(jìn)行賞析①點(diǎn)明運(yùn)用了哪種句式或語氣。②結(jié)合文章內(nèi)容具體分析寫出了……內(nèi)容。③分析使用這種句式或語氣的表達(dá)效果。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三3.[2018河南,9]請(qǐng)品讀下面的語句,聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。(4分)她趕緊抹一把淚,擠出笑來,說:“來,來,吹一段!”“吹一段?”父親似問似答,將長(zhǎng)笛橫放在嘴邊。審題指導(dǎo)①抓關(guān)鍵詞:她和父親(明確了答題對(duì)象,兩個(gè)人物都要答)、心理(明確了答題內(nèi)容)。②注意分值:4分。即一個(gè)人物2分,每個(gè)人物至少答出兩種心理。參考答案她的心理:①得知父親斷腿的真相后,傷心自責(zé)(為父親對(duì)自己的隱忍和寬容而感動(dòng))。(1分)②不想讓父母看到自己流淚,想讓父母開心(想活躍氣氛)。(1分)父親的心理:①為女兒的理解、體貼而欣慰。(1分)②為自己能重新吹長(zhǎng)笛而高興。(1分)(意思對(duì)即可。共4分)失分點(diǎn)①未審清題干,只分析她或者父親一個(gè)人物的心理。②心理分析有誤,如由“趕緊抹一把淚”揣摩出她懦弱,由“父親似問似答”揣摩出父親驚慌失措。③不聯(lián)系上下文具體分析,只答了心理內(nèi)容。或只答了一種心理,概括歸納不全面。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一40真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)變式提問①請(qǐng)品讀下面的語句,任選一個(gè)角度分析作者是如何表現(xiàn)父親(或她)的心理的。②下面的語句表現(xiàn)了父親(或她)怎樣的心理?請(qǐng)聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩。③請(qǐng)品讀下面的語句,仔細(xì)揣摩加點(diǎn)詞語表現(xiàn)了父親(或她)怎樣的心理?？键c(diǎn)3分析人物心理[10年2考,2018、2016年考查]從描寫方法入手。抓住描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子,分析表現(xiàn)出人物怎樣的心理活動(dòng)。從關(guān)鍵詞語入手。抓住能體現(xiàn)人物心理活動(dòng)的動(dòng)詞和形容詞,結(jié)合情節(jié)分析人物心理活動(dòng)。從修飾、限制性詞語或關(guān)聯(lián)詞語入手。在故事情節(jié)中,人物的心理往往是有一個(gè)變化過程的,因而抓住修飾、限制性詞語或關(guān)聯(lián)詞語,往往可以分析出人物的心理變化過程。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一課時(shí)突破三41真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二課時(shí)突破三42真題串考點(diǎn)4.[原創(chuàng)]文中的父親是個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)審題指導(dǎo)①抓關(guān)鍵詞:父親(明確了答題對(duì)象)、形象(明確了答題內(nèi)容)、簡(jiǎn)要分析(要結(jié)合語句具體分析,不能泛泛而談)。②注意分值:4分。即答出兩點(diǎn)或四點(diǎn)。參考答案①吹笛技藝高。從“大人們搖頭晃腦陶醉著,孩子們停止嬉鬧”可以看出。②家庭責(zé)任感強(qiáng)。從父親在左腿殘疾后還要去工作可以看出。③疼愛女兒。從父親冒著大雪送貨掙錢給女兒買電子琴可以看出。④寬容。從女兒向父親道歉,父親一笑,說“傻丫頭,我早知道是你干的”可以看出。(任答兩點(diǎn),意思對(duì)即可。一點(diǎn)2分,共4分)失分點(diǎn)①要點(diǎn)不全,只答出一點(diǎn);或答出兩點(diǎn)(及以上),但形象特點(diǎn)重復(fù)。②只答出形象特點(diǎn),未結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。③分析內(nèi)容與形象特點(diǎn)不符。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三43變式提問①文中的父親具有怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,簡(jiǎn)要概括父親這一人物形象。③文中的“她”既是女兒,又是母親,分別具有怎樣的形象特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。④人無完人。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。請(qǐng)據(jù)此分析文中“她”的形象特點(diǎn)。⑤作者在刻畫父親這個(gè)形象時(shí),主要突出了他的哪些性格特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二考點(diǎn)4分析人物形象[10年4考,2015、2012、2011、2009年考查]分析人物形象時(shí),可從以下幾個(gè)方面分析:品析人物描寫,感知人物形象。分析人物形象,要通過品析最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫,深入細(xì)致地加以分析,從而把握人物性格特點(diǎn)。賞讀環(huán)境描寫,明晰人物性格。文學(xué)作品中的人物,都是在特定環(huán)境下活動(dòng)的。這里說的環(huán)境,既指自然環(huán)境,更多的是指社會(huì)環(huán)境。前者或渲染氣氛,或交代背景,或烘托人物的內(nèi)心,對(duì)刻畫人物形象起強(qiáng)化作用;后者是影響人物命運(yùn)、性格的外因。結(jié)合具體的環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境分析人物性格,是分析人物形象的重要一環(huán)。分析情節(jié)發(fā)展,概括人物性格。人物的行為、心理狀態(tài)等必須通過具體的情節(jié)才能展現(xiàn)出來,因此,分析人物形象,可以從情節(jié)入手,據(jù)情論人。探讀細(xì)節(jié)描寫,彰顯人物性格。通過對(duì)人物最傳神的細(xì)節(jié)的品味,準(zhǔn)確把握人物形象的思想性格和內(nèi)心世界。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三44真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀5.品讀作者評(píng)價(jià),探尋人物性格。作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)直接反映出人物的性格特點(diǎn)。答題時(shí)要注意:①要抓住人物最主要的性格、精神特征,至少要從兩個(gè)不同的角度來表述;②要抓住描寫人物的關(guān)鍵詞句并結(jié)合典型事件來分析人物具體的性格特征和精神風(fēng)貌;③人物的性格、精神特征可從文中篩選準(zhǔn)確的詞句或用簡(jiǎn)潔的語言來概括?！痢潦且粋€(gè)……的人。從文中……可以看出?；驈奈闹小梢钥闯觥痢潦且粋€(gè)……的人。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三45真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三5.[2018河南,10]母親這一形象在文中起什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(4分)審題指導(dǎo)①抓關(guān)鍵詞:母親(明確了答題對(duì)象)、作用(明確了答題內(nèi)容)、簡(jiǎn)要分析(要結(jié)合語句具體分析,不能泛泛而談)。②注意分值:4分。從不同的角度答出四點(diǎn)。參考答案①?gòu)那楣?jié)看,母親的話設(shè)置懸念,引發(fā)讀者的疑問;(1分)又是母親的話交代父親斷腿的原因,使情節(jié)有波瀾、更完整合理。(1分)②從人物形象看,母親打她、訓(xùn)斥她與父親的沉默形成對(duì)比,表現(xiàn)父親的隱忍和對(duì)女兒的愛,突出父親的形象。(1分)③從主題看,母親在聽父親吹長(zhǎng)笛和她哼唱時(shí)流露出的幸福之情,突出了家庭的和諧、溫馨,豐富了文章的主題。(1分)(意思對(duì)即可。共4分)失分點(diǎn)①將母親作為主要人物形象分析。②只答出一兩個(gè)角度,或雖然分多個(gè)角度賞析,但賞析點(diǎn)重復(fù)。③只答“作用”,未結(jié)合具體內(nèi)容分析。④分析內(nèi)容有誤,如對(duì)母親具體言行的理解不準(zhǔn)確。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一46真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三變式提問①文章多次寫到母親的話,這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②作者在文中塑造母親這一形象,有何用意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。③本文主要記敘了女兒和父親之間有關(guān)長(zhǎng)笛的故事,作者為什么花費(fèi)不少的筆墨來刻畫母親的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。④本文主要記敘了女兒和父親之間有關(guān)長(zhǎng)笛的故事,刻畫母親的形象是否多余?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一47真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三考點(diǎn)5分析次要人物[10年2考,2018、2015年考查]第一步:區(qū)分主要人物與次要人物。對(duì)主要人物的描寫一般較多,他是主題的集中表現(xiàn)者,在情節(jié)發(fā)展中占主導(dǎo)地位。第二步:找出文中描寫次要人物外貌、神態(tài)、語言、心理、動(dòng)作等的語句,或通過梳理情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、高潮與結(jié)局,找出文中與該次要人物有關(guān)的內(nèi)容。第三步:結(jié)合具體內(nèi)容,分析次要人物在故事情節(jié)、敘述方式、人物關(guān)系(形象)、環(huán)境背景、主題上的作用。第四步:根據(jù)不同題干的要求,整合信息,概括作答。力求答案要點(diǎn)全面。題型一:分析次要人物的作用(或塑造次要人物的用意)①情節(jié)上:充當(dāng)線索,交代了……內(nèi)容,為……做鋪墊(或制造波瀾、設(shè)置懸念),引發(fā)讀者的疑問等。②敘述方式上:便于抒情,讓讀者感覺真實(shí)可信。③人物關(guān)系(形象)上:通過對(duì)比或從側(cè)面襯托主要人物……的思想品質(zhì),突出主要人物的形象。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一48真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三④環(huán)境背景上:暗示……的內(nèi)容,為……做鋪墊。⑤主題上:次要人物……的行為,表現(xiàn)了……的思想品質(zhì),豐富(點(diǎn)明、深化)了文章的主題。題型二:文中……這一(次要)人物是否多余?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①表態(tài)(通?；卮鸩欢嘤?。②分析該次要人物的作用。題型三:區(qū)分文章的主要人物和次要人物①先點(diǎn)明主要人物是A(或次要人物是B)。②分析原因。如從文章內(nèi)容看,文章以A的視角展開敘述,主要寫了A和××……的故事;從行文篇幅看,文章主要圍繞A展開敘述,A在情節(jié)發(fā)展中占主導(dǎo)地位;從文章主題看,A是文章主題的集中表現(xiàn)者;從人物關(guān)系看,文章寫B(tài)是為了襯托A……的思想品質(zhì),突出A的形象。有時(shí)也會(huì)考查小說中次要人物“我”的作用。詳見本書P218。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一49真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三唯有垂楊管別離[2017河南]①病房里的岳老師和那個(gè)小病號(hào)之前互不相識(shí)。他們一個(gè)是一所小學(xué)的語文老師,但那所小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年,岳老師事實(shí)上好多年都沒當(dāng)老師了;一個(gè)是只有七歲的小男孩,三歲就生了骨病,自此便在父母的帶領(lǐng)下到處求醫(yī),學(xué)校,他一天都沒踏足過。②在病房里,他們首先是病人,其次,他們竟然變作老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師,早已被疾病和疾病帶來的爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒?當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后,某種奇異的喜悅降臨了,她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈。每一天,只要兩個(gè)人一輸完液,她就馬上開始給小病號(hào)上課。雖說從前她只是語文老師,但在這里她卻什么都教,古詩詞、加減乘除、英文單詞……③每當(dāng)病人和陪護(hù)者擠滿病房之時(shí),便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候——她總是有意無意地提出許多問題來考小病號(hào)。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試,那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來,照得她通體發(fā)亮。但小病號(hào)生性頑劣,只要病情稍好,就在病房里奔來跑去,岳老師的問題便經(jīng)常答不上來。比如那兩句詩,上句是“長(zhǎng)安陌上無窮樹”,下一句,小病號(hào)一連三天都沒背下來。④這可傷了岳老師的心,到最后,小病號(hào)也憤怒了:“我反正活不了幾年了,還背這些干什么?”小病號(hào)問完,岳老師借口去打開水,到了走廊,就開始大哭,說是大哭,其實(shí)并沒有發(fā)出聲音5—0

—她真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二用嘴巴緊緊地咬住袖子,一邊走,一邊哭。走到開水房前,她沒有進(jìn)去,而是靠在潮濕的墻壁上,繼續(xù)哭。⑤自此之后,岳老師沒有罷手,反倒是教他更多,甚至,跟他在一起的時(shí)間也更多。她跛著腳,跟在小病號(hào)后面,給他喂飯,讓他喝水,還陪他去院子里,采一朵叫不出名字的花回來。小病號(hào)的病更重了,要轉(zhuǎn)院去北京。聽到這個(gè)消息后,她夜夜難眠。⑥深夜,借著走廊上的微光,她坐在長(zhǎng)條椅上寫寫畫畫。她要在小病號(hào)離開之前,給他編一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有,有古詩詞,有加減乘除,也有英文單詞。⑦微光映照下的她,讓人感慨:無論如何,這一場(chǎng)人世,終究值得一過。死亡是人人都無法逃脫的命運(yùn),但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。⑧一大早,小病號(hào)就要去北京了。他跟病房里的人一一道別,自然也跟岳老師道別?？墒?那本教材,雖說只差一點(diǎn)點(diǎn)就要編完,終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號(hào)的行李中,然后捏了捏他的臉,跟他揮手。如此,告別便草草地結(jié)束了。⑨幾分鐘后,有人在樓下呼喊著岳老師。開始,她全然沒有注意,只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。突然,她跳下病床,跛著腳,狂奔到窗戶前,打開窗子。于是,全病房的人都聽到了喊聲,是小病號(hào)。他在院子里扯著嗓子喊出來的竟然是一句詩:“唯有垂楊管別離!”可能怕岳老師沒聽清楚,他繼續(xù)喊,“長(zhǎng)安陌上無窮樹,唯有垂楊管別離!”喊了一遍,再喊一遍,“長(zhǎng)安陌上無窮樹,5唯1

有真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二⑩垂楊管別離!”離別的時(shí)候,小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩。岳老師卻并沒有應(yīng)答,她正在大哭——一如既往,她沒有哭出聲來,而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲,病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道,此時(shí)此地,哭泣,就是她唯一的垂楊。(作者:李修文。有刪改)真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三52真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二1.[2017河南,8]岳老師兩次大哭的原因分別是什么?請(qǐng)具體分析。(4分)審題指導(dǎo)①抓關(guān)鍵詞:岳老師兩次大哭(明確了答題對(duì)象)、原因(明確了答題內(nèi)容)、分別(說明兩次大哭的原因不一樣)、具體分析(要結(jié)合文章內(nèi)容分析,不能泛泛而談)。②注意分值:4分。即兩次大哭的原因各2分,每次大哭的原因答出兩條。參考答案第一次大哭的原因:①小病號(hào)“反正活不了幾年了”的話深深刺痛了她。②為自己只顧教學(xué),忽視了小病號(hào)的感受而自責(zé)。第二次大哭的原因:①為與小病號(hào)分別而傷感。②為小病號(hào)背出詩而欣慰、感動(dòng)。(意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分,共4分)失分點(diǎn)①未審清題干,只答出其中一次大哭的原因。②原因分析不到位。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三53真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二考點(diǎn)6

理解文章內(nèi)容[10年5考,2017、2014、2013、2011、2009年考查]理解文章內(nèi)容類試題一般都能在文中找到答案,這就需要考生仔細(xì)閱讀文章,聯(lián)系上下文具體分析。第一步:審讀題干,找出關(guān)鍵詞,明確答題區(qū)域。先看題干是否點(diǎn)明作答區(qū)域,再提取關(guān)鍵詞。若點(diǎn)明作答區(qū)域,則根據(jù)關(guān)鍵詞仔細(xì)分析該區(qū)域內(nèi)容;若沒有點(diǎn)明,則先在原文中找到相關(guān)詞句或內(nèi)容,然后進(jìn)行分析。第二步:聯(lián)系上下文內(nèi)容分析語句。首先從情節(jié)角度進(jìn)行分析,看寫了什么事,有什么作用。接著從情感角度進(jìn)行分析,看表達(dá)了“誰”“怎樣的思想感情”。然后從文章主題角度分析,看對(duì)表達(dá)文章主題有什么作用。最后聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析。第三步:整合內(nèi)容,按條理簡(jiǎn)要作答。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三54真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二2.[2017河南,10]本文以“唯有垂楊管別離”為題有何妙處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)審題指導(dǎo)①抓關(guān)鍵詞:有何妙處(明確了答題內(nèi)容)、簡(jiǎn)要分析(要結(jié)合文章內(nèi)容分析,不能泛泛而談)。②注意分值:4分,即至少?gòu)膬蓚€(gè)不同的角度作答。參考答案①暗示文章的主要情節(jié)是岳老師教小病號(hào)背誦這句詩。②奠定了全文哀而不傷的感情基調(diào)。③凝聚了小病號(hào)對(duì)岳老師的留戀、感激之情。④詩意地揭示了文章的主旨:面對(duì)厄運(yùn),唯有抗?fàn)幉拍荏w現(xiàn)生命的意義。(答出任意兩點(diǎn),意思對(duì)即可。一點(diǎn)2分,共4分。)失分點(diǎn)①未審清題干,只分析了標(biāo)題的含義。②只答了其中一個(gè)角度,或雖答出了多個(gè)角度,但角度重復(fù)。③只答出術(shù)語,未結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。④具體分析時(shí)表述有誤。如文章主旨概括不準(zhǔn)確,全文的感情基調(diào)分析有誤等。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三55真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二變式提問①本文以“唯有垂楊管別離”為題,有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②本文標(biāo)題“唯有垂楊管別離”有什么含義?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。③本文為何以“唯有垂楊管別離”為題?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。④請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“唯有垂楊管別離”的理解。⑤請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容,為本文擬一個(gè)詩意的標(biāo)題,并說明理由。⑥本文的標(biāo)題“唯有垂楊管別離”能否改為“×××”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。⑦文章原標(biāo)題為“×××”,現(xiàn)在改為“唯有垂楊管別離”,你認(rèn)為哪一個(gè)好?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三56真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)考點(diǎn)7分析文章標(biāo)題[10年2考,2017、2012年考查]一、擬寫文章標(biāo)題常見的擬標(biāo)題的角度有:①?gòu)闹饕宋锏慕嵌葦M標(biāo)題。②從中心事件角度擬標(biāo)題。③從文章中心角度擬標(biāo)題。④從線索事物角度擬標(biāo)題。此外,擬寫標(biāo)題時(shí)還應(yīng)注意標(biāo)題的語言一般要求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象。二、理解文章標(biāo)題的含義理解文章標(biāo)題的含義,可按照“聯(lián)系表層含義→體會(huì)深層含義→聯(lián)系全文內(nèi)容→結(jié)合文章主旨”的思路分析,具體可以從以下幾方面入手:①分析標(biāo)題的字詞。從理解標(biāo)題的關(guān)鍵字詞的本義入手,聯(lián)系文章內(nèi)容,得出標(biāo)題的深層含義。②分析標(biāo)題的修辭義。有些文章標(biāo)題中運(yùn)用了修辭手法,這就需要考生先將它的本義還原后再進(jìn)行分析。③把握文章線索、主要內(nèi)容和抒發(fā)的情感。有些文章的標(biāo)題與文章的線索、主要內(nèi)容和真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二課時(shí)突破三抒發(fā)的情感有關(guān),把握住了這三點(diǎn)也就能理解文章的標(biāo)題了。57真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三④尋找文章的文眼,把握文章的主旨。有些文章的文眼和主旨闡釋了標(biāo)題的含義。⑤分析標(biāo)題的雙關(guān)義。有些標(biāo)題有雙關(guān)義?？忌诶斫鈽?biāo)題含義時(shí)就要先找出其表層含義,再結(jié)合文章內(nèi)容和主旨挖掘其深層含義。三、分析文章標(biāo)題的作用分析文章標(biāo)題的作用可從以下角度入手:①內(nèi)容上:概括了文章內(nèi)容,交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物等,點(diǎn)明故事發(fā)生的背景;渲染氣氛,營(yíng)造氛圍,奠定全文的感情基調(diào)。②結(jié)構(gòu)上:是文章的線索,全文圍繞標(biāo)題展開。③主旨上:暗示(點(diǎn)明、揭示、凸顯)了文章主旨,對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。④手法上:運(yùn)用修辭等表現(xiàn)手法,生動(dòng)、形象。⑤效果上:設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣;運(yùn)用……的修辭手法,生動(dòng)形象,吸引讀者;用詞新穎別致,吸引讀者;引用古詩詞(歌詞、俗語),富有文學(xué)色彩(富有詩意),營(yíng)造……的氛圍,吸引讀者。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二58真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三題型一:分析文章標(biāo)題的含義標(biāo)題表層含義(圍繞標(biāo)題概括文章寫了什么內(nèi)容)+深層含義(聯(lián)系文章內(nèi)容分析標(biāo)題表達(dá)/暗含的文章主旨)。題型二:分析文章標(biāo)題的作用從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法、效果等角度具體分析。題型三:分析文章標(biāo)題的妙處標(biāo)題的含義+標(biāo)題的作用題型四:文章標(biāo)題能否換成“×××”?(或文章原標(biāo)題是“×××”,現(xiàn)在改為“×××”,你認(rèn)為哪一個(gè)標(biāo)題好?)為什么?①表態(tài)(通常是不能替換或現(xiàn)標(biāo)題好)。②從含義和作用兩個(gè)角度比較兩個(gè)標(biāo)題的不同點(diǎn)。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二59真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三3.[原創(chuàng)]作者在文章結(jié)尾處寫“小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩”這一情節(jié)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)審題指導(dǎo)①抓關(guān)鍵詞:“小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩”這一情節(jié)(明確了答題對(duì)象)、作用(明確了答題內(nèi)容)、簡(jiǎn)要分析(要結(jié)合文章內(nèi)容分析,不能泛泛而談)。②注意分值:4分,即至少?gòu)膬蓚€(gè)不同的角度作答。參考答案①與“岳老師教小病號(hào)背詩”這一文章線索一脈相承,貫串全文,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②與上文和標(biāo)題相照應(yīng),首尾圓合。③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,將岳老師和小病號(hào)之間的情感推向高潮。④揭示了文章的主旨:面對(duì)厄運(yùn),唯有抗?fàn)幉拍荏w現(xiàn)生命的意義。(答出任意兩點(diǎn),意思對(duì)即可。一點(diǎn)2分,共4分。)失分點(diǎn)①未審清題干,分析了前文岳老師教小病號(hào)背詩這一情節(jié)。②只答了其中一個(gè)角度,或雖答出了多個(gè)角度,但角度重復(fù)。③只答出術(shù)語,未結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二60真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三④具體分析時(shí)表述有誤。如文章線索概括錯(cuò)誤,文章主旨概括不準(zhǔn)確等。變式提問①文章以什么為線索?有什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。②文章多次寫到小病號(hào)背詩這一情節(jié),有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二61方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三考點(diǎn)8厘清文章線索和把握情節(jié)的作用[10年1考,2013年考查]真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一一、分析文章線索第一步:通讀選文,梳理文章的主要內(nèi)容。第二步:根據(jù)文章的主要內(nèi)容,找文章的線索。有的標(biāo)題本身就是文章的線索;考生也可找出文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子,這些詞語、句子往往就是文章的線索;也可找文中的議論抒情句,有時(shí)這些句子也包含文章的線索。考生也可根據(jù)文體特點(diǎn)尋找線索。一般來說,敘事散文以時(shí)間或地點(diǎn)的變化為線索;抒情散文以作者的情感變化為線索;寫景散文以作者的游蹤或某一景物為線索;小說以事情的發(fā)生、發(fā)展的過程或人物交往的過程為線索。此外,有的文章有時(shí)不止一條線索,即明線和暗線并行,考生應(yīng)多加注意。第三步:分析線索的作用。線索的一般作用是:①組織材料,貫串全文;②使結(jié)構(gòu)清晰,情節(jié)集中;③揭示文章主旨;④使行文富于變化。此外,明暗線交織使文章情節(jié)更為集中緊湊,突出了主人公的形象,展現(xiàn)了人物品質(zhì),豐富了文章主旨。第四步:根據(jù)題干要求,整合語言組織答案。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二62真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三二、分析物象(具體事物)在文中的作用主要物象的作用:內(nèi)容上,是文章主旨所在;結(jié)構(gòu)上,作為文章的線索,貫串全文。次要物象的作用:使主要物象更加鮮明突出,充實(shí)文章內(nèi)容,深化主旨。三、分析情節(jié)的作用內(nèi)容上:①交代了人物活動(dòng)的環(huán)境;②表現(xiàn)(或突出)了人物……的性格(或精神),刻畫了人物……的心理;③揭示(或表達(dá)、寄托、暗示)了文章……的主題(或表現(xiàn)主旨、深化主題)。結(jié)構(gòu)上:①為……情節(jié)的發(fā)展做鋪墊(埋下伏筆);②與上文(下文)照應(yīng);③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折;④設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣;⑤作為線索,貫串全文;⑥承上啟下。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二63真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二4.[原創(chuàng)]請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,運(yùn)用第一人稱,在文章結(jié)尾補(bǔ)寫一段描寫岳老師回到病床后的心理的文字。(不超過100字)(4分)審題指導(dǎo)①抓關(guān)鍵詞:運(yùn)用第一人稱(明確了答題限制)、補(bǔ)寫岳老師回到病床后的心理(明確了答題內(nèi)容)、結(jié)合文章內(nèi)容(即要聯(lián)系上文,分析人物的性格特點(diǎn)和情感態(tài)度)、不超過100字(明確了字?jǐn)?shù)要求)。②注意分值:4分。參考答案對(duì)于小病號(hào)的離開,我是多么不舍,但我不能哭出聲來,我不能向命運(yùn)低頭,唯有抗?fàn)?才能使生命擁有它該有的意義,唯有抗?fàn)幉拍芰粝挛襾磉^的痕跡。希望小病號(hào)也能一直保持著抗?fàn)幍臓顟B(tài),努力過活。(意思對(duì)即可。未運(yùn)用第一人稱,不給分。字?jǐn)?shù)不合要求酌情扣分。共4分)失分點(diǎn)①未審清題干,補(bǔ)寫了小病號(hào)的心理活動(dòng)。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三②沒有運(yùn)用第一人稱補(bǔ)寫。64真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二③補(bǔ)寫的心理活動(dòng)與文章整體的情感基調(diào)和主旨不符,或不符合岳老師的口吻和形象特點(diǎn)。④補(bǔ)寫的心理活動(dòng)不全面,只答出岳老師對(duì)自己抗?fàn)幍拿鑼懟蛑淮鸪鰧?duì)小病號(hào)的不舍和祝福。⑤字?jǐn)?shù)不合要求。變式提問①根據(jù)文章內(nèi)容,補(bǔ)寫一個(gè)能揭示文章主旨的結(jié)尾。②根據(jù)文章內(nèi)容,補(bǔ)寫一個(gè)岳老師和小病號(hào)道別的場(chǎng)面。③根據(jù)文章內(nèi)容,補(bǔ)寫一段岳老師在小病號(hào)完整地背出那句詩后,對(duì)小病號(hào)說的話。④根據(jù)本文的主題和意境,寫一段景物描寫作為文章的結(jié)尾。⑤設(shè)想一下,小病號(hào)在北京的病房里翻看岳老師為他編寫的教材時(shí),心里會(huì)怎么想?請(qǐng)發(fā)揮想象,將小病號(hào)此時(shí)的心理補(bǔ)寫出來。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三65真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二考點(diǎn)9

根據(jù)文意補(bǔ)寫[10年3考,2012、2010、2009年考查]第一步:根據(jù)題干,明確需要補(bǔ)寫的位置、內(nèi)容。第二步:回歸原文,聯(lián)系上下文語境,根據(jù)要求進(jìn)行補(bǔ)寫。補(bǔ)寫心理描寫。①?gòu)娜宋锩鑼懭胧帧Ｗプ∶鑼懭宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子,聯(lián)系上下文把握人物內(nèi)心情感,結(jié)合語境和人物的性格特點(diǎn),分析人物心理活動(dòng),進(jìn)行補(bǔ)寫。②從關(guān)鍵詞語入手。在故事情節(jié)中,人物的心理往往是有一個(gè)變化過程的,因而抓住修飾、限制性詞語,往往可以分析出人物的心理變化過程,據(jù)此進(jìn)行補(bǔ)寫。補(bǔ)寫景物描寫。要調(diào)動(dòng)多種感官,分析文章的感情基調(diào),使用帶有感情色彩的修飾語,進(jìn)行補(bǔ)寫。注意補(bǔ)寫的內(nèi)容要切合主題和意境。補(bǔ)寫語言描寫。明確說話對(duì)象,分析該人物的性格特點(diǎn)和所處的環(huán)境及心態(tài),據(jù)此進(jìn)行補(bǔ)寫。第三步:補(bǔ)寫完之后,可將所補(bǔ)寫內(nèi)容代入原文,看是否符合人物的性格特點(diǎn)和文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三情感基調(diào)等。66真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三母親養(yǎng)蝸牛[2016河南]父親去世后,母親來北京跟我住。我忙于寫作,實(shí)在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形,令人感到凄楚。樓上人家贈(zèng)予母親幾只小蝸牛。那幾個(gè)小東西,只有小指甲的一半兒大,粉紅色,半透明,可愛極了。母親非常喜歡這幾個(gè)小生命,將它們安置在一個(gè)漂亮的茶葉盒兒里,還預(yù)先墊了潮濕的細(xì)沙。母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。她經(jīng)常將那小鐵盒兒放在窗臺(tái)上,盒蓋兒敞開一

半,讓那些小東西曬曬太陽。并且很久很久地守著,怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛吃菜心

兒,母親便將蔬菜最嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎,撒在盒兒內(nèi)。母親日漸一日地對(duì)它們有了特殊的感情。那種感情,是與小生命的一種無言的心靈交流。有時(shí),為了討母親歡心,我也停止寫作,與母親共同觀賞。八歲的兒子也對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣:“奶奶,它們能長(zhǎng)多大啊?”

“能長(zhǎng)到你的拳頭那么大呢!”“奶奶,你吃過蝸牛嗎?”“吃?……”“奶奶,我想吃蝸牛!我還想喝蝸牛湯!我同學(xué)就吃過,說可好吃了!”67真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三“可……它們現(xiàn)在還小啊……”“我等它們長(zhǎng)大了再吃。不,我要等它們生出小蝸牛以后再吃,這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你說是不是?”母親愕然。我阻止他:“不許存這份念頭!不許再跟奶奶說這種話!”兒子眨巴眨巴眼睛,受了天大委屈似的,一副要哭的模樣。母親便說:“好,好,等它們長(zhǎng)大了,奶奶一定做給你吃?！睆拇?母親觀看那些小生命的時(shí)候,兒子肯定也湊過去觀看。先是,兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長(zhǎng)大,而母親肯定地回答——它們分明已經(jīng)長(zhǎng)大了。后來是,兒子確定地說,它們已經(jīng)長(zhǎng)大了,不是長(zhǎng)大了些,而是長(zhǎng)大了許多。而母親總是搖頭——根本就沒長(zhǎng)。然而,不管母親和兒子怎么想,怎么說,那些小生命的確是一天天長(zhǎng)大著。殼兒開始變黑變硬了,它們的頭和柔軟的身軀,從背著的“房屋”內(nèi)探出時(shí),憨態(tài)可掬,很有妙趣。母親將它們移入一個(gè)大一些的更漂亮的盒子。“奶奶,它們就是長(zhǎng)大了吧?它們?cè)匍L(zhǎng)大一倍,就該吃它們了吧?”“不行。得長(zhǎng)到和你拳頭一般大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎?”真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三68真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三課時(shí)突破三69“奶奶,我不想等了,現(xiàn)在就要吃,只吃一次,嘗嘗什么味兒就行了?！蹦赣H默不作答。我認(rèn)為有必要和兒子進(jìn)行一次嚴(yán)肅的談話了。趁母親不在家,我將兒子拉至跟前,對(duì)他講奶奶一生多么不容易;講自爺爺去世后,奶奶內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞;講那些小蝸牛對(duì)奶奶的意義……兒子低下頭說:“爸爸,我明白了,如果我吃了蝸牛,便是吃了奶奶的那一點(diǎn)兒歡悅。”從此,兒子再不盼著吃蝸牛了。一天晚飯時(shí),母親端上一盆兒湯,對(duì)兒子說:“你不是要喝蝸牛湯嗎?我給你做了,快喝吧?！蔽液莺莸蓛鹤右谎邸鹤愚q白:“不是我讓奶奶做的!”母親朝我使了個(gè)眼色。我困惑地慢呷一口,鮮極了!但那不是蝸牛湯,而是蛤蜊湯……其實(shí)母親是把那些能夠獨(dú)立生活的蝸牛放了,放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每日將蔬菜最鮮嫩的部分,細(xì)細(xì)剁碎,撒于那棵樹下……一天,母親說:“我又看到它們了!它們好像認(rèn)識(shí)我似的,往我手上爬?！蔽彝赣H,見母親滿面異彩。那一刻,我覺得老人們心靈深處情感交流的渴望,令我肅然,令我震顫,令我沉思……(作者:梁曉聲。有刪改)真題串考點(diǎn)真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三70真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三711.[2016河南,9]結(jié)合具體內(nèi)容,說說第三自然段在文中的作用。(4分)審題指導(dǎo)①抓關(guān)鍵詞:第三自然段(明確答題區(qū)域)、作用(明確答題方向和內(nèi)容)、結(jié)合具體內(nèi)容(要結(jié)合文章內(nèi)容分析,不能泛泛而談)。②注意分值:4分。即至少?gòu)膬蓚€(gè)角度作答。參考答案①突出了母親對(duì)蝸牛照料的精心,表現(xiàn)母親對(duì)蝸牛的喜愛或突出蝸牛對(duì)于母親的特殊意義。②為下文寫母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)做鋪墊。(意思對(duì)即可。一點(diǎn)2分,共4分)失分點(diǎn)①使用套話,不結(jié)合具體內(nèi)容分析。如只答“為下文做鋪墊”。②只從一個(gè)角度(即只從內(nèi)容或只從結(jié)構(gòu)角度)作答或從兩個(gè)角度作答,但角度重復(fù)。③回答時(shí),對(duì)內(nèi)容的概括有誤。如答為下文情節(jié)做鋪墊,具體的情節(jié)概括不正確。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三72變式提問①第三自然段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析。②第三自然段能否刪去?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。③第三自然段與第×自然段的內(nèi)容有所重復(fù),是否多余?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。④第三自然段寫母親對(duì)蝸牛的精心照料,有何用意?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三考點(diǎn)10

分析句段作用[10年5考,2016、2015、2011、2010、2009年考查]第一步:明確所分析的段落位于文章的哪一部分(開頭、中間、結(jié)尾)。第二步:從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果三方面進(jìn)行分析。內(nèi)容上:概括該段的內(nèi)容,分析該段所抒發(fā)的情感或所體現(xiàn)的主旨。結(jié)構(gòu)上:分析該段在全文中的作用,即引出下文、承上啟下、總結(jié)全文、前后照應(yīng)、呼應(yīng)標(biāo)題等。表達(dá)效果上:即語言上對(duì)讀者的影響。如激發(fā)讀者閱讀興趣、引發(fā)讀者的思考等。第三步:結(jié)合段落具體內(nèi)容進(jìn)行分析。若所給段落是環(huán)境描寫,還應(yīng)分析環(huán)境描寫的作用。詳見本書P1。題型一:第×段有什么作用?語段位于文章的開頭:結(jié)構(gòu)上:①統(tǒng)領(lǐng)下文;②引出下文,為下文做鋪墊/埋伏筆;③與下文形成對(duì)比;④欲揚(yáng)先抑。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三73真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三內(nèi)容上:①開篇點(diǎn)題,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)等;②交代寫作對(duì)象/內(nèi)容;③營(yíng)造氣氛/奠定情感基調(diào)。表達(dá)效果上:激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.語段位于文章的中間:(1)結(jié)構(gòu)上:①單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用;②總結(jié)上文,引起下文;③照應(yīng)標(biāo)題或開頭。

(2)內(nèi)容上:①突出強(qiáng)調(diào)某事/某種情感;②揭示事件的意義,豐富文章內(nèi)涵;③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。語段位于文章的結(jié)尾:結(jié)構(gòu)上:①收束(總結(jié))全文;②呼應(yīng)標(biāo)題或開頭。內(nèi)容上:①歸納主旨,卒章顯志;②暗示主題,強(qiáng)化感情,深化/升華主旨。表達(dá)效果上:①引發(fā)讀者的思考(或?qū)δ骋粏栴}的反思);②戛然而止,留給讀者想象的空間。題型二:第×段能否刪去(或第×段與第×段內(nèi)容有所重復(fù),是否多余)?為什么?①表態(tài)(通常是不能刪去或不多余)。②從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果等角度分析其作用。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三74真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三2.[原創(chuàng)]文章倒數(shù)第二段運(yùn)用了哪種記敘順序?有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)審題指導(dǎo)①抓關(guān)鍵詞:倒數(shù)第二段(明確答題區(qū)域)、“記敘順序”“作用”(明確答題方向和內(nèi)容)、簡(jiǎn)要分析(結(jié)合文章內(nèi)容具體分析,不能泛泛而談)。②注意分值:4分。即記敘順序1分;作用3分,至少答出三點(diǎn)。參考答案插敘。交代了母親端上來的湯不是蝸牛湯的緣由;豐富了文章內(nèi)容,突出母親愛護(hù)生命的形象及對(duì)蝸牛的珍視;凸顯文章主旨,表現(xiàn)濃濃的親情和對(duì)生命的愛護(hù)。(意思對(duì)即可。記敘順序1分,作用一點(diǎn)1分,共4分)失分點(diǎn)①不答運(yùn)用了哪種記敘順序,直接分析作用。②分析作用時(shí),要點(diǎn)單一或多個(gè)要點(diǎn)重復(fù)。③只答術(shù)語,不結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。④結(jié)合具體內(nèi)容分析時(shí),對(duì)內(nèi)容的概括有誤。如對(duì)文章主旨的概括不準(zhǔn)確。變式提問①本文在記敘的順序方面有什么特點(diǎn)?這樣安排有什么作用?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三75②本文是按照怎樣的順序組織材料的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二考點(diǎn)11

分析記敘順序[預(yù)測(cè)考點(diǎn)]第一步:審讀題干,找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,明確答題區(qū)域。明確題干的設(shè)問內(nèi)容。即回答第×段運(yùn)用了哪種記敘順序,還是分析文章運(yùn)用某種記敘順序有什么作用。第二步:聯(lián)系上下文內(nèi)容具體分析。首先掌握常見的三種記敘順序(順敘、倒敘、插敘)的一般作用。然后結(jié)合文章內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞具體分析運(yùn)用這種記敘順序有什么作用。第三步:整合內(nèi)容,根據(jù)題干要求分點(diǎn)簡(jiǎn)要作答。常見記敘順序的一般作用詳見本書P217。題型一:文章(或第×段)主要運(yùn)用了哪種記敘順序?有什么作用?①回答運(yùn)用了哪種記敘順序。②從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、主題、人物形象、表達(dá)效果等角度具體分析其作用。題型二:文章運(yùn)用倒敘(或插敘)的記敘順序,有什么作用?從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、主題、人物形象、表達(dá)效果等角度具體分析即可。真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三76真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三773.[2016河南,11]本文的主題是什么?請(qǐng)寫出兩個(gè)方面,并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分)審題指導(dǎo)①抓關(guān)鍵詞:主題(明確答題內(nèi)容)、兩個(gè)方面(即要從不同的角度答出兩點(diǎn))、簡(jiǎn)要分析(要結(jié)合文章內(nèi)容分析,不能泛泛而談)。②注意分值:4分。即一個(gè)方面2分。參考答案①表現(xiàn)老人們對(duì)情感交流的渴望,希望引起人們關(guān)注。文章開頭點(diǎn)出母親的寂寞;中間寫母親精心照料蝸牛,和蝸牛進(jìn)行心靈的交流;結(jié)尾提醒人們給予關(guān)注。②表現(xiàn)濃濃的親情。奶奶愛孫兒,雖然舍不得蝸牛,卻從未回絕孫兒吃蝸牛的要求,最后用巧妙的辦法滿足孫兒的要求。孫兒愛奶奶,當(dāng)明白自己的要求會(huì)剝奪奶奶的歡悅時(shí),就再也不提吃蝸牛了?！拔摇睈勰赣H,能體察到母親的寂寞和歡樂,有時(shí)停止寫作陪母親觀賞蝸牛,并說服兒子不再想要吃蝸牛。③表現(xiàn)對(duì)小生命的愛。母親像呵護(hù)兒女一樣養(yǎng)蝸牛,舍不得傷害蝸牛,最后將能獨(dú)立生活的蝸牛放生并繼續(xù)照料它們。(寫出任意兩個(gè)方面,分析合理即可。一點(diǎn)2分,其中主題1分,分析1分。共4分)真題串考點(diǎn)課時(shí)突破一方法專題一 記敘文閱讀真題串考點(diǎn)課時(shí)突破二真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三真題串考點(diǎn)課時(shí)突破三78失分點(diǎn)①未審清題干,只答一個(gè)方面的主題,或雖答了兩個(gè)方面的主題,但角度重復(fù)。②只答出了主題,未結(jié)合內(nèi)容具體分析。③文章主題與具體分析不對(duì)應(yīng)。變式提問①母親養(yǎng)蝸牛