2023年高三語文教學(xué)工作總結(jié)四篇

2023年高三語文教學(xué)工作總結(jié)四篇高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇1

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，20xx年高考結(jié)束了，回顧這驚慌而又扎實的一年，我們的心中涌動著無限的酸甜苦辣。在學(xué)校以及年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我們高三語文教研組的老師共同努力，對語文組的教研教學(xué)工作實行了很多行之有效的策略與方法，取得了很好的教學(xué)效果，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本屆高三語文教學(xué)工作的過程與得失總結(jié)如下：

一、一輪復(fù)習(xí)

1.時間安排

語文組在高二結(jié)束的暑期補課時起先正式進入第一輪復(fù)習(xí)，到高三下學(xué)期二月時結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生夯實基礎(chǔ)、落實各個學(xué)問點并且構(gòu)建學(xué)問體系、鏈接高考的一個過程，所以語文組的成員一樣認為第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)當支配更多的學(xué)時。

2.組內(nèi)進度以及重難點

本語文組是大團結(jié)、共進步的語文組。

在高三一起先，我組就商定了統(tǒng)一組內(nèi)教學(xué)進度的決議。第一輪復(fù)習(xí)中，我組重點復(fù)習(xí)的學(xué)問點依次是：文言文閱讀(包括文學(xué)常識在內(nèi))、熟語運用、病句修改、詩歌鑒賞、新聞對聯(lián)仿寫、語序排列和語句連接、圖表徽標與漫畫解讀。

一輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生將高一高二所學(xué)的學(xué)問點進行整合，形成學(xué)科體系的過程。所以，我們重點講解語文學(xué)科重要學(xué)問點的原理以及這個學(xué)問點在學(xué)科體系中的詳細作用。對學(xué)生而言，全面夯實基礎(chǔ)、駕馭語文的遷移實力是這一階段的重難點。

3.課型特點、教學(xué)目標、試題特點

到了高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)特別重，簡單疲憊，距離高考的時間也越來越緊迫，為了爭分奪秒提高學(xué)生的分數(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動主動性，本語文組確定采納單一課型、解疑存疑課型、自悟互教課型和探討合作課型相結(jié)合的課型方式。

與此同時，為了達到學(xué)以致用的目的，本語文組確定，每講解一個學(xué)問點，就拿試題進行鞏固訓(xùn)練。本組采納的試題以歷年全國卷高考真題為主，同時翻閱各個省大量的真題，再抽查出有借鑒價值的試題讓學(xué)生練習(xí)。

與此同時，每周的周考，每位老師按班次依次出一套題，重點考察本階段復(fù)習(xí)的學(xué)問點，以幫助學(xué)生鏈接高考、查漏補缺，盡快適應(yīng)高考命題方式。

4.資料運用

第一輪復(fù)習(xí)，本語文組所運用的復(fù)習(xí)資料是學(xué)校統(tǒng)一支配的。這本復(fù)習(xí)資料書的優(yōu)點是學(xué)問點涵蓋比較全面、重難點講解清楚、配套作業(yè)的難度合理適中，美中不足的是有些學(xué)問點的題量太少、有些學(xué)問點略有瑕疵?？偟膩碚f，這是一本不錯的復(fù)習(xí)資料。

針對以上不足，首先，我組成員通過探討查證探討，對有瑕疵的學(xué)問點進行更正;其次，針對某些學(xué)問點(比如熟語運用)的題量不足的缺點，本語文組找課外資料進行有效補充，同時緊跟試題的時代步伐，年級語文組統(tǒng)一印發(fā)了20xx-2023年全國卷1、2、3套的熟語運用試題。

同時，為了合理利用早晚自習(xí)的時間，加高校生的閱讀量，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本語文組還統(tǒng)一印發(fā)了“高考文化常識”“初中學(xué)64篇默寫題集訓(xùn)練”“朗讀者開場白”“高考成語錦集”“高考作文優(yōu)秀段落”等資料，通過跟蹤調(diào)查，這些方法的確使學(xué)生取得了很不錯的學(xué)習(xí)效果。

二、二輪復(fù)習(xí)

1.時間安排

本語文組其次輪復(fù)習(xí)時間為高三下學(xué)期三月至五月。其次輪復(fù)習(xí)以訓(xùn)練規(guī)范學(xué)生答題技巧、進一步落實學(xué)問點為主，所以支配的時間較少。

2.組內(nèi)進度以及重難點

在其次輪復(fù)習(xí)中，我組照舊統(tǒng)一了組內(nèi)復(fù)習(xí)進度。其次輪復(fù)習(xí)中，我組重點復(fù)習(xí)的學(xué)問點依次是：論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、好用類文本閱讀以及作文專題訓(xùn)練。

其次輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生規(guī)范答題技巧、進一步落實學(xué)問點的過程，是對一輪復(fù)習(xí)的升華和精煉。在這一輪復(fù)習(xí)過程中，我們語文組老師講解了各個學(xué)問點的各種題型的答題模板，并教會學(xué)生仔細敏捷審題，以不變應(yīng)萬變。同時在學(xué)生的練習(xí)過程中發(fā)覺問題，予以更正，針對重要學(xué)問點，我們選取適當?shù)木毩?xí)題加以鞏固;針對有難度的學(xué)問點，我們提高了訓(xùn)練的針對性。

3.課型特點、教學(xué)目標、試題特點

到了其次輪復(fù)習(xí)階段，本語文組主要采納自悟互教課型和探討合作課型相結(jié)合的課型方式。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時留給學(xué)生足夠的思索空間，使學(xué)生真正駕馭到所學(xué)學(xué)問。

其次輪復(fù)習(xí)階段，每周周考試題我們主要運用學(xué)校統(tǒng)一支配的天府大聯(lián)考、臨門一卷、高考沖刺卷。與此同時，本組也采納了歷年全國卷高考真題進行演練，對本階段的復(fù)習(xí)學(xué)問進行考察鞏固。

除了固定的周考和月考，本語文組老師還編排了《晨讀早練》(20套)、《高考必刷卷強化練二輪》(共13個專題)，以幫助學(xué)生通過練習(xí)發(fā)覺自身存在的問題，盡快查漏補缺，盡快適應(yīng)高考命題方式。

4.所用資料

其次輪本語文組仍舊采納學(xué)校統(tǒng)一支配的二輪復(fù)習(xí)資料。該資料的新題演練和綜合題答題技巧系列都編排的很好。

5.一二診反映的問題和落實措施

通過達州一二次診斷性考試，發(fā)覺語文學(xué)科雖然在全市中整體成果不錯，但是有些版塊在全市排名中比較落后。比如，有的班級學(xué)生的默寫狀況特別不志向，平均分只有2.3分，低于市平均分。語文組經(jīng)過探討探討確定，老師在早晚自習(xí)中要加強對背誦默寫的抽查力度，印發(fā)適度的默寫試題加緊練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析默寫試題的解題步奏，把重點字、易錯字勾畫出來，反復(fù)記憶。經(jīng)過跟蹤調(diào)查，學(xué)生的`默寫水平有所提高。

三、組內(nèi)工作

本語文組在高三階段開展了形式多樣的教研活動，全程指導(dǎo)全組老師在高三階段的教學(xué)工作。

每周二下午第四節(jié)的組內(nèi)教研會。其目的是傳達學(xué)校會議精神、統(tǒng)一教學(xué)進度、研討并解決教學(xué)重難點、存疑解難。能夠得到公認的是，語文備課組每次活動是最仔細最有效的，每次其他組老師回辦公室來，我們都還在教研。高三語文組也是最團結(jié)的，有好的資料都能夠共同享用。每次教研會有中心發(fā)言人，探討主動充分，形成合力，絕不各吹各的調(diào)，各行各的道。。

與此同時，本組也主動利用組內(nèi)成員的其他時間對每一次考試試題的進行研討、對組內(nèi)老師的校內(nèi)公開課進行全面深刻的點評等。

當然，教研的同時也是同行溝通閱歷、共享教學(xué)資源的黃金時間。組內(nèi)成員相互幫助，并向其他年級其他學(xué)校借鑒閱歷，使本屆高三語文教學(xué)工作最終圓滿完成。

四、老師培育

針對培育有競爭意識、學(xué)者型、探討型、擅長思索總結(jié)型老師的問題，有如下建議：

首先，要引導(dǎo)老師把正確的政治方向放在第一位，逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。使老師恪盡“師責”、砥礪“師志”、積聚“師智”、磨練“師能”、篤行“師表”。

其次，“欲窮千里目，更上一層樓?！笨梢陨罨_展向全國模范老師和特級老師學(xué)習(xí)的活動，多管齊下為老師提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平創(chuàng)建條件，使之適應(yīng)新時期教化現(xiàn)代化的新形勢，比如邀請教化行家來學(xué)校講學(xué)、拓寬視野，組織老師外出參觀、博采眾長等。成都7中萬達學(xué)校專家曾良冊先生去大竹中學(xué)講學(xué)后專程來我校拜會我組部分語文老師，共同探討新高考，系私人接待。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇2

又到高考后，又是切線時，每年的六月總是充溢了喜悅與感傷，無論是老師還是學(xué)生。驚慌而充溢的一個學(xué)年就這樣走到了終點，回顧這一年的工作，想說的太多。本學(xué)年我擔當理科（5）（6）班的語文教學(xué)工作，其中高三（6）班是學(xué)校特意在高三年分出的提高班，而我是第三年帶這種提高班。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的重視，這也讓我深感責任重大，絲毫不敢放松。今年是我省進入新課程的其次年,基本上以穩(wěn)定為主，教學(xué)任務(wù)與之前相比略顯輕松。但本屆學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯比不上20xx屆，因此，這成了壓力的最主要來源。經(jīng)過一個學(xué)年師生的共同努力，我與學(xué)生的關(guān)系處理得不錯，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好、取得了較好的學(xué)習(xí)效果。雖然詳細成果還有待查證，但基本完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下:

一、師德方面：

師德是老師的立身之本，是影響學(xué)生的重要武器。因此我非常留意自己的師德修養(yǎng)。在本學(xué)年，我能主動參與各種學(xué)習(xí)和會議，并常常留意中學(xué)新課程的文件，努力駕馭最新的教化動態(tài)和教化信息。在為人師表方面，嚴格遵守“中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信老師無小節(jié)，時刻留意樹立良好的老師形象。能做到敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能酷愛學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，諄諄教導(dǎo)，爭取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。

二、教學(xué)方面：

一年來，本人能仔細備課、上課、聽課、評課，并剛好批改作業(yè)、講評作文，仔細做好課后輔導(dǎo)工作，并協(xié)作年段和學(xué)校要求，做好培優(yōu)輔差工作。充分利用自己多年的高三教學(xué)閱歷，整合各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當完成教化教學(xué)任務(wù)。

（1）落實基礎(chǔ)，強化學(xué)問點。

語文高考考點細實、學(xué)問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著我省新課程的不斷推動，《考試大綱》也不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開；在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。

高考試題雖不干脆取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要駕馭課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了五冊課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)在這期間，我們備課組沿襲了以往的好習(xí)慣，學(xué)問點落實到人，課件共享，注意集體備課。

（2）敏捷支配，注意體系。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不行避開的講課、練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學(xué)生的主動、主動性動身，我們復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，對一些基礎(chǔ)性比較強的學(xué)問點，動員學(xué)生參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊艚蓠{馭高考各學(xué)問點的穿插、協(xié)作，使學(xué)生經(jīng)驗一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。

（3）加強語文學(xué)習(xí)意識，重視批改。

學(xué)生中一般存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時間未必與最終的產(chǎn)出成正比，這個學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，即使不是全批全改，也會抽查一部分典型生來改，以了解全部學(xué)情。而綜合卷，則肯定全批。

三、其它工作

教學(xué)探討方面：主動參與每周三下午的教研組活動，并仔細為每次的探討課題進行打算并發(fā)言。高三備課組內(nèi)部的溝通和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進行，并取得了肯定的效果。

仔細參與我組的《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題，并于本學(xué)期進行結(jié)題，獲得優(yōu)秀稱號。論文獲得一等獎，教學(xué)案例獲得二等獎。

主動參加學(xué)校組織的各項聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長，提高教學(xué)水平。并申請召開市級的公開課《仿寫的提升》，獲得來聽課老師的一樣好評。

每學(xué)期聽課20節(jié)，并做到有筆記，有反思，有收獲。

活動參加方面：參與晉江市“教學(xué)創(chuàng)新”大賽獲得二等獎，參與學(xué)校組織的老師基本功大賽書法競賽一等獎。

接著教化方面：主動參與學(xué)校組織的校本研修活動，仔細做筆記進撰寫學(xué)習(xí)心得體會。培育多種愛好愛好，到圖書館多借書多閱讀，不斷擴寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。

為提升自己的語言實力，參與了20xx年的一般話考試，取得了87.4分的成果，獲得二級甲等的等次。

當然，金無足赤，人無完人，我在教學(xué)工作中還是存在較多的缺陷，比如，語速偏快，語言不夠精煉；作文有時候批改得偏快，書寫也相對潦草；對于優(yōu)生語文科的提升工作方法仍有待探討。信任在以后的工作中能夠努力解決。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇3

一、我們的狀況

二、我們的感受和做法。

（一）我們的感受

我們的感受，用一個字概括是“累”；用兩個字描述是“乏累”；用三個字形容是“壓力大”。我們每個人要負責特性顯明、桀驁不馴的學(xué)的教學(xué)工作，面對我們學(xué)校這樣的學(xué)生，我們“背著”“抱著”“拖著”他們，“打著鴨子上架”，想方設(shè)法讓他們學(xué)得多點兒，記得牢點兒，駕馭得更好點兒，高考多拿一點分，少給和平區(qū)拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標前進。

（二）我們的做法

1、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

？我們特別重視市、區(qū)級的教研活動，主動按時參與，教研活動不但加強了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間、同仁之間的溝通，給我們搭建了學(xué)習(xí)新進的教學(xué)理念、好用的教學(xué)方法的平臺，更是給我們供應(yīng)了提升和展示我們自己的機會。我們組還很注意校本教研，秉著“三化”的原則，即“常?；⒅黝}化、時效化”。教研活動不僅僅局限于教研日，基本上做到了隨時隨地進行，互通有無，誰有好資料、好方法都拿出來大家共用，誰有困難麻煩大家一起幫助解決；“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性、針對性；“時效化”則是要把握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對每個階段的任務(wù)、內(nèi)容、方式通過教研活動剛好進行改進和調(diào)整，以期能在最短的時間內(nèi)達到最佳的效果。我們對自己的要求是：在復(fù)習(xí)前努力做好打算工作，精選資料、素材、習(xí)題。處理好課本，上好專題課，把考點分成若干個專題，講練結(jié)合。學(xué)生上交的試卷、作業(yè)要剛好閱判，剛好反饋，剛好講評。雖然我們的壓力很大，困難許多，工作很辛苦，但在團結(jié)和諧的氛圍里工作，我們的精神還是很開心的。

2、大力表揚激發(fā)熱忱

3、用“漂亮的謊言”引導(dǎo)學(xué)習(xí)

4、用“請君入甕”介入方法促進學(xué)習(xí)

一、思想方面

作為一名老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常主動參與各種學(xué)習(xí)和會議，并常常留意翻閱報紙和雜志，努力駕馭最新的教化動態(tài)和教化信息，學(xué)以致用。在為人師表方面，嚴格遵守“中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信老師無小節(jié)，時刻留意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能酷愛學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，諄諄教導(dǎo)，爭取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。我基本上是以校為家，可以不計較個人得失，以全身心投身于教學(xué)工作。

二、教學(xué)方面

1、基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)留意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。

2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求駕馭的實詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)當師生共同歸納再整理，另外忽視了教材所選文言文的作用。

3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習(xí)：

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇4

亙古未有的漫長學(xué)期最終接近尾聲?；厥捉肽甑慕虒W(xué)點滴，有缺憾，也有收獲;有曲折，更有成長。現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作分“專題復(fù)習(xí)”、“材料制作”、“問題反思”三個方面總結(jié)如下：

一、專題復(fù)習(xí)

(一)文言文專題復(fù)習(xí)

文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個選擇題(實詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析)共12分，翻譯題(2個或3個)共10分。

本專題用時12周，以復(fù)習(xí)必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言學(xué)問(包括文言實、虛詞和特別文言現(xiàn)象)。文言實詞注意一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特別文言現(xiàn)象(包括詞類活用及特別句式)借助文言語句的翻譯進行講解。

為積累文言學(xué)問，強化文言語感，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外，我們還為學(xué)生供應(yīng)了課外文言文閱讀材料，供早讀運用。兩線并行，主次互補。

(二)現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

自20xx年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說、好用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。

本專題分為散文復(fù)習(xí)(用時6周)和小說復(fù)習(xí)(用時4周)兩部分，均以考點為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

散文考點：

1、作品的整體構(gòu)思;

2、文句、語段的作用;

3、分析表現(xiàn)手法;

4、鑒賞語言特點;

5、理解語句含義;

6、鑒賞典型形象;

7、段意、主題概括(含標題的含義與作用);

8、探究文本內(nèi)涵。

小說考點：

1、小說情節(jié)的梳理;

2、小說情節(jié)的作用;

3、小說人物形象的概括與分析;

4、小說環(huán)境描寫的作用;

5、小說常見手法的鑒賞;

6、小說主題的概括。

(三)語言表達專題復(fù)習(xí)

山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。

語言表達考點敏捷多變，不拘一格，我們針對山東卷?？伎键c進行了針對性復(fù)習(xí)，穿插在前兩個專題復(fù)習(xí)的過程中進行，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí)。

語言表達復(fù)習(xí)考點：1、壓縮語段(提取關(guān)鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標題、擬寫新聞導(dǎo)語);2、仿寫語句;3、選用、變換句式(主要是長短句互換);4。、語言的簡明、連貫、得體;5、圖文轉(zhuǎn)換(徽標解讀、漫畫解說、圖表分析)。

(四)語言基礎(chǔ)學(xué)問專題復(fù)習(xí)

山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個選擇題，共15分。

語言基礎(chǔ)學(xué)問包括字音、字形、近義詞、成語(或熟語)、病句、標點。該專題采納限時訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統(tǒng)強化復(fù)習(xí)。

(五)微寫作

寫作訓(xùn)練我們以爭論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把爭論文寫作要素進行分解式講授。

微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《爭論文分論點的設(shè)置》《爭論段的寫法指導(dǎo)》《爭論段中材料與觀點如何對接》《爭論文如何擬寫提綱》《爭論文中比方論證寫作訓(xùn)練》《爭論文的辯證思維訓(xùn)練》。

除此，我們還進行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而讓學(xué)生有更廣袤的選擇余地，也照看到一些有記敘文寫作特長的學(xué)生。

二、材料制作

針對復(fù)習(xí)須要，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿足的復(fù)習(xí)及閱讀材料。

(一)課外文言文拓展閱讀(共25期)

本材料包括“文言語段”、“文言學(xué)問”、“思索與訓(xùn)練”“譯文與答案”四部分，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時間進行拓展。

(二)閱讀小報(共17期)

不行能像高一高二時具備足夠的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實際閱讀需求，我每周細心制作一期《閱讀小報》，供學(xué)生自助式閱讀。

《閱讀小報》包括以下版塊內(nèi)容：

1、本期人物(為學(xué)生供應(yīng)爭論文寫作素材)

2、時文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文，