人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元測(cè)試題

人教部編版版一年級(jí)數(shù)學(xué)試題PAGEPAGE2人教部編版版一年級(jí)數(shù)學(xué)試題人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試卷（考試題）6單元跟蹤檢測(cè)卷一、我會(huì)寫數(shù)和讀數(shù)。(6分)寫作：________寫作：________寫作：________讀作：________讀作：________讀作：________二、我會(huì)填。(每題4分，共24分)1．乘電梯。(1)右圖的14讀作()，在電梯中表示()。(2)14中的1在()位，表示()。(3)比14層低一層是()層。(4)14比()多2。2．猜猜我是幾。3．一共有()個(gè)小動(dòng)物，排第()。4．把下面蘋果中的數(shù)從小到大排排隊(duì)。___________________________________________________________5．6．你知道下面各是哪些數(shù)嗎？(1)十位上是1，個(gè)位上是8的數(shù)是()。(2)與11相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。(3)15前面的一個(gè)數(shù)是()，()后面的一個(gè)數(shù)是17。三、我會(huì)辨。(對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”)(每題1分，共5分)1．一個(gè)兩位數(shù)，從左邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。()2．只有18比17大。 ()3．11的兩個(gè)1的含義一樣。 ()4．最小的兩位數(shù)是10，最大的一位數(shù)是9。 ()5．9比19多10。 ()四、計(jì)算大闖關(guān)。(共31分)1．細(xì)心算，別粗心！(每題1分，共16分)2．在里填上“>”“<”或“＝”。(每題1分，共4分)10＋718 14＋515＋419－1016－6 18－310＋33．勤勞的小蜜蜂。(連一連)(5分)4．“心中”有數(shù)。(每題1分，共6分)10＋＝20 17－＝10 －6＝12＋3＝18 16＋＝19 14－＝4五、我會(huì)看圖列式計(jì)算。(每題3分，共9分)1．eq\a\vs4\al()＝＝＝＝2．＝(塊)3．＝(只)六、我會(huì)解決有趣的生活問(wèn)題。(每題5分，共25分)1．快樂(lè)春游。小紅排第()，小剛排第()，他們之間還有()個(gè)小朋友。2．小明的媽媽()月()日過(guò)生日，那天是星期()。3．它們一共釣了多少條魚？4．5．小明和小芳之間有幾人?

答案一、16十六13十三20二十二、1．(1)十四第14層(2)十1個(gè)十(3)13(4)122．182012133．1514[點(diǎn)撥]要求一共有幾個(gè)小動(dòng)物，可以從小貓(12)數(shù)起，一個(gè)一個(gè)往后數(shù)。4．6＜9＜10＜11＜15＜17＜205．4,[點(diǎn)撥]采用“一一對(duì)應(yīng)”的方法，找出多的部分。6．(1)18(2)1012(3)1416三、1．×2．×3．×4．√5．×四、1．2．＜＝＜＞3．4．1071815310五、1．10＋6＝1616－10＝66＋10＝1616－6＝102．15＋4＝193．18－5＝13六、1．516102．35一3．11＋5＝164．17－4＝135．小明和小芳之間有4人。[點(diǎn)撥]可以通過(guò)畫圖解決，邊數(shù)邊畫圖形。附贈(zèng)材料：課堂上怎樣吸引學(xué)生的注意力真相1所有優(yōu)秀教師都掌握了高效管理課堂的方法。真相2即使最優(yōu)秀的教師也會(huì)不斷努力提高自己的課堂管理水平。真相3并不是所有的教師都能高效管理課堂。真相4沒有高效的課堂管理,高效教學(xué)實(shí)踐就無(wú)從談起。真相5所有教師都希望提高自己,但很多人因?yàn)楣芾硭讲桓叨?。于是又回到了真?:所有優(yōu)秀的教師都掌握了高效管理課堂的方法。所有管理者都會(huì)認(rèn)可這點(diǎn),如果每個(gè)教師都能高效地管理課堂那么紀(jì)律問(wèn)題將會(huì)大幅減少,同時(shí)教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。這里并不是否認(rèn)書本知識(shí)的重要性,但無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的書本知識(shí)都不能幫助教師成為高效的課堂管理者。如果學(xué)生課堂上無(wú)法無(wú)天,教師就不可能有效地教授學(xué)生具體的知識(shí)。因此,對(duì)一名缺乏課堂管理技巧的老師來(lái)說(shuō),高效的教學(xué)活動(dòng)根本無(wú)從談起。不管你相信與否,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,最令教師頭疼的問(wèn)題就是如何吸引并保持學(xué)生的注意力。你是否旁聽過(guò)某場(chǎng)講座,演講者為了吸引聽眾的注意力在臺(tái)上用盡了全力,結(jié)果卻以失敗告終?或是在演講中,演講者自己不知不覺地就跑題了?或是講座進(jìn)行到半,演講者卻不得不提高嗓門以壓過(guò)聽眾聊天的嘈雜聲。這些都算不上高效的演講案例。同樣,你是否見過(guò)老師在課堂上用各種方法費(fèi)力地吸引學(xué)生的注意力?這也不是高效的課堂!5自高量不會(huì)。課程在開始今天的學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)先問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題:“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō),所要具備的最重要的素質(zhì)是什么?”你也可以找同事討論并相互交流各自的想法。在這里,我要告訴你的是,對(duì)教師來(lái)說(shuō),所要具備的一個(gè)最重要的素質(zhì)就是掌握在課堂上抓住學(xué)生注意力的方法。明白這個(gè)觀點(diǎn)之后,請(qǐng)接著問(wèn)自己第二個(gè)問(wèn)題:“你在課堂上會(huì)如何吸引學(xué)生的注意力呢?換句話說(shuō),當(dāng)你在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不集中時(shí),你一般都會(huì)怎樣將他們的注意力拉回到你這里呢?有很多教師并沒有固定的方法來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題。有些教師只是簡(jiǎn)單地說(shuō):“注意聽講!”如果說(shuō)一次沒有效果,他就多重復(fù)幾次,直到學(xué)生的注意力回到課堂上。如果“注意聽講”不管用的話,這位教師可能會(huì)換個(gè)說(shuō)法,比如“別說(shuō)話了”等諸如此類的話。大多數(shù)教師在用這些句子來(lái)吸引學(xué)生注意力的時(shí)候,往往自身也會(huì)感到很不痛快。他們還有很多類似的言辭,但其產(chǎn)生的效果都差不多:一屋子嘰嘰喳喳、注意力不集中的學(xué)生。那些優(yōu)秀的教師往往非常樂(lè)意分享自己管理課堂時(shí)吸引學(xué)生注意力的方法。你應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教新的課堂管理方法以掌握高效吸引學(xué)生注意力的具體方法。?下面是我的經(jīng)驗(yàn),歡迎效仿。你可以對(duì)學(xué)生說(shuō):“以后我可能會(huì)經(jīng)常需要大家集中注意力。每次我需要大家集中注意力時(shí),我會(huì)做兩件事,下面我來(lái)演示一遍給大家看?！闭f(shuō)這話的同時(shí),你一邊微笑一邊把手舉高。然后問(wèn)學(xué)生:“你們看我做了哪兩件事?”(學(xué)生往往首先會(huì)注意到你在微笑。)等他們回答之后,你繼續(xù)說(shuō):“當(dāng)你們看到老師做出這兩個(gè)動(dòng)作后說(shuō)明我希望大家停止說(shuō)話并把手舉高,這樣我就可以知道大家的注意力回到我這里了?！闭f(shuō)到這里,你可以停頓一下,然后繼續(xù)說(shuō):“現(xiàn)在,讓我們來(lái)練習(xí)一下。等我說(shuō)‘開始’,大家就開始聊天,越快越好當(dāng)看到我微笑和舉手之后,就停止說(shuō)話并舉手示意,準(zhǔn)備好了嗎?開始!”等教室變得嘈雜之后,你就微笑并舉手示意,這時(shí)不要說(shuō)話,直到學(xué)生都把手舉起來(lái),教室變得安靜。這一過(guò)程往往只需要幾秒鐘。你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)展露笑容,盡管事先并沒有約定,因?yàn)樾θ菔强梢詡魅镜?。面帶微笑的教?往往可以節(jié)省大量處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)所要耗費(fèi)的精力。很好,現(xiàn)在你面帶微笑舉手示意,等學(xué)生都安靜下來(lái),然后對(duì)他們說(shuō):“謝謝大家配合。”不過(guò)相信大部分教師都清楚,學(xué)生不定會(huì)那么快就適應(yīng)這個(gè)過(guò)程,所以接下來(lái)很重要的一點(diǎn)就是要在課堂上不斷重復(fù)演練這種方法。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生忘記了,就要及時(shí)提醒,要持之以恒地在課堂上實(shí)踐這種方法。記得要面帶笑容,一旦你露出了不耐煩的神情,就意味著你失敗了,這時(shí)你再怎么努力都沒用了。這種方法適用于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生,并不存在哪種方法會(huì)顯得“太初級(jí)”的問(wèn)題。就像專業(yè)的足球教練,他在訓(xùn)練球隊(duì)的時(shí)候,同樣也是將一種戰(zhàn)術(shù)反復(fù)不斷地多次演練,每天如此,這就是球隊(duì)致勝的秘訣。最后,再次強(qiáng)調(diào)一下,如果你不能堅(jiān)持使用這種方法,那么高效的課堂管理就會(huì)離你漸行漸遠(yuǎn)。你至少要熟練掌握一種方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力種就好,前提是讓學(xué)生徹底掌握并不斷演練。如果你在實(shí)踐此方法的時(shí)候能保持微笑,你就不需要在課堂上為處理學(xué)生問(wèn)題而額外費(fèi)神費(fèi)力了。實(shí)踐在這堂課中,我已經(jīng)十分形象地演示了如何有效吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)在,需要你在自己的課堂中實(shí)踐剛剛學(xué)到的方法。如果你已經(jīng)掌握了一種適合自己的方法,那就繼續(xù)按自己的思路管理課堂即可,當(dāng)然,你也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給同事。并不是所有的教師都需要完全按照前面那個(gè)示例來(lái)進(jìn)行課堂實(shí)踐。每個(gè)教師只要能掌握一種行之有效吸引學(xué)生注意力的方法,并且在日后的教學(xué)實(shí)踐中不斷練習(xí)即可。需要強(qiáng)調(diào)的是,不管教師在課堂實(shí)踐中選擇了哪種方法,都要滿足如下兩個(gè)關(guān)鍵的要素:(1)要持之以恒地不斷