2023年英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃錦集9篇

2023年英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃錦集9篇英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇1

伴隨著新課的結(jié)束，驚慌的復(fù)習(xí)工作即將起先，復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問，還能進行查漏補缺，使學(xué)生能順當(dāng)?shù)赝瓿尚W(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成果，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，下頭就我們學(xué)校的實際情景談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。

一、復(fù)習(xí)目標

針對目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我打算以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，以英語基礎(chǔ)學(xué)問為主要資料，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)學(xué)問，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)資料。

二、詳細實施方法

（一）全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫忙學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的學(xué)問。

1、過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的資料能使這些資料長期儲存在記憶里，不易遺忘。所以我打算從不一樣角度，用不一樣方法幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

（2）按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

（3）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采納“短平快”的方式，這樣學(xué)生一方面能夠做好充分打算，一方面簡單獲得勝利。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)分對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡努力過好單詞關(guān)。

2、過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我打算將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時一齊復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時駕馭詞組構(gòu)成的規(guī)律。

3、過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了必需數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生此刻已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，所以我打算從以下幾方面來幫忙學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。

（2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法學(xué)問。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動趣味。

4、過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)學(xué)問，所以指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我打算充分運用好《小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練》這本書，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理支配教學(xué)資料，提高學(xué)生整體運用學(xué)問的本領(lǐng)。

（二）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合本領(lǐng)的提高。要讓學(xué)生多讀，在驚慌的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的本領(lǐng)。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。

（三）留意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。

因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好，在復(fù)習(xí)時要選擇相宜的資料，把資料和形式有機結(jié)合，留意限制好學(xué)問的難度，要讓學(xué)生有獲得勝利的機會和感受，盡量提高他們的愛好，使他們也能投入到較驚慌的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得提高。

（四）留意因材施教，采納分層分類教化，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣層次的提高和收獲。

在復(fù)習(xí)過程中，我將對不一樣層次的學(xué)生提不一樣的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在本領(lǐng)的培育和學(xué)問的綜合運用上。同時提倡同學(xué)間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語學(xué)得很簡便的學(xué)生，假如能把這個資源有效地利用起來，那老師的負擔(dān)相對就會減輕些，并且能培育學(xué)生間的團結(jié)合作精神。

（五）留意做好學(xué)生的心理和心情調(diào)試工作。

我認為心情對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大影響，進取開心的心情能夠活躍思維，增加記憶力，反之則會抑制思維。在復(fù)習(xí)迎考階段，有些學(xué)生此時的心理睬變得異樣敏感和脆弱，會表現(xiàn)出或驚慌或煩躁或消極或興奮的狀態(tài)，若不留意引導(dǎo)，不去理解和體會學(xué)生的心理感受，會使學(xué)生有劇烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近則會影響其成果，遠則甚至?xí)绊懫浣窈髮W(xué)習(xí)英語的愛好和進取性。所以如何微小地視察和科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理心情狀態(tài)尤為重要，不敢說比如何復(fù)習(xí)更重要，但的確是進行復(fù)習(xí)的前提和保證。

（六）詳細支配

（1）、單詞的復(fù)習(xí)支配

依據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和教學(xué)現(xiàn)狀，我對單詞的復(fù)習(xí)準備采納抓重點、歸類、制卡、隨時隨地自由識記、定時檢查的方式。

（2）、句子的復(fù)習(xí)支配

①、陳述句和疑問句常常在我們的小學(xué)英語課本里出現(xiàn)的。復(fù)習(xí)中要聯(lián)系課文講透其結(jié)構(gòu)方式和回答方法。異樣是一般疑問句和特別疑問句的區(qū)分和回答。要讓學(xué)生清晰并牢記，在小學(xué)階段出現(xiàn)得比較多的特別疑問句是以Where（Whereareyou？）、What（Whatareyoudoing)、How(Howoldareyou)開頭的特別疑問句。它們的回答都是以主語（I、he、she、it）加上be動詞（am、is、are）開頭來回答的。而一般疑問句，僅有確定和否定（即yes或no）兩種回答。

②、小學(xué)階段最難區(qū)分的是句子的時態(tài)，怎樣去區(qū)分此刻進行時，一般此刻時，一般過去時和一般將來時呢？復(fù)習(xí)教學(xué)一方面要讓學(xué)生駕馭不一樣時態(tài)動詞改變的規(guī)則，熟記動詞的各種形式（原形、第三人稱單數(shù)形式、此刻分詞、規(guī)則動詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動詞的過去式。）另一方面，經(jīng)過比較不一樣時態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞確定句子時態(tài)等方法，讓學(xué)生駕馭不一樣時態(tài)的句型。對于一些學(xué)生簡單混淆的學(xué)問，老師應(yīng)當(dāng)重點講解，做到查漏補缺。

③、學(xué)以練為貴。對句型復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，適當(dāng)?shù)木毩?xí)不但能夠使學(xué)生起到鞏固舊學(xué)問的作用，還能便利老師檢查學(xué)生的駕馭情景，從而進行對癥下藥，加強薄弱學(xué)問的講解和練習(xí)。練習(xí)中除了連詞成句、選擇填空、改寫句子等還要許多設(shè)計聽力練習(xí)。

總之，當(dāng)驚慌的復(fù)習(xí)工作全面綻開時，將以學(xué)生為主體，一切從實際動身，讓全部的學(xué)生都有不一樣的提高與提高，順當(dāng)完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時期望經(jīng)過共同的努力，師生們都能感到復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)是開心的、充溢的、有效的'。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇2

一、復(fù)習(xí)總目標：

時臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和本領(lǐng)，幫忙學(xué)生能更好地吸取學(xué)問，獲得本領(lǐng)，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進生能駕馭最基礎(chǔ)的英語學(xué)問，能對一學(xué)期來所學(xué)的學(xué)問有一個系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標，特制訂本復(fù)習(xí)安排。

二、復(fù)習(xí)要點：

（一）突破重點和難點

1、學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，老師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。

2、單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點，老師要幫忙學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如依據(jù)兒歌記憶、依據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫忙學(xué)生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個。

3、對于重點和難點資料，老師要經(jīng)過多檢查、多反饋的方式促進學(xué)生對語言學(xué)問的駕馭。

（二）回來課文、聯(lián)系實際

語言學(xué)問轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材資料有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言學(xué)問放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回來教材，對教材資料要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，培育學(xué)生初步的語言運用本領(lǐng)。

三、學(xué)生狀況分析：

1、大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有愛好；

2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴峻，年齡越大，這種狀況越明顯；

3、學(xué)生記憶單詞、句子有困難；

4、學(xué)生對單詞駕馭不好，學(xué)過就忘。

四、相應(yīng)措施：

1、經(jīng)過各種方式，改善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，不但要活躍課堂氣氛，并且要活躍學(xué)生思維；

2、發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用，激勵互幫互助共同提高，盡力減小學(xué)生間的差距；

3、充分利用單詞卡片，采納填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學(xué)生記憶單詞；

4、在教學(xué)中留意新舊學(xué)問的連接，在學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時，有意識地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽的輸入量，削減遺忘現(xiàn)象。

5、精講簡單做錯的題目，多讀多背。

五、詳細時間支配：

第17周：Unit10、Unit11、Unit12

第18周：Unit7、Unit8、Unit9

第19周：Unit4、Unit5、Unit6

第20周：Unit1、Unit2、Unit3

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇3

一、情景分析

學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴峻，英語學(xué)問和本領(lǐng)水平參差不齊。其中每班還有幾個非常異樣的學(xué)生。針對現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中，我們打算以聽說讀寫為主要的形式抓手，以英語基礎(chǔ)學(xué)問為主要資料，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)學(xué)問，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)資料。

二、復(fù)習(xí)資料

1、課文

（一）學(xué)生能夠正確拼法let’slearn的四會單詞

（二）學(xué)生能夠正確、流暢地認讀let’stalk課文

（三）ReadandWrite中的重點句學(xué)生能夠到達四會（聽、說、讀、寫）

2、學(xué)生能夠認讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文

4、依據(jù)題型進行專項復(fù)習(xí)

三、復(fù)習(xí)的詳細措施

1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)

A、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

B、按歸類短語復(fù)習(xí)。

2、句子的復(fù)習(xí)

句子是英語學(xué)習(xí)的重點，經(jīng)過各種方法幫忙學(xué)生梳理學(xué)過的句子

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。

（2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，并在歸類復(fù)習(xí)的同時，進行專項性練習(xí)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動趣味。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理支配教學(xué)資料，提高學(xué)生整體運用學(xué)問的本領(lǐng)。

3、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合本領(lǐng)的提高。要讓學(xué)生多讀，在驚慌的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的本領(lǐng)。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。

4、留意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)因沒有信念而缺乏愛好，在復(fù)習(xí)時要選擇相宜的資料，把資料和形式有機結(jié)合，留意限制好學(xué)問的難度，要讓學(xué)生有獲得勝利的機會和感受，盡量提高他們的愛好，使他們也能投入到較驚慌的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得提高。

總之，驚慌的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面綻開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實際動身，讓全部的學(xué)生都有不一樣的提高與提高，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、時間支配

6月15日——6月18日復(fù)習(xí)Unit6-10

6月19日——6月24日復(fù)習(xí)Unit1-5

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇4

一、聽力

聽力屬于考試必拿分。假如聽力還失分，則須要多加練習(xí)，最好保證每天聽20-30分鐘，可以通過聽課內(nèi)課文或者課外的英語文章亦或英文歌曲都會有所幫助的。

切記：聽力的提高在于堅持。

二、單項選擇

單項選擇綜合考察學(xué)生們對中學(xué)語法的把握程度，是必拿分。主要包括三大考點（動詞時態(tài)語態(tài)、非謂語動詞、三大從句）及幾個小考點（情態(tài)動詞及虛擬語氣、特別句式、介詞、代詞）。

第一、學(xué)生們肯定要將各個語法點系統(tǒng)駕馭，搭建學(xué)問網(wǎng)。現(xiàn)在還有部分學(xué)生面對眾多語法學(xué)問點而迷茫著，建議學(xué)生們在一輪復(fù)習(xí)僅剩的一個月時間里，試著通過思維導(dǎo)圖的方式，并借助靠譜的語法書，例如：《五三》、《無敵英語語法》，將語法點進行梳理；同時須要針對性地練習(xí)，提高做題效率；

其次、信任各位學(xué)生都有打算一本單選訂錯本，但是我發(fā)覺有很多學(xué)生僅僅只是將題和答案登記，并無訂錯痕跡，之后還很有可能再錯，那么學(xué)生們就須要找找緣由何在。在此希望大家將錯題可以剛好分考點集中謄抄，并寫下做錯緣由，以防后期再錯。發(fā)揮好訂錯本的真正作用。

切記：扎實的基礎(chǔ)乃致勝高考之利器。

三、完形填空

面對完形，學(xué)生們須要留意做題“在精，不在多”。建議學(xué)生們可以保證每天或者隔天肯定會練習(xí)完形填空。假如練習(xí)中丟分比較多，就須要分析丟分的緣由，究竟是上下文理解的問題，還是詞匯記憶精確度不夠，或是馬虎導(dǎo)致的呢？前期千萬不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，在做題過程中結(jié)合所駕馭的學(xué)問點，漸漸積累，爾后調(diào)整做題習(xí)慣。

完形解題包括讀懂文章以及選對選項。那么第一步便是，把握文章的體裁。例如：記敘文的“夾敘夾議”，分析中須要留意對故事發(fā)展的脈絡(luò)和摻雜其中的感情進行把握。其次步，依據(jù)上下文線索，結(jié)合平常所積累的熟詞僻意、固定搭配等選擇正確選項，同時還須要留意優(yōu)先選擇最佳選項。

切記：主要還是從一道完形動身細致分析，將各不同考法的思路進行歸納，轉(zhuǎn)化成閱歷。

四、閱讀理解

對于不同的文體閱讀和不同的題型各有相對應(yīng)的答題技巧，你留意到了嗎？

在練習(xí)過程中，學(xué)生們首先可以先大致將文章略讀，了解其文體和大意，其次依據(jù)詳細問題詳細分析，精讀文章與問題相關(guān)的部分。細微環(huán)節(jié)題留意“讀、劃、定、比”，主旨大意題須要依據(jù)首尾段、首尾句推斷，推斷題留意只推一步，猜詞題須要結(jié)合上下文等等。

針對7選5閱讀，學(xué)生們需留意在練習(xí)中提高前后文聯(lián)系和關(guān)鍵詞匹配實力。

切記：閱讀是否能夠看懂，除了要理解長句，剩下的就是解決單詞。假如你所駕馭的詞匯基礎(chǔ)遠超中學(xué)，高考應(yīng)當(dāng)就不在話下了。閱讀理解題，詞匯為本，方法技巧為王。

五、寫作

對于英語作文，素材&詞匯&句型等都須要平常的積累。作文的話題并不是一塵不變的，肯定要以素材的積累作為寫作的中堅力氣。平常練習(xí)完畢，學(xué)生們肯定要在老師的幫助下將作文不斷修改和完善，規(guī)范審題流程及寫作格式。

從應(yīng)用文上看，須要學(xué)生們將各文體作文的寫作模板進行熟識；情景作文上，則須要積累高級詞匯及句式，內(nèi)容上情景交融、形式上長短句結(jié)合、過渡詞適當(dāng)、詞匯運用精確和地道。

當(dāng)然，素材的積累目的是為了運用，因此實際運用到寫作上才能將素材真正地為我所用，在平常練習(xí)中肯定要留意多借鑒和運用素材。

想要得到高分，細微環(huán)節(jié)也很重要，字跡需清楚，留意不要犯語法錯誤。高考作文的話題會跟隨時代潮流進行更新，須要平常多留意時事。

切記：“清楚、精確、套路”在寫作中很重要，須要多上心。

六、詞匯

詞匯學(xué)習(xí)是各個階段學(xué)習(xí)英語必經(jīng)之路。對于英語詞匯的記憶，一方面，可以通過各種技巧，例如：前后綴法、諧音記憶法、聯(lián)想記憶法等，但是學(xué)生們須要留意這些方法只是部分詞匯拓展記憶的捷徑，重要的還是須要通過語境重復(fù)記憶，并結(jié)合實際運用達到對它們的真正駕馭。

切記：英語詞匯記憶并不是一蹴而就的，須要長時間的積累才能達到詞匯精確記憶，那么你的堅持不懈就很重要了。建議養(yǎng)成良好記憶詞匯習(xí)慣，可通過詞匯本把握住碎片時間剛好鞏固。（在英語群中每天都會有“每日一句”，供學(xué)生們積累詞匯、清楚詞匯區(qū)分。）

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇5

一：學(xué)情分析

通過學(xué)校的日常教學(xué)管理，家長的親密協(xié)作以及同學(xué)們的刻苦努力，同學(xué)們對于我們本冊英語內(nèi)容的駕馭狀況應(yīng)當(dāng)還是比較好的。本班英語基礎(chǔ)較好，個別較弱，但通過半學(xué)期的培育，班上同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)愛好較好，學(xué)習(xí)也較自覺，但有部分學(xué)困生，其它同學(xué)的英語駕馭狀況均比較志向。因此，在復(fù)習(xí)階段除了要做好有條理、有重點、有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)外，還要特殊注意對于學(xué)困生進行一些可行性強的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。

二：復(fù)習(xí)目標

1：讓同學(xué)們回顧以前所學(xué)學(xué)問的同時能夠?qū)W(xué)問具有更系統(tǒng)、更深刻的相識和駕馭，加強對同學(xué)們對學(xué)問的系統(tǒng)運用實力的培育。

2：進一步培育同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的愛好。

3：通過復(fù)習(xí)，讓孩子們能夠重點駕馭以下學(xué)問目標：

A：字母：能嫻熟駕馭26個字母的聽、說、讀、寫。能夠很好地區(qū)分元音字母與輔音字母。

2.詞匯：能精確記住本學(xué)期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，激勵有實力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。

3.句型結(jié)構(gòu)：嫻熟理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中精確運用。

4：能流暢地背誦我們每個單元的課文內(nèi)容，同時對課文中的重點夠能達到四會，特殊是每單元的B部分課文要能完全駕馭。

5.能在語言情境中精確理解本學(xué)期有關(guān)語法項目的內(nèi)容，能做出正確的推斷和選擇。

三：復(fù)習(xí)策略

1：細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，做到不炒現(xiàn)飯，不做一些讓同學(xué)們無謂奢侈時間的工作。

2：圍繞各單元重點句型綻開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦狀況，并且注意口語交際訓(xùn)練。

3：詞匯單項復(fù)習(xí)并檢測，并輔以嬉戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。短語及句型進行英漢互譯練習(xí)，答問訓(xùn)練并與連詞成句、找尋答句等實力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實際運用實力。語音：26個字母的語音歸類及簡潔的單詞辨音。

4：在學(xué)生進行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習(xí)，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)覺普遍性問題，集體解決，結(jié)合個別輔導(dǎo)，力爭使每位學(xué)生都得到提高。

5：用教研室或?qū)W校供應(yīng)的試卷進行期末模擬測試，以便查漏補缺，發(fā)覺問題剛好解決。

6：注意孩子們的反饋與對復(fù)習(xí)教學(xué)的反思，剛好依據(jù)同學(xué)們的詳細狀況對復(fù)習(xí)進行調(diào)整，使復(fù)習(xí)更具實效性。

7：加強與家長的溝通與協(xié)作，力爭得到家長更多的支持。

四：復(fù)習(xí)留意事項

1：做到有系統(tǒng)，有重點地對學(xué)過的學(xué)問進行復(fù)習(xí)鞏固。

2：做到點面結(jié)合，既要做到學(xué)問的點與面的結(jié)合;同時要做到孩子們的點與面的結(jié)合。既要注意學(xué)問的整體性，也要注意學(xué)問的專項性;既要照看到的全體孩子，也要照看到一些特殊的孩子。

3：做到好玩，有效。在復(fù)習(xí)中，我們的課堂要將學(xué)問性與趣味性結(jié)合，要讓我們的課堂體現(xiàn)效率。

4：做到學(xué)問的鞏固與運用相結(jié)合，學(xué)問與技能的培育并重。

五：課堂教學(xué)的基本內(nèi)容

1：利用課前口語練習(xí)，對本冊書的重點句型進行重點、系統(tǒng)地進行回顧。

2：對每單元的重點單詞及句型進行聽背，讓同學(xué)們鞏固基礎(chǔ)學(xué)問。

3：對每單元的重點學(xué)問點進行梳理，通過精練提高同學(xué)們的運用實力。

4：做專項性練習(xí)，通過總結(jié)本冊書的重點語法學(xué)問，讓同學(xué)們進行鞏固練習(xí)。

5：進行聽力訓(xùn)練，除了口語中的聽力訓(xùn)練，還將拿出肯定的時間對同學(xué)們進行聽力訓(xùn)練，聽力訓(xùn)練的主要內(nèi)容是讓同學(xué)們在完全沒有材料的狀況下聽懂對話及短文。

6：進行補漏訓(xùn)練，結(jié)合同學(xué)們平常易錯，或者是同學(xué)們平常駕馭得不是很好的學(xué)問進行再練習(xí)。

六：復(fù)習(xí)詳細支配

x月16日——x月20日

6——10模塊

x月23日——x月27日

1——5模塊，綜合復(fù)習(xí)與檢測

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇6

一、班級情景分析

本班共有學(xué)生31人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較端正，平常上課進取開動腦筋、作業(yè)仔細完成，基礎(chǔ)學(xué)問比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習(xí)。但還有少數(shù)幾個學(xué)生，很懶散，作業(yè)不仔細做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能課后多去進行督促、輔導(dǎo)。

二、復(fù)習(xí)目標

1、經(jīng)過有效的復(fù)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，提高自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，增加學(xué)習(xí)的信念，促進學(xué)生英語思維本領(lǐng)的發(fā)展。

2、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句駕馭四會單詞60個，三會單詞100個。

3、加強文化意識的滲透，培育學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。

三、復(fù)習(xí)策略

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行仔細分析，真心感受學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生在激勵和觀賞中獲得新的成長。

2、對教材進行科學(xué)梳理，并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，細心設(shè)計復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生成為課堂的主角，在老師地指導(dǎo)和幫忙下學(xué)會歸納、整理所學(xué)過的學(xué)問，提高綜合運用的本領(lǐng)和英語思維的本領(lǐng)，而不是學(xué)問的簡潔重復(fù)。

3、細心設(shè)計復(fù)習(xí)練習(xí)，加強聽力與閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)資料

1、課文

(1)學(xué)生能夠正確拼法let’slearn課后單詞。

(2)學(xué)生能夠正確、流暢地認讀let’stalk課文。

(3)ReadandWrite中的重點句學(xué)生能夠到達四會(即聽、說、讀、寫)，學(xué)生能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)。

2、學(xué)生能夠認讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，

例如:ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文

4、依據(jù)題型進行專項復(fù)習(xí)

五、復(fù)習(xí)詳細措施

1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)

A、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

B、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

C、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、句子的復(fù)習(xí)

句子是英語學(xué)習(xí)的重點，經(jīng)過各種方法幫忙學(xué)生梳理學(xué)過的句子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。

（2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動趣味。

3、留意因材施教

采納分層教化，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點放在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點放在本領(lǐng)的培育和綜合學(xué)問的運用上。

4、留意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作

對于自感壓力大的同學(xué)要耐性疏導(dǎo)，從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人，要賜予必需壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇7

一、學(xué)情分析：

我們六（1）班和六（3）共113人。兩個班部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好，能精確駕馭所學(xué)的學(xué)問點。但也許多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒有駕馭做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學(xué)生不足的方面，進行專項，有效的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)目標：

1、認讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加必需的單詞量，并且根據(jù)要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。

2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3、駕馭教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡潔的與教材資料有關(guān)的語法學(xué)問。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較簡單閱讀題。

5、能跟每單元的資料，例如：Myweekendplan，Mypenpal，introduceparents’jobs，等相關(guān)的寫作練習(xí)。

三、復(fù)習(xí)資料及要點：

1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。

1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點，職業(yè)，心情等方面的單詞。

2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每一天聽寫一個單元單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類駕馭。要讓學(xué)生學(xué)會自我組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

2)依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法學(xué)問。

3)讓學(xué)生能夠運用句型進行問答練習(xí)。

4、閱讀，寫作。依據(jù)每單元的話題進行練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)方法及原則

1、加強單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自我本領(lǐng)過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理支配復(fù)習(xí)資料，提高學(xué)生整體運用學(xué)問的本領(lǐng)。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培育學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的本領(lǐng)。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。

3、進行分類專項訓(xùn)練，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴峻，那么對不一樣層次的學(xué)生就要提出不一樣的要求。對于成果較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)學(xué)問上。

總之，驚慌的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面綻開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實際動身，讓全部的學(xué)生都獲得必需的提高和提高，不但在考試中取得好成果，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、期末復(fù)習(xí)課時支配：

課時支配復(fù)習(xí)資料

12月25，26日復(fù)習(xí)Unit1，2，3的重點單詞

12月29，30，日復(fù)習(xí)Unit1，2，3的重點句子

12月31日，1月4日復(fù)習(xí)Unit4，5，6的重點詞匯

1月5，6日復(fù)習(xí)Unit4，5，6的重點句子

1月7，8日詞匯句型專項練習(xí)

1月9日寫作練習(xí)

1月12，13日綜合練習(xí)

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇8

一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫忙學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的學(xué)問。

(一)過好單詞關(guān)。

經(jīng)過級部的單詞競賽，鼓舞學(xué)生的士氣，切實把單詞駕馭好。

(二)過好詞組關(guān)。

我們圍繞課后單詞，編寫詞組，既讓學(xué)生鞏固單詞，又鞏固了詞組。

(三)、過好句子關(guān)。

句子是學(xué)習(xí)英語的重點。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了必需數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生此刻已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，所以我們打算從以下幾方面來幫忙學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。

1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。

2、依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動趣味。

4、駕馭GrammerFocus里的全部句子。

(四)、過好閱讀關(guān)。

閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)學(xué)問，所以指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理支配教學(xué)資料，提高學(xué)生整體運用學(xué)問的本領(lǐng)。

(五)、過好檢測關(guān)。

當(dāng)老師把學(xué)問進行簡潔的梳理---串聯(lián)---歸納----總結(jié)后，有必要對學(xué)生進行必要的檢測。一方面是對學(xué)生有更好地了解，另一方面能進行查漏補缺。

二、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合本領(lǐng)的提高。

要讓學(xué)生多讀，在驚慌的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的本領(lǐng)。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。

三、留意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好，在復(fù)習(xí)時要選擇相宜的資料，把資料和形式有機結(jié)合，留意限制好學(xué)問的難度，要讓學(xué)生有獲得勝利的機會和感受，盡量提高他們的愛好，使他們也能投入到較驚慌的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得提高。

四、留意因材施教，采納分層分次教學(xué)，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。五、留意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力太大的同學(xué)要耐性地疏導(dǎo)，從思想上為他“減負”，使其能在安靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);對于沒有任何心理壓力，還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要賜予必需的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到驚慌的復(fù)習(xí)中來;而對于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要賜予異樣的關(guān)愛，一方面要想方設(shè)法抽時間為其開小灶，一方面還要不斷地激勵賞識他們，同時要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能堅持較好的心情投入到驚慌的復(fù)習(xí)中，并能盡最大努力取得最好效果。

總之，驚慌的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面綻開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實際動身，讓全部的學(xué)生都有不一樣的提高與提高，順當(dāng)完成這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭取期末考試的全面成功。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇9

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，而且加強了對學(xué)問的理解、鞏固與提高，也可彌補學(xué)問的缺陷，使基本技能進一步嫻熟。為了有效地進行復(fù)習(xí)，更好地制定安排，首先我們必需明確復(fù)習(xí)的任務(wù)。

我們說，復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項；

（1）強化記憶，使學(xué)習(xí)的成果堅固地內(nèi)存在大腦里，以便隨時取用。

有些學(xué)生埋怨自己記性太壞，學(xué)過的學(xué)問，到了該用的時候卻想不起來了。對學(xué)習(xí)丟失信念；有些學(xué)生則認為，學(xué)過的東西反剛要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過來，感到很苦惱。

（2）查漏補缺，保證學(xué)問的完整性。

影響學(xué)習(xí)的因素許多，在一