2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)教案集合篇

2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)教案集合篇二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)驗(yàn)與他人合作溝通的過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。

難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。

教學(xué)打算：

課件、小棒若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們喜愛(ài)去游樂(lè)園嗎?今日老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，(課件顯示)

二、教授新知

1、情景

一、玩翹翹板

1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)

2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

想想：2×1=你用哪一句口訣?

2、情景二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來(lái)表示?誰(shuí)能編2句乘法口訣?

板書(一三得三二三得六)

3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組相互說(shuō)一說(shuō))板書：三三得九

想一想：3×1=3×2=你用哪一句口訣?

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

3、情景三：小摯友坐火車

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整

車廂的個(gè)數(shù)1234

人數(shù)4

1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列?

板書：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16

溝通：你可以編出4的.乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)

想一想：

4×1=4×2=4×3=

口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣?

4、教學(xué)試一試

1×1=1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?

板書：一一得一。

二、形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第27頁(yè)“想想做做”。

第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。

第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)悟到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，留意輔導(dǎo)差生。

3、嬉戲：找摯友。

小摯友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好摯友

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們你們今日玩得興奮嗎?那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)今日的表現(xiàn)滿足嗎?(激勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度單位。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

3、在建立長(zhǎng)度概念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和實(shí)力

重點(diǎn)、難點(diǎn)

在建立長(zhǎng)度概念的基礎(chǔ)上。

培育學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)打算

厘米尺，邊長(zhǎng)為1厘米的小方塊，一根長(zhǎng)5厘米的紙條，圖釘。

教學(xué)過(guò)程

（“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較簡(jiǎn)單讓學(xué)生相識(shí)。所以，我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來(lái)相識(shí)。

為了培育學(xué)生視察、比較、分析、抽象的實(shí)力，在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我支配了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

老師出示小方塊，還記得我們上節(jié)課用這個(gè)小方塊做了些什么事情嗎？

（作為測(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短。）

每次測(cè)量物體長(zhǎng)短都用這樣的小方塊一個(gè)一個(gè)去擺太麻煩，有什么其他工具可以測(cè)量物體的長(zhǎng)短嗎？（尺）

為了精確、便利地表示物體的長(zhǎng)度，人們獨(dú)創(chuàng)了帶有刻度的尺子，為了便于溝通，尺上的刻度是統(tǒng)一規(guī)定的。

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知。

1、相識(shí)厘米。

（1）看一看。

將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看，你發(fā)覺(jué)了什么？（尺上每大格長(zhǎng)度與小方塊邊相等。）

這個(gè)小方塊，他的一邊是1厘米，而厘米尺一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書課題）

（2）比一比。

找一找，比一比，我們身邊有哪些物品的長(zhǎng)度大約是1厘米？

老師出示實(shí)物圖釘和手指，通過(guò)測(cè)量，學(xué)生清晰地看到并體會(huì)到1厘米的直觀表象，學(xué)生練習(xí)用手勢(shì)表示出1厘米的.長(zhǎng)度。

（3）相識(shí)厘米尺。

我們運(yùn)用的這種尺每大格都有1個(gè)數(shù)字，因?yàn)檫@些數(shù)字都以厘米作為計(jì)量單位，所以叫做厘米尺。

（讓學(xué)生有一個(gè)初步的相識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道：很多學(xué)問(wèn)是自己從生活實(shí)踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中，老師也能夠了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備狀況。）

2、用厘米尺量。

（1）說(shuō)一說(shuō)。

厘米尺上1、2、3……這些數(shù)表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）

讓學(xué)生依據(jù)刻度表示出1厘米，2厘米的長(zhǎng)度。

總結(jié)：從0到1有1個(gè)大格表示有1厘米，從0到2有2個(gè)大格表示有2厘米……

（通過(guò)視察直尺，直觀感知“1厘米”的長(zhǎng)度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度也是1厘米？從而使學(xué)生充分相識(shí)直尺，相識(shí)1厘米的長(zhǎng)度。）

（2）比一比。

依據(jù)刻度比劃出9厘米，10厘米，15厘米的長(zhǎng)度。

（3）量一量。

取出紙條，量一量他有多長(zhǎng)？

學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)結(jié)果和測(cè)量方法，有兩類策略，老師敘述后讓學(xué)生找出最優(yōu)化策略。（1、把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條左端，這時(shí)紙條右端對(duì)著5，表示5厘米。2、把紙條對(duì)準(zhǔn)刻度，看占幾大格就是幾厘米。）

分析：第2中數(shù)格子太麻煩，1要簡(jiǎn)潔。

（給學(xué)生供應(yīng)學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長(zhǎng)度單位表象進(jìn)行估測(cè)，再利用學(xué)到的測(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。）

（4）總結(jié)用厘米尺測(cè)量物體的方法。

老師要提示把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條左端。

質(zhì)疑：假如“0”刻度與紙條左端不對(duì)齊，會(huì)出現(xiàn)什么狀況？

右端所指數(shù)字與紙條實(shí)際長(zhǎng)度不符合。

三、練習(xí)鞏固。

（讓學(xué)生看一看。估一估，找一找。從生活中找出長(zhǎng)度大約是1厘米的物體，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。）

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)生能夠了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，明確題目的結(jié)構(gòu)特征，數(shù)量關(guān)系和分析方法，能正確解答此類應(yīng)用題。

②能夠視察圖形間的不同，正確運(yùn)算數(shù)學(xué)上的減法。

③提高學(xué)生動(dòng)腦實(shí)力，初步培育學(xué)生的分析推理實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

二、教學(xué)主題：

減法運(yùn)算

三、教學(xué)內(nèi)容：

（一）故事情景導(dǎo)入（此處須要打算圖片）（5min）

例子1：這里有6根胡蘿卜（貼圖），一只小白兔（貼圖），小白兔吃掉了2根胡蘿卜（拿走兩張胡蘿卜圖片），問(wèn)：這里還剩幾根胡蘿卜？

寫出表達(dá)式6-2=4

例子2：這里有4根或蘿卜和6個(gè)土豆（貼圖），問(wèn)：土豆比胡蘿卜多幾個(gè)（貼圖時(shí)留意上下對(duì)，便于視察）。

寫出表達(dá)式6-2=4

（二）在黑板上貼出圖片，一行胡蘿卜，一行土豆，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)拿掉多余的胡蘿卜或者土豆。（10min）

若答對(duì)：賜予確定激勵(lì)，嘉獎(jiǎng)小獎(jiǎng)品（五角星，貼畫，手辦等）若答錯(cuò)：剛好訂正錯(cuò)誤，賜予相同的.嘉獎(jiǎng)。

以此類推，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，依據(jù)課堂時(shí)間出題。

（三）在黑板上畫出不同數(shù)量的△和○，讓同學(xué)辨別哪個(gè)圖形多，多幾個(gè)？此階段采納提問(wèn)的形式，主要面對(duì)內(nèi)向不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生或者不遵守紀(jì)律者，參加者發(fā)放相同的嘉獎(jiǎng)措施。

（四）增加數(shù)量，貼出黑兔和白兔讓學(xué)生與同桌探討結(jié)果。例：12只白兔，7只黑兔，之后搶答，賜予嘉獎(jiǎng)。讓學(xué)生自主寫出表達(dá)式12-7=5.

（五）總結(jié)并下發(fā)習(xí)題6道練習(xí)題，做不完者課下做，下節(jié)課上交。

四、留意事項(xiàng)：

①?gòu)?qiáng)調(diào)課前紀(jì)律，保持課程有序進(jìn)行。

②留意每一環(huán)節(jié)的時(shí)間限制，語(yǔ)速適中，不行急于求成。

③課程中出現(xiàn)不守紀(jì)律學(xué)生，輕度進(jìn)行口頭教化或進(jìn)行提問(wèn)，嚴(yán)峻者勒令停止。

④嘉獎(jiǎng)措施嘉獎(jiǎng)適度，不行重復(fù)嘉獎(jiǎng)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

教材第31頁(yè)例3，以及練習(xí)七第7～9題。

1.讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2.通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)力

3.培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生能正確推斷、區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

一、體會(huì)感受

視察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？

推斷：生活中，有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)呢？能不能舉例呢？

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向

1．展示兩類根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2．說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。

3．出示鐘面，讓學(xué)生視察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4．小結(jié)：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

三、鞏固拓展

1．完成教材練習(xí)七第7題。

師：是我們?cè)谏钪械囊恍┦挛铮銈冎滥男┦瞧揭片F(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同學(xué)們先獨(dú)立看看，再想一想。

學(xué)生獨(dú)立看題，并推斷、思索。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的'推斷，哪些是平移現(xiàn)象，而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么推斷的。

2．完成教材練習(xí)七第8題。

談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？

課件出示3個(gè)鐘面圖。

分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）

分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）

那么分針走到“10”的時(shí)候又是幾分呢？（50分）

3．完成教材練習(xí)七第9題。

課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。

兩人一組嬉戲，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積，比比誰(shuí)的積大。

四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)建旋轉(zhuǎn)美

出示紫荊花圖，用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)建出漂亮的圖案。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢？

學(xué)生自由溝通。

老師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。我們常見(jiàn)的一個(gè)比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時(shí)針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn)，所以假如一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針?lè)较蛞粯?，我們就說(shuō)它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反地，我們就叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

其次單元第一課時(shí)乘法引入

教學(xué)內(nèi)容：P9-10頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

1、從圖中發(fā)掘重復(fù)的行為情節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。

2、同數(shù)連加和幾個(gè)幾是幾。

3、理解乘法的意義和各部分名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：同數(shù)連加時(shí)幾個(gè)幾的語(yǔ)言表述是乘法引入的關(guān)鍵。教學(xué)難點(diǎn)：分清幾個(gè)幾。教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入：

1、出示主題圖，游樂(lè)場(chǎng)。

師：今日我們的四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴要帶我們一起去游樂(lè)場(chǎng)，這里有許多好玩的嬉戲?？催@里有些什么？2、學(xué)生獨(dú)立思索。

3、師：（引用學(xué)習(xí)小伙伴的話）這里有小汽車。一輛汽車坐2人有這樣的6輛

4：生：仿照小伙伴的表述，學(xué)生小組溝通探討。5、學(xué)生匯報(bào)：

（1）小汽車。一輛汽車坐2人有這樣的6輛（2）劃船一條船上坐3人有這樣的6條（3）轉(zhuǎn)杯車一只轉(zhuǎn)杯車中乘4人有這樣的5只

注：從學(xué)生熟識(shí)的生活情境動(dòng)身，主題圖的內(nèi)容豐富，老師引導(dǎo)學(xué)生視察時(shí)，用學(xué)習(xí)小伙伴的話示范說(shuō)一個(gè)，讓學(xué)生感悟視察重點(diǎn)的內(nèi)容，由多次的相同加數(shù)相加激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，感受身邊的數(shù)學(xué)。

二、探究新知：

幾個(gè)幾的語(yǔ)言描述。

1、師：小摯友玩累了，來(lái)到了兒童餐廳，看到里面擺放了許多椅子，這些椅子是怎么疊放的？你發(fā)覺(jué)了什么現(xiàn)象？

生：4把一疊

師：（板書）1疊1個(gè)44

2、師：依次視察每幅圖的椅子數(shù)。生：回答，老師板書。

2疊2個(gè)44+4=83疊3個(gè)44+4+4=124疊4個(gè)44+4+4+4=16

小結(jié)：每疊是4，也就是每份是4，算式中的加數(shù)就是4，

有幾疊，也就是有幾份，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)就是幾個(gè)。板書：每份數(shù)——相同加數(shù)

份數(shù)——相同加數(shù)的個(gè)數(shù)

3、師：小丁丁他們坐下后起先點(diǎn)點(diǎn)心，點(diǎn)了些什么？（1）香腸：

師：能用每盤是幾？有幾盤，就是幾個(gè)幾表示嗎？生：回答，老師板書。

每盤4根，有6盤6個(gè)4？

師：6個(gè)4中6和4分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？

（2）吃完了，每盤0根幾個(gè)幾？

6個(gè)0=

師：6個(gè)0中6和0分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成p9頁(yè)第2題，并溝通核對(duì)。

小結(jié)：6個(gè)4中，每份是4，有6個(gè)，用加法計(jì)算時(shí)，加數(shù)是4，個(gè)數(shù)時(shí)6個(gè)。

[策略說(shuō)明：用情景餐廳發(fā)生的事務(wù)作為一條線索，突出用語(yǔ)言表述幾個(gè)幾，感悟幾個(gè)幾就是幾個(gè)相同加數(shù)連加。因?yàn)樵谡Z(yǔ)言的`表述中幾個(gè)幾，這樣表述，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)幾，學(xué)生不易分清，因此，我們教學(xué)時(shí)可以引用學(xué)生熟識(shí)的每份數(shù)與份數(shù)來(lái)區(qū)分抽象的幾個(gè)幾。]三、嘗試應(yīng)用

1、點(diǎn)子圖

（1）師：看一看有每份是幾，有這樣的幾份？用加法表示是生：每份是2，有6份，就是6個(gè)2，

用加法表示2+2+2+2+2+2=12

（2）師：還可以怎么圈？每份圈幾，有幾份？是幾個(gè)幾？（3）獨(dú)立完成p9第3題并溝通反饋。

師：比較從這四幅圖中發(fā)覺(jué)了什么？（有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？）小結(jié)：雖然總數(shù)都是12，由于每幅圖的一份量不同，因此份數(shù)不同，他

們的圈法也不同。用加法表示時(shí)，每份數(shù)是加數(shù)，加數(shù)的個(gè)數(shù)就是份數(shù)。

2、看加法算式，填空。

加法算式：2+2+2+2+2相同加數(shù)是幾？就是（）個(gè)（）

5+5+5+5相同加數(shù)是幾？就是（）個(gè)（）3+3+3+3+3+3相同加數(shù)是幾？就是（）個(gè)（）

[策略說(shuō)明：運(yùn)用比較方法，讓學(xué)生感受到總數(shù)相同，每份數(shù)與份數(shù)可不同，可有不同的幾個(gè)幾表示，看算式填空的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解幾個(gè)幾與相同加數(shù)連加之間的關(guān)系。]3、手上的數(shù)學(xué)

請(qǐng)用幾個(gè)幾和加法算式表示。（1）每人2只手，4人有幾只手？

（2）每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后評(píng)講。

生：（1）每份是2，有4個(gè)，就是4個(gè)2。算式2+2+2+2=8生：（2）每份是5，有6個(gè)，就是6個(gè)5。算式5+5+5+5+5+5=30教學(xué)反思：

其次單元其次課時(shí)從加到乘

教學(xué)目標(biāo):

1、懂得同數(shù)連加用乘法簡(jiǎn)便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，2、知道幾個(gè)幾，用乘法算式表示就是幾乘幾。3、知道乘法算式中各部分的名稱。

4、會(huì)對(duì)同數(shù)連加得到的和與乘式的積標(biāo)出單位名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：把同數(shù)連加的算式改成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：把同數(shù)連加的算式改成乘法算式。教學(xué)過(guò)程：一、出示游園圖

小摯友，你們看！這是什么地方啊？（游樂(lè)園）你們想去玩嗎？我們的小伙伴們都來(lái)了，（游樂(lè)園圖2）玩得可快樂(lè)了！細(xì)致視察，圖中有哪些活動(dòng)項(xiàng)目？你最喜愛(ài)玩哪一項(xiàng)呢？二、出示劃船圖

1、你們看，游樂(lè)園里每只小船上規(guī)定坐幾個(gè)人啊？

（1）游樂(lè)園里的景色真美啊！有一條船漸漸地劃到了這里，我們看到了幾個(gè)3？板書：1個(gè)3又劃來(lái)了一條船，現(xiàn)在有幾個(gè)3？加法該怎么算？一共有幾個(gè)小摯友在劃船？（板書：2個(gè)33+3=6，3個(gè)33+3+3=9）

（2）老師還看到遠(yuǎn)處也有些小摯友在劃船，現(xiàn)在一共有6個(gè)3（板書：6個(gè)3），你知道遠(yuǎn)處有幾條船？每條船上有幾個(gè)小摯友呢？（有3條船，每條船上有3個(gè)小摯友。）我們一起來(lái)數(shù)（4個(gè)3、5個(gè)3、6個(gè)3。）一共有幾個(gè)小摯友在劃船？板書：3+3+3+3+3+3=18

（3）小船越來(lái)越多，現(xiàn)在有（7個(gè)3、8個(gè)3、9個(gè)3、10個(gè)3）假如寫成加法算式是越來(lái)越長(zhǎng)了。板書：10個(gè)33+3+3+3+3+3+3+3+3+32、細(xì)致視察這幾個(gè)加法算式，你有什么發(fā)覺(jué)嗎？（都是加法，加數(shù)都是3。）我們發(fā)覺(jué)這些算式都是由相同加數(shù)3連加起來(lái)，這里的3是指？（加法中的加數(shù)）這就是我們所說(shuō)的“同數(shù)連加”（板書：同數(shù)連加）“同數(shù)”是什么意思?。浚訑?shù)都相同）原來(lái)，求幾個(gè)幾是多少的題目可以用同數(shù)連加的這種加法算式來(lái)表示。

3、剛才，我們數(shù)到10個(gè)3，算式已經(jīng)很長(zhǎng)了，假如再多，黑板上都要寫不下了?。?）我們的小伙伴想和大家說(shuō)：小胖：算式太長(zhǎng)了！

小亞：同數(shù)連加，我有好方法！

你猜猜是什么好方法？（乘法）板書：乘法聽(tīng)到過(guò)乘法的小摯友舉手。

（2）今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“從加到乘”（出示課題，齊讀）4、我們就先來(lái)看6個(gè)3這道題目。

6個(gè)3已經(jīng)能用同數(shù)連加的算式來(lái)表示，用乘法算式表示，該怎么寫？怎么讀呢？讓我們來(lái)看書P12。6個(gè)36×3=186乘3等于18。

我們相識(shí)了一個(gè)新的符號(hào)“乘號(hào)”，乘號(hào)怎么用一個(gè)叉來(lái)表示呢？你們想知道嗎？讓樂(lè)樂(lè)來(lái)告知我們吧。（原來(lái)獨(dú)創(chuàng)乘號(hào)的數(shù)學(xué)家是這樣想的，既然乘法表示一種特別的加法“同數(shù)連加”，那就把加號(hào)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，由十字變成叉，用來(lái)表示乘，這樣乘法和加法的關(guān)系也包含在里面了。）6寫在×的前面，有6個(gè)幾？6個(gè)3，3寫在×后面。幾個(gè)幾的個(gè)數(shù)現(xiàn)在×前面，相同的加數(shù)寫在×后面，這樣用乘法表示幾個(gè)幾的讀、寫依次都一樣了。5、現(xiàn)在，讓我們一起把這幾道同數(shù)連加的題目改寫成乘法算式。2個(gè)33個(gè)36個(gè)310個(gè)3

3+3=63+3+3=93+3+3+3+3+3=183+3+3+3+3+3+3+3+3=302×3=63×3=96×3=1810×3=301個(gè)3呢？1×3=3了不得，1個(gè)3也會(huì)用乘法表示。

6、我們都學(xué)會(huì)了同數(shù)連加可以用乘法表示，體會(huì)一下，用乘法表示和原先用同數(shù)連加相比？（式子就簡(jiǎn)便了。）

同數(shù)連加，可以用乘法表示，式子就簡(jiǎn)便了。（補(bǔ)充板書）齊讀7、我們知道在加減法中每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，乘法也一樣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容：教科書P20—P21“填一填”、“說(shuō)一說(shuō)”及“練一練”第1-4題，數(shù)學(xué)教案－二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》。

教學(xué)目的：

1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

2、駕馭4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、培育學(xué)生的視察和分析實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)打算

開(kāi)火車口算卡片：5×85×55×36×29×5

3×42×84×57×23×6

（個(gè)別說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣）

二、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示“小熊請(qǐng)客”圖。

師：今日小熊家來(lái)了很多客人，小熊采了很多紅果，要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃，我們一起來(lái)算一算小熊打算了多少紅果吧。

2、自主探究，獲得新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）

（1）獨(dú)立思索，填寫表格。

（2）小組溝通填表結(jié)果和自己的思路。

（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》》。

板書算式和口訣。

（學(xué)生通過(guò)前面5、2、3的乘法口訣的'學(xué)習(xí)，已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過(guò)程及方式有了肯定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）

（4）學(xué)生齊讀口訣。

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、記憶口訣。

獨(dú)立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表競(jìng)賽對(duì)口令，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。

2、說(shuō)一說(shuō)。

可采納小組接龍嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來(lái)記憶口訣。

3、“練一練”第1題“連一連”。

學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)嬉戲”

先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？有什么收獲？

數(shù)學(xué)教案－二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

活動(dòng)目的

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好．

活動(dòng)方法

表演前請(qǐng)觀眾心里想好一個(gè)兩位數(shù)，再請(qǐng)觀眾將自己想的兩位數(shù)乘167，然后加上2500，請(qǐng)觀眾把最終得數(shù)報(bào)出來(lái)，表演者就知道觀眾心里想的是哪一個(gè)兩位數(shù)．

例如：觀眾想的是59，他按規(guī)定計(jì)算出

59×167＋2500＝12353

表演者依據(jù)報(bào)的得數(shù)計(jì)算

53×3＝159

于是就知道觀眾想的是59．

活動(dòng)過(guò)程

1．老師進(jìn)行表演

2．學(xué)生探討其中的奧妙

3．學(xué)生自己設(shè)計(jì)這樣的`幾個(gè)嬉戲．

猜數(shù)方法

將得數(shù)末兩位乘3，取乘積的末兩位就是觀眾心中所想的兩位數(shù)．

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

一、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生相識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步相識(shí)鐘面上的時(shí)、分、秒，分是特別重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)，而時(shí)間又比較抽象，不易學(xué)生接受，所以，應(yīng)以學(xué)生的生活閱歷為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際親密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)各種詳細(xì)活動(dòng)，親身感受1分、1秒，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的東西，即：結(jié)合詳細(xì)的情境和活動(dòng)來(lái)相識(shí)與體驗(yàn)時(shí)間。

二、學(xué)生分析

時(shí)間是生活中常用的`概念，時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣簡(jiǎn)單表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，學(xué)生不簡(jiǎn)單接受，所以，在教學(xué)中老師要特殊注意創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活親密相關(guān)的情境和活動(dòng)來(lái)相識(shí)時(shí)間、體驗(yàn)時(shí)間。“我們贏了”是結(jié)合“北京申奧勝利”這一情境，讓我們記住這一歷史時(shí)刻——xxxx年7月13日晚上10時(shí)08分，用記載著這一歷史時(shí)刻的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生溝通自己對(duì)鐘面的相識(shí)，激活學(xué)生已有的生活閱歷，同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)滲透愛(ài)國(guó)主義教化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)切時(shí)事。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)鐘面；了解時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系；能看鐘面認(rèn)讀時(shí)間、寫出時(shí)間。

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生認(rèn)、讀、寫時(shí)間的實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力以及合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。

情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)切時(shí)事，滲透按時(shí)作息的習(xí)慣教化。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀幾時(shí)幾分。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法。

教具、學(xué)具打算：課件、大鐘表、學(xué)具鐘。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

課件出示北京申奧勝利的畫面。

師：北京申辦2023奧運(yùn)勝利，全國(guó)人民都?xì)g欣鼓舞特別激烈，你知道是幾時(shí)幾分申奧勝利的嗎？

學(xué)生猜不出來(lái)，課件在剛才申奧勝利的畫面旁出示鐘面圖，讓學(xué)生嘗試著相識(shí)一下此時(shí)的時(shí)刻。

（二）探究新知

（1）出示鐘面，說(shuō)一說(shuō)對(duì)于鐘面你都了解什么？

學(xué)生探討溝通后，做教科書第64頁(yè)的“填一填”，課件驗(yàn)證答案。

（2）體會(huì)1時(shí)=60分

學(xué)生剛才在做“填一填”第4小題時(shí)?？赡軙?huì)感到有困難，播放課件，讓學(xué)生細(xì)致視察，看發(fā)覺(jué)了什么？體會(huì)1時(shí)=60分。

（3）學(xué)習(xí)讀、寫時(shí)刻

A、相識(shí)整時(shí)和整時(shí)半

電腦顯示2個(gè)鐘面圖（9時(shí)、10時(shí)30分）

師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)時(shí)刻？

你能總結(jié)出來(lái)讀整時(shí)和整時(shí)半的方法嗎？

B、相識(shí)幾時(shí)幾分

電腦顯示4個(gè)鐘面圖（7時(shí)45分、9時(shí)零5分、10時(shí)55分、3時(shí)42分）

師：現(xiàn)在的時(shí)刻你會(huì)讀嗎？你能總結(jié)出來(lái)讀幾時(shí)幾分的方法嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)探討一下。

師：剛才小摯友們探討的真熱情，現(xiàn)在請(qǐng)各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)一下怎么讀以及總結(jié)出來(lái)的方法。

組1代表：時(shí)針過(guò)了幾大格就是幾時(shí)，再一格一格的數(shù)分針經(jīng)過(guò)了多少小格，過(guò)了多少小格就是多少分，然后合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

組2代表：時(shí)針過(guò)了數(shù)幾就是幾時(shí)，再看分針指向幾，拿這個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

組3代表：假如分針不是正好指向數(shù)字，看過(guò)了數(shù)幾，拿這個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)再加上旁邊的小格，總得數(shù)是幾就是幾分。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清晰本單元都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)，更堅(jiān)固的理解和駕馭這些學(xué)問(wèn)。

實(shí)力點(diǎn)：

1、培育學(xué)生簡(jiǎn)潔的整理、歸納的實(shí)力。

2、培育學(xué)生依據(jù)供應(yīng)的信息提出問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。

德育點(diǎn)：

體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培育學(xué)生與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和估算實(shí)力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理學(xué)問(wèn)：

小組溝通這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。

把自己找到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。

二、自主探究，發(fā)散思維：

1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。

筆算加法應(yīng)留意什么?減法呢?

他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

做筆算時(shí)應(yīng)留意什么?

2、18+2370-4158+2989-346+4868-65

46+2391-8343+1917+7992-5690-54

90-60+2443-8-3050+27-917+26+18

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

82399527

-17+48-16+73

79777990

說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里?

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生提問(wèn)并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題?

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?

學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?

讓學(xué)生多探討，說(shuō)一說(shuō)解題思路。

三、拓展運(yùn)用：

開(kāi)放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品?應(yīng)當(dāng)付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。

傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元

教學(xué)后記：

實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了

教學(xué)內(nèi)容：教材第36～37頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的相識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

2、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問(wèn)，利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲得信息的實(shí)力。

3、鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。

實(shí)力點(diǎn)：

1、為學(xué)生供應(yīng)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力、合作實(shí)力。

2、培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，并通過(guò)實(shí)際的.測(cè)量熬煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)問(wèn)、創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)力。

德育點(diǎn)：

通過(guò)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量的愛(ài)好，同時(shí)在測(cè)量中培育學(xué)生的合作、分工意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的相識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力和意識(shí)。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具打算：

米尺、長(zhǎng)繩、皮尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

我們今日就要在這個(gè)教室里實(shí)行一次測(cè)量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。

測(cè)量時(shí)我們要留意什么?測(cè)量的方法是什么?

二、自主探究：

1、小組合作分別量出1米、2米長(zhǎng)的繩子。

比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。

學(xué)生動(dòng)手操作。選出量得最快的小組溝通一下量的方法。

量出2米長(zhǎng)的繩子，對(duì)于不同的方法賜予確定。

師：測(cè)量時(shí)我們要選擇既簡(jiǎn)潔又便利的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。

2、量出課桌的長(zhǎng)、寬、高。小組分工合作。

3、分組測(cè)量身高、頭圍、臂長(zhǎng)，并填表。

與6～8歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育比照表進(jìn)行比照。

男生女生

頭圍(厘米)43～5942～58

身高(厘米)99～13398～132

三、拓展運(yùn)用：

1、大家還想測(cè)什么?自由測(cè)量。

2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量步長(zhǎng)。

3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)?怎么測(cè)量?假如沒(méi)有工具又怎么測(cè)量?

課后完成測(cè)量任務(wù)。

教學(xué)后記：

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)內(nèi)容：

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子”，課本第3頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)分橘子的實(shí)際操作過(guò)程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)驗(yàn)用豎試表示有余數(shù)除法的過(guò)程，并體會(huì)余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

3、提高學(xué)生分析視察，推理和推斷實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明確“余數(shù)肯定要比除數(shù)小”的.道理。

2、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生視察、思索：

假如每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤?(老師板書)

二、師生互動(dòng)、合作探究

1、老師引導(dǎo)學(xué)生思索問(wèn)題。

2、師生進(jìn)行互動(dòng)溝通。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。

師：題目要求我們要怎么分?

生：每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè))

師：那題目要我們求什么?

生：14個(gè)可以放幾盤

師：依據(jù)這些信息，誰(shuí)知道該怎么列式呢?

生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

生2：依據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個(gè)。

生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤)……2(個(gè))，說(shuō)明可以放三盤，還剩2個(gè)。

3、老師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問(wèn)題

由詳細(xì)到抽象，幫助學(xué)生駕馭豎式計(jì)算的方法。

14÷4=3(盤)……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說(shuō)明每一步的含義：

先寫“廠”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。

一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?依據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。

二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對(duì)齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個(gè)，14-12=2，畫上橫線對(duì)著個(gè)位寫2。

四檢查：看看余下來(lái)的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說(shuō)說(shuō)豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

三、鞏固練習(xí)

課本第3頁(yè)的“試一試”和第4頁(yè)的“算一算”，“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題，再由老師講解

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)?你有什么收獲?

五、布置作業(yè)

課本第4頁(yè)的第3題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3.培育學(xué)生仔細(xì)視察、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)建議：

第6題，留意先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求。比如學(xué)生依據(jù)第一幅圖說(shuō)出：有16個(gè)草莓，按每4個(gè)一份平均分。這樣，在讓學(xué)生弄清分什么和怎樣分的同時(shí)，正確確定算式中的被除數(shù)和除數(shù)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式。接著，讓學(xué)生比照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思。然后，讓學(xué)生說(shuō)出各除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。促使學(xué)生堅(jiān)固駕馭除法算式各部分的名稱。

第7題，寫出除法算式。呈現(xiàn)給學(xué)生的是寫有文字的卡片紙，脫離了直觀圖。要求學(xué)生依據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于除法的學(xué)問(wèn)寫出除法算式，以鞏固對(duì)除法含義和除法算式各部分名稱的相識(shí)。

第9題，填乘法口訣和乘法算式中的未知數(shù)。是為學(xué)習(xí)用2～6乘法口訣求商做打算而設(shè)計(jì)的'。

其次小節(jié)用2-6的乘法口訣求商[P23-34]分為7課時(shí)進(jìn)行教學(xué)

教材分析：用2～6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)駕馭2～6的乘法口訣，初步相識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的起先，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)[P23、24、25]

內(nèi)容：被除數(shù)不超過(guò)12[例1、做一做第1題、練習(xí)五第1、2、3題]

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步相識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。經(jīng)驗(yàn)探究除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商。

2.通過(guò)視察、分析、比較，培育學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的本事。

3.通過(guò)學(xué)生自主探究、合作溝通，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，分析、推斷實(shí)力。

教學(xué)留意點(diǎn)：

1.供應(yīng)學(xué)生探究12除以3的商是多少的時(shí)間和空間，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)算法的多樣化，培育學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的本事。

3.留意例1中第1小題與第2小題的對(duì)比。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

教科書第66頁(yè)例1、例2及練習(xí)十五1、2題。

1、在詳細(xì)情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”概念。

2、經(jīng)驗(yàn)不同分法的過(guò)程，學(xué)習(xí)分物體的一些方法，為教學(xué)除法作打算。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力及團(tuán)結(jié)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭平均分的`方法。

一、復(fù)習(xí)舊知（我能行）